«Универсальные учебные действия, как средство достижения обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования»
учебно-методический материал по физике (8 класс) по теме

«Универсальные учебные действия, как средство достижения обучающимися

планируемых результатов освоения основной образовательной программы

общего образования»  

Физика 8 класс

Раздел «Электрические явления»

Выполнила: Беловол  Людмила Викторовна

учитель физики МБОУ СОШ № 42

                        г. Краснодар

Цели изучения  предмета

       Изучение  физики  в образовательных учреждениях  основного   общего   образования  направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

- воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к  физике  как к элементу общечеловеческой культуры;

- применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

        В примерной программе по предмету выделяются три вида результатов обучения:

-личностные;

-метапредметные (надпредметные, межпредметные, общеучебные);

-предметные (общие и частные).

К личностным результатам относятся ценностные ориентации выпускников школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, мотивы образовательной деятельности,

Социальные чувства, личностные качества.

К метапредметным (компетентностным) результатам относятся освоенные учащимися универсальные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и реальных жизненных ситуациях.

К предметным результатам относятся усвоенные учащимися при изучении предмета знания, умения, навыки и специальные компетенции, опыт творческой деятельности, ценностные установки, специфичные для изучаемой области знаний.

     Личностная часть результатов является предметом социологических и мониторинговых исследований, а предметная часть проверяется на уровне индивидуальной аттестации обучающихся.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

       Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:         

 1. Познавательная деятельность:

      •         использование для познания окружающего мира различных естественно-научных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

      •         формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

      •         овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

      •         приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

2. Информационно-коммуникативная деятельность:

      •         владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

      •         использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

3. Рефлексивная деятельность:

      •         владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

      •         организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Результаты обучения

       Обязательные результаты изучения курса «Физика» должны соответствовать  требованиям к уровню подготовки выпускников, которые соответствуют стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

       Понятие «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий и законов.

       Понятие «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять физические явления, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости, решать задачи на применение изученных физических законов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации.

       Понятие  «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представляет  требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Тема урока: «Действия электрического тока.

Направление электрического тока».

Цели урока:

 - организовать деятельность учащихся по освоению знаний о тепловом, химическом, магнитном и механическом действии электрического тока, о направлении электрического тока, о методах научного познания природы (наблюдение);

-  овладению умениями проводить наблюдения действий электрического тока, описывать и обобщать результаты наблюдений; применять полученные знания для объяснения действий электрического тока, принципа действия гальванометра;

- использовать приобретенные знания и умения  в практической деятельности  и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники;

-  содействовать развитию памяти, познавательных интересов;

-  содействовать воспитанию положительного отношения к знаниям и процессу учения.

Основное содержание урока.

1. Организация обучающихся на работу.

2. Постановка цели, задач. Фронтальный опрос по ранее изученному материалу.

3. Первичное усвоение новых знаний.

Тепловое, химическое, магнитное и механическое действия электрического тока. Опыты Мандельштама - Папалекси и Толмена – Стюарта.

4. Первичное закрепление в знакомой ситуации (работа электрического паяльника, электроплиты, утюга и т.д.) и измененной ситуации (провисание проволоки, электролиз, свечение газов и т.д.)

5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.

Выдвижение гипотезы о направлении электрического тока.

Направление электрического тока в металлах. Условное (модельное) направление электрического тока.

6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

7. Рефлексия.

Планируемые результаты обучения:

-   понимать смысл физического понятия электрический ток;

- уметь объяснять тепловое, химическое и  магнитное действия электрического тока;

- объяснять физические явления на основе знаний о действиях электрического тока, направлении электрического тока;

- использовать приобретенные знания и умения  в практической деятельности  и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники.

Универсальные учебные действия:

 Личностные: внутренняя позиция, мотивация.

Регулятивные: постановка учебной цели, задачи;

Познавательные: электронная модель направления электрического тока в металлах; выдвижение гипотезы (электрический ток должен иметь направление) и ее обоснование.

Примеры планирования  2-х уроков

с определением цели урока, содержания урока,

планируемых результатов и  формированием

 универсальных учебных действий.

Тема урока: «Напряжение. Единицы напряжения».

Цели урока:

 - организовать деятельность учащихся по освоению знаний о величинах, характеризующих электрический ток (напряжение);

- о методах научного познания природы (введение физической величины);

- уметь описывать и обобщать результаты наблюдений;

- применять полученные знания для решения задач на расчет напряжения;

- создание благоприятных условий для развития субъектности;

- содействовать устранению типичных недостатков развития учащихся;

- содействовать воспитанию активной жизненной позиции, честности, порядочности, человеколюбию, уважения к творцам науки и техники.

Основное содержание урока.

1. Организация обучающихся на работу.

2. Постановка цели, задач, мотивация учебной деятельности учащихся.

3. Актуализация знаний. (Самостоятельная работа по учебным элементам с разноуровневыми заданиями).

4. Усвоение новых знаний.

Напряжение как характеристика электрического поля. Гидродинамическая модель (аналогия между напряжением разностью уровней воды). Единицы напряжения. Техника безопасности при работе с высоким и низким напряжением.

5. Проверка понимания.

Решение качественных и расчетных задач по изученной теме.

6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

8. Рефлексия (работа тока зависит от напряжения).

Планируемые результаты обучения:

- понимать смысл физических величин: электрическое напряжение, работа тока, электрический заряд;

- уметь выражать результаты расчетов в единицах Международной системы;

- приводить примеры практического использования физических знаний об электрических явлениях;

- уметь решать задачи на расчет напряжения.

Универсальные учебные действия:

Личностные: внутренняя позиция, мотивация.

Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль.

Познавательные: формулирование познавательной цели, структурирование знаний, построение логической цепи рассуждений, выбор способа решения задач, подведение под понятие, выдвижение гипотезы (работа тока зависит от напряжения) и ее обоснование.

Коммуникативные: планирование определенных целей, постановка вопросов, инициативное сотрудничество в сборе информации.

Тема урока: «Вольтметр. Измерение напряжения.

Лабораторная работа №4».

Цели урока:

- организовать деятельность учащихся по освоению знаний о методах научного познания природы (лабораторный физический эксперимент);

-  овладение умениями использовать простые измерительные приборы для изучения электрического напряжения;

-  представлять результаты измерений с помощью таблиц;

- применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств (вольтметра);

- содействовать совершенствованию мыслительных операций (анализ, вывод, обобщение, выявление причинно-следственных связей);

- создание благоприятных условий для развития способности к самостоятельному приобретению новых знаний в соответствии с интересами;

- содействовать воспитанию положительного отношения к знаниям и процессу учения;

-  воспитанию убежденности в познаваемости окружающего мира.

Основное содержание урока.

1. Организация обучающихся на работу.

2. Постановка цели, задач, мотивация учебной деятельности учащихся.

3. Усвоение новых знаний.

Вольтметр. Способ включения (правила ТБ при работе с вольтметром). Определение цены деления его шкалы. Измерение напряжения.

4. Проверка понимания.

Лабораторная работа №4 № «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».

Самостоятельное выполнение теста №17 «Электрическое напряжение. Вольтметр».

5. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

7. Рефлексия.

Планируемые результаты обучения:

-  уметь использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физической величины: напряжение;

-  уметь выражать результаты измерений расчетов в единицах Международной системы измерения;

-  приводить примеры практического использования физических знаний об электрических явлениях;

- уметь применять полученные знания и умения для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности жизнедеятельности.

Универсальные учебные действия:

Личностные: внутренняя позиция, мотивация.

Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль.

Познавательные: формулирование познавательной цели, структурирование знаний, составление целого из частей.

Коммуникативные: планирование определенных целей, постановка вопросов, инициативное сотрудничество в сборе информации.