Плавает или тонет
план-конспект урока по физике (7 класс) на тему

Раздел: « Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Учебник: А.В. Перышкин, Физика 7 класс, М.»Дрофа», 2010

Класс:  7 класс

Урок - мастерская: «Плавает или тонет»

Цель урока: выяснить условия, при которых тело в жидкости тонет, всплывает, плавает.

Задачи: 

• выяснить, почему одни тела при погружении в жидкость плавают, а другие тонут,
• установить соотношение между плотностью тела и плотностью жидкости и соотношение между объёмом погруженной в жидкость части тела и объёмом всего тела,
• развивать умение анализировать и систематизировать знания;
• воспитывать аккуратность и точность при решении задач.

– Предметные результаты:

Знать:

• условия, при которых тело в жидкости тонет, всплывает, плавает,
• как зависит глубина погружения в жидкость плавающего тела от его плотности.

Уметь: 

• приводить примеры применения условий плавания тел на практике,
• решать тестовые задачи по данной теме,

Метапредметные результаты 

• анализировать, устанавливать соотношение,
• сравнивать объекты по выделенным признакам,
• расширение кругозора.

Личностные результаты: 

• развитие познавательного интереса,
• развитие мыслительной деятельности средствами ИКТ.

Тип урока: формирование новых знаний и умений.

Формы работы учащихся: фронтальная, самостоятельная.

Необходимое оборудование: сосуды с водой, динамометры, наборы тел. 

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Учитель: «Почему Айсберг весом 5000 тонн плавает, а маленький стальной  шарик тонет?

Ответ: «сталь тяжелее льда».

Учитель: 10 грамм гораздо меньшая масса чем 5000 тонн».

Ответ: «Нет, дело в плотности».

Ученики перечисляют вещества, которые могут плавать в воде, можно использовать таблицу плотностей.

Ученик: «Так как плотность воды 1 г/, то все что имеет плотность меньше плавает, а остальное тонет»

Учитель опускает лед в сосуд с водой, а  другой в сосуд с маслом. Первый кусок плавает, а второй – тонет.

Учитель: «Итак, потонет предмет или нет,  зависит от соотношения плотностей вещества и жидкости, куда погружается предмет. Но есть и другие параметры. Человек тоже может плавать, достаточно растянуться на воде,2

Дети разбиваются на группы,  каждая получает сосуд с водой и кусочек пластилина. Им нужно напомнить, что плотность пластилина 1,5 г/. еще немного он поплывет. Возникают предположения как этого добиться. Наконец, получается удовлетворительный результат с предметом похожим на скорлупку ореха.

Ребята начинают перечислять все предметы похожей формы: салатник, кожица апельсина, шляпа, лодка. корабль..

Учитель: «Почему же они плавают, если их плотности больше плотности воды?»

После обсуждения в группе возникает мысль :»что бы пластилин плавал к нему нужно добавить что-то чтобы уменьшить плотность системы, например, пробку или воздух. Нужно поработать над соотношением масса - объем. всей системы.

В корабль добавили воздух: малая масса с большим объемом. Тогда начинается поиск наименьшей высоты бортов.

 Последняя часть работы- нужно показать как жидкость действует на погруженное в нее тело. Ученика раздаются динамометры  и тела, которые тонут или плавают. Нужно найти соотношение сил.  действующих на эти тела, отчеты выполнить на листах, которые нужно вывесить на доску для обсуждения.

Пример отчета

Вывод:  для плавающих тел растяжение пружины равно нулю,  сила тяжести равна  Архимедовой силе,  а для тонущих  - сила тяжести больше

Учитель: «Вернемся к судам, они плавают, т.к. к основному материалу добавляют воздух. Но всем известно , что суда не тонут если на них погрузить груз, хотя воздух уменьшится ( можно показать)Видно, что при нагружении увеличивается погружение. Поэтому возрастает Архимедова сила и компенсирует перегрузку. Можно дать понятие «осадка». Но существует порог, который нельзя превосходить, иначе Архимедова сила  не сможет компенсировать  вес груза ( понятие «ватерлиния»),  Этот порог можно рассчитать , ведь вес вытесненной воды равен Архимедовой силе ( понятие «водоизмещение)

Рефлексия: В беседе с ребятами выясняем, что нового они узнали на уроке  и где эти знания могут им пригодиться в жизни.

Домашнее задание §50, упр.35(3,4,5), задание 15 (для желающих).