Конспект урока по физике 7 кл:"Дествие жидкости и газа на погружённое в них тело"
методическая разработка по физике (7 класс) по теме

Этап учебного занятия, время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Исп-е электронные обр-е ресурсы

I. Организационный

момент

 1мин

      Здравствуйте ребята! Сегодня мы продолжаем с вами знакомиться с удивительной наукой физикой. Я напоминаю вам, что в кабинете физики следует  соблюдать инструкцию по безопасным условиям труда: в первую очередь, быть внимательным, дисциплинированным, осторожным; внимательно выполнять указания учителя; перед тем как приступить к выполнению работы с физическим оборудованием, тщательно следует изучить её описание, уяснить ход выполнения.

      Открываете рабочие тетради, записываете дату и тему урока «Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Сила Архимеда».

Положительный настрой на работу.

Слайд1 пр-и

II. Актуализация опорных знаний

 5 мин

      В начале урока я предлагаю вам сыграть в физическое домино и вспомнить ранее изученный материал, на который мы будем опираться при рассмотрении новой темы.

Работаем в парах.

(Приложение 1)

Работа в парах. Актуализация опорных знаний. Верный вариант выполнения задания озвучивается учениками и появляется на слайде.

УУД:

регулятивные

(взаимоконтроль);

Коммуникативные( инициативное сотрудничество,

коррекция)

Слайд2пр-и

III.Мотивационный этап.

0,5 мин

       Переходим к теме сегодняшнего урока «Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Сила Архимеда». В результате изучения данной темы с помощью опытов и выводов мы с вами сможем получить знания, которые широко используются при конструировании судов, аппаратов для исследования морских глубин или атмосферы.

УУД:

Личностные (смыслообразование)

Слайд 3 пр-и

IV.

Изучение нового материала

15 мин

4.1. Организация восприя

тия. Целеполагание.

4.2

Изучение нового материала.

4.1 Всем известны детские стихи Агнии Барто.

«Наша  Таня громко плачет:

  Уронила в речку мячик.

  -Тише, Танечка, не плачь:
 Не утонет в речке мяч»

Почему же мяч не утонет?

Какая  сила заставляет его всплывать?

Представьте камень, брошенный в воду: он останется лежать на дне. Почему?

О причинах возникновения выталкивающей силы, о величинах, от которых она зависит нам и предстоит сегодня узнать на уроке и дать ответы на поставленные вопросы.

4.2  

Опыт: чаша с водой, теннисный мячик.

      Опустим пластиковый шарик в воду и отпустим его: он сразу же всплывёт на поверхность. Получается, что на этот шар со стороны жидкости действует некоторая сила.

-Что вы можете сказать о направлении данной силы?

Рассмотрим, каковы причины возникновения выталкивающей силы.

- Когда тело погружают в жидкость, что с ним происходит?

В каждой точке тела эти силы направлены перпендикулярно его поверхности.

- Силы одинаковы по модулю?

Демонстрация рисунка (Слайд5)

Действительно, если бы все эти силы были одинаковы, то тело испытывало бы  лишь всестороннее сжатие. Но в реалии силы давления, приложенные к нижним участкам тела, оказываются больше сил давления, действующих на тело сверху. Преобладающие силы давления действуют в направлении снизу вверх. Это и заставляет тело всплывать. рис б)

Чему же равна выталкивающая сила?

Демонстрация рисунка (Слайд6)

Для простоты расчётов выберем тело в форме параллелепипеда, с основаниям, параллельными поверхности воды. На верхнюю грань давит сверху с силой F1столб жидкости высотой h1. На  нижнюю грань тела снизу вверх с силой F2 давит столб жидкости высотой h2.

h2 > h1, следовательно F2 > F1 ,

 Fвыт= F2-F1

Каждый у себя в тетради, а один ученик у доски выведет формулу выталкивающей силы

Проверим на опыте справедливость теоретического вывода.

Опыт с ведёрком Архимеда.

О выталкивающей силе знали все, а чему она равна, понял один. В честь него и названа выталкивающая сила силой Архимеда.

Доклад обучающегося об Архимеде.

Архимедова сила действует на тело не только в воде, но и внутри любой другой жидкости, т.к. во всех жидкостях существует гидростатическое давление, разное на различных глубинах. Более того эта сила действует и в газах.

Опыт: с шаром, наполненным гелием.

Обратите внимание на последнюю запись. Она справедлива и для силы Архимеда, действующей в газе, только в этом случае в неё следует подставлять плотность газа.

 - Исходя из данной формулы, скажите от каких величин зависит  сила Архимеда?

УУД: регулятивные

(целеполагание)

Анализируют опыт

УУД: познавательные, логические(анализ, построение логической цепи рассуждений, выведение следствий)

у: Выталкивающая сила направленна вертикально вверх, в противоположную сторону относительно силы тяжести.

Делают записи в тетради:

Направление Fвыт:

Fвыт↓↑Fтяж

у: На него со всех сторон начинают действовать силы давления воды.

у: Нет. На разных глубинах гидростатическое давление различно. Оно возрастает с увеличением глубины.

Анализируют рисунок. а)

Анализ рисунка.

Вывод формулы (у доски сильный ученик  выводит формулу, обсуждая каждый этап).

УУД: регулятивные(волевая саморегуляция); коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками)

Записи в тетради:

Fвыт= F2-F1= pж 2S- pж1 S= gh2ρж S– gh1ρж S= gρж S (h2 - h1)= gρж S h=

=gρжVт,

Fвыт=gmж,

Fвыт=Рж.

Вывод: выталкивающая сила равна весу жидкости в объёме погружённого в неё тела.

Анализируют опыт. Делают вывод: вытесненная телом жидкость весит столько же, сколько теряет в своём весе погруженное в жидкость тело.

Записи в тетради:

Fвыт= FА-сила Архимеда

   СИ: FА [Дж]

     FА = gρжVт,

Слушают доклад.

УУД: личностные(нравственно-этическая ориентация); коммуникативные

у: от плотности жидкости (или газа)  и объёма тела

http://interneturok.ru/ru/school/physics/7-klass/bdavlenie-tverdyh-tel-zhidkostej-i-gazovb/arhimedova-sila

Слайд 4пр-и

Слайд5 пр-и

Слайд 6 пр-и

Слайд 7 пр-и

Слайд 8пр-и

http://ru.wikipedia.org Архимед

V.

Включение в систему знаний и повторение.

а)10 мин

б)

5 мин

в)5 мин

а) Работая в группах,  мы ещё раз с вами уточним опытным путём полученные результаты.

 О итогах своих исследований вы расскажите классу и мы вместе заполним табличку.

Сила Архимеда

 Приложение 3.

б)Решение тестовых заданий  на осознание изученного материала.

При проверке меняемся вариантами.

Приложение 4.

в) решение задачи упр 24 (3-вода)

Работа в группах

УУД: познавательные

-общеучебные         (структурирование знаний)

-логические (анализ, доказательство);

коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, управление поведением партнёра)

Записи в тетради:

Таблица

УУД: регулятивные (контроль, коррекция, оценка)

VI. Рефлексия

2,5 мин

 1. Что нового вы сегодня узнали на уроке?    

 2.   Знание законов механики и в том числе закона Архимеда дало возможность построить огромный надводный и подводный флот. Раньше главная проблема судостроителей заключалась в повышении прочности и устойчивости судов, чтобы надёжно и безопасно совершать плавания в исследовательских, торговых и военных целях. Теперь появилась новая задача – защита окружающей среды от загрязнений. Подумайте дома, какой вред наносится окружающей среде и каковы возможные варианты решения экологических проблем.

 3.     Один вопрос мы с вами также оставили без ответа: почему же тонет камень? Об этом мы поговорим на следующем уроке.

Наша исследовательская деятельность на сегодняшнем уроке заканчивается. Молодцы! Буду рада, если результаты работы пригодятся вам в дальнейшем.

 (  Учитель выставляет оценки за урок.)

у:….

УУД: регулятивные (контроль, коррекция, оценка)

коммуникативные

Слайд 9 пр-и

VII.

Домашнее задание.

1 мин

1)§48,49

2) упр 24(1,3-керосин) письменно

3) творческое задание (по желанию): Предложите модель простейших весов, действие которых основывается на использовании архимедовой силы. Укажите от чего зависит чувствительность и предел измерений ваших весов.

Слайд10пр-и

Слайд11пр-и