Рабочая программа
рабочая программа (физика, 8 класс) по теме
Рабочая программа по физике
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 61.04 КБ |
![]() | 71.13 КБ |
![]() | 53.91 КБ |
![]() | 77.08 КБ |
Предварительный просмотр:
. «Согласовано» « Утверждено» Заместитель директора по УВР Директор МБОУ - СОШ № 1 МБОУ - СОШ № 1 _________/Марченко Н.С/ ________/Княжева И.В./ Приказ № от « » августа 2013 г. « » августа 2013 г. . |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Незнамовой Ирины Александровны
учителя первой квалификационной категории
МБОУ-СОШ №1 г. Аркадака Саратовской области,
по физике 8 «А», 8 «Б» общеобразовательных классов.
Рассмотрено на заседании «Рассмотрено»
педагогического совета Руководитель МО
Протокол № от ________/ Еланская О.И. /
« » августа 2013 г. Протокол № от
« » августа 2012г.
2013 - 2014 учебный год.
Календарно – тематическое планирование
Уроков физики
Класс: 8
Учитель: Незнамова Ирина Александровна
Количество часов
Всего: 68 часов ; в неделю 2 часов.
Плановых контрольных уроков -7
Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 классы, составители :В.А.Коровин, В.А.Орлов (авторы программы: Е.М. Гутник, А.В.Перышкин); издательство М.:Дрофа,2009г.
Учебник:
А.В.Перышкин «Физика 8 класс», «Дрофа», Москва 2009г.
Дополнительная литература:
- Полянский С.Е. «Поурочные разработки по физике.М.: «ВАКО».2004г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по физике для 8 классов МБОУ-СОШ №1 г. Аркадака на 2013 -2014 учебный год составлена на основе федерального компонента государственного стандарта и «Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7—11 классы», составители: В.А.Коровин, В.А.Орлов (авторы программы: Е. М. Гутник, А. В. Перышкин); издательство М.: Дрофа, 2009г.
Для реализации программы используется учебник: А.В.Перышкин «Физика. 8 класс», «Дрофа», 2009 г. Количество часов на год по программе: 68.
Количество часов в неделю: 2, что соответствует школьному учебному плану.
Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества, ее влиянием на темпы развития научно-технического прогресса. Обучение физике вносит вклад в политехническую подготовку путем ознакомления учащихся с главными направлениями научно-технического прогресса, физическими основами работы приборов, технических устройств, технологических установок.
В задачи обучения физике входит:
— развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
— овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
— усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании, диалектического, характера физических явлений и законов;
— формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.
При изучении физических теорий, мировоззренческой интерпретации законов формируются знания учащихся о современной научной картине мира. Воспитанию учащихся служат сведения о перспективах развития физики и техники, о роли физики в ускорении научно-технического прогресса.
Наглядность преподавания физики и создание условий наилучшего понимания учащимися физической сущности изучаемого материала возможно через применение демонстрационного эксперимента. Перечень демонстраций необходимых для организации наглядности учебного процесса по каждому разделу указан в программе. У большинства учащихся дома в личном пользовании имеют компьютеры, что дает возможность расширять понятийную базу знаний учащихся по различным разделам курса физики. Использование обучающих программ расположенных в образовательных Интернет сайтах или использование CD – дисков с обучающими программами («Живая физика», «Открытая физика» и др.) создает условия для формирования умений проводить виртуальный физический эксперимент.
В Планировании предусмотрено выполнение десяти лабораторных работ и семи контрольных работ по основным разделам курса физики 8 класса. Текущий контроль ЗУН учащихся рекомендуется проводить по дидактическим материалам, рекомендованным министерством просвещения РФ в соответствии с обязательным минимумом содержания основного общего образования по физике.
Основной материал знание, которого подвергается проверке, отмечен в программе прямым шрифтом. Курсивом отмечен материал, который изучается, но знание, которого не проверяются.
При организации учебного процесса используется следующая система уроков:
Урок – исследование - на уроке учащиеся решают проблемную задачу исследовательского характера аналитическим методом и с помощью компьютера с использованием различных лабораторий.
Комбинированный урок - предполагает выполнение работ и заданий разного вида.
Урок – игра - на основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.
Урок решения задач - вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовке.
Урок – тест - тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности учащихся, тренировки технике тестирования.
Урок – самостоятельная работа - предлагаются разные виды самостоятельных работ.
Урок – контрольная работа - урок проверки, оценки и корректировки знаний. Проводится с целью контроля знаний учащихся по пройденной теме.
Урок – лабораторная работа - проводится с целью комплексного применения знаний.
Примерные нормы оценки знаний и умений учащихся по физике
При оценке ответов учащихся учитываются следующие знания:
о физических явлениях:
- признаки явления, по которым оно обнаруживается;
- условия, при которых протекает явление;
- связь данного явлении с другими;
- объяснение явления на основе научной теории;
- примеры учета и использования его на практике;
о физических опытах:
- цель, схема, условия, при которых осуществлялся опыт, ход и результаты опыта;
о физических понятиях, в том числе и о физических величинах:
- явления или свойства, которые характеризуются данным понятием (величиной);
- определение понятия (величины);
- формулы, связывающие данную величину с другими;
- единицы физической величины;
- способы измерения величины;
о законах:
- формулировка и математическое выражение закона;
- опыты, подтверждающие его справедливость;
- примеры учета и применения на практике;
- условия применимости (для старших классов);
о физических теориях:
- опытное обоснование теории;
- основные понятия, положения, законы, принципы;
- основные следствия;
- практические применения;
- границы применимости (для старших классов);
о приборах, механизмах, машинах:
- назначение; принцип действия и схема устройства;
- применение и правила пользования прибором.
Физические измерения.
- Определение цены деления и предела измерения прибора.
- Определять абсолютную погрешность измерения прибора.
- Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.
- Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной погрешности измерения. Определять относительную погрешность измерений.
Следует учитывать, что в конкретных случаях не все требования могут быть предъявлены учащимся, например знание границ применимости законов и теорий, так как эти границы не всегда рассматриваются в курсе физики средней школы.
Оценке подлежат умения:
- применять понятия, законы и теории для объяснения явлений природы, техники; оценивать влияние технологических процессов на экологию окружающей среды, здоровье человека и других организмов;
- самостоятельно работать с учебником, научно-популярной литературой, информацией в СМИ и Интернете ;
- решать задачи на основе известных законов и формул;
- пользоваться справочными таблицами физических величин.
При оценке лабораторных работ учитываются умения:
- планировать проведение опыта;
- собирать установку по схеме;
- пользоваться измерительными приборами;
- проводить наблюдения, снимать показания измерительных приборов, составлять таблицы зависимости величин и строить графики;
- оценивать и вычислять погрешности измерений;
- составлять краткий отчет и делать выводы по проделанной работе.
Следует обращать внимание на овладение учащимися правильным употреблением, произношением и правописанием физических терминов, на развитие умений связно излагать изучаемый материал.
Оценка ответов учащихся
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
- обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
- правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;
- строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;
- может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5»‚ но учащийся не использует собственный план ответа, новые примеры, не применяет знания в новой ситуации, не использует связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «З» ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку «4», но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования формул.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.
Оценка «1» ставится, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
В письменных контрольных работах учитывается также, какую часть работы выполнил ученик.
Оценка лабораторных работ:
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
- выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
- самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;
- в отчете правильно и аккуратно выполнял все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графика, вычисления;
- правильно выполнил анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки
Оценка «З» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности труда.
Учебно-тематический план
Таблица: Учебно-тематический план для 8 класса
№ п/п | Тема | Количество часов | В том числе | ||
уроки | лабораторные занятия | контрольные работы | |||
1 | Тепловые явления | 28 | 21 | 3 | 4 |
2 | Электрические явления | 23 | 18 | 4 | 1 |
3 | Магнитные явления | 6 | 3 | 2 | 1 |
4 | Световые явления | 11 | 9 | 1 | 1 |
10 | Итого | 68 | 53 | 10 | 7 |
Содержание программы
8 класс (68 ч, 2 ч в неделю)
1. Тепловые явления (28 часов)
Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц.
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Расчет количества теплоты при теплообмене.
Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимость процессов теплопередачи.
Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха.
Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания. КПД теплового двигателя. Объяснение устройства и принципа действия холодильника.
Преобразования энергии в тепловых машинах. Экологические проблемы использования тепловых машин.
Демонстрации:
- Принцип действия термометра.
- Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче.
- Теплопроводность различных материалов.
- Конвекция в жидкостях и газах.
- Теплопередача путем излучения.
- Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.
- Явление испарения.
- Кипение воды.
- Постоянство температуры кипения жидкости.
- Явления плавления и кристаллизации.
- Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.
- Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.
- Устройство паровой турбины
Лабораторные работы:
- Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры.
- Определение удельной теплоемкости твердого тела.
- Наблюдение за охлаждением воды при ее испарении и определение влажности воздуха.
Учащимся необходимо знать и уметь:
Наблюдение и описание различных видов теплопередачи; объяснение этих явлений на основе представлений об атомно-молекулярном строении вещества, закона сохранения энергии в тепловых процессах; объяснение этих явлений.
Измерение физических величин: температуры, количества теплоты, удельной теплоемкости, удельной теплоты плавления льда, влажности воздуха.
Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: температуры остывающей воды от времени, температуры вещества от времени при изменениях агрегатных состояний вещества.
Практическое применение физических знаний для учета теплопроводности и теплоемкости различных веществ в повседневной жизни.
Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: термометра, психрометра, паровой турбины, двигателя внутреннего сгорания, холодильника.
2. Электрические явления (23 часа)
Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда.
Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атома.
Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Действия электрического тока. Сила тока. Амперметр. Напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Удельное сопротивление. Реостаты. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Лампа накаливания. Плавкие предохранители. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы.
Демонстрации:
- Электризация тел.
- Два рода электрических зарядов.
- Устройство и действие электроскопа.
- Проводники и изоляторы.
- Электризация через влияние
- Перенос электрического заряда с одного тела на другое
- Закон сохранения электрического заряда.
- Устройство конденсатора.
- Энергия заряженного конденсатора.
- Источники постоянного тока.
- Составление электрической цепи.
- Электрический ток в электролитах. Электролиз.
- Электрический ток в полупроводниках. Электрические свойства полупроводников.
- Электрический разряд в газах.
- Измерение силы тока амперметром.
- Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи.
- Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи.
- Измерение напряжения вольтметром.
- Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.
- Реостат и магазин сопротивлений.
- Измерение напряжений в последовательной электрической цепи.
- Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.
Лабораторные работы:
- Сборка электрической цепи и измерение силы тока на различных участках электрической цепи.
- Сборка электрической цепи и измерение напряжения на различных участках электрической цепи.
- Регулирование силы тока реостатом и измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра.
- Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.
Учащимся необходимо знать и уметь
Наблюдение и описание электризации тел, взаимодействия электрических зарядов, теплового действия тока; объяснение этих явлений.
Измерение физических величин: силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности тока.
Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по изучению: электростатического взаимодействия заряженных тел, последовательного и параллельного соединения проводников, зависимости силы тока от напряжения на участке цепи.
Практическое применение физических знаний для безопасного обращения с электробытовыми приборами; предупреждения опасного воздействия на организм человека электрического тока.
Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: амперметра, вольтметра.
3. Магнитные явления (6 часов)
Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Электродвигатель. Электромагнитное реле.
Демонстрации:
- Опыт Эрстеда.
- Магнитное поле тока.
- Действие магнитного поля на проводник с током.
- Устройство электродвигателя.
Лабораторные работы:
- Сборка электромагнита и испытание его действия.
- Изучение электрического двигателя постоянного тока.
Учащимся необходимо знать и уметь
Наблюдение и описание взаимодействия магнитов, действия магнитного поля на проводник с током; объяснение этих явлений.
Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по изучению: действия магнитного поля на проводник с током.
Практическое применение физических знаний для изучения устройства и принципа действия электрического звонка, телеграфного аппарата, электромагнитного реле, динамика, электродвигателя.
Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: электрического звонка, телеграфного аппарата, электромагнитного реле, динамика, электродвигателя.
4. Световые явления (11 часов)
Источники света. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Формула линзы. Оптическая сила линзы. Построение изображений даваемых тонкой линзой. Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.
Свет - электромагнитная волна. Дисперсия света. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.
Демонстрации:
- Источники света.
- Прямолинейное распространение света.
- Закон отражения света.
- Изображение в плоском зеркале.
- Преломление света.
- Ход лучей в собирающей линзе.
- Ход лучей в рассеивающей линзе.
- Получение изображений с помощью линз.
Лабораторные работы:
- Получение изображения с помощью линзы.
Учащимся необходимо знать и уметь
Наблюдение и описание отражения, преломления и дисперсии света; объяснение этих явлений.
Измерение физических величин: фокусного расстояния собирающей линзы.
Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по изучению: угла отражения света от угла падения, угла преломления света от угла падения.
Практическое применение физических знаний для выявления зависимости угла отражения света от угла падения, угла преломления света от угла падения.
Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: очков, фотоаппарата, проекционного аппарата.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Наименование разделов и тем | Тип уро-ка | Наглядные пособия и ТСО | Домашнее задание для учащихся | Коли-чествочасов | Календар-ные сроки |
Тепловые явления(14 часов) | ||||||
1 | Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры со средней скоростью 1теплового хаотического движения частиц Внутренняя энергия | Урок изучения нового мате-риала | Таблицы, термометр, ИКТ | §1,2, вопр. 1-5 | 1 | |
2 | Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. | Комбиниро-ванный урок | ИКТ | § 3 Зад. 1. | 1 | |
3 | Виды теплопередачи: теплопроводность, | Комбиниро-ванный урок | Анимация, Компьютер, проектор | § 4 Упр.1 | 1 | |
4 | Виды теплопередачи: конвекция. | Урок изуче-ния нового мате-риала | Презентация Физическое оборудование | §5,Упр.2 | 1 | |
5 | Виды теплопередачи: излучение. | Комбиниро-ванный урок |
Физическое оборудование | § 6 Упр.3. | 1 | |
6 | Контрольная работа №1 по теме «Способы изменения внутренней энергии». | Урок контроля | Противополож-ный вариант | 1 | ||
7 | Работа над ошибками. Количество теплоты | Комбинированный урок | Таблица «Приставки для образования десятичных кратных и дольных единиц» | §7, вопр. 1-5 | 1 | |
8 | Удельная теплоемкость. | Урок изуче-ния нового мате-риала | ИКТ, таблицы. Презентация | §8 Упр.4(1) Презентация | 1 | |
9 | Расчет количества теплоты при теплообмене. | Комбинированный урок | ИКТ. | §9 Упр.4(2) | 1 | |
10 | Лабораторная работа №1: "Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры". | Урок практикум | Калориметр, мензурка, термометр, стакан | §8,9. Упр.4(3) | 1 | |
11 | Лабораторная работа №2: «Определение удельной теплоемкости твердого тела» | Урок практикум | Калориметр, термометр, весы, металлический цилиндр | §8,9, вопр. 1-5. | 1 | |
12 | Удельная теплота сгорания топлива. | Урок изуче-ния нового мате-риала | ИКТ. | §10 Упр.5 | 1 | |
13 | Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах. | Комбинированный урок |
| §11 Упр.6 | 1 | |
14 | Контрольная работа №2 по теме «Тепловые явления». | Урок конт-роля | Противополож- ный вариант | 1 | ||
Изменение агрегатного состояния вещества (14 часов) | ||||||
15 | Работа над ошибками Агрегатные состояния вещества. | Комбинированный урок | ИКТ. Таблица. Презентация | §12,вопр.1-5 | 1 | |
16 | Плавление и кристаллизация. | Комбинированный урок | Таблица «Международная система единиц» | §13,14 Упр.7 | 1 | |
17 | Удельная теплота плавления и парообразования. | Урок изуче-ния нового мате-риала | Таблица «Международная система единиц | §15 Упр.8(1,2) | 1 | |
18 | Решение задач по теме: "Плавление и кристаллизация" | Урок прак-ти-кум | Таблицы | п.§12-14.Упр.8(3,4) зад.2 | 1 | |
19 | Контрольная работа №3 по теме: «Плавление и кристаллизация». | Урок контроля | Противополож-ный вариант | 1 | ||
20 | Работа над ошибками Испарение и конденсация. | Комбинированный урок | ИКТ. Таблица. | §16,17 | 1 | |
21 | Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. | Комбинированный урок | Термометр, набор по молекулярной физике и термодинамике | §18 Упр.9 | 1 | |
22 | Насыщенный пар. Влажность воздуха. | Психрометр | §19,вопр1-5 Презентация | 1 | ||
23 | Лабораторная работа №3: "Наблюдение за охлаждением воды при ее испарении и определение влажности воздуха". | Урок прак-ти-кум | Термометр, психрометр, таблица | п.§16,17. зад. 3 | 1 | |
24 | Удельная теплота парообразования | Комбинированный урок | ИКТ. Таблица. Пре | §20. Упр.10(1-3). Зад.4 | 1 | |
25 | Принципы работы тепловых двигателей. Преобразования энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Экологические проблемы использования тепловых машин. | Комбинированный урок | § 21,22, вопр. 1-5 | 1 | ||
26 | Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Объяснение устройства и принципа действия холодильника. | Урок изуче-ния нового мате-риала | ИКТ. Таблица. Презентация | §23,24. зад.5 | 1 | |
27 | Решение задач по теме: «Изменения агрегатного состояния вещества». | Урок прак-ти-кум | п.§17-24. Упр.10(4-6) | 1 | ||
28 | Контрольная работа №4 по теме: «Изменения агрегатного состояния вещества». | Урок контроля | Противоположный вариант | 1 | ||
Электрические явления (23 часа) | ||||||
29 | Работа над ошибками Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов.Взаимодейст- вие зарядов. Закон сохранения электрического заряда. | Урок изуче-ния нового мате-риала | ИКТ. Таблица. | §25,26, вопр.1-5 | 1 | |
30 | Проводники,диэлектри-ки и полупроводники. | Комбинированный урок | Электроскоп,электрометр, набор палочек из стекла и эбонита | § 27,вопр.1-5 | 1 | |
31 | Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. | Урок изучения нового материала | ИКТ, таблицы. | § 28, вопр. 1-5. | 1 | |
32 | Дискретность электрического заряда. Электрон. | Комбинированный урок | Электрометр, электроскоп. ИКТ | § 29, вопр. 1-5 | 1 | |
33 | Строение атома. | Комбинированный урок | ИКТ. Таблицы. | §30,31 Упр11 | 1 | |
34 | Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. | Комбинированный урок | Набор по электричеству | §32 Зад.6 | 1 | |
35 | Электрическая цепь. | Комбинированный урок | Резистор, лампа на подставке, провода. | §33 Упр.13 | 1 | |
36 | Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы. Действия электрического тока | Комбинированный урок | ИКТ. Таблица. | §34,35,36 | 1 | |
37 | Сила ток. Амперметр. | Урок изучения нового материала | Амперметр. ИКТ | §37,38 Упр.14 | 1 | |
38 | Лабораторная работа №4: «Сборка электрической цепи и измерение силы тока на различных участках». | Урок практикум | Источник питания, амперметр, лампа на подставке, соединительные провода | п.§32 Упр.15 | 1 | |
39 | Напряжение. Вольтметр. | Комбинированный урок | Вольтметр | §39,40,41 Вопр.1-5 | 1 | |
40 | Лабораторная работа №5: "Измерение напряжения на различных участках цепи" | Урок прак-ти-кум | Источник питания, реостат, амперметр, ключ, соединительные провода | п.§39,40,41. Упр.16 | 1 | |
41 | Электрическое сопротивление. | Комбинированный урок | Вольтметр, амперметр | §42,43.Упр.17,18 | 1 | |
42 | Закон Ома для участка цепи. | Урок изуче-ния нового мате-риала | ИКТ. Таблица. | §44.Упр.19 | 1 | |
43 | Удельное сопротивление. Реостаты. | Комбинированный урок | Реостат | §45,46,47 | 1 | |
44 | Лабораторная работа №6: "Регулирование силы тока реостатом и измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра". | Урок прак-ти-кум | ИКТ. Таблица, вольметр, реостат, ключ | п. §45,46,47. Упр.20,21 | 1 | |
45 | Последовательное соединение проводников. | Комбинированный урок | ИКТ. Таблица. | §48. Упр.22 | 1 | |
46 | Параллельное соединение проводников. | Комбинированный урок | ИКТ. Таблица. | §49 Упр.23 | 1 | |
47 | Работа и мощность электрического тока. | Урок изучения нового материала | ИКТ. Таблица. | §50,51.52Упр.24,25. Презентация | 1 | |
48 | Закон Джоуля - Ленца. | Комбинированный урок |
| §.53.Упр.27 | 1 | |
49 | Лабораторная работа №7: «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе» | Урок практикум | Источник питания, лампа на подставке, вольтметр, амперметр, секундометр | п.§35,53. Зад.7 | 1 | |
50 | Лампа накаливания. Плавкие предохранители. | Комбинированный урок | ИКТ Таблица. | §54,55.Зад.8 | 1 | |
51 | Контрольная работа№5 по теме: «Законы постоянного тока». | Урок контроля | Противоположный вариант | 1 | ||
Электромагнитные явления (6часов) | ||||||
52 | Работа над ошибками. Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока | Урок изучения ново-го мате-риала | ИКТ, таблица. | §56,57. | 1 | |
53 | Электромагниты. | Урок повторения | ИКТ. Электромагнит | §58 Упр28. | 1 | |
54 | Лабораторная работа №8: «Сборка электромагнита и испытание его действия» | Урок прак-ти-кум | Источник питания, реостат, ключ, компас, соединительные провода | п.§57,58. Зад.9 | 1 | |
55 | Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. | Комбинированный | ИКТ. Презентация | §59,60. Зад 10. | 1 | |
56 | Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Электродвигатель. Электромагнитное реле. Лабораторная работа №9: «Изучение электрического двигателя постоянного тока». | Урок прак-ти-кум | Модель злектродвигателя, источник питания, ключ, соединительные провода | §61Зад.11 | 1 | |
57 | Контрольная работа №6 по теме: «Электромагнитные явления». | Урок контроля | Противоположный вариант | 1 | ||
Световые явления (11 часов) | ||||||
58 | Работа над ошибками Источники света. Прямолинейное распространение света. | Набор по оптике | §62.Упр29.Зад12 | 1 | ||
59 | Отражение света. Законы отражения света. | Комбинированный урок | ИКТ. Таблица. Презентация | §63. Упр30 | 1 | |
60 | Плоское зеркало. | Урок изуче-ния нового мате-риала | Зеркало, набор по оптике | §64.Упр.31(1,2) | 1 | |
61 | Преломление света. | Комбинированный урок | Набор по оптике | §65. Упр.32.(1,2 Проект | 1 | |
62 | Линзы. Фокусное расстояние линзы. Формула линзы. Оптическая сила линзы. | Комбинированный урок | ИКТ. Таблица. | §66.Упр.33 | 1 | |
63 | Построение изображений даваемых тонкой линзой | Комбинированный урок | Линзы, набор по оптике Презентация | §67. Упр.34(1,2) | 1 | |
64 | Лабораторная работа №10: «Получение изображения с помощью линзы». | Урок прак-ти-кум | Линза, экран, лампа с колпачком, измерительная лента Проект | п.§66.Упр.34(3,4) | 1 | |
65 | Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Принцип действия проекционного аппарата фотоаппарата. | Комбинированный урок | ИКТ. Таблица. | Доп.§4,5,6. Презента-ция | 1 | |
66 | Свет - электромагнитная волна. Дисперсия света. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. | Урок изучения ново-го мате-риала | ИКТ. Таблица. | Запись в тетради | 1 | |
67 | Контрольная работа №7 по теме: «Световые явления». | Урок контроля | Противоположный вариант | 1 | ||
68 | Работа над ошибками Обобщ.повторение | Урок обоб | Таблица. | 1 |
Требования к уровню подготовки учащихся
Ученик должен знать/понимать:
• смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, свет;
- смысл физических величин: внутренняя энергия, сила тока, напряжение, сопротивление ;
- смысл физических законов: законы отражения и преломления света;
уметь
описывать и объяснять физические явления: нагревание и охлаждение, плавление и отвердевание ,парообразование, действие магнитного поля на проводник с током, отражение, преломление света;
- использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин;
- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
- приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электрических, электромагнитных и световых явлениях;
- решать задачи на применение изученных физических законов;
- осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
- оценки безопасности радиационного фона.
Учебно-методический комплекс
№ п\п | Авторы,составители | Название учебного издания | Годы издания | Издательство |
1. | А.В. Перышкин | Физика - 8кл | 2009 | М. Дрофа |
2. | В.И. Лукашик | Сборник задач по физике 7 - 9кл. | 2009 | М.Просвещение |
3. | Л.А.Кирик | Самостоятельные и контрольные работы - 8 класс | 2009 | М. Илекса |
4. | Е. М Гутник Е.В. Рыбакова | Тематическое и поурочное планирование по физике - 8класс | 2009 | М. Дрофа |
5. | А.В.Перышкин | Сборник задач | 2009 | М. Экзамен |
Данный учебно-методический комплекс реализует задачу концентрического принципа построения учебного материала, который отражает идею формирования целостного представления о физической картине мира
Литература:
Основная
- Физика 8 класс. А.В. Перышкин: Учеб. Для общеобразовательных уч. Заведений, 11 изд., перераб. – М.:Дрофа, 2009. – 192 с. Илл.
- Лукашик В. И. Сборник задач по физике для 7-9 классов обшеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. – 17-е изд. – м,: Просвещение, 2009. – 224
Дополнительная
- Тесты. Физика 7-11 классы/ А. А. Фадеева. – М.:ООО «Агентство «КРПА Олимп»: ООО «Издательство АСТ», 2004. – 197, [7] с.: ил.
- Шилов В. Ф. Техника безопасности в кабинете физики средней школы: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1979. – 80 с., ил.
- Горлова Л.А.Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11 классы. – М.:ВАКО, 2006. – 176 с. – (Мастерская учителя)
- Физические викторины в средней школе. Пособие для учителей. Изд. 3-е, перераб. М., «Просвещение», 1977. 159 с. Ил.
- Справочник по физике и технике. Пособие для учащихся. М., Просвещение, 1976, 175 с.
- Контрольные работы по физике: 7,8,9 кл.: Кн. Для учителя/ А.Е.Марон, Е.А.Марон. – 4-е изд – М.: Просвещение, 2003. – 79 с.: илл.
- Четырехзначные математические таблицы/ Брадис В.М. – 10-е изд, стереотип. – М.:Дрофа, 2007. – 93 с
- Внеклассная работа по физике/ авт. – сост. В.П.Синичкин, О.П.Синичкина. Саратов: Лицей, 2002. – 208 с.
Приложение
Презентации:
1.Удельная теплоемкость.
2.Насыщенный пар. Влажность воздуха.
3.Работа и мощность электрического тока.
4.Глаз как оптическая система.
Проект:
1.Преломление света.
Образовательные диски.
Предварительный просмотр:
. «Согласовано» « Утверждено» Заместитель директора по УВР Директор МБОУ - СОШ № 1 МБОУ - СОШ № 1 _________/Марченко Н.С/ ________/Княжева И.В./ Приказ № от « » августа 2013 г. « » августа 2013 г. . |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Незнамовой Ирины Александровны
учителя первой квалификационной категории
МБОУ-СОШ №1 г. Аркадака Саратовской области,
по физике 10 общеобразовательного класса (химико-биологического профиля).
Рассмотрено на заседании «Рассмотрено»
педагогического совета Руководитель МО
Протокол № от ________/ Еланская О.И./
« » августа 2013 г. Протокол № от
« » августа 2013 г.
2013-2014 учебный год.
Календарно – тематическое планирование
Уроков физики
Класс: 10
Учитель: Незнамова Ирина Александровна
Количество часов
Всего: 68 часов ; в неделю 2 часов.
Плановых контрольных уроков -5
Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 классы, составители :В.А.Коровин, В.А.Орлов (авторы программы: Г.Я. Мякишев); издательство М.:Дрофа,2009г.
Учебник:
Г.Я. Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский «Физика 10 класс», Москва, «Просвещение» 2010 г.
Дополнительная литература:
- Волков В.А. Поурочные разработки по физике к учебнику «Физика 10 класс». Г.Я. Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н. Сотский. Москва «ВАКО» 2007 год.
- Рымкевич А.П. Сборник задач по физике для 10-11 классов. Москва «Дрофа» 2003 год.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по физике для 10 класса МБОУ-СОШ №1 г. Аркадака на 2013 -2014 учебный год составлена на основе «Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7—11 классы», составители: В.А.Коровин, В.А.Орлов; издательство М.: Дрофа, 2009 г, Автор программы: Г.Я.Мякишев, в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта.
Курс построен на основе базовой программы. Преподавание ведется по учебнику: Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский. Физика – 10, М.: Просвещение, 2010 г. Программа рассчитана на 2 часа в неделю.
В задачи обучения физике входят:
- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.
Учебная программа по физике для основной общеобразовательной школы составлена на основе обязательного минимума содержания физического образования.
Рекомендации к методике преподавания
В процессе преподавания важно научить школьников применять основные положения науки для самостоятельного объяснения физических явлений, результатов эксперимента, действия приборов и установок. Выделение основного материала в каждом разделе курса физики помогает учителю обратить внимание учащихся на те вопросы, которые они должны глубоко и прочно усвоить. Физический эксперимент является органической частью школьного курса физики, важным методом обучения.
Решение основных учебно-воспитательных задач достигается на уроках сочетанием разнообразных форм и методов обучения. Большое значение придается самостоятельной работе учащихся: повторению и закреплению основного теоретического материала; выполнению фронтальных лабораторных работ; изучению некоторых практических приложений физики, когда теория вопроса уже усвоена; применению знаний в процессе решения задач; обобщению и систематизации знаний.
Следует уделять больше внимания на уроке работе учащихся с книгой: учебником, справочной литературой, книгой для чтения, хрестоматией и т. п. При работе с учебником необходимо формировать умение выделять в тексте основной материал, видеть и понимать логические связи внутри материала, объяснять изучаемые явления и процессы.
Рекомендуется проведение семинаров обобщающего характера, например по таким темам: законы сохранения импульса и энергии и их применение; применение электрического тока в промышленности и сельском хозяйстве.
Решение физических задач должно проводиться в оптимальном сочетании с другими методами обучения. Из-за сокращения времени на изучение физики особое значение приобретают задачи, в решении которых используется несколько закономерностей; решение задач проводится, как правило, сначала в общем виде. При решении задач требующих применение нескольких законов, учитель показывает образец решения таких задач и предлагает подобные задачи для домашнего решения. Для учащихся испытывающих затруднение в решении указанных задач организуются индивидуальные консультации.
Основной учебный материал должен быть усвоен учащимися на уроке. Это требует от учителя постоянного продумывания методики проведения урока: изложение нового материала в форме бесед или лекций, выдвижение учебных проблем; широкое использование учебного эксперимента (демонстрационные опыты, фронтальные лабораторные работы, в том числе и кратковременные), самостоятельная работа учащихся. Необходимо совершенствовать методы повторения и контроля знаний учащихся, с тем, чтобы основное время урока было посвящено объяснению и закреплению нового материала. Наиболее эффективным методом проверки и коррекции знаний, учащихся при проведении промежуточной диагностики внутри изучаемого раздела является использование кратковременных (на 7-8 минут) тестовых тематических заданий. Итоговые контрольные работы проводятся в конце изучения соответствующего раздела. Все это способствует решению ключевой проблемы — повышению эффективности урока физики.
Примерные нормы оценки знаний и умений учащихся по физике
При оценке ответов учащихся учитываются следующие знания:
о физических явлениях:
- признаки явления, по которым оно обнаруживается;
- условия, при которых протекает явление;
- связь данного явлении с другими;
- объяснение явления на основе научной теории;
- примеры учета и использования его на практике;
о физических опытах:
- цель, схема, условия, при которых осуществлялся опыт, ход и результаты опыта;
о физических понятиях, в том числе и о физических величинах:
- явления или свойства, которые характеризуются данным понятием (величиной);
- определение понятия (величины);
- формулы, связывающие данную величину с другими;
- единицы физической величины;
- способы измерения величины;
о законах:
- формулировка и математическое выражение закона;
- опыты, подтверждающие его справедливость;
- примеры учета и применения на практике;
- условия применимости (для старших классов);
о физических теориях:
- опытное обоснование теории;
- основные понятия, положения, законы, принципы;
- основные следствия;
- практические применения;
- границы применимости (для старших классов);
о приборах, механизмах, машинах:
- назначение; принцип действия и схема устройства;
- применение и правила пользования прибором.
Физические измерения.
- Определение цены деления и предела измерения прибора.
- Определять абсолютную погрешность измерения прибора.
- Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.
- Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной погрешности измерения. Определять относительную погрешность измерений.
Следует учитывать, что в конкретных случаях не все требования могут быть предъявлены учащимся, например знание границ применимости законов и теорий, так как эти границы не всегда рассматриваются в курсе физики средней школы.
Оценке подлежат умения:
- применять понятия, законы и теории для объяснения явлений природы, техники; оценивать влияние технологических процессов на экологию окружающей среды, здоровье человека и других организмов;
- самостоятельно работать с учебником, научно-популярной литературой, информацией в СМИ и Интернете ;
- решать задачи на основе известных законов и формул;
- пользоваться справочными таблицами физических величин.
При оценке лабораторных работ учитываются умения:
- планировать проведение опыта;
- собирать установку по схеме;
- пользоваться измерительными приборами;
- проводить наблюдения, снимать показания измерительных приборов, составлять таблицы зависимости величин и строить графики;
- оценивать и вычислять погрешности измерений;
- составлять краткий отчет и делать выводы по проделанной работе.
Следует обращать внимание на овладение учащимися правильным употреблением, произношением и правописанием физических терминов, на развитие умений связно излагать изучаемый материал.
Оценка ответов учащихся
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
- обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
- правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;
- строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;
- может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5»‚ но учащийся не использует собственный план ответа, новые примеры, не применяет знания в новой ситуации, не использует связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «З» ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку «4», но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования формул.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.
Оценка «1» ставится, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
В письменных контрольных работах учитывается также, какую часть работы выполнил ученик.
Оценка лабораторных работ:
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
- выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
- самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;
- в отчете правильно и аккуратно выполнял все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графика, вычисления;
- правильно выполнил анализ погрешностей (IХ—Х1 классы).
Оценка «4» ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки
Оценка «З» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности труда.
Учебно-тематический план 10 класс
Таблица: Учебно-тематический план для 10 класса
№ п/п | Тема | Количество часов | В том числе | ||
уроки | лабораторные занятия | контрольные работы | |||
1 | Введение | 1 | 1 | ||
2 | Кинематика | 9 | 8 | 1 | |
3 | Динамика | 8 | 7 | 1 | |
4 | Законы сохранения в механике | 7 | 6 | 1 | |
4 | Основы молекулярно-кинетической теории | 13 | 12 | 1 | |
5 | Основы термодинамики | 7 | 6 | 1 | |
6 | Электростатика | 8 | 8 | ||
7 | Законы постоянного тока | 8 | 5 | 2 | 1 |
8 | Электрический ток в различных средах | 7 | 6 | 1 | |
10 | Итого | 68 | 59 | 4 | 5 |
Содержание учебного материала.
(68 часов, 2 часа в неделю)
Физика и методы научного познания. (1час)
Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения и опыт. Научное мировоззрение.
Кинематика (9 часов)
Механическое движение, виды движений, его характеристики. Равномерное движение тел. Скорость. Уравнение равномерного движения. Графики прямолинейного движения. Скорость при неравномерном движении. Прямолинейное равноускоренное движение. Движение тел. Поступательное движение. Материальная точка.
Демонстрации:
- Относительность движения.
- Прямолинейное и криволинейное движение.
- Запись равномерного и равноускоренного движения.
- Падение тел в воздухе и безвоздушном пространстве (трубки Ньютона)
- Направление скорости при движении тела по окружности.
Знать: понятия: материальная точка, относительность механического движения, путь, перемещение, мгновенная скорость, ускорение, амплитуда, период, частота колебаний.
Уметь: пользоваться секундомером. Измерять и вычислять физические величины (время, расстояние, скорость, ускорение). Читать и строить графики, выражающие зависимость кинематических величин от времени, при равномерном и равноускоренном движениях. Решать простейшие задачи на определение скорости, ускорения, пути и перемещения при равноускоренном движении, скорости и ускорения при движении тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. Изображать на чертеже при решении задач направления векторов скорости, ускорения. Рассчитывать тормозной путь. Оценивать и анализировать информацию по теме «Кинематика» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
Динамика (15 часов)
Взаимодействие тел в природе. Явление инерции. I закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Понятие силы – как меры взаимодействия тел. II закон Ньютона. III закон Ньютона. Принцип относительности Галилея. Явление тяготения. Гравитационные силы. Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Вес тела. Невесомость и перегрузки. Деформация и сила упругости. Закон Гука. Силы трения. Импульс тела и импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа силы. Механическая энергия тела (потенциальная и кинетическая). Закон сохранения и превращения энергии в механики.
Лабораторная работа №1 «Изучение закона сохранения механической энергии».
Демонстрации:
- Проявление инерции.
- Сравнение массы тел.
- Второй закон Ньютона
- Третий закон Ньютона
- Вес тела при ускоренном подъеме и падении тела.
- Невесомость.
- Зависимость силы упругости от величины деформации.
- Силы трения покоя, скольжения и качения.
- Закон сохранения импульса.
- Реактивное движение.
- Изменение энергии тела при совершении работы.
- Переход потенциальной энергии тела в кинетическую.
Знать: понятия: масса, сила (сила тяжести, сила трения, сила упругости), вес, невесомость, импульс, инерциальная система отсчета, работа силы, потенциальная и кинетическая энергия,
Законы и принципы: Законы Ньютона, принцип относительности Галилея, закон всемирного тяготения, закон Гука, зависимость силы трения скольжения от силы давления, закон сохранения импульса, закон сохранения и превращения энергии.
Практическое применение: движение искусственных спутников под действием силы тяжести, реактивное движение, устройство ракеты, КПД машин и механизмов.
Уметь: измерять и вычислять физические величины (массу, силу, жесткость, коэффициент трения, импульс, работу, мощность, КПД механизмов,). Читать и строить графики, выражающие зависимость силы упругости от деформации. Решать простейшие задачи на определение массы, силы, импульса, работы, мощности, энергии, КПД. Изображать на чертеже при решении задач направления векторов ускорения, силы, импульса тела. Рассчитывать силы, действующие на летчика, выводящего самолет из пикирования, и на движущийся автомобиль в верхней точке выпуклого моста; определять скорость ракеты, вагона при автосцепке с использованием закона сохранения импульса, а также скорость тела при свободном падении с использованием закона сохранения механической энергии. Оценивать и анализировать информацию по теме «Динамика» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
Основы молекулярно-кинетической теории (13 часов)
Строение вещества. Молекула. Основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества. Экспериментальное доказательство основных положений теории. Броуновское движение. Масса молекул. Количество вещества. Строение газообразных, жидких и твердых тел. Идеальный газ в молекулярно-кинетической теории. Среднее значение квадрата скорости молекул. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории. Температура и тепловое равновесие. Абсолютная температура. Температура - мера средней кинетической энергии. Измерение скорости молекул. Основные макропараметры газа. Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы. Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение. Влажность воздуха и ее измерение. Кристаллические и аморфные тела.
Демонстрации:
- Опыты, доказывающие основные положения МКТ.
- Механическую модель броуновского движения.
- Взаимосвязь между температурой, давлением и объемом для данной массы газа.
- Изотермический процесс.
- Изобарный процесс.
- Изохорный процесс.
- Свойства насыщенных паров.
- Кипение воды при пониженном давлении.
- Устройство принцип действия психрометра.
- Конденсационный гигрометр, волосной гигрометр.
- Модели кристаллических решеток.
- Рост кристаллов.
Знать: понятия: тепловое движение частиц; массы и размеры молекул; идеальный газ; изотермический, изохорный, изобарный и адиабатный процессы; броуновское движение; температура (мера средней кинетической энергии молекул); насыщенные и ненасыщенные пары; влажность воздуха; анизотропии монокристаллов, кристаллические и аморфные тела; упругие и пластические деформации.
Законы и формулы: основное уравнение молекулярно-кинетической теории, уравнение Менделеева — Клапейрона, связь между параметрами состояния газа в изопроцессах.
Практическое применение: использование кристаллов и других материалов и технике.
Уметь: решать задачи на расчет количества вещества, молярной массы, с использованием основного уравнения молекулярно-кинетической теории газов, уравнения Менделеева – Клайперона, связи средней кинетической энергии хаотического движения молекул и температуры. Читать и строить графики зависимости между основными параметрами состояния газа. Пользоваться психрометром; определять экспериментально параметры состояния газа. Оценивать и анализировать информацию по теме «Основы молекулярно-кинетической теории» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
Основы термодинамики (7 часов)
Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Первый закон термодинамики. [Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов.] Принципы действия теплового двигателя. ДВС. Дизель. КПД тепловых двигателей.
Демонстрации:
- Сравнение удельной теплоемкости двух различных жидкостей.
- Изменение внутренней энергии тела при теплопередаче и совершении работы.
- Изменение температуры воздуха при адиабатном расширении и сжатии.
- Принцип действия тепловой машины.
Знать: понятия: внутренняя энергия, работа в термодинамике, количество теплоты. удельная теплоемкость необратимость тепловых процессов, тепловые двигатели.
Законы и формулы: первый закон термодинамики.
Практическое применение: тепловых двигателей на транспорте, в энергетике
и сельском хозяйстве; методы профилактики и борьбы с загрязнением окружающей среды.
Уметь: решать задачи на применение первого закона термодинамики, на расчет работы газа в изобарном процессе, КПД тепловых двигателей. Вычислять, работу газа с помощью графика зависимости давления от объема. Оценивать и анализировать информацию по теме «Основы термодинамики» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
Основы электродинамики
Электростатика (8 часов)
Что такое электродинамика. Строение атома. Элементарный электрический заряд. Электризация тел. Два рода зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Объяснение процесса электризации тел. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиций полей. Силовые линии электрического поля. Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектрика. Потенциал электростатического поля и разность потенциалов. Конденсаторы. Назначение, устройство и виды конденсаторов.
Демонстрации:
- Электризация тел трением.
- Взаимодействие зарядов.
- Устройство и принцип действия электрометра.
- Электрическое поле двух заряженных шариков.
- Электрическое поле двух заряженных пластин.
- Проводники в электрическом поле.
- Диэлектрики в электрическом поле.
- Устройство конденсатора постоянной и переменной емкости.
- Зависимость электроемкости плоского конденсатора от площади пластин, расстояния между ними и диэлектрической проницаемостью среды.
Знать: понятия: элементарный электрический заряд, электрическое поле; напряженность, разность потенциалов, напряжение, электроемкость, диэлектрическая проницаемость.
Законы: Кулона, сохранения заряда.
Практическое применение: защита приборов и оборудования от статического электричества.
Уметь: решать задачи на закон сохранения электрического заряда и закон Кулона; на движение и равновесие заряженных частиц в электрическом поле; на расчет напряженности, напряжения, работы электрического поля, электроемкости. Оценивать и анализировать информацию по теме «Электростатика» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
Законы постоянного тока (8 часов)
Электрический ток. Сила тока. Условия, необходимые для существования электрического тока. Закон Ома для участка цепи. Электрическая цепь. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность электрического тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.
Лабораторная работа №2 «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников».
Лабораторная работа №3 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»
Демонстрации:
- Механическая модель для демонстрации условия существования электрического тока.
- Закон Ома для участка цепи.
- Распределение токов и напряжений при последовательном и параллельном соединении проводников.
- Зависимость накала нити лампочка от напряжения и силы тока в ней.
- Зависимость силы тока от ЭДС и полного сопротивления цепи.
Знать: понятия: сторонние силы и ЭДС; законы Ома для участка и полной цепи .
Практическое применение: электроизмерительные приборы магнитоэлектрической системы.
Уметь: производить расчеты электрических цепей с применением закона Ома для участка и полной цепи и закономерностей последовательного и параллельного соединения проводников, оценивать и анализировать информацию по теме «Законы постоянного тока» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
Пользоваться миллиамперметром, омметром или авометром, выпрямителем электрического тока.
Собирать электрические цепи. Измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока.
Электрический ток в различных средах (7 часов)
Электрическая проводимость различных веществ. Зависимость сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость. Электрический ток в полупроводниках. Применение полупроводниковых приборов. Электрический ток в вакууме. Электронно-лучевая трубка. Электрический ток в жидкостях. Электрический ток в газах. Несамостоятельный и самостоятельный разряды. Плазма.
Демонстрации:
- Зависимость сопротивление металлического проводника от температуры.
- Зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещенности.
- Действие термистора и фоторезистора.
- Односторонняя электропроводность полупроводникового диода.
- Зависимость силы тока в полупроводниковом диоде от напряжения.
- Устройство и принцип действия электронно-лучевой трубки.
- Сравнение электропроводности воды и раствора соли или кислоты.
- Электролиз сульфата меди.
- Ионизация газа при его нагревании.
- Несамостоятельный разряд.
- Искровой разряд.
- Самостоятельный разряд в газах при пониженном давлении.
Знать: понятия: электролиз, диссоциация, рекомбинация, термоэлектронная эмиссия, собственная и примесная проводимость полупроводников, р – n - переход в полупроводниках.
Законы электролиза.
Практическое применение: электролиза в металлургии и гальванотехнике, электронно-лучевой трубки, полупроводникового диода, терморезистора, транзистора.
Уметь: решать задачи на определение количества вещества выделившегося при электролизе, оценивать и анализировать информацию.
по теме «Электрический ток в различных средах» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
Календарно – тематическое планирование
№ п/п | Наименование разделов и тем. | Тип урока | Наглядное пособие и ТСО | Домаш-нее задание |
Колич ча-сов | Календарн. ннн н ные сроки | |
1/1 | Введение. Что такое механика. Классическая механика Ньютона и границы ее применимости. | Комбинированный урок | Портреты физиков, таблица | §1, 2, вопр.1-5 | 1 | ||
2/1 | Движение точки и тела. Способы описания движения. Система отсчета. Перемещение. | Урок изучения нового материала | Компьютер, мультимедийный проектор | §3,5,6 Упр.1 (2,3) | 11 1 | ||
3/2 | Скорость прямолинейного равномерного движения. Уравнение прямолинейного равномерного движения. | Комбинированный урок | Компьютер, мультимедийный проектор | §7,8 Упр.1 (4) | 1 1 | ||
4/3 | Графики прямолинейного равномерного движения. Решение задач. | Урок практикум | Таблица СИ, набор по механике | Упр.1(3) | 1 | ||
5/4 | Мгновенная скорость. Сложение скоростей. | Комбинированный урок | Компьютерный измерительный блок | §9,10 вопр.1-4 | 1 | ||
6/5 | Прямолинейное равноускоренное движение. | Урок изучения нового материала | Компьютер, мультимедийный проектор | §11-13 Упр.2,3 | 1 | ||
7/6 | Уравнения движения тел с постоянным ускорением. | Урок изучения нового материала | Набор по механике Таблица –Фундаментальные физические постоянные | §14, вопр.1-3 | 1 | ||
8/7 | Движение тел. Поступательное движение. Материальная точка. | Комбинированный урок | Компьютер, мультимедийный проектор | §18, Упр.4 | 1 | ||
9/8 | Решение задач по теме «Кинематика» | Урок практикум | Таблица-Приставки для образования кратных и дольных единиц | Упр.5 | 1 | ||
10/9 | Контрольная работа № 1 "Кинематика " | Урок контроля | Противоположный вариант | 1 | |||
11/1 | Работа над ошибками. Основное утверждение механики. Первый закон Ньютона. | Комбинированный урок | Презентация | §20,21, Упр.6(1) 22 | 1 | ||
12/2 | Сила. Связь между ускорением и силой. | Урок изучения нового материала | Компьютер, мультимедийный проектор | §23,24 Презен-тация | 1 | ||
13/3 | Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. | Комбинированный урок | Физическое оборудование | §25,26 Упр.6 (3,4) | 1 | ||
14/4 | Инерциальные системы отсчета и принцип относительности в механике. | Урок изучения нового материала | Компьютер, мультимедийный проектор | §28, вопр.1-5 | 1 | ||
15/5 | Силы в природе. Силы всемирного тяготения. Закон всемирного тяготения. | Комбинированный урок | Портреты физиков таблицы | §29,3031, упр.7 | 1 | ||
16/6 | Первая космическая скорость. Вес тела. Невесомость и перегрузки. | Урок изучения нового материала | Компьютер, мультимедийный проектор | §32,33 | 1 | ||
17/7 | Деформация и силы упругости. Закон Гука | Комбинированный урок | Пружина,прибор для демонстрации деформации | §34,35 Упр.7(3) | 1 | ||
18/8 | Силы трения. Роль сил трения. Силы трения между соприкасающимися поверхностями твердых тел. | Урок изучения нового материала | Компьютер, мультимедийный проектор | §36,37 | 1 | ||
19/1 | Импульс материальной точки. Закон сохранения импульса. | Урок изучения нового материала | §39,40 Упр.8(2) | 1 | |||
20/2 | Реактивное движение. Успехи в освоении космического пространства. | Комбинированный урок | Прибор для демонстрации реактивного движения | §41,42, | 1 | ||
21/3 | Работа силы. Мощность. Механическая энергия тела: потенциальная и кинетическая. | Урок повторения | Компьютер, мультимедийный проектор | §43,44, 45,46,49 Упр.9 (2-4) | 1 | ||
22/4 | Закон сохранения энергии в механике. | Урок изучения нового материала | Презентация | §50, вопр.1-3 | 1 | ||
23/5 | Лабораторная работа №1: «Изучение закона сохранения механической энергии» | Урок практикум | Маятник, динамометр, штатив, шарик | Презен-тация | 1 | ||
24/6 | Обобщающее занятие. Решение задач. | Урок повторения | Упр.9 (5,6) | 1 | |||
25/7 | Контрольная работа № 2 "Динамика. Законы сохранения в механике" | Урок контроля | Противоположный вариант | 1 | |||
26/1 | Работа над ошибками .Строение вещества. Молекула. Основные положения МКТ. Экспериментальное доказательство основных положений МКТ. Броуновское движение. | Комбинированный урок | Компьютер, мультимедийный проектор | §55,56, 58, Упр.10 (2,3) | 1 | ||
27/2 | Масса молекул. Количество вещества. | Урок изучения нового материала | Компьютер, мультимедийный проектор | §57, вопр.1-4 | 1 | ||
28/3 | Решение задач на расчет величин, характеризующих молекулы. | Урок практикум | Таблица-Приставки для образования кратных и дольных единиц | Упр.11 | 11 | ||
29/4 | Силы взаимодействия молекул. Строение твердых, жидких и газообразных тел. | Комбинированный урок | Модель молекулы, | §59,60 У.11 | |||
30/5 | Идеальный газ в МКТ. Основное уравнение МКТ. | Комбинированный урок | Компьютер, мультимедийный проектор | §61,63 вопр.1-5 | 1 |
| |
31/6 | Решение задач | Урок практикум | Таблица-Приставки для образования кратных и дольных единиц | Упр.11. 5-6 | 1 | ||
32/1 | Температура и тепловое равновесие. Определение температуры. | Урок изучения нового материала | Компьютер, мультимедийный проектор | §64,65 | 1 | ||
33/2 | Абсолютная температура. Температура — мера средней кинетической энергии молекул. | Комбинированный урок | Термометр,Таблица-Шкалы температур | §66, вопр1-6 | 1 | ||
34/1 | Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы. | Урок изучения нового материала | Компьютер, мультимедийный проектор | §68,69 | 1 | ||
35/2 | Лабораторная работа №2: «Опытная проверка закона Гей-Люссака» | Урок практикум | Стеклянная трубка, калориметр,сосуд с водой | Упр.12 | 1 | ||
36/1 | Насыщенный пар. Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение. | Комбинированный урок | Компьютер, мультимедийный проектор | §70,71 Упр.13 | 1 | ||
37/2 | Влажность воздуха. | Урок изучения нового материала | Психрометр, барометр | §72, Упр.14 | 1 | ||
38/3 | Кристаллические тела. Аморфные тела. | Комбинированный урок | Компьютер, мультимедийный проектор | §73,74 вопр.1-6 | 1 | ||
39/1 | Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. | Урок изучения нового материала | Презентация, набор по термодинамике | §75,76 Упр.15 | 1 | ||
40/2 | Количество теплоты. | Комбинированный урок | Набор по молекулярной физике и термодинамике | §77, вопр.1-5 | 1 | ||
41/3 | Первый закон термодинамики. Применение первого закона термодинамики к различным процессам. | Урок изучения нового материала | Компьютер, мультимедийный проектор | §78,79 Упр.15 (1-4) | 1 | ||
42/4 | Необратимость процессов в природе. | Комбинированный урок | Набор по молекулярной физике | §80, вопр.1-3 | 1 | ||
43/5 | Принципы действия тепловых двигателей. Коэффициент полезного действия (КПД) тепловых двигателей. | Урок изучения нового материала | Компьютер, мультимедийный проектор | §82, Упр.15-4 | 1 | ||
44/6 | Повторительно-обобщающий урок по темам «Молекулярная физика. Термодинамика». | Урок повторения и обобщения | Презентация | Упр.15(5) | 1 | ||
45/7 | Контрольная работа № 3 "Молекулярная физика. Основы термодинамики " | Урок контроля | Противоположный вариант | 1 | |||
46/1 | Электрический заряд и элементарные частицы. Работа над ошибками. | Комбинированный урок | Компьютер, мультимедийный проектор | §84,85, вопр.1-6 | 1 | ||
47/2 | Закон сохранения электрического заряда. Основной закон электростатики — закон Кулона. Единица электрического заряда. | Урок изучения нового материала | Электроскоп,электрометр, набор палочек из стекла и эбонита | §86,87, 88 Упр.16(4,5) | 1 | ||
48/3 | Решение задач (Закон сохранения электрического заряда и закон Кулона). | Урок практикум | Упр.16(7,8) | 1 | |||
49/4 | Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. | Комбинированный урок | Компьютер, мультимедийный проектор | §90,91, вопр.1-5 | 1 | ||
50/5 | Силовые линии электрического поля. Напряженность поля заряженного шара. | Урок изучения нового материала | Электроскоп, электрометр, набор по электростатике | §92, Упр.17(5) | 1 | ||
51/6 | Решение задач. | Урок практикум | Упр.17 | 1 | |||
52/7 | Потенциальная энергия заряженного тела в однородном электростатическом поле | Комбинированный урок | Компьютер, мультимедийный проектор | §96, вопр.1-5 | 1 | ||
53/8 | Потенциал электростатического поля. Разность потенциалов. Связь между напряженностью поля и напряжением | Урок изучения нового материала | Вольтметр, набор по электричеству | §97,98, Упр.17(4) | 1 | ||
54/9 | Конденсаторы. Назначение, устройство и виды. | Комбинированный урок | Конденсаторы, презентация | §100,101 Упр.18 (1-4) | 1 | ||
55/1 | Электрический ток. Условия, необходимые для его существования. | Комбинированный урок | Компьютер, мультимедийный проектор | §102,103 Упр18(5) Презента ция | 1 | ||
56/2 | Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. | Урок изучения нового материала | Набор по электричеству, источник питания | §104,105 Упр.19 | 1 | ||
57/3 | Лабораторная работа №3: «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников» | Урок практикум | Источник питания, резисторы, амперметр, вольтметр,провода | Упр.19 (6,7) | 1 | ||
58/4 | Работа и мощность постоянного тока. | Комбинированный урок | Источник тока, лампочка на подставке | §106, вопр.1-5 | 1 | ||
59/5 | Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи. | Урок изучения нового материала | Компьютер, мультимедийный проектор | §107,108 Проект | 1 | ||
60/6 | Лабораторная работа №4: «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока» | Урок практикум | Аккумулятор,вольтметр,амперметр, реостат,ключ | Упр.19(8) | 1 | ||
61/7 | Решение задач (законы постоянного тока) | Урок практикум | Упр.19(9) | 1 | |||
62/8 | Контрольная работа № 4 "Законы постоянного тока" | Урок контроля | Противо-положный вариант | 1 | |||
63/1 | Работа над ошибками .Электрическая проводимость различных веществ. Зависимость сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость. | Комбинированный урок | Компьютер, мультимедийный проектор | §109-112 Упр.20-1 |
1 | ||
64/2 | Электрический ток в полупроводниках. Электрический ток в вакууме. | Комбинированный урок | Презентация | §113-116 Упр.20-3 |
1 | ||
65/3 | Электрический ток в жидкостях. Закон электролиза. | Урок изучения нового материала | Набор по электростатике | §117,118 вопр1-3 | 1 | ||
66/4 | Электрический ток в газах. Несамостоятельный и самостоятельный разряды. Плазма. | Урок изучения нового материала | Компьютер, мультимедийный проектор | §119,120 вопр.1-6 | 1 | ||
67/5 | Контрольная работа №5 " Электрический ток в различных средах " | Урок контроля | Противоположный вариант | 1 | |||
68/6 | Работа над ошибками .Повторение курса физики за 10 класс. Решение задач. | Комбинированный урок | Компьютер, мультимедийный проектор | Презен-тация | 1 |
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения курса физики ученик должен:
Знать/понимать:
- Смысл понятий: физическое явление, физический закон, гипотеза, теория, вещество, поле, взаимодействие, звезда, Вселенная
- Смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты
- Смысл физических законов: Ньютона, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики.
- Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физической науки
Уметь:
- Описывать и объяснять физические явления: движение небесных тел и искусственных спутников Земли, свойства газов, жидкостей и твердых тел, электрические явления
- Отличать гипотезы от научных теорий
- Делать выводы на основе экспериментальных данных
- Приводить примеры, показывающие, что наблюдение и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов, физическая теория дает возможность объяснять не только известные явления природы и научные факты, но и предсказывать еще неизвестные явления
- Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, интернет, научно-популярных статьях
- Использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни
Учебно-методический комплекс
№ п\п | Авторы,составители | Название учебного издания | Годы издания | Издательство |
1. | Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский. | Физика - 10кл | 2010 | М.Просвещение |
2. | А.П. Рымкевич | Сборник задач по физике 10-11кл. | 2009 | М.Дрофа |
Литература
Основная
1.Серия «Стандарты второго поколения». Примерные программы основного общего образования. Физика. Естествознание. – М.: Просвещение, 2009.
2.Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 классы. – М.: Просвещение, 2009.
3.Шилов В.Ф. Физика: 10 – 11 кл.: поурочное планирование: кн. для учителя / В.Ф. Шилов. – М.: Просвещение, 2009.
4.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика 10 класс,2010
5. Олимпиадные задачи по физике / С.Б. Вениг и др. – М.: Вентана –Граф, 2009.
6. Лукашик В.И. Сборник школьных олимпиадных задач по физике: кн. для учащихся 7 – 11 кл. общеобразовательных учреждений / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – М.: Просвещение, 2009.
Дополнительная
1.ЕГЭ: 2010: Физика / авт.-сост. А.В. Берков, В.А. Грибов. – М.: АСТ:Астрель,
2. Олимпиадные задачи по физике / С.Б. Вениг и др. – М.: Вентана –Граф, 2007.
3. Лукашик В.И. Сборник школьных олимпиадных задач по физике: кн. для учащихся 7 – 11 кл. общеобразовательных учреждений / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – М.: Просвещение, 2007.
4.Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А., И.М. Гельфгат. Задачи по физике с примерами решений. 7 – 9 классы. Под ред. В.А. Орлова. – М.: Илекса, 2005.
5. Гельфгат И.М., Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А. 1001 задача по физике с ответами, указаниями, решениями. – М.: Илекса, 2008.
6. Гольдфарб Н.И. Физика. Задачник. 9 – 11 классы: Пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2007.
7. Всероссийские олимпиады по физике / Под ред. С.М. Козела, В.П. Слободянина. – М.: Вербум-М, 2005.
8.Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А., И.М. Гельфгат. Задачи по физике с примерами решений. 7 – 9 классы. Под ред. В.А. Орлова. – М.: Илекса, 2005.
9. Гельфгат И.М., Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А. 1001 задача по физике с ответами, указаниями, решениями. – М.: Илекса, 2008.
10. Гольдфарб Н.И. Физика. Задачник. 9 – 11 классы: Пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2007.
11. Всероссийские олимпиады по физике / Под ред. С.М. Козела, В.П. Слободянина. – М.: Вербум-М, 2005.
Приложение:
Презентации:
- Силы взаимодействия молекул. Строение твердых, жидких и газообразных тел.
- Закон сохранения энергии в механике.
- Электрический ток в полупроводниках. Электрический ток в вакууме.
- Решение задач за курс физики 10 класса.
Проект:
- Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.
Образовательные диски.
Предварительный просмотр:
. «Согласовано» « Утверждено» Заместитель директора по УВР Директор МБОУ - СОШ № 1 МБОУ - СОШ № 1 _________/Марченко Н.С/ ________/Княжева И.В./ Приказ № от « » августа 2013 г. « » августа 2013 г. . |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Незнамовой Ирины Александровны
учителя первой квалификационной категории
МБОУ-СОШ №1 г. Аркадака Саратовской области,
по физике 9 общеобразовательного класса.
Рассмотрено на заседании «Рассмотрено»
педагогического совета Руководитель МО
Протокол № от ________/ Еланская О.И./
« » августа 2013 г. Протокол № от
« » августа 2013 г.
2013 - 2014 учебный год.
Календарно – тематическое планирование
Уроков физики
Класс: 9
Учитель: Незнамова Ирина Александровна
Количество часов
Всего: 68 часов ; в неделю 2 часов.
Плановых контрольных уроков -6
Лабораторных работ-6
Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 классы, составители :В.А.Коровин, В.А.Орлов (авторы программы: Е.М. Гутник, А.В.Перышкин); издательство М.:Дрофа,2009г.
Учебник:
А.В.Перышкин «Физика 9 класс», «Дрофа», Москва 2009 г.
Дополнительная литература:
- Волков В.А. «Поурочные разработки по физике к учебнику А.В. Перышкина, 9 класс.М.: «ВАКО».2007 г.
- Тесты. Физика 7-11 классы/ А.А. Фадеева.-М.:ООО Агенство «КРПА Олимп»: ООО «Издательство АСТ», 2004г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по физике для 9 класса МБОУ-СОШ №1 г. Аркадака на 2013-2014 учебный год составлена на основе Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по физике для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 классы. Составители: В.А.Коровин, В.А.Орлов (Авторы программы: Е.М.Гутник, А.В.Перышкин).Изучение учебного материала предполагает использование учебника А.В.Перышкин Е.М.Гутник «Физика-9».
Поурочное планирование изучения физики в 9 классе рассчитано на 68 часов – 2 часа в неделю. Планирование составлено на 68 часов. В планирование включены все основные вопросы программы в соответствии с Государственным образовательным стандартом по физике.
Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества, ее влиянием на темпы развития научно-технического прогресса. Обучение физике вносит вклад в политехническую подготовку путем ознакомления учащихся с главными направлениями научно-технического прогресса, физическими основами работы приборов, технических устройств, технологических установок.
В задачи обучения физике входит:
— развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
— овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
— усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании, диалектического, характера физических явлений и законов;
— формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.
При изучении физических теорий, мировоззренческой интерпретации законов формируются знания учащихся о современной научной картине мира. Воспитанию учащихся служат сведения о перспективах развития физики и техники, о роли физики в ускорении научно-технического прогресса.
Наглядность преподавания физики и создание условий наилучшего понимания учащимися физической сущности изучаемого материала возможно через применение демонстрационного эксперимента. Перечень демонстраций необходимых для организации наглядности учебного процесса по каждому разделу указан в программе. У большинства учащихся дома в
личном пользовании имеют компьютеры, что дает возможность расширять понятийную базу знаний учащихся по различным разделам курса физики. Использование обучающих программ расположенных в образовательных Интернет - сайтах или использование CD – дисков с обучающими программами («Живая физика», «Открытая физика» и др.) создает условия для формирования умений проводить виртуальный физический эксперимент.
В планировании предусмотрено выполнение шести лабораторных работ и шести контрольных работ по основным разделам курса физики 9 класса. Текущий контроль ЗУН учащихся рекомендуется проводить по дидактическим материалам, рекомендованным министерством просвещения РФ в соответствии с образовательным стандартом.
Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.
Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 8 лабораторных работ, 6 контрольных работ.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса.
Согласно базисному учебному плану на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 2 ч в неделю (70 часов за год).
В обязательный минимум, утвержденный в 2004 году, вошли темы, которой не было в предыдущем стандарте: «Невесомость», «Трансформатор», «Передача электрической энергии на расстояние», «Влияние электромагнитных излучений на живые организмы», «Конденсатор», «Энергия заряженного поля конденсатора», «Колебательный контур», «Электромагнитные колебания», «Принципы радиосвязи и телевидения», «Дисперсия света», «Оптические спектры», «Поглощение и испускание света атомами», «Источники энергии Солнца и звезд». В связи с введением в стандарт нескольких новых (по сравнению с предыдущим стандартом) требований к сформированности экспериментальных умений в данную программу в дополнение к уже имеющимся включена новая. Для приобретения или совершенствования умения работать с физическими приборами «для измерения радиоактивного фона и оценки его безопасности» в курс включена лабораторная работа: «Измерение естественного радиационного фона дозиметром». В целях формирования умений «представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: … периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины» включена лабораторная работа: «Изучение зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и от жесткости пружины».
Проверка знаний учащихся
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной
ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для
оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми
ошибками в заданиях.
Оценка лабораторных работ.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем
выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.
Перечень ошибок.
I. Грубые ошибки.
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, фор-
мул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести
опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
II. Негрубые ошибки.
1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных не-
полнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности
чертежей, графиков, схем.
3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4. Нерациональный выбор хода решения.
III. Недочеты.
1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, пре-
образований и решения задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5. Орфографические и пунктуационные ошибки.
Учебно-тематический план
Таблица: Учебно-тематический план для 9 класса
№ п/п | Тема | Количество часов | В том числе | ||
уроки | лабораторные занятия | контрольные работы | |||
11 | Законы взаимодействия и движения тел | 28 | 24 | 2 | 2 |
22 | Механические колебания и волны. Звук. | 14 | 11 | 1 | 2 |
33 | Электромагнитные явления | 11 | 9 | 1 | 1 |
44 | Строение атома и атомного ядра | 15 | 12 | 2 | 1 |
5 | Итого: | 68 | 56 | 6 | 6 |
Содержание программы для 9 класса
1. Законы взаимодействия и движения тел (28 ч)
Материальная точка. Система отсчета.
Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.
Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение.
Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.
Относительность механического движения.
Инерциальные системы отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона.
Свободное падение. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли.
Импульс. Закон сохранения импульса. Ракеты.
Фронтальные лабораторные работы
1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
2. Измерение ускорения свободного падения.
2. Механические колебания и волны. Звук (14 ч)
Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний.
Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.
Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой).
Звуковые волны. Скорость звука. Высота и громкость звука. Эхо.
Фронтальная лабораторная работа
3. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины.
З. Электромагнитные явления (12 ч)
Однородное и неоднородное магнитное поле.
Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика,
Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.
Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Электромагнитная индукция.
Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Экологические проблемы, связанные с тепловыми и гидроэлектростанциями.
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электромагнитная природа света.
Фронтальная лабораторная работа
4. Изучение явления электромагнитной индукции.
4. Строение атома и атомного ядра (14 ч)
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.
Радиоактивные превращения атомных ядер.
Протонно-нейтронная модель ядра. Зарядовое массовое числа.
Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.
Энергия связи частиц в ядре. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Излучение звезд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.
Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. дозиметрия.
Фронтальные лабораторные работы
5. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.
6. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям
Основные знании и умения учащихся
Учащимся необходимо знать
Понятия: материальная точка, относительность механического движения, путь, перемещение, мгновенная скорость, ускорение, масса, сила (сила тяжести, сила трения. сила упругости), вес, невесомость, импульс, инерциальная система отсчета, работа силы, потенциальная и кинетическая энергия, амплитуда, период, частота колебаний, поперечные и продольные волны, длина волны, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения.
Законы и принципы: законы Ньютона, принцип относительности Галилея, закон всемирного тяготения, закон Гука, зависимость силы трения скольжения от силы давления, закон сохранения импульса, закон сохранения и превращения энергии.
Практическое применение: движение искусственных спутников под действием силы тяжести, реактивное движение, устройство ракеты, КПД машин и механизма, использование звуковых волн в технике. Практическое применение физических знаний для защиты от опасного воздействия на организм человека радиоактивных излучений; для измерения радиоактивного фона и оценки его безопасности.
Учащимся необходимо уметь:
Измерять и вычислять физические величины (время, расстояние, скорость, массу, силу, жесткость, коэффициент трения, импульс, работу, мощность, КПД механизмов, период колебаний маятника, ускорение свободного падения).
Читать и строить графики, выражающие зависимость кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движениях, силы упругости при деформации.
Решать простейшие задачи на определение скорости, ускорения, пути и перемещения при равноускоренном движении, скорости и ускорения при движении тела по окружности с постоянной по модулю скоростью, массы, силы, импульса, работы, мощности, энергии, КПД, длины волны, ускорения свободного падения по периоду колебаний маятника.
Изображать на чертеже при решении задач направления векторов скорости. ускорения, силы, импульса тела.
(Рассчитывать тормозной путь; силы, определять скорость ракеты, вагона при автосцепке с использованием закона сохранения импульса, а также скорость тела при свободном падении и колебательном движения с использованием закона сохранения механической энергия.)
Описывать и объяснять взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитную индукцию.
Календарно – тематическое планирование
№ п/п | Наименование разделов и тем | Тип урока | Наглядное пособие и ТСО | Домашнее задание | Колич. часов | Календар-ные сроки |
1 | Материальная точка. Система отсчета | Комбини-рованный | ИКТ | § 1,упр.1 | 1 | |
2 | Перемещение | Комбини-рованный | ИКТ | § 2.,упр.3 | 1 | |
3 | Определение координаты движущегося тела | Комбини-рованный | ИКТ. Таблица, анимация | § 3.вопр.1-5 | 1 | |
4 | Перемещение при прямолинейном равномерном движении | Комбини-рованный | ИКТ | § 4.упр.4 | 1 | |
5 | Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение | Урок изучения нового материала | Набор по механике | § 5.упр.5 | 1 | |
6 | Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости | Комбини-рованный | Набор по механике | § 6.упр.6 | 1 | |
7 | Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении | Комбини-рованный | ИКТ | § 7.вопр.1-5 | 1 | |
8 | Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости | Комбини-рованный | Набор по механике Презентация | § 8.упр.8 | 1 | |
9 | Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости» | Урок практикум | Набор по механике | Презентация | 1 | |
10 | Решение задач по теме «Основы кинематики» | Урок практикум | Таблица СИ | Подготовка к к/р | 1 | |
11 | Контрольная работа №1 по теме «Основы кинематики» | Урок контроля | Противоположный вариант | 1 | ||
12 | Работа над ошибками. Относительность движения | Урок практикум | ИКТ | § 9.вопр.1-5 | 1 | |
13 | Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона | Комбини-рованный | Портреты физиков, таблицы | § 10.упр.10 | 1 | |
14 | Второй закон Ньютона | Урок изучения нового материала | Портреты физиков, таблицы | § 11.упр.11(1,2) | 1 | |
15 | Третий закон Ньютона | Урок изучения нового материала | Портреты физиков, таблицы | § 12.упр.12 | 1 | |
16 | Решение задач по теме «Законы Ньютона» | Урок практикум | Упр.12(2,4) | 1 | ||
17 | Свободное падение тел. Движение тела, брошенного вертикально вверх. | Комбини-рованный | ИКТ | § 13. § 14. | 1 | |
18 | Лабораторная работа №2 «Измерение ускорения свободного падения» | Урок практикум | Набор по механике | Упр.13,14 | 1 | |
19 | Закон всемирного тяготения | Урок изучения нового материала | §15.упр.15. Презентация | 1 | ||
20 | Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах. Открытие планет Нептун и Плутон | Комбини-рованный | ИКТ | § 16. § 17. Вопр.1-4 | 1 | |
21 | Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. | Урок изучения нового материала | Набор по механике | § 18. § 19. Упр.18 | 1 | |
22 | Решение задач по теме «Криволинейное движение тел» | Урок практикум | Таблицы | 1 | ||
23 | Искусственные спутники Земли | Комбини-рованный | §20. | 1 | ||
24 | Импульс тела. Закон сохранения импульса. | Урок изучения нового материала | ИКТ | §21. § 22. упр.20 | 1 | |
25 | Реактивное движение. Ракеты. | Комбини-рованный | ИКТ. Презентация | § 23. | 1 | |
26 | Свободное падение тел. Движение тела, брошенного вертикально вверх. | Комбини-рованный | ИКТ. Анимация | § 13. § 14. | 1 | |
27 | Решение задач по теме «Основы динамики» | Урок практикум | ИКТ | Упр.20 | 1 | |
28 | Контрольная работа №2 по теме «Основы динамики» | Урок контроля | Противополож-ный вариант | 1 | ||
29 | Работа над ошибками. Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник. | Комбини-рованный | ИКТ | § 24. § 25. Упр.23 | 1 | |
30 | Величины, характеризующие колебательное движение. | Урок изучения нового материала | Маятники | § 26.вопр.1-6 | 1 | |
31 | Лабораторная работа №3 «Исследование периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины» | Урок практикум | Маятник, секундомер, измерительная лента | Упр.23(3) | 1 | |
32 | Гармонические колебания. Затухающие колебания. | Комбини-рованный | Пружинный и нитяной маятники | § 27. § 28.упр.33 | 1 | |
33 | Вынужденные колебания. Резонанс. | Урок изучения нового материала | ИКТ | § 29. § 30.упр.35,37 | 1 | |
34 | Решение задач по теме «Механические колебания» | Урок практикум | Упр.36 | 1 | ||
35 | Контрольная работа №3 по теме «Механические колебания» | Урок контроля | Противоположный вариант | 1 | ||
36 | Работа над ошибками Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и поперечные волны. | Комбини-рованный | ИКТ | § 31. § 32. Вопр.1-5 | 1 | |
37 | Длина волны. Скорость распространения волн. | Урок изучения нового материала | Таблица, анимация | § 33.упр.28 | 1 | |
38 | Источники звука. Звуковые колебания. Высота и тембр звука. Громкость звука. | Комбини-рованный | ИКТ. | § 34. § 35. § 36. | 1 | |
39 | Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука. | Комбини-рованный | ИКТ | § 37. § 38 упр.31,32 | 1 | |
40 | Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс. Ультразвук и инфразвук | Комбини-рованный | ИКТ | § 39. § 40. § 41.вопр.1-5 | 1 | |
41 | Интерференция звука. | Урок изучения нового материала | ИКТ | § 42.упр.34 | 1 | |
42 | Контрольная работа №4 по теме «Механические волны. Звук» | Урок контроля | Противополож-ный вариант | 1 | ||
43 | Работа над ошибками.Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле. | Комбини-рованный | Магниты, металлические стружки | § 43. § 44. | 1 | |
44 | Направление тока и направление линий его магнитного поля. | Комбини-рованный | ИКТ. Презентация | § 45 | 1 | |
45 | Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. | Урок изучения нового материала | ИКТ | § 46.вопр.1-6 | 1 | |
46 | Индукция магнитного поля. Магнитный поток. | Комбини-рованный | Анимация, соленоид | § 47. § 48.упр.37 | 1 | |
47 | Явление электромагнитной индукции. | Урок изучения нового материала | Миллиамперметр Катушка,магниты реостат | § 49.упр.39 | 1 | |
48 | Получение переменного электрического тока . | Урок изучения нового материала | Источник питания, магнит, миллиамперметр, катушка | § 50.упр.40 | 1 | |
49 | Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции» | Урок практикум | Магнит, штатив, катушка | Презентация | 1 | |
50 | Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. | Урок изучения нового материала | Набор по электричеству Таблица | § 51.упр.41 § 52.упр.42 | 1 | |
51 | Интерференция света. Электромагнитная природа света. | Комбини-рованный | ИКТ | § 53. § 54. вопр.1-5 | 1 | |
52 | Решение задач по теме «Электромагнитное поле» | Урок практикум | Упр.43(1,2) | 1 | ||
53 | Контрольная работа №5 по теме «Электромагнитное поле» | Урок контроля | Противоположный вариант | 1 | ||
54 | Работа над ошибками .Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Модели атомов. Опыт Резерфорда. | Комбини-рованный | ИКТ. Презентация | §55. § 56.вопр.1-6 | 1 | |
55 | Радиоактивные превращения атомных ядер. | Комбини-рованный | Анимация, стенды | § 57.упр.43(3,4) | 1 | |
56 | Экспериментальные методы исследования частиц. | Урок изучения нового материала | § 58.вопр.1-5 | 1 | ||
57 | Открытие протона. Открытие нейтрона. | Комбини-рованный | § 59. § 60.упр.45 | 1 | ||
58 | Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Изотопы. | Урок изучения нового материала | ИКТ | § 61. § 62.упр.47 | 1 | |
59 | Альфа- и бета-распад. Правило смещения. | Комбини-рованный | Анимация | § 63.упр.47(3) | 1 | |
60 | Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс. | Урок изучения нового материала | Таблица | § 64. § 65. Вопр.1-5 | 1 | |
61 | Деление ядер урана. Цепная реакция. | Урок изучения нового материала | Таблица | § 66. § 67. Вопр.1-4 Проект | 1 | |
62 | Лабораторная работа №5 «Изучение деления ядра урана по фотографии треков» | Урок практикум | Физическое оборудование | 1 | ||
63 | Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика. | Комбини-рованный | ИКТ | § 68. § 69.упр.48 | 1 | |
64 | Биологическое действие радиации. Получение и применение радиоактивных изотопов. | Комбини-рованный | Презентация | § 70. § 71. Вопр.1-5 | 1 | |
65 | Термоядерная реакция. Элементарные частицы. Античастицы. | Комбини-рованный | Анимация | § 72. § 73. Вопр.1-5 | 1 | |
66 | Лабораторная работа №6 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» | Урок практикум | Физическое оборудование | § 55 - 73. Вопр.1-4 Презентация | 1 | |
67 | Контрольная работа №6 по теме «Строение атома и атомного ядра» | Урок контроля | Противоположный вариант | 1 | ||
68 | Работа над ошибками Обобщение материала темы «Строение атома и атомного ядра» | Урок обобщения | ИКТ | § 55 - 73. | 1 |
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения курса физики 9 класса ученик должен:
знать/понимать
- смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
- смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, сила, импульс;
- смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;
уметь
- описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, электромагнитную индукцию, преломление и дисперсию света;
- использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: естественного радиационного фона;
- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: периода колебаний нитяного маятника от длины нити, периода колебаний пружинного маятника от массы груза и от жесткости пружины;
- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
- приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных явлениях;
- решать задачи на применение изученных физических законов;
- осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования, обеспечения безопасности в процессе использования электрических приборов, оценки безопасности радиационного фона.
Учебно-методический комплекс
№ п\п | Авторы,составители | Название учебного издания | Годы издания | Издательство |
1. | А.В. Перышкин, Е.М Гутник | Физика - 9кл | 2009 | М. Дрофа |
2. | В.И. Лукашик | Сборник задач по физике 7 - 9кл. | 2009 | М.Просвещение |
3. | Л.А.Кирик | Самостоятельные и контрольные работы - 9 класс | 2009 | М. Илекса |
4. | Е. М Гутник Е.В. Рыбакова | Тематическое и поурочное планирование по физике - 9класс | 2009 | М. Дрофа |
5. | А.В.Перышкин | Сборник задач | 2009 | М. Экзамен |
Данный учебно-методический комплекс реализует задачу концентрического принципа построения учебного материала, который отражает идею формирования целостного представления о физической картине мира
Литература:
Основная
1. Перышкин А.В. Физика 9: Учеб.для общеобразоват. учреждений - 13-е изд.- М.:Дрофа, 2009. – 302 с.
Дополнительная
1. ЛукашикВ.И. Сборник задач по физике для 7-9 кл средней школы - М.:Просвещение, 1994. – 191 с.
2. Степанова Г.Н. Сборник вопросов и задач по физике для 7-9 классов -Санкт-Петербург,2001. –316 с.
3. Рымкевич А.П. Сборник задач по физике для 10 - 11 классов средней школы. - 7-е изд., стереотип. - М., Дрофа , 2003
4. Генденштейн Л.Э., Гельфгат И.М., Кирик Л.И. "Задачи по физике, 8 класс", - М., "Илекса", Харьков "Гимназия", 2002.
5. Лукашик В.И. "Физическая олимпиада", - М., "Просвещение", 2001.
6. Телюкова Г.Г. «Тематическое планирование. Физика 7-11»,- Волгоград, «Учитель», 2006.
Приложение
Презентации:
- Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
- Закон всемирного тяготения.
- Изучение явления электромагнитной индукции.
- Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.
Проект:
1.Деление ядер урана. Цепная реакция.
Предварительный просмотр:
. «Согласовано» « Утверждено» Заместитель директора по УВР Директор МБОУ - СОШ № 1 МБОУ - СОШ № 1 _________/Марченко Н.С/ ________/Княжева И.В./ Приказ № от « » августа 2013 г. « » августа 2013 г. . |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Незнамовой Ирины Александровны
учителя первой квалификационной категории
МБОУ-СОШ №1 г. Аркадака Саратовской области,
по физике 11 общеобразовательного класса (химико-биологического профиля).
Рассмотрено на заседании «Рассмотрено»
педагогического совета Руководитель МО
Протокол № от ________/Еланская О. И. /
« » августа 2013 г. Протокол № от
« » августа 2013 г.
2013 - 2014 учебный год.
Календарно – тематическое планирование
Уроков физики
Класс : 11
Учитель: Незнамова Ирина Александровна
Количество часов
Всего: 68 часов; в неделю 2 часа.
Плановых контрольных уроков -7
Планирование составлено на основе «Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7—11 классы», составители: В.А.Коровин, В.А.Орлов (автор программы Г.Я. Мякишев ); издательство М.: Дрофа, 2009 г.
Учебник:
«Физика -11 класс»,Г.Я. Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н. Сотский. Москва, Просвещение, 2010 год.
Дополнительная литература:
- Волков В.А. Поурочные разработки по физике к учебнику «Физика 11 класс. Г.Я. Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н. Сотский. Москва. «ВАКО», 2007 г.
- Рымкевич А.П. Сборник задач по физике для 10-11 классов. Москва «Дрофа» 2003год.
Рабочая программа по физике 11 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по физике для 11 класса МБОУ-СОШ №1 г. Аркадака на 2013 -2014 учебный год составлена на основе «Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7—11 классы», составители: В.А.Коровин, В.А.Орлов; издательство М.: Дрофа, 2009 г, Автор программы: Г.Я.Мякишев, в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта.
Курс построен на основе базовой программы. Преподавание ведется по учебнику: Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский. Физика – 11, М.: Просвещение, 2010 г. Программа рассчитана на 2 часа в неделю.
В задачи обучения физике входят:
- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.
Учебная программа по физике для основной общеобразовательной школы составлена на основе обязательного минимума содержания физического образования.
Базовый курс физики включает в основном вопросы методологии науки физики и раскрытие на понятийном уровне. Физические законы, теории и гипотезы в большей части вошли в содержание профильного курса.
Содержание конкретных учебных занятий соответствует обязательному минимуму. Форма проведения занятий (урок, лекция, конференция, семинар и др.) планируется учителем. Термин «решение задач» в планировании определяет вид деятельности. В предложенном планировании предусматривается учебное время на проведение самостоятельных и контрольных работ.
В представленном планировании выделены параграфы учебника, которые отражают физическое содержание учебного занятия. Если в профильном курсе физики спланировано изучение всех параграфов, то сложнее решить какие параграфы остаются вне учебных занятий в базовом курсе физики.
Процесс систематизации знаний учащихся за базовый курс носит наряду с объясняющей функцией и предсказательную, так как и тот и другой курс должны сформировать у учащихся научную картину мира.
Методы обучения физике так же определяет учитель, который включает учащихся в процесс самообразования. У учителя появляется возможность управления процессом самообразования учащихся в рамках образовательного пространства, которое создается в основном единым учебником, обеспечивающим базовый и профильный уровень стандарта. Учебный процесс при этом выступает ориентиром в освоении методов познания, конкретных видов деятельности и действий, интеграции всего в конкретные компетенции.
Технология обучения
В курс физики 11 класса входят следующие разделы:
- Электромагнитная индукция.
- Электромагнитные колебания.
- Электромагнитные волны.
- Элементы теории относительности.
- Световые кванты.
- Атом и атомное ядро.
В каждый раздел курса включен основной материал, глубокого и прочного усвоения которого следует добиваться, не загружая память учащихся множеством частных фактов. Некоторые вопросы разделов учащиеся должны рассматривать самостоятельно. Некоторые материалы даются в виде лекций. В основной материал 11 класса входят: учение об электромагнитном поле, явление электромагнитной индукции, квантовые свойства света, квантовые постулаты Бора, закон взаимосвязи массы и энергии. В основной материал также входят важнейшие следствия из законов и теорий, их практическое применение
В обучении отражена роль в развитии физики и техники следующих ученых: Э.Х.Ленца, Д.Максвелла, А.С.Попова, А.Эйнштейна, А.Г.Столетова, М.Планка, Э.Резерфорда, Н.Бора, И.В.Курчатова.
На повышение эффективности усвоения основ физической науки направлено использование принципа генерализации учебного материала – такого его отбора и такой методики преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных фактов, понятий, законов, теорий.
Задачи физического образования решаются в процессе овладения школьниками теоретическими и прикладными знаниями при выполнении лабораторных работ и решении задач.
Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.
При преподавании используются:
· Классноурочная система
· Лабораторные и практические занятия.
· Применение мультимедийного материала.
· Решение экспериментальных задач.
Проверка знаний учащихся
Оценка ответов учащихся
Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.
Оценка лабораторных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два – три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда.
Учебно-тематический план 11 класс
Таблица: Учебно-тематический план для 11 класса
№ п/п | Тема | Количество часов | В том числе | ||
уроки | лабораторные работы | контрольные работы | |||
1. | Магнитное поле | 6 | 5 | 1 | |
2. | Электромагнитная индукция | 5 | 3 | 1 | 1 |
3. | Электромагнитные колебания и волны | 11 | 9 | 1 | 1 |
4. | Оптика | 14 | 8 | 5 | 1 |
5. | Квантовая физика | 17 | 14 | 1 | 2 |
6. | Строение Вселенной. | 11 | 10 | 1 | |
7. | Повторение. | 4 | 3 | 1 | |
Всего часов | 68 | 52 | 9 | 7 |
Содержание учебного материала
(68 часов, 2 часа в неделю)
Основы электродинамики (продолжение)
Магнитное поле (6 часов)
Взаимодействие токов. Магнитное поле тока. Магнитная индукция. Сила Ампера. Сила Лоренца.
Демонстрации:
- Взаимодействие параллельных токов.
- Действие магнитного поля на ток.
- Устройство и действие амперметра и вольтметра.
- Устройство и действие громкоговорителя.
- Отклонение электронного лучка магнитным полем.
Знать: понятия: магнитное поле тока, индукция магнитного поля.
Практическое применение: электроизмерительные приборы магнитоэлектрической системы.
Уметь: решать задачи на расчет характеристик движущегося заряда или проводника с током в магнитном поле, определять направление и величину сил Лоренца и Ампера,
Электромагнитная индукция (5 часов)
Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца. Самоиндукция. Индуктивность. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Электромагнитное поле.
Лабораторная работа №1: Изучение электромагнитной индукции.
Демонстрации:
- Электромагнитная индукция.
- Правило Ленца.
- Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.
- Самоиндукция.
- Зависимость ЭДС самоиндукции от скорости изменения силы цели и от индуктив-ности проводника.
Знать: понятия: электромагнитная индукция; закон электромагнитной индукции; правило Ленца, самоиндукция; индуктивность, электромагнитное поле.
Уметь: объяснять явление электромагнитной индукции и самоиндукции, решать задачи на применение закона электромагнитной индукции, самоиндукции.
Электромагнитные колебания и волны (11 часов)
Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний. Переменный электрический ток. Генерирование электрической энергии. Трансформатор. Передача электрической энергии. Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи. Телевидение.
Демонстрации:
- Свободные электромагнитные колебания низкой частоты в колебательном контуре.
- Зависимость частоты свободных электромагнитных колебаний от электроемкости и индуктивности контура.
- Незатухающие электромагнитные колебания в генераторе на транзисторе.
- Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.
- Устройство и принцип действия генератора переменного тока (на модели).
- Осциллограммы переменною тока
- Устройство и принцип действия трансформатора
- Передача электрической энергии на расстояние с мощью понижающего и повышающего трансформатора.
- Электрический резонанс.
- Излучение и прием электромагнитных волн.
- Отражение электромагнитных волн.
- Преломление электромагнитных волн.
- Интерференция и дифракция электромагнитных волн.
- Поляризация электромагнитных волн.
- Модуляция и детектирование высокочастотных электромагнитных колебаний.
Знать: понятия: свободные и вынужденные колебания; колебательный контур; переменный ток; резонанс, электромагнитная волна, свойства электромагнитных волн.
Практическое применение: генератор переменного тока, схема радиотелефонной связи, телевидение.
Уметь: Измерять силу тока и напряжение в цепях переменного тока. Использовать трансформатор для преобразования токов и напряжений. Определять неизвестный параметр колебательного контура, если известны значение другого его параметра и частота свободных колебаний; рассчитывать частоту свободных колебаний в колебательном контуре с известными параметрами. Решать задачи на применение формул:,
,
,
,
,
,
. Объяснять распространение электромагнитных волн.
Оптика (14 часов)
Световые волны. (7 часов)
Скорость света и методы ее измерения. Законы отражения и преломления света. Волновые свойства света: дисперсия, интерференция света, дифракция света. Когерентность. Поперечность световых волн. Поляризация света.
Лабораторная работа №2: Измерение показателя преломления стекла.
Лабораторная работа №3: Измерение длины световой волны.
Демонстрации:
- Законы преломления снега.
- Полное отражение.
- Световод.
- Получение интерференционных полос.
- Дифракция света на тонкой нити.
- Дифракция света на узкой щели.
- Разложение света в спектр с помощью дифракционной решетки.
- Поляризация света поляроидами.
- Применение поляроидов для изучения механических напряжений в деталях конструкций.
Знать: понятия: интерференция, дифракция и дисперсия света.
Законы отражения и преломления света,
Практическое применение: полного отражения, интерференции, дифракции и поляриза-ции света.
Уметь: измерять длину световой волны, решать задачи на применение формул, связывающих длину волны с частотой и скоростью, период колебаний с циклической частотой; на применение закона преломления света.
Элементы теории относительности. (3 часа)
Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна. Постоянство скорости света. Пространство и время в специальной теории относительности. Релятивистская динамика. Связь массы с энергией.
Знать: понятия: принцип постоянства скорости света в вакууме, связь массы и энергии.
Уметь: определять границы применения законов классической и релятивистской механики.
Излучения и спектры. (4 часа)
Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение: свойства и применение инфракрасных, ультрафиолетовых и рентгеновских излучений. Шкала электромагнитных излучений.
Демонстрации:
- Невидимые излучения в спектре нагретого тела.
- Свойства инфракрасного излучения.
- Свойства ультрафиолетового излучения.
- Шкала электромагнитных излучений (таблица).
- Зависимость плотности потока излучения от расстояния до точечного источника.
Знать: практическое применение: примеры практического применения электромагнитных волн инфракрасного, видимого, ультрафиолетового и рентгеновского диапазонов частот.
Уметь: объяснять свойства различных видов электромагнитного излучения в зависимости от его длины волны и частоты.
Квантовая физика (17 часов)
[Гипотеза Планка о квантах.] Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны. [Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределенности Гейзенберга.]
Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Испускание и поглощение света атомом. Лазеры.
[Модели строения атомного ядра: протонно-нейтронная модель строения атомного ядра.] Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи нуклонов в ядре. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. [Доза излучения, закон радиоактивного распада и его статистический характер. Элементарные частицы: частицы и античастицы. Фундаментальные взаимодействия]
Значение физики для объяснения мира и развития производительных сил общества. Единая физическая картина мира.
Лабораторная работа №4: «Изучение треков заряженных частиц».
Демонстрации:
- Фотоэлектрический эффект на установке с цинковой платиной.
- Законы внешнего фотоэффекта.
- Устройство и действие полупроводникового и вакуумного фотоэлементов.
- Устройство и действие фотореле на фотоэлементе.
- Модель опыта Резерфорда.
- Наблюдение треков в камере Вильсона.
- Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.
Знать: Понятия: фотон; фотоэффект; корпускулярно-волновой дуализм; ядерная модель атома; ядерные реакции, энергия связи; радиоактивный распад; цепная реакция деления; термоядерная реакция; элементарная частица, атомное ядро.
Законы фотоэффекта: постулаты Борщ закон радиоактивного распада.
Практическое применение: устройство и принцип действия фотоэлемента; примеры технического - использования фотоэлементов; принцип спектрального анализа; примеры практических применений спектрального анализа; устройство и принцип действия ядерного реактора.
Уметь: Решать задачи на применение формул, связывающих энергию и импульс фотона с частотой соответствующей световой волны. Вычислять красную границу фотоэффекта и энергию фотозлектронов на основе уравнения Эйнштейна. Определять продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа.
Рассчитывать энергетический выход ядерной реакции. Определять знак заряда или направление движения элементарных частиц по их трекам на фотографиях.
Строение Вселенной (11 часов)
Строение солнечной системы. Система «Земля – Луна». Общие сведения о Солнце (вид в телескоп, вращение, размеры, масса, светимость, температура солнца и состояние вещества в нем, химический состав). Источники энергии и внутреннее строение Солнца. Физическая природа звезд. Наша Галактика (состав, строение, движение звезд в Галактике и ее вращение). Происхождение и эволюция галактик и звезд.
Демонстрации:
- Модель солнечной системы.
- Теллурий.
- Подвижная карта звездного неба.
Знать: понятия: планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная.
Практическое применение законов физики для определения характеристик планет и звезд.
Уметь: объяснять строение солнечной системы, галактик, Солнца и звезд. Применять знание законов физики для объяснения процессов происходящих во вселенной. Пользоваться подвижной картой звездного неба. Повторение (4 часов)
Календарно-тематическое планирование
№ урока | Наименование разделов и тем | Тип урока | Наглядное пособие и ТСО | Домаш-нее задание | Коли-чест-во часов | Календар-ные сроки |
Электродинамика (11 ч) | ||||||
Магнитное поле (6 ч) | ||||||
1 | Магнитное поле тока | Урок изучения нового материала | Магнит, источник тока | §1-2 вопр1-3 | 1 | |
2 | Сила Ампера | Комбини-рованный урок | Компь-ютер,-мульти-медийный проектор | §3-5, упр.1-1,2 | 1 | |
3 | Лабораторная работа №1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток» | Урок практикум | Магнит, катушка,миллиампер-метр, источ-ник тока | §1-5, вопр1-5 | 1 | |
4 | Сила Лоренца | Комбини-рованный урок | Портреты физиков, Таблица фундаментальных физических постоянных | §6,Р.839, 840 | 1 | |
5 | Магнитные свойства вещества | Урок изучения нового материала | Магниты, ИКТ | §7,Р-843 | 1 | |
6 | Обобщение темы «Магнитное поле» | Урок повторе-ния и обобщения | Компь-ютер,-мульти-медий-ный проектор | §1-7 Тест | 1 | |
Электромагнитная индукция (5 ч ) | ||||||
7 | Явление электромагнитной индукции | Комбини-рованный урок | Катушка, миллиамперметр, магнит | §8, 11-13, Р.902 | 1 | |
8 | Направление индукционного тока. Правило Ленца | Комбини-рованный урок | Набор для исследова-ния переменного тока | §10, вопр1-5 | 1 | |
9 | Лабораторная работа №2 «Изучение явления электромагнитной индукции» | Урок практикум | Магнит,миллиампер-метр,катуш-ка,источник тока,провода Презентация | §8-13,14, вопр.1-4 | 1 | |
10 | Обобщающее-повторительное занятие по темам «Магнитное поле. Электромагнитная индукция» | Урок повторе-ния и обобщения | Компь-ютер,-мульти-медий-ный проектор | §15-17,презен-тация | 1 | |
11 | Контрольная работа №1 «Магнитное поле. Электромагнитная индукция» | Урок контроля | Противо-положный вариант | 1 | ||
Электромагнитные колебания и волны (11 ч) | ||||||
Механические колебания (1 ч) | ||||||
12 | Работа над ошибками Лабораторная работа №3 «Определение ускорения свободного падения при помощи нитяного маятника» | Урок практикум | Секундомер,нитяной маятник, измеритель-ная лента | §20,22,23 | 1 | |
Электромагнитные колебания (3 ч) | ||||||
13 | Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями | Урок изучения нового материала | Компь-ютер,-мульти-медий-ный проектор | §27-30, Р.425,426 | 1 | |
14 | Решение задач на характеристики электромагнитных свободных колебаний | Урок практикум | §27-30,Р.427 | 1 | ||
15 | Переменный электрический ток | Комбини-рованный урок | Компь-ютер,-мульти-медий-ный проектор Презентация | §31-34,Р.951, 952 | 1 | |
Производство, передача и использование электрической энергии (2 ч) | ||||||
16 | Трансформаторы | Урок изучения нового материала | Модель трансфор-матора | §37-38 презента-ция | 1 | |
17 | Производство, передача и использование электрической энергии | Комбини-рованный урок | Таблица | §39-41, вопр.1-5 | 1 | |
Механические волны (1 ч) | ||||||
18 | Волна. Свойства волн и основные характеристики | Комбини-рованный урок | Таблица, компьютер | §42-44,47, Р.971,972 | 1 | |
Электромагнитные волны (4 ч) | ||||||
19 | Опыты Герца | Физическое оборудова-ние | §48,49, Р.439,440 | 1 | ||
20 | Изобретение радио А.С.Поповым. принципы радиосвязи | Урок изучения нового материала | Компь-ютер,-мульти-медий-ный проектор | §51, вопр1-3 | 1 | |
21 | Обобщающе-повторительное занятие по теме «Колебания и волны» | Урок повторе-ния и обобщения | §52-55, вопр1-4 | 1 | ||
22 | Контрольная работа №2 «Колебания и волны» | Урок контроля | Противо-положный вариант | 1 | ||
Оптика (14 ч) | ||||||
Световые волны (7 ч) | ||||||
23 | Работа над ошибками. Введение в оптику | Урок изучения нового материала | Компьютер,мультимедийный проектор | §59,Р1000,1005, 1007 Презентация | 1 | |
24 | Основные законы геометрической оптики | Комбини-рованный урок | Набор по геометрической оптике, | §60-62,63-65, вопр.1-5 | 1 | |
25 | Лабораторная работа №4 «Экспериментальное измерение показателя преломления стекла» | Урок практикум | Прозрачная пластина из оргстекла, иглы,тран-спортир | §60-62, вопр.1-4 | 1 | |
26 | Лабораторная работа №5 «Экспериментальное опр. оптической силы и фокус. расстояния собир. линзы» | Урок практикум | Рассеиваю-щая и сибирающая линзы,источник света | §63-65, Р1028, 1031 | 1 | |
27 | Дисперсия света. Интерференция света. Дифракция света. Поляризация света. | Комбини-рованный урок | Компь-ютер,-мульти-медий-ный проектор. Презентация | §66,68,69,71,72,73, Р.1033 | 1 | |
28 | Лабораторная работа №6 «Измерение длины световой волны» | Урок практикум | Набор по оптике | §71-72, вопр.1-5 | 1 | |
29 | Лабораторная работа №7 «Наблюдение интерференции, дифракции и поляризации света» | Урок практикум | Набор по оптике | §68,71, 73, 74 | 1 | |
Элементы теории относительности (3 ч) | ||||||
30 | Элементы специальной теории относительности. Постулаты Эйнштейна | Урок изучения нового материала | Компь-ютер,-мульти-медий-ный проектор | §75-78, вопр.1-6 | 1 | |
31 | Элементы релятивистской динамики | Комбини-рованный урок | Таблица фундамен-тальных физических постоянных | §79,Р.10771078 | 1 | |
32 | Обобщающее занятие по теме «Элементы специальной теории относительности» | Урок повторе-ния и обобщения | Компь-ютер,-мульти-медий-ный проектор | §75-79 Тест | 1 | |
Излучение и спектры (4 ч) | ||||||
33 | Излучение и спектры. Шкала электромагнитных излучений | Урок изучения нового материала | Таблица-Шкала электромагнитных излучений | §80-86, вопр.1-6 | 1 | |
34 | Решение задач по теме «Излучение и спектры».Лабораторная работа №8 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров» | Урок практикум | Набор спектраль-ных трубок с источником питания | §80-86, Р.1081 | 1 | |
35 | Обобщающее занятие по теме «Оптика» | Урок повторе-ния и обобщения | Компь-ютер,-мульти-медий-ный проектор | §59-86, вопр.1-5 | 1 | |
36 | Контрольная работа №3 по теме «Оптика» | Урок контроля | Противо-положный вариант | 1 | ||
Квантовая физика (17 ч) | ||||||
Световые кванты (3 ч) | ||||||
37 | Работа над ошибками Законы фотоэффекта | Урок изучения нового материала | Компь-ютер,-мульти-медий-ный проектор | §87-88,Р.1103,1005 | 1 | |
38 | Фотоны, гипотеза де Бройля | Комбини-рованный урок | Компьютер, | §89-90, Р.1106, 1107 | 1 | |
39 | Квантовые свойства света: световое давление, химическое действие света | Комбини-рованный урок | Компь-ютер,-мульти-медий-ный проектор | §91-92. | 1 | |
Атомная физика (4 ч) | ||||||
40 | Квантовые постулаты Бора. Излучение и поглощение света атомом. | Урок изучения нового материала | Набор по измерению постоянной Планка с использованием лазера | §93-94, вопр.1-5 | 1 | |
41 | Лазеры | Компь-ютер,-мульти-медий-ный проектор | §96, вопр.1-4 | 1 | ||
42 | Обобщающе-повторительное занятие по темам «Световые кванты. Атомная физика» | Урок повторе-ния и обобщения | Компьютер | §87-96. | 1 | |
43 | Контрольная работа №4 «Световые кванты». «Атомная физика» | Урок контроля | Противо-положный вариант | 1 | ||
Физика атомного ядра. Элементарные частицы (9 ч) | ||||||
44 | Работа над ошибками Лабораторная работа №9 «Изучение треков заряженных частиц по готов. фотографиям» | Урок практикум | Компь-ютер,-мульти-медий-ный проектор | §97, вопр.1-5 | 1 | |
45 | Радиоактивность | Урок изучения нового материала | Компь-ютер,-мульти-медий-ный проектор | §98-101. Презентация | 1 | |
46 | Энергия связи атомных ядер | Таблица приставок для образованиякратных и дольных единиц,микрокалькуля-тор | §104-105 Р.1183 | 1 | ||
47 | Ядерная реакция | §106, Р.1184 | 1 | |||
48 | Цепная ядерная реакция. Атомная электростанция | Урок изучения нового материала | Компь-ютер,-мульти-медий-ный проектор | §107-111. | 1 | |
49 | Применение физики ядра на практике. Биологическое действие радиоактивных излучений | Комбини-рованный урок | Таблица фундаментальных физических постоянных | §112-113, вопр.1-4 | 1 | |
50 | Решение задач на законы физики ядра | Урок практикум | Микрокаль-кулятор | §97-113,Р.1185 | 1 | |
51 | Элементарные частицы | Комбини-рованный урок | Компь-ютер,-мульти-медий-ный проектор | §114-115, Р.1187 | 1 | |
52 | Контрольная работа №5 по теме «Физика ядра и элементы ФЭЧ» | Урок контроля | Проиво-положный вариант | 1 | ||
Значение физики для развития мира и развития производительных сил общества (1 ч) | ||||||
53 | Работа над ошибками. Физическая картина мира | Комбини-рованный урок | Компь-ютер,-мульти-медий-ный проектор | §127. Проект | 1 | |
Строение и эволюция Вселенной (11 ч) | ||||||
54 | Небесная сфера. Звездное небо | Урок изучения нового материала | Модель звездного неба | §116, | 1 | |
55 | Законы Кеплера | Комбини-рованный урок | Модель звездного неба. Презентация | §117, вопр.1-5 | 1 | |
56 | Строение Солнечной системы | Урок изучения нового материала | Компь-ютер,-мульти-медий-ный проектор | §119. | 1 | |
57 | Система Земля-Луна | Комбини-рованный урок | Компь-ютер,-мульти-медий-ный проектор | §118. Презента-ция | 1 | |
58 | Общие сведения о солнце, его источники энергии и внутреннее строение | Урок обобщения | Модель звездного неба | §120-122 | 1 | |
59 | Физическая природа звезд | Комбини-рованный урок | Модель звездного неба | §122-123, вопр.1-6 | 1 | |
60 | Наша Галактика | Урок изучения нового материала | Компь-ютер,-мульти-медий-ный проектор | §124, вопр.1-4 | 1 | |
61 | Происхождение и эволюция галактик. Красное смещение | Комбини-рованный урок | Схемы, таблицы | §125-126, вопр.1-6 | 1 | |
62 | Жизнь и разум во Вселенной | Комбини-рованный урок | Компь-ютер,-мульти-медий-ный проектор | §124-126, Лекция | 1 | |
63 | Повторение темы «Строение и эволюция Вселенной» | Урок повторе-ния и обобщения | Компь-ютер,-мульти-медий-ный проектор | §116-126. | 1 | |
64 | Контрольная работа №6 на тему: «Строение и эволюция Вселенной» | Урок контроля | Противо- положный вариант | 1 | ||
65 | Работа над ошибками. Повторение пройденного материала . Тема «Механика», «МКТ», «Термодинамика» | Урок повторе-ния и обобщения | Набор по механике | Повто-рить раздел «Механи-ка» МКТ», «Термодинамика | 1 | |
66 | Повторение пройденного материала. Темы: «Электродинамика», «Оптика». «Квантовая физика» | Урок повторе-ния и обобщения | Набор по электри-честву | Повто-рить разделы | 1 | |
67 | Итоговая контрольная работа №7 | Урок контроля | Противо-положный вариант | 1 | ||
68 | Работа над ошибками Подведение итогов изучения курса физики | Урок обобщения | Компь-ютер,-мульти-медийный проектор | 1 |
Требования к уровню подготовки учащихся.
Учащиеся должны знать:
Электродинамика.
Понятия: электромагнитная индукция, самоиндукция, индуктивность, свободные и вынужденные колебания, колебательный контур, переменный ток, резонанс, электромагнитная волна, интерференция, дифракция и дисперсия света.
Законы и принципы: закон электромагнитной индукции, правило Ленца, законы отражения и преломления света, связь массы и энергии.
Практическое применение: генератор, схема радиотелефонной связи, полное отражение.
Учащиеся должны уметь:
- Измерять силу тока и напряжение в цепях переменного тока.
- Использовать трансформатор.
- Измерять длину световой волны.
Квантовая физика
Понятия: фотон, фотоэффект, корпускулярно – волновой дуализм, ядерная модель атома, ядерная реакция, энергия связи, радиоактивный распад, цепная реакция, термоядерная реакция, элементарные частицы.
Законы и принципы: законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного распада.
Практическое применение: устройство и принцип действия фотоэлемента, принцип спектрального анализа, принцип работы ядерного реактора.
Учащиеся должны уметь: решать задачи на применение формул, связывающих энергию и импульс фотона с частотой световой волны, вычислять красную границу фотоэффекта, определять продукты ядерной реакции.
Требования к уровню усвоения предмета
Тема программы | Учащиеся должны | |
знать | уметь | |
I.Электродинамика | Понятия магнитное поле, характеристики МП., индукция МП, магнитный поток, магнитная проницаемость, электромагнитная индукция, самоиндукция; индуктивность, электромагнитное поле; законы и правила: Ампера, Лоренца, ЭМИ, Буравчика, левой руки для тока, левой руки для скорости частицы в МП, правой руки для ЭДС индукции; | применять правило буравчика для определения направления силы тока и линий индукции магнитного поля, правило левой руки для определения направления силы Ампера и силы Лоренца, тока и скорости частиц в МП, правило правой руки по определению направления ЭДС индукции; решать задачи: на движение и равновесие заряженных частиц в магнитном поле, на расчет ЭДС индукции, магнитного потока, работы магнитного поля; производить расчеты: силы Ампера и силы Лоренца, заряда, массы, скорости, энергии частиц, находящихся в магнитном поле; |
II. Колебания и волны | понятия: свободные и вынужденные колебания; гармонические колебания, электромагнитные колебания, колебательный контур, переменный ток, резонанс, трансформатор, волна, электромагнитная волна; устройство и принцип действия: математический и пружинный маятник, ухо, автоколебательная система, конденсатор, колебательный контур, радиоприемник, радиолокатор, радиотелескоп; | читать и строить графики: колебаний х=х(t) и волн; рассчитывать: амплитуду, период, частоту, массу маятника, жесткость пружины, используя формулу: , ускорение свободного падения и длину маятника, используя ; параметры колебательного контура, используя длину волны, период, частоту, скорость распространения волны, измерять: число колебаний, время колебаний, период колебаний, ускорение свободного падения с помощью м.м., длину маятника, скорость распространения поверхностной волны. |
III. Оптика | понятия: свет, корпускулярно-волновой дуализм, отражение и преломление света, полное отражение, зеркала, линзы, фокусное расстояние, оптическая сила, линейное увеличение, интерференция, дифракция и дисперсия света, законы: принцип Гюйгенса, законы отражения и преломления света, полного отражения, принцип постоянства скорости света в вакууме, формула тонкой линзы; практическое применение: интерферометр, просветление оптики, дифракционная решетка, поляроиды; | строить: изображение предмета в зеркалах и линзах, системе "линза-зеркало", чертить ход лучей при отражении, преломлении и полном отражении света; вычислять: фокусное расстояние, оптическая сила, линейное увеличение линзы, расстояние от объекта до линзы, расстояние от линзы до изображения; условие max и min интерференции и дифракции, период решетки, длину волны света; пользоваться: дифракционной решеткой для определения длины световой волны, стеклянной призмой для определения показателя преломления света. |
IV. Элементы СТО | понятия: относительность движения, тело отсчета, система отсчета, относительность одновременности, относительность расстояний, релятивистская динамика, законы: постулаты теории относительности, релятивистский закон сложения скоростей, зависимость массы и энергии от скорости, формула Эйнштейна; | решать задачи: на применение основных следствий СТО: определение возраста космонавтов, продолжительности процесса в ПСО, определение собственных размеров тел, на определение массы и энергии тела, движущегося с u»с. |
V. Спектры | понятия: источник света, излучение, тепловое излучение, электролюминесценция, катодолюминесценция, хемилюминесценция, фотолюминесценция, спектр, непрерывный, линейчатый, полосатый спектры, спектр излучения и поглощения, спектральный анализ, спектроскоп, ИК и УФ излучение устройство и принцип действия: спектроскоп, спектрограф, рентгеновская трубка, приборы ночного видения. | объяснить: природу и характерные отличия спектров излучения и спектров поглощения, назначение спектрального анализа в технике; пользоваться: спектроскопом для изучения состава различных исследуемых веществ. |
VI. Квантовая физика | понятия: фотон; фотоэффект; корпускулярно-волновой дуализм; ядерная модель атома, атомное ядро, ядерные силы, энергия связи; радиоактивность, радиоактивный распад, период полураспада; изотопы, ядерные реакции, цепная реакция деления; термоядерная реакция; элементарная частица; законы: связь массы и энергии; законы фотоэффекта; постулаты Бора; правило смещения, закон радиоактивного распада; механизм: деления массивных ядер, цепная реакция деления ядер урана, термоядерная реакция; практическое применение: фоторезистор, фотоэлемент, фотография, лазер, детекторы; ядерные реакторы, ТОКОМАК. | определять: число нуклонов в ядре, продукты ядерных реакций, энергетический выход реакции, знак заряда и направление движения элементарных частиц по их трекам на фотографиях; рассчитывать: дефект массы атома, энергию связи ядра атома, красную границу фотоэффекта, импульс, массу и энергию фотона, энергию фотоэлектронов при фотоэффекте, период полураспада ядер атомов образца, времени распада, числа распавшихся ядер; чертить схему: атома химического элемента; объяснять: + и – ядерных моделей, принцип действия детекторов, механизм возникновения ядерных сил; записывать: уравнение ядерных реакций, формулы для расчета энергии связи и удельной энергии связи ядра атома |
Учебно-методический комплекс
№ п\п | Авторы,составители | Название учебного издания | Годы издания | Издательство |
1. | Г.Я. Мякишев,Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский. | Физика - 11кл | 2010 | М.Просвещение |
2. | А.П. Рымкевич | Сборник задач по физике 10-11кл. | 2009 | М.Дрофа |
Литература
Основная:
1.Серия «Стандарты второго поколения». Примерные программы основного общего образования. Физика. Естествознание. – М.: Просвещение, 2009.
2.Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 классы. – М.: Просвещение, 2009.
3.Шилов В.Ф. Физика: 10 – 11 кл.: поурочное планирование: кн. для учителя / В.Ф. Шилов. – М.: Просвещение, 2009.
4.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика 11 класс,2010
5. Олимпиадные задачи по физике / С.Б. Вениг и др. – М.: Вентана –Граф, 2009.
6. Лукашик В.И. Сборник школьных олимпиадных задач по физике: кн. для учащихся 7 – 11 кл. общеобразовательных учреждений / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – М.: Просвещение, 2009.
Дополнительная:
1. Астрономия: Учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Е.П. Левитан. - 8 -е изд. - М.: Просвещение, 2003. - 224 с.
2. Единый государственный экзамен: Физика: Тестовые задания для подг. к Единому гос. экзамену: 10-11 кл. / Н.Н. Тулькибаева, А.Э. Пушкарев, М.А. Драпкин, Д.В. Климентьев – M.: Просвещение, 2004.-254 с.
3. Единый государственный экзамен: Физика: Сборник заданий / Г.Г.Никифоров, В.А.Орлов, Н.К.Ханнанов. – М.:Просвещение,Эксмо,2006. 240 с.
4.Сборник задач по физике: для 10-11 кл. общобразоват. учрежедний / Сост. Г.Н Степанова - 9-е изд. М.: Просвещение, 2003. - 288 с.
5.ЕГЭ: 2010: Физика / авт.-сост. А.В. Берков, В.А. Грибов. – М.: АСТ
6.Олимпиадные задачи по физике / С.Б. Вениг и др. – М.: Вентана –Граф, 2007.
7.Лукашик В.И. Сборник школьных олимпиадных задач по физике: кн. для учащихся 7 – 11 кл. общеобразовательных учреждений / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – М.: Просвещение, 2007.
8.Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А., И.М. Гельфгат. Задачи по физике с примерами решений. 10 -11 классы. Под ред. В.А. Орлова. – М.: Илекса, 2005.
9.Гольдфарб Н.И. Физика. Задачник. 9 – 11 классы: Пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2007.
10.Всероссийские олимпиады по физике / Под ред. С.М. Козела, В.П. Слободянина. – М.: Вербум-М, 2005.
Приложение:
Презентации:
- Магнитное поле. Электромагнитная индукция.
- Трансформаторы.
- Оптическая сила и фокусное расстояние собирающей линзы.
- Радиоактивность .
- Система Земля-Луна.
Проект:
- Физическая картина мира.
Образовательные диски
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/18/picture-334695-1384788787.jpg)
ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02
Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...
![](/sites/default/files/pictures/2022/11/13/picture-400367-1668370355.jpg)
Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)
Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/27/picture-426802-1395931414.jpg)
Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)
Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...
![](/sites/default/files/pictures/2014/06/21/picture-175696-1403343937.jpg)
Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.
Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...
![](/sites/default/files/pictures/2015/07/01/picture-647104-1435777376.jpg)
Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс
Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...
![](/sites/default/files/pictures/2021/10/04/picture-810889-1633353536.jpg)
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/04/picture-1302223-1609746647.jpg)
Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...