Рабочие программы по физике для 11 класса на основе программы Г.Я.Мякишев
календарно-тематическое планирование (физика, 11 класс) на тему
Рабочие программы по физике для 11 класса,разработанные на основе программы Г.Я.Мякишева на 68 часов(2ч. в неделю) и на 102 часа(3 ч.в неделю)
Скачать:
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса (предмет) ___физики__ _11_ класса разработана на основе программы Г.Я. Мякишева (Сборник программ для общеобразовательных учреждений: Физика 10 – 11 кл. / Н.Н. Тулькибаева, А.Э. Пушкарев. – М.: Просвещение, 2010); календарно-тематического планирования (МИОО. Преподавание физики в 2007-2008 уч. году, методическое пособие. Сайт ОМЦ ВОУО. Методическая помощь. Физика) и государственного образовательного стандарта. Планирование составлено на основе УМК автора _Г.Я.Мякишев.
Программа рассчитана на __68__часов (_2_ часа в неделю).
Контрольных работ - _4_ часа.
Лабораторных работ - _4_ часа.
Резервное время - _2_ часа.
Изучение физики на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость физического знания для каждого человека; умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;
- формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли физики в создании современной естественно-научной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности – природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого физические знания;
- приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания; ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности, - навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, навыков сотрудничества, эффективного и безопасного использования различных технических устройств;
- овладение системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных физических законах и о способах их использования в практической жизни.
Требования к уровню подготовки учащихся __11__ класса (базовый уровень).
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
- смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
- смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
- смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
- вклад российских и зарубежных учёных, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь
- описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твёрдых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом, фотоэффект;
- отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория даёт возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать ещё неизвестные явления;
- приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
- воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи; оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Учебно-методический комплект:
Учебник
АВТОРЫ | НАИМЕНОВАНИЕ | ИЗДАТЕЛЬСТВО | ГОД ИЗДАНИЯ |
Г.Я. Мякишев, Б.Б.Буховцев; А.П.Рымкевич | Физика 11 класс Сборник задач по физике. 10-11класс | М: Просвещение М: Дрофа | 2008 2008 |
Другие пособия
- Г.Н.Степанова. Сборник задач по физике. 10-11 класс. – М.: Просвещение, 2003.
- М.Ю.Демидова. Тематические тренировочные варианты. Физика. 9-11 классы. – М.: Национальное образование, 2011.
- В.В. Порфирьев. Астрономия. 11класс. – М.: Просвещение, 2003.
- Е.П.Левитан. Астрономия. 11 класс. – М.: Просвещение, 2003.
- А.Н.Москалев. Готовимся к единому государственному экзамену. Физика. – М.: Дрофа, 2005.
- Н.И.Зорин. Тесты по физике. 11 класс. – М.: Вако, 2010.
- В.И.Николаев, А.М.Шипилин. Тематические тестовые задания. Физика. ЕГЭ. – М.: Экзамен, 2011.
- Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Физика. 10 – 11 классы. – М.: «Просвещение», 2010.
- Стандарты второго поколения. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. – М.: Просвещение, 2011.
- Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 классы. – М.: Дрофа. 2008.
- Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения в 2012 году единого государственного экзамена по ФИЗИКЕ.
- М.Л. Корневич. Календарно-тематическое планирование /Преподавание физики в 2007-2008 учебном году. Методическое пособие МИОО. М.: «Московские учебники», 2007; сайт ОМЦ ВОУО: Методическая помощь. Физика.
- Рабочие программы для 7 – 11 класса. Издательство «Глобус», Волгоград, 2009.
ЭОР
Интерактивное приложение к УМК для базового уровня «Физика-11» Л.А.Генденштейн, Ю.И.Дик, Л.А.Кирик, М:Илекса, 2010
Календарно-тематическое планирование
11 КЛАСС (68 часов – 2 часа в неделю)
Тема 1. Основы электродинамики (продолжение 10 класса - 11 часов)
Магнитное поле (5 часов)
№ недели/ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) | Контроль | КЭС Ким ЕГЭ | КПУ Ким ЕГЭ | № параграфа (учебник) |
1/1 | 02.09 | Магнитное поле, его свойства. | Взаимодействие про-водников с током. Магнитные силы. Магнитное поле. Основные свойства магнитного поля. | Знать смысл физических величин «магнитные силы», «магнитное поле». | Вычислять силы, действующие на проводник с током в магнитном поле. Объяснять принцип действия электродвигателя. | 3.3.1–3.3.4 | 1,2.1–2.4, 3 | §1 | |
1/2 | 05.09 | Магнитное поле постоянного электрического тока. | Вектор магнитной индукции. Правило «буравчика». | Знать: правило «бурав-чика», вектор магнитной индукции. Применять данное правило для опре-деления направления линий магнитного поля и направ-ления тока в проводнике. | 3.3.1–3.3.4 | 1,2.1–2.4, 3 | §2 | ||
2/3 | 12.09 | Действие магнитного поля на проводник с током. Лабораторная работа №1. «Наблюдение действия магнитного поля на ток». | Закон Ампера. Сила Ампера. Правило «левой руки». Применение закона Ампера. Наблюдение действия магнитного поля на ток. | Понимать смысл закона Ампера, смысл силы Ампера как физической величины. Применять правило «левой руки» для определения направления действия силы Ампера (линий магнитного поля, направления тока в проводнике). Уметь применять полученные знания на практике. | ЛР №1 | 3.3.1–3.3.4 | 1,2.1–2.4, 3 | §3,5 | |
2/4 | 16.09 | Действие магнитного поля на движущийся электрический заряд. | Действие магнитного поля на движущийся электрический заряд. Сила Лоренца. Правило «левой руки» для определения направления силы Лоренца. Движение заряженной частицы в однородном магнитном поле. Применение силы Лоренца. | Понимать смысл силы Лоренца как физической величины. Применять правило «левой руки» для определения направления действия силы Лоренца (линий магнитного поля, направления скорости движущегося электрического заряда). | Вычислять силы, действующие на электрический заряд, движущийся в магнитном поле. | 3.3.1–3.3.4 | 1,2.1–2.4, 3 | §6 | |
3/5 | 19.09 | Решение задач по теме «Маг-нитное поле». | Магнитное поле. | Уметь применять полученные знания на практике. | 3.3.1–3.3.4 | 1,2.1–2.4, 3 |
Электромагнитная индукция (6 часов)
№ недели/ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Основные виды деятельности ученик1 (на уровне учебных действий) | Контроль | КЭС Ким ЕГЭ | КПУ Ким ЕГЭ | № параграфа (учебник) |
3/6 | 23.09 | Явление электро-магнитной индук-ции. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции. | Электромагнитная индукция. Магнитный поток. | Понимать смысл явления электромагнитной индук-ции, закона электро-магнитной индукции, магнитного потока как физической величины. | Исследовать явление электромагнитной индукции. Объяснять принцип действия генератора электрического тока. | 3.4.1–3.4.3 3.4.1–3.4.7 | 1, 2.1–2.4, 3 | §8,9,11 | |
4/7 | 26.09 | Направление индукционного тока. Правило Ленца. | Направление индукционного тока. Правило Ленца. | Применять правило Ленца для определения направления индукционного тока. | 3.4.1–3.4.3 3.4.1–3.4.7 | 1, 2.1–2.4, 3 | §10 | ||
4/8 | 30.09 | Самоиндукция. Индуктивность. | Явление самоиндукции. Индуктивность. ЭДС самоиндукции. | Описывать и объяснять явление самоиндукции. Понимать смысл физической величины (индуктивность). Уметь применять формулы при решении задач. | 3.4.1–3.4.3 3.4.1–3.4.7 | 1, 2.1–2.4, 3 | §15 | ||
5/9 | 03.10 | Лабораторная работа №2. «Изучение явления электромагнит-ной индукции». | Электромагнитная индукция. | Описывать и объяснять физическое явление электромагнитной индукции. | ЛР №2 | 3.4.1–3.4.3 3.4.1–3.4.7 | 1, 2.1–2.4, 3 | ||
5/10 | 07.10 | Электромагнитное поле. | Электромагнитное поле. Энергия магнитного поля. | Понимать смысл физических величин «электромагнитное поле», «энергия магнитного поля». | 3.4.1–3.4.3 3.4.1–3.4.7 | 1, 2.1–2.4, 3 | §16, 17 | ||
6/11 | 10.10 | Контрольная работа №1. «Магнитное поле. Электромагнит-ная индукция». | Магнитное поле. Электромагнитная индукция. | Уметь применять полученные знания на практике. | КР №1 | 3.4.1–3.4.3 3.4.1–3.4.7 | 1, 2.1–2.4, 3 |
Тема 2. Колебания и волны (11 часов)
Электромагнитные колебания (3 часа)
№ недели/ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) | Контроль | КЭС Ким ЕГЭ | КПУ Ким ЕГЭ | № параграфа (учебник) |
6/12 | Свободные и вынужденные электромагнит-ные колебания. | Открытие электромаг-нитных колебаний. Свободные и вынуж-денные электромаг-нитные колебания. | Понимать смысл физи-ческих явлений: свобод-ные и вынужденные электромагнитные колебания. | Наблюдать осциллограммы гармонических колебаний силы тока в цепи. Формировать ценностное отношение к изучаемым на уроках физики объектам и осваиваемым видам деятельности. | 3.5.1, 3.5.4–3.5.7 | 1, 2.1–2.4 | §27 | ||
7/13 | Колебательный контур. Превращение энергии при электромагнит-ных колебаниях. | Устройство колеба-тельного контура. Превращение энергии в колебательном контуре. Характеристики электромагнитных колебаний. | Знать устройство колеба-тельного контура, характеристики электромагнитных колебаний. Объяснять превращение энергии при электромагнитных колебаниях. | 3.5.1, 3.5.4–3.5.7 | 1, 2.1–2.4 | §28 | |||
7/14 | Переменный электрический ток. | Переменный ток. Получение переменного тока. Уравнение ЭДС, напряжения и силы для переменного тока. | Понимать смысл физической величины (переменный ток). | 3.5.1, 3.5.4–3.5.7 | 1, 2.1–2.4 | §31 |
Производство, передача и использование электрической энергии (4 часа)
№ недели/ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) | Контроль | КЭС Ким ЕГЭ | КПУ Ким ЕГЭ | № параграфа (учебник) |
8/15 | Генерирование электрической энергии. Транс-форматоры. | Генератор переменного тока. Трансформаторы. | Понимать принцип действия генератора переменного тока. Знать устройство и принцип действия трансформатора. | Формировать ценностное отношение к изучаемым на уроках физики объектам и осваиваемым видам деятельности. | 3.5.1, 3.5.4–3.5.7 | 1, 2.1–2.4 | §37, 38 | ||
8/16 | Решение задач по теме: «Транс-форматоры». | Трансформаторы. | Уметь применять полученные знания на практике. | 3.5.1, 3.5.4–3.5.7 | 1, 2.1–2.4 | ||||
9/17 | Производство и использование электрической энергии. | Производство электроэнергии. Типы электростанций. Повышение эффективности использования электроэнергии. | Знать способы производства электроэнергии. Называть основных потребителей электроэнергии. | 3.5.1, 3.5.4–3.5.7 | 1, 2.1–2.4 | §39,41 | |||
9/18 | Передача электроэнергии. | Передача электроэнергии. | Знать способы передачи электроэнергии. | 3.5.1, 3.5.4–3.5.7 | 1, 2.1–2.4 | §40 |
Электромагнитные волны (4 часа)
№ недели/урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) | Контроль | КЭС Ким ЕГЭ | КПУ Ким ЕГЭ | № параграфа (учебник) |
10/ 19 | Электромагнит-ная волна. Свойства электромагнит-ных волн. | Теория Максвелла. Теория дальнодейст-вия и близкодействия. Возникновение и распространение электромагнитного поля. Основные свой-ства электромагнит-ных волн. | Знать смысл теории Максвелла. Объяснять возникновение и распространение электромагнитного поля. Описывать и объяснять основные свойства электромагнитных волн. | Наблюдать явление интерференции электромагнит-ных волн. Исследовать свойства электромагнит-ных волн с помощью мобильного телефона. | 3.5.1, 3.5.4–3.5.7 | 1, 2.1–2.4 | §48,49 | ||
10/ 20 | Принцип радио-телефонной связи. Простейший радиоприемник. | Устройство и принцип действия радиоприёмника А.С.Попова. Принципы радиосвязи. | Описывать и объяснять принципы радиосвязи. Знать устройство и принцип действия радио-приёмника А.С.Попова. | 3.5.1, 3.5.4–3.5.7 | 1, 2.1–2.4 | §51,52 | |||
11/ 21 | Радиолокация. Понятие о телевидении. Развитие средств связи. | Деление радиоволн. Использование волн в радиовещании. Радиолокация. Применение радиолокации в технике. Принципы приёма и получения телевизионного изображения. Развитие средств связи. | Описывать физические явления: распространение радиоволн, радиолокация. Приводить примеры: применение волн в радиовещании, средств связи в технике, радиолокации в технике. Понимать принципы приёма и получения телевизионного изображения. | 3.5.1, 3.5.4–3.5.7 | 1, 2.1–2.4 | §55-58 | |||
11/ 22 | Контрольная работа №2. «Электромаг-нитные колебания и волны». | Электромагнитные колебания и волны. | Применять формулы при решении задач. Уметь применять полученные знания на практике. | КР №2 | 3.5.1, 3.5.4–3.5.7 | 1, 2.1–2.4 |
Тема 3. Оптика (18 часов)
Световые волны (10 часов)
№ недели/ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) | Контроль | КЭС Ким ЕГЭ | КПУ Ким ЕГЭ | № параграф (учебник) |
12/ 23 | Скорость света. | Развитие взглядов на природу света. Геометрическая и волновая оптика. Определение скорости света. | Знать развитие теории взглядов на природу света. Понимать смысл физического понятия (скорость света). | Применять на практике законы отражения и преломления света при решении задач. | 3.6.1–3.6.4, 3.6.6, 3.6.8, 3.6.9 | 1, 2.1–2.4, 3 | §59 | ||
12/ 24 | Закон отражения света. Решение задач на закон отражение света. | Закон отражения света. Построение изображений в плоском зеркале. | Понимать смысл физичес-ких законов: принцип Гюй-генса, закон отражения све-та. Выполнять построение изображений в плоском зеркале. Решать задачи. | 3.6.1–3.6.4, 3.6.6, 3.6.8, 3.6.9 | 1, 2.1–2.4, 3 | §60 | |||
13/ 25 | Закон прелом-ления света. Решение задач на закон пре-ломления света. | Закон преломления света. Относительный и абсолютный показатель преломления. | Понимать смысл физических законов (закон преломления света). Выполнять построение изображений. | 3.6.1–3.6.4, 3.6.6, 3.6.8, 3.6.9 | 1, 2.1–2.4, 3 | §61 | |||
13/ 26 | Лабораторная работа №3. «Измерение показателя преломления стекла». | Измерение показателя преломления стекла. | Выполнять измерения показателя преломления стекла. | ЛР №3 | 3.6.1–3.6.4, 3.6.6, 3.6.8, 3.6.9 | 1, 2.1–2.4, 3 | |||
14/ 27 | Линза. Построение изображения в линзе. | Виды линз. Формула тонкой линзы. Оптическая сила и фокусное расстояние линзы. Построение изображений в тонкой линзе. Увеличение линзы. | Знать основные точки линзы. Применять формулы линзы при решении задач. Выполнять построение изображений в линзе. | Строить изобра-жения, даваемые линзами. Рассчи-тывать расстояние от линзы до изо-бражения пред-мета. Рассчиты-вать оптическую силу линзы. Из-мерять фокусное расстояние линзы.. | 3.6.1–3.6.4, 3.6.6, 3.6.8, 3.6.9 | 1, 2.1–2.4, 3 | §64,65 | ||
14/ 28 | Дисперсия света. | Дисперсия света. | Понимать смысл физичес-кого явления (дисперсия света). Объяснять образование сплошного спектра при дисперсии. | Наблюдать явление дифракции света. Определять спектральные границы чувствитель-ности челове-ческого глаза с помощью дифракционной решетки. | 3.6.1–3.6.4, 3.6.6, 3.6.8, 3.6.9 | 1, 2.1–2.4, 3 | §66 | ||
15/ 29 | Интерференция света. Дифракция света. | Интерференция. Дифракция света. | Понимать смысл физичес-кого явлений: интерферен-ция, дифракция. Объяснять условие получения устой-чивой интерференционной картины. | 3.6.1–3.6.4, 3.6.6, 3.6.8, 3.6.9 | 1, 2.1–2.4, 3 | §68,69, 71 | |||
15/ 30 | Поляризация света. | Естественный и поляризованный свет. Применение поляризованного света. | Понимать смысл физичес-ких понятий: естественный и поляризованный свет. Приводить примеры приме-нения поляризованного света. | 3.6.1–3.6.4, 3.6.6, 3.6.8, 3.6.9 | 1, 2.1–2.4, 3 | §73, 74 | |||
16/ 31 | Решение задач по теме: «Оп-тика. Световые волны». | Оптика. Световые волны. | Уметь применять полученные знания на практике. | 3.6.1–3.6.4, 3.6.6, 3.6.8, 3.6.9 | 1, 2.1–2.4, 3 | §64 | |||
16/32 | Контрольная работа №3. «Оптика. Световые волны». | Оптика. Световые волны. | Уметь применять полученные знания на практике. | КР №3 | 3.6.1–3.6.4, 3.6.6, 3.6.8, 3.6.9 | 1, 2.1–2.4, 3 |
Элементы теории относительности (3 часа)
№ недели/урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) | Контроль | КЭС Ким ЕГЭ | КПУ Ким ЕГЭ | № параграфа (учебник) |
17/33 | Постулаты теории относительности. | Постулаты теории относительности Эйнштейна. | Знать постулаты теории относительности Эйнштейна. | Рассчитывать энергию связи системы тел по дефекту масс. | 3.6.10–3.6.13 4.1 | 1, 2.1–2.4 | §75,76 | ||
17/34 | Релятивистский закон сложения скоростей. Зависимость энергии тела от скорости его движения. Релятивистская динамика. | Релятивистская динамика. | Понимать смысл понятия «релятивистская динамика». Знать зависимость массы от скорости. | 3.6.10–3.6.13 4.1 | 1, 2.1–2.4 | §78, 79 | |||
18/35 | Связь между массой и энергией. | Закон взаимосвязи массы и энергии. Энергия покоя. | Знать закон взаимосвязи массы и энергии, понятие «энергия покоя». | 3.6.10–3.6.13 4.1 | 1, 2.1–2.4 | §80 |
Излучение и спектры (5 часов)
№ недели/ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Основные виды деятельности ученика1 (на уровне учебных действий) | Вид контроля, измерители | КЭС Ким ЕГЭ | КПУ Ким ЕГЭ | Домашнее задание |
18/ 36 | Виды излучений. Шкала электромагнит-ных волн. | Виды излучений и источников света. Шкала электро-магнитных волн. | Знать особенности видов излучений, шкалу электромагнитных волн. | Наблюдать линейчатые спектры. Рассчитывать частоту и длину волны испускаемого света при переходе атома из одного стационарного состояния в другое. | 3.6.10–3.6.13, 4.1 | 1, 2.1–2.4 | §81, 87 | ||
19/ 37 | Спектры и спектральные аппараты. Виды спектров. Спектральный анализ. | Распределение энергии в спектре. Виды спект-ров. Спектральные аппараты. Спектраль-ный анализ и его приме-нение в науке и технике. | Знать виды спектров излучения и спектры поглощения. | 3.6.10–3.6.13, 4.1 | 1, 2.1–2.4 | §82-84 | |||
19/ 38 | Лабораторная работа №4. «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров». | Сплошные и линейчатые спектры. | Уметь применять полученные знания на практике. | ЛР №4 | 3.6.10–3.6.13, 4.1 | 1, 2.1–2.4 | §84 | ||
20/ 39 | Инфракрасное и ультрафиоле-товое излучения. | Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения. | Знать смысл физических понятий: инфракрасное излучение, ультрафиолетовое излучение. | 3.6.10–3.6.13, 4.1 | 1, 2.1–2.4 | §85 | |||
20/ 40 | Рентгеновские лучи. | Рентгеновские лучи. Виды электромагнитных излучений. | Знать рентгеновские лучи. Приводить примеры применения в технике различных видов электромагнитных излучений. | 3.6.10–3.6.13, 4.1 | 1, 2.1–2.4 | §86 |
Тема 4. Квантовая физика (12 часов)
Световые кванты (3 часа)
№ недели/ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) | Контроль | КЭС Ким ЕГЭ | КПУ Ким ЕГЭ | № параграфа (учебник) |
21/ 41 | Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна. | Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. | Понимать смысл явления внешнего фотоэффекта. Знать законы фотоэффек-та, уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Объяс-нять законы фотоэффекта с квантовой точки зрения, противоречие между опытом и теорией. | Наблюдать фотоэлектри-ческий эффект. Рассчитывать максимальную кинетическую энергию электронов при фотоэлектричес-ком эффекте. | 1.1–5.3 5.1.1 –5.1.7 5.2.1, 5.2.2 | 1,2.1–2.4 2.5 2.6 | §88, 89 | ||
21/ 42 | Фотоны. | Фотоны. | Знать величины, характеризующие свойства фотона: масса, скорость, энергия, импульс. | 1.1–5.3 5.1.1 –5.1.7 5.2.1, 5.2.2 | 1,2.1–2.4 2.5 2.6 | §90 | |||
22/ 43 | Применение фотоэффекта. | Применение фотоэлементов. | Знать устройство и прин-цип действия вакуумных и полупроводниковых фотоэлементов. Объяснять корпускулярно-волновой дуализм. Понимать смысл гипотезы де Бройля, применять формулы при решении задач. Приводить примеры применения фотоэлементов в технике, примеры взаимодействия света и вещества в природе и технике. | 1.1–5.3 5.1.1 –5.1.7 5.2.1, 5.2.2 | 1,2.1–2.4 2.5 2.6 | §91, 93 |
Атомная физика ( 3 часа)
№ недели/ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) | Контроль | КЭС Ким ЕГЭ | КПУ Ким ЕГЭ | № параграфа (учебник) |
22/ 44 | Строение атома. Опыты Резерфорда. | Опыты Резерфорда. Строение атома по Резерфорду. | Понимать смысл физичес-ких явлений, показываю-щих сложное строение атома. Знать строение атома по Резерфорду. | Объяснять принцип действия лазера. Наблюдать действие лазера. | 5.2.1–5.2.3 5.3.1, 5.3.3 | 1,2.1–2.4 | §94 | ||
23/ 45 | Квантовые постулаты Бора. | Квантовые постулаты Бора. | Понимать квантовые по-стулаты Бора. Использо-вать постулаты Бора для объяснения механизма ис-пускания света атомами. | 5.2.1–5.2.3 5.3.1, 5.3.3 | 1,2.1–2.4 | §95 | |||
23/ 46 | Лазеры. | Свойства лазерного излучения. Применение лазеров. Принцип действия лазера. | Иметь понятие о вынуж-денном индуцированном излучении. Знать свойства лазерного излучения, прин-цип действия лазера. При-водить примеры примене-ния лазера в технике, науке. | 5.2.1–5.2.3 5.3.1, 5.3.3 | 1,2.1–2.4 | §97 |
Физика атомного ядра (6 часов)
№ недели/ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) | Контроль | КЭС Ким ЕГЭ | КПУ Ким ЕГЭ | № параграфа (учебник) |
24/ 47 | Строение атомного ядра. Ядерные силы. | Протонно-нейтронная модель ядра. Ядерные силы. | Понимать смысл физических понятий: строение атомного ядра, ядерные силы. Приводить примеры строения ядер химических элементов. | Наблюдать треки альфа-частиц в камере Вильсона. Регистрировать ядерные излучения с помощью счетчи-ка Гейгера. Рас-считывать энергию связи атомных ядер. Вычислять энергию, освобож-дающуюся при радиоактивном распаде. | 5.2.1–5.2.3 5.3.1- 5.3.3, 5.3.5 | 1,2.1–2.4 | §105 | ||
24/ 48 | Энергия связи атомных ядер. | Энергия связи ядра. Дефект масс. | Понимать смысл физии-ческих понятий: энергия связи ядра, дефект масс. | 5.2.1–5.2.3 5.3.1- 5.3.3, 5.3.5 | 1,2.1–2.4 | §106 | |||
25/ 49 | Закон радиоактивного распада. | Период полураспада. Закон радиоактивного распада. | Понимать смысл физического закона (закон радиоактивного распада). | 5.2.1–5.2.3 5.3.1- 5.3.3, 5.3.5 | 1,2.1–2.4 | §102 | |||
25/ 50 | Ядерные реакции. Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор. | Ядерные реакции. Деление ядра урана. Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор. | Решать задачи на состав-ление ядерных реакций, определение неизвестного элемента реакции. Объяснять деление ядра урана, цепную реакцию. Объяснять осуществление управляемой реакции в ядерном реакторе. | Определять продукты ядерной реакции. Вычислять энергию, освобождающуюся при ядерных реакциях. | 5.2.1–5.2.3 5.3.1- 5.3.3, 5.3.5 | 1,2.1–2.4 | §107-110 | ||
26/ 51 | Применение ядерной энергии. Биологическое действие радиоактивных излучений. | Применение ядерной энергии. Биологическое действие радиоактивных излучений. | Приводить примеры использования ядерной энергии в технике, влияния радиоактивных излучений на живые организмы, называть способы снижения этого влияния. Приводить примеры экологических проблем при работе атомных электростанций и называть способы решения этих проблем. | 5.2.1–5.2.3 5.3.1- 5.3.3, 5.3.5 | 1,2.1–2.4 | §112-114 | |||
26/ 52 | Контрольная работа №4. «Световые кванты. Физи-ка атомного ядра». | Световые кванты. Физика атома и атомного ядра. | Уметь применять полученные знания на практике. | КР №4 | 5.2.1–5.2.3 5.3.1- 5.3.3, 5.3.5 | 1,2.1–2.4 |
Элементарные частицы (1час)
№ недели/ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) | Контроль | КЭС Ким ЕГЭ | КПУ Ким ЕГЭ | № параграфа (учебник) |
27/53 | Физика элементарных частиц. | Три этапа в развитии физики элементарных частиц. Открытие позитрона. Античастицы. Открытие нейтрино. Классификация элементарных частиц. Взаимные превращения элементарных частиц. Кварки. | Знать различие трёх этапов развития физики элементарных частиц. Иметь понятие о всех стабильных элементарных частицах. | §115, 116 | |||||
27/54 | Единая физическая картина мира. | Фундаментальные взаимодействия. Единая физическая картина мира. | Объяснять физическую картину мира. | Понимать ценности научного познания мира не вообще для человечества в целом, а для каждого обучающегося лично, ценность овладения методом научного познания для достижения успеха в любом виде практической деятельности. | §117 | ||||
28/55 | Физика и научно-техническая революция. | Физика и астрономия. Физика и биология. Физика и техника. Энергетика. Создание материалов с заданными свойствами. Автоматизация производства. Физика и информатика. Интернет. | Иметь представление о том, какой решающий вклад вносит современная физика в научно-техническую революцию. | §118 | |||||
28/56 | Строение Солнечной системы. | Солнечная система. | Знать строение Солнеч-ной системы. Описывать движение небесных тел. | Наблюдать звезды, Луну и планеты в телескоп. Наблюдать солнечные пятна с помощью телескопа и солнечного экрана. Использовать Интернет для поиска изображений космических объектов и информации об их особенностях. | Л. §7, 8 | ||||
29/57 | Система Земля-Луна. | Планета Луна – единственный спутник Земли. | Знать смысл понятий: планета, звезда. | Л. §12, 13 | |||||
29/58 | Общие сведения о Солнце. | Солнце – звезда. | Описывать Солнце как источник жизни на Земле. | Л. §18, 19, 21 | |||||
30/59 | Источники энергии и внутреннее строение Солнца. | Источники энергии Солнца. Строение Солнца. | Знать источники энергии и процессы, протекающие внутри Солнца. | Л. §20 | |||||
30/60 | Физическая природа звезд. | Звёзды и источники их энергии. | Применять знание законов физики для объяснения природы космических объектов. | Л. §24 | |||||
31/61 | Наша Галактика. Пространствен-ные масштабы наблюдаемой Вселенной. | Галактика. Вселенная. | Знать понятия: галактика, наша Галактика, Вселенная. Иметь представление о строении Вселенной. | Л. §28, 30 | |||||
31/62 | Происхождение и эволюция галактик и звезд. | Происхождение и эволюция Солнца и звёзд. Эволюция Вселенной. | Иметь представления о происхождении и эволюции Солнца и звёзд; эволюции Вселенной. | Л. §31, 33 | |||||
32/63 | Повторение | ||||||||
32/64 | Повторение | ||||||||
33/65 | Повторение | ||||||||
33/66 | Повторение |
ОБОЗНАЧЕНИЯ:
КЭС КИМ ЕГЭ – коды элементов содержания контрольно измерительных материалов ЕГЭ.
КПУ КИМ ЕГЭ - коды проверяемых умений контрольно измерительных материалов ЕГЭ.
Л. - Е.П.Левитан. Астрономия. 11 класс. – М.: Просвещение, 2003.
ЛР – лабораторная работа.
КР – контрольная работа
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса (предмет) ___физики__ _11_ класса разработана на основе программы Г.Я. Мякишева. Физика. 10-11 классы.-М.: Дрофа, 2010 и государственного образовательного стандарта. Планирование составлено на основе УМК автора _Г.Я.Мякишев.
Программа рассчитана на __102__часов (_3_ часа в неделю).
Контрольных работ - _5_ часов.
Лабораторных работ - _6_ часов.
Изучение физики на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость физического знания для каждого человека; умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;
- формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли физики в создании современной естественно-научной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности – природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого физические знания;
- приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания; ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности, - навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, навыков сотрудничества, эффективного и безопасного использования различных технических устройств;
- овладение системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных физических законах и о способах их использования в практической жизни.
Требования к уровню подготовки учащихся __11__ класса (базовый уровень).
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
- смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
- смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
- смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
- вклад российских и зарубежных учёных, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь
- описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твёрдых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
- отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория даёт возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать ещё неизвестные явления;
- приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
- воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи; оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Учебно-методический комплект:
Учебник
АВТОРЫ | НАИМЕНОВАНИЕ | ИЗДАТЕЛЬСТВО | ГОД ИЗДАНИЯ |
Г.Я. Мякишев, Б.Б.Буховцев; А.П.Рымкевич | Физика 11 класс Сборник задач по физике. 10-11класс | М: Просвещение М: Дрофа | 2008 2008 |
Другие пособия
- Г.Н.Степанова. Сборник задач по физике. 10-11 класс. – М.: Просвещение, 2003.
- М.Ю.Демидова. Тематические тренировочные варианты. Физика. 9-11 классы. – М.: Национальное образование, 2011.
- В.В. Порфирьев. Астрономия. 11класс. – М.: Просвещение, 2003.
- Е.П.Левитан. Астрономия. 11 класс. – М.: Просвещение, 2003.
- А.Н.Москалев. Готовимся к единому государственному экзамену. Физика. – М.: Дрофа, 2005.
- Н.И.Зорин. Тесты по физике. 11 класс. – М.: Вако, 2010.
- В.И.Николаев, А.М.Шипилин. Тематические тестовые задания. Физика. ЕГЭ. – М.: Экзамен, 2011.
- Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Физика. 10 – 11 классы. – М.: «Просвещение», 2010.
- Стандарты второго поколения. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. – М.: Просвещение, 2011.
- Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 классы. – М.: Дрофа. 2008.
- Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения в 2012 году единого государственного экзамена по ФИЗИКЕ.
- М.Л. Корневич. Календарно-тематическое планирование /Преподавание физики в 2007-2008 учебном году. Методическое пособие МИОО. М.: «Московские учебники», 2007; сайт ОМЦ ВОУО: Методическая помощь. Физика.
- Рабочие программы для 7 – 11 класса. Издательство «Глобус», Волгоград, 2009.
ЭОР
Интерактивное приложение к УМК для базового уровня «Физика-11» Л.А.Генденштейн, Ю.И.Дик, Л.А.Кирик, М:Илекса, 2010
Календарно-тематическое планирование
11 класс (102 часа- 3 часа в неделю)
Тема 1. Основы электродинамики (продолжение, 17 часов)
Магнитное поле (8 часов)
№ недели/ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающегося | Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) | Контроль | КЭС КИМ ЕГЭ | КПУ КИМ ЕГЭ | № параграфа (учебник) |
1/1 | 02.09 | Магнитное поле, его свойства. | Сформировать пред-ставление о магнитном поле как виде материи. Опыт Эрстеда. Взаимодействие магнита и тока. | Знать смысл понятия «магнитное поле». Опыт Эрстеда. Уметь описывать и объяснять взаимодействие магнитов, взаимодействие проводников с током. | Вычислять силы, действующие на проводник с током в магнитном поле. Объяснять принцип действия электродвигателя. | 3.3.1 | 1.1, 2.1.1, 2.2 | §1 | |
1/2 | 04.09 | Магнитная индукция. Магнитное поле постоянного электрического тока. | Познакомить с графи-ческим методом пред-ставления структуры магнитного поля. Однородное и неоднородное поле. | Знать силовые линии магнитного поля. Уметь изображать с помощью силовых линий магнитные поля различных объектов. | 3.3.2 | §2 | |||
1/3 | 05.09 | Действие магнитного поля на проводник с током. Применение силы Ампера: электроизмерительные приборы, громкоговоритель. | Вектор магнитной индукции. Единица магнитной индукции. Закон Ампера. Применение ориентирующего действия магнитного поля на контур с током и закона Ампера в технике. | Знать закон Ампера и границы его применения. Сила Ампера. Индукция магнитного поля. Уметь описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током; объяснять устройство и принцип действия устройств | 3.3.3 | 2.1.1, 2.1.2,2.3, 2.6, 3.1 | §3-5 | ||
2/4 | 11.09 | Лабораторная работа №1. «Наблюдение действия магнитного поля на ток». | Правило левой руки для определения направления силы Ампера. | Уметь проводить наблюдение, описывать и объяснять физическое явление. | ЛР №1 | 2.4 | |||
2/5 | 12.09 | Решение задач по теме : «Сила Ампера» | Применение знаний для решения физических задач. | Уметь практически применение знаний. | 3.3.3 | 2.3, 2.6, 3.1 | |||
2/6 | 16.09 | Действие магнитного поля на движущийся электрический заряд. | Сила Лоренца, ее мо-дуль и направление. Плоские траектории движения частиц в однородном магнитном поле. Использование силы Лоренца в масс-спектрографах, МГД - генераторах. | Знать понятие «сила Лоренца». Уметь объяснять устройство и принцип действия, практическое применение знаний. | Вычислять силы, действующие на электрический заряд, движущийся в магнитном поле. | 3.3.4 | 2.3 | §6 | |
3/7 | 18.09 | Решение задач по теме: «Сила Лоренца» | Применение знаний для решения физи-ческих задач. | Практическое применение знаний. | 2.6 | ||||
3/8 | 19.09 | Магнитные свойства вещества. | Диамагнетики, пара-магнетики, ферромаг-нетики. Магнитная проницаемость среды. Доменная структура. Температура Кюри. Р.№ 856. | Знать: магнитные свойства вещества определяются магнитными свойствами атомов. Применение ферромагнетиков в технике. | §7 |
Электромагнитная индукция (9 часов)
№ недели/ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающегося | Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) | Контроль | КЭС КИМ ЕГЭ | КПУ КИМ ЕГЭ | № параграфа (учебник) |
3/9 | 23.09 | Явление электромагнит-ной индукции. Магнитный поток. | История открытия электромагнитной индукции. Количественная мера изменения магнитного поля, связь с числом линий индукции, единица магнитного потока. | Знать опыты Фарадея; определение магнитного потока, формулу, единицу измерения, физический смысл. Уметь описывать и объяснять явление электромагнитной индукции. | Исследовать явление электромагнитной индукции. Объяснять принцип действия генератора электрического тока. | 3.4.1, 3.4.2 | 1.2, 2.1.1, 2.1.2, 2.2, 2.6 | §8,9 | |
4/10 | 25.09 | Направление индукционного тока. Правило Ленца. | Явление электромагнитной индукции в сплошных проводниках. Прибор Ленца. | Знать правило Ленца. Уметь определять направление индукционного тока. | 3.4.4 | 1.2, 2.4 | §10 | ||
4/11 | 26.09 | Закон электромагнит-ной индукции. | Значение модуля ЭДС индукции. Закон электромагнитной индукции. | Знать закон электромагнитной индукции. | 3.4.3 | 1.3, 2.4 | §11 | ||
4/12 | 30.09 | Лабораторная работа №2. «Изучение яв-ления электро-магнитной индукции». | Условия возникно-вения индукционного тока. Определение направления с помощью правила Ленца. | Уметь проводить наблюдение, описывать и объяснять физическое явление. | ЛР №2 | 2.4 | |||
5/13 | 02.10 | Вихревое электрическое поле. ЭДС индукции в движущихся проводниках. | Свойства вихревого электрического поля. Значение ЭДС ин-дукции в движущихся проводниках. | Уметь приводить примеры, показывающие, что физическая теория дает возможность объяснять научные факты. | 2.4, 2.5 | §12-13 | |||
5/14 | 03.10 | Самоиндукция. Индуктивность. | Явление самоиндукции (аналогия с инерцией). Зависимость магнит-ного потока от силы тока в контуре. Индук-тивность. Единица индуктивности. ЭДС самоиндукции. | Знать понятие «индуктивность». Практическое применение явления самоиндукции. | 3.4.5-3.4.6 | 1.2, 2.4, 2.6 | §14-15 | ||
5/15 | 07.10 | Электромагнит-ное поле. | Взаимосвязь электри-ческого и магнитного полей. | Знать смысл понятия «электромагнитное поле». Энергия магнитного поля. | 3.4.7, 3.5.5 | 1.2, 2.6 | §16-17 | ||
6/16 | Обобщение материала по теме «Основы электродинамики» | Применение знаний для решения физи-ческих задач. | Уметь практически применение знаний. | ||||||
6/17 | Контрольная работа №1. «Магнитное поле. Электромаг-нитная индукция». | Магнитное поле. Электромагнитная индукция. | Уметь применять полученные знания на практике. | КР №1 | 3.4.1–3.4.3 3.4.1–3.4.7 | 1, 2.1–2.4, 3 | |||
Тема 2. Колебания и волны (24 часа)
Механические колебания (6 часов)
№ недели/урока | Дата | Тема урока | Элемент содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) | Контроль | КЭС КИМ ЕГЭ | КПУ КИМ ЕГЭ | № параграфа (учебник) |
6/18 | Свободные и вынужденные колебания. Условия возникновения колебаний. | Колебания, условия их возникновения. Коле-бательные системы: пружинный и мате-матический маятники. Характеристики колебаний. | Знать смысл физических величин: период, частота, амплитуда колебаний. | Исследовать зависимость периода колебаний математического маятника от его длины, массы и амплитуды колебаний. Вычислять период колебаний математического маятника по известному значению его длины. Вычислять период колебаний груза на пружине по известным значениям его массы и жесткости пружины. Вырабатывать навыки воспринимать, анализировать, перерабатывать информацию в соответствии с поставленными задачами. | 1.5.2-1.5.6 | §18-20 | |||
7/19 | Динамика колебательного движения. Гармонические колебания. | Запись уравнения свободных колебаний пружинного и математического маятников. Кинематические урав-нения, описывающие гармонические коле-бания. Период колеба-ний математического и пружинного маятников. | Уметь применять законы динамики к колебательному движению; для объяснения природных явлений использовать физические модели.; определять характер физического процесса по графику. | 1.5.1 | 2.4 | §21,22 | |||
7/20 | Фаза колебаний. Превращение энергии при гармонических колебаниях. | Превращение энергии в колебательной системе. Физический смысл понятий: сдвиг фаз, фаза колебаний, начальная фаза. | Уметь применить ЗСЭ к колебательному движению. Графическое представление процессов. | 1.5.2 | 2.4 | §23-24 | |||
7/21 | Вынужденные колебания. Резонанс. | Сформировать пред-ставление о вынуж-денных колебаниях, механическом резо-нансе и условиях их существования. Учет и практическое применение резонанса. | Знать смысл физического понятия «резонанс». Уметь оценивать влияние на организм человека шумового загрязнения окружающей среды. | 1.5.6-1.5.7 | 1.1, 2.4, 3.1 | §25-26 | |||
8/22 | Лабораторная работа №3. «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника». | Вычислить значение ускорения свободного падения с помощью маятника (шарик на нити), сравнить его с табличным значением. Определить погрешности. | Уметь делать выводы на основе экспериментальных данных. Представлять результаты измерений с учетом их погрешностей. | ЛР №3 | 1.5.3-1.5.4 | 2.5.3 | |||
8/23 | Решение задач по теме «Механические колебания» | Применение знаний для решения физических задач. | Практическое применение знаний. | 2.6 |
Электромагнитные колебания (8 часов)
№ недели/ урока | Дата | Тема урока | Элемент содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) | Контроль | КЭС КИМ ЕГЭ | КПУ КИМ ЕГЭ | № параграфа (учебник) |
8/24 | Свободные и вынужденные электромагнит-ные колебания. Колебательный контур. | Понятие о свободных электромагнитных колебаниях. Колебательный контур.Возникновение колебаний в контуре. | Знать: электромагнитные колебания; признак колебательного движения, условие возникновения колебаний в контуре. | Наблюдать осциллограммы гармонических колебаний силы тока в цепи. Формировать ценностное отношение к изучаемым на уроках физики объектам и осваиваемым видам деятельности. | 3.5.1-3.5.2 | 1.1 | §27 | ||
9/25 | Превращение энергии при электромагнит-ных колебаниях. | Идеальный и реальный контуры. Взаимные превращения энергии электрического и магнитного полей в колебательном контуре. | Знать смысл физических величин: энергия электрического поля, энергия магнитного поля. ЗСЭ. | 3.5.1 | §28 | ||||
9/26 | Аналогия между механическими и электромаг-нитными колебаниями. | Динамика процессов, происходящих в коле-бательном контуре и при колебаниях груза на пру-жине (математического маятника). Изменение физических величин и их взаимные соответствия. | Уметь сравнивать и находить соответствие между величинами, характеризующими механические и электромагнитные колебания. | §29 | |||||
9/27 | Уравнение, описывающее процессы в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний (фор-мула Томсона). | Колебания в идеальном контуре являются гармоническими; раскрыть физический смысл характеристик колебаний. | Знать смысл физических величин: период, частота, амплитуда колебаний. | 3.5.3 | 2.4, 2.6 | §30 | |||
10/28 | Решение задач по теме: «Электромагнитные колебания» | Применение знаний для решения физических задач. | Практическое применение знаний. | 2.6 | |||||
10/29 | Переменный электрический ток. | ПЭТ – вынужденные ко-лебания в электрической цепи. Гармонические ко-лебания напряжения и силы тока, их мгновен-ные, амплитудные и действующие значения. | Уметь находить мгновенные значения ЭДС, напряжения и тока, исходя из графиков или уравнений. | 3.5.4 | 2.4 | §31 | |||
10/30 | Активное, ем-костное и индук-тивное сопро-тивление в цепи переменного тока. Дейст-вующее значение силы тока и напряжения. | Активная и реактивная нагрузки в цепи ПЭТ. Разность фаз между силой тока и напряжением. Векторное представление. | Знать амплитудное и действующее значение силы тока и напряжения в цепи ПЭТ. | 2.4 | §32-34 | ||||
11/31 | Электрический резонанс. Генератор на транзисторе. Автоколебания. | Электрический резонанс. Устройство и принцип действия генератора на транзисторе. Автоколебания. | Знать условие возникновения резонанса в электрической цепи; основные элементы автоколебательной системы. Уметь объяснять явление резонанса, получать условие резонанса; описать работу генератора на транзисторе. | 3.5.4 | 2.3-2.6 | §35,36 |
Производство, передача и использование электрической энергии (4 часа)
№ недели/ урока | Дата | Тема урока | Элемент содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) | Контроль | КЭС КИМ ЕГЭ | КПУ КИМ ЕГЭ | № параграфа (учебник) |
11/32 | Генерирование электрической энергии. Трансформаторы. | ЭДС в рамке, враща-ющейся в однородном магнитном поле. Ус-тройство и действие генератора ПЭТ. Ус-тройство и принцип действия трансформа-тора. Коэффициент трансформации. Режимы работы. КПД трансформатора. | Уметь приводить примеры практического применения физических знаний закона электродинамики в энергетике. | Формировать ценностное отношение к изучаемым на уроках физики объектам и осваиваемым видам деятельности. | 3.5.4 | 2.3 | §37-38 | ||
11/33 | Производство, передача и использование электрической энергии. | Способы производства электроэнергии, их пре-имущества и недостат-ки. Использование в про-мышленности, сельском хозяйстве, на транспор-те. Развитие энергетики и охрана окружающей среды. Схема передачи электроэнергии потребителям. Потери электроэнергии в ЛЭП. | Использовать приобретенные знания и умения для определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам. Использовать приобретенные знания и умения для оценки влияния на организм человека загрязнения окружающей среды. | 3.5.4 | 3.1 - 3.2 | §39, 40 | |||
12/34 | Описание и особенности различных видов колебаний. Решение задач по теме «Электромагнитные колебания. Переменный ток» | Применение знаний для решения физических задач. | Практическое применение знаний. | 2.6 | |||||
12/35 | Контрольная работа №2 по теме « Электро-магнитные колебания. Переменный ток». | Электромагнитные колебания. Переменный ток. | Уметь применять полученные знания на практике. | КР №2 | 1.5.2-1.5.7,3.5.1-3.5.4 | 2.3-2.6 |
Механические волны (2 часа)
№ недели/урока | Дата | Тема урока | Элемент содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) | Контроль | КЭС КИМ ЕГЭ | КПУ КИМ ЕГЭ | № параграфа (учебник) |
12/36 | Волновые явления. Распространение механических волн. Скорость и длина волны. | Механические волны — процесс распространения колебаний в упругой среде. Виды волн. Механизм образования поперечных и продольных волн. Характеристики волн: амплитуда, период, частота. Физические характеристики волны: длина и скорость. Связь скорости и длины волны с частотой колебаний. | Знать смысл физического понятия «волна»;смысл физических понятий: период, частота, амплитуда. Уметь определять характер физического процесса по графику. | 1.5.8 | 2.4, 2.6 | §42-44 | |||
13/37 | Волны в среде. Звуковые волны. Решение задач «Механические волны» | Скорость звука. Источники и приемники звука. Свойства звука. Значение звуков для человека. Применение знаний для решения физических задач. | Знать частотный диапазон звуковых волн. Уметь примененять знания для решения физических задач | 1.5.9 | 2.6, 3.1 | §47 |
Электромагнитные волны (4 часа)
№ недели/ урока | Дата | Тема урока | Элемент содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) | Контроль | КЭС КИМ ЕГЭ | КПУ КИМ ЕГЭ | № параграфа (учебник) |
13/38 | Электромагнит-ная волна. Экспериментальное обнаружение и свойства электромагнит-ных волн. | Опыты Герца. Понятие об электромагнитной волне. Конечность скорости распростра-нения. Поперечность. Особенности распрост-ранения на границе раздела двух сред. | Знать понятие «электромагнитная волна». Уметь описывать и объяснять распространение электромагнитных волн. | Наблюдать явление интерференции электромагнитных волн. Исследовать свойства электромагнитных волн с помощью мобильного телефона. | 3.5.6 | 1.1, 2.1.1, 2.1.2, 2.2 | §48-49 | ||
13/39 | Изобретение радио Поповым. Принципы радиосвязи. Модуляция и детектирование. Простейший детекторный радиоприёмник. | Принципы радиосвязи. Модуляция и детекти-рование. Схема простей-шего детекторного при-емника. Устройство ра-диоприемника А.С.Попова. | Знать о вкладе российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие радиотелефонной связи. | 2.3, 2.6, 3.1 | §51-52 | ||||
14/40 | Распространение радиоволн.Радиолокация. Понятие о телевидении. Развитие средств связи. | Условия распростране-ния радиоволн. Понятие о радиолокации. Прин-цип работы радиоло-катора. Использование радиолокации. Принцип получения телевизи-онного изображения. Использование УКВ диа-пазона для телевизи-онной трансляции. Основные направления развития средств связи. | Уметь приводить примеры практического применения различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций. | 3.5.7 | 2.3, 3.1 | §55-57 | |||
14/41 | Контрольная работа №3. «Механические и электромагнит-ные волны». | Механические и электромагнитные волны. | Уметь применять полученные знания на практике. | КР №3 | 1.5.8, 1.5.9; 3.5.6, 3.5.7 | 2.1-2.6, 3.1 |
Тема 3. Оптика (23 часа)
Световые кванты (15 часов)
№ недели/урока | Дата | Тема урока | Элемент содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) | Контроль | КЭС КИМ ЕГЭ | КПУ КИМ ЕГЭ | № параграфа (учебник) |
14/42 | Развитие взглядов нга природу света. Скорость света. | Электромагнитная природа света. Корпускулярная и волновая теории. Методы определения скорости света. Численное значение скорости света. Применение знаний для решения физических задач. | Уметь описывать опыты по определению скорости света. Знать численное значение скорости света. | Применять на практике законы отражения и преломления света при решении задач. | 2.2, 2.6 | §59 | |||
15/43 | Закон отражения света. Решение задач на закон отражения света. | Отражение света на границе раздела двух сред. Вторичные волны. Принцип Гюйгенса и использование его для объяснения отражения световых волн. Применение знаний для решения физических задач. | Знать закон отражения света. Уметь описывать и объяснять явление отражения света. | 3.6.2 | 1.3, 2.1.1, 2.6 | §60 | |||
15/44 | Закон преломления света. Решение задач на закон преломления света. | Преломление света. Использование прин-ципа Гюйгенса для объяснения этого явле-ния. Показатель прелом-ления, его связь с физи-ческими характерис-тиками вещества. При-менение знаний для ре-шения физических задач. | Уметь описывать и объяснять явление преломления света. Знать закон преломления света; смысл физической величины - показателя преломления. | 3.6.4 | 1.3, 2.1.1, 2.6 | §61 | |||
15/45 | Полное отражение. Решение задач по теме «Полное отражение» | Явление полного отражения света. Предельный угол полного отражения. Применение явления. | Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. | 3.6.5 | 2.4. 2.6 | §62 | |||
16/46 | Лабораторная работа №4. «Измерение показателя преломления стекла». | Определить показатель преломления стекла относительно воздуха, сравнить с табличным значением, оценить погрешности. | Уметь измерять показатель преломления вещества, делать выводы на основе экспериментальных данных. Представлять результаты измерений с учетом их погрешностей. | ЛР №4 | 1.2, 2.5.3 | ||||
16/47 | Линзы. Построение изображений, даваемых линзой. | Линза. Виды линз. Тонкая линза. Элементы устройства линзы. Оптическая сила линзы. Единица оптической силы. Ход лучей в собираю-щей и рассеивающей линзах. Характеристики полу-чаемых изображений. | Знать фокусное расстояние линзы, оптическую силу линзы; ход основных лучей в линзах. Уметь выполнять построения в линзах. | Строить изображения, даваемые линзами. Рассчитывать расстояние от линзы до изображения предмета. Рассчитывать оптическую силу линзы. Измерять фокусное расстояние линзы. | 3.6.6,3.6.8 | 1.2, 2.4 | §63,64 | ||
16/48 | Формула тонкой линзы. Решение задач на линзы. | Формула линзы. Прави-ло знаков. Увеличение линзы. Применение знаний для решения физических задач. | Знать формулу тонкой линзы и правило знаков. Коэффициент линейного увеличения. | 3.6.7 | 2.6 | §65 | |||
17/49 | Лабораторная работа №5. «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы». | Определение фокусного расстояния собирающей линзы с помощью формулы линзы, вычисление оптической силы, оценивание погрешности. | Уметь измерять оптическую силу линзы, делать выводы на основе экспериментальных данных. Представлять результаты измерений с учетом их погрешностей. | ЛР №5 | 2.5.3 | ||||
17/50 | Дисперсия света. Решение задач на дисперсию света. | Скорость света в веществе. Опыт Ньютона. Зависимость показателя преломления вещества от частоты падающего света. Связь дисперсии с отражением и поглощением света телами. Р.№ 1078-1084. | Уметь описывать и объяснять явление дисперсии света, результаты экспериментов по дисперсии света. | Наблюдать явление дифракции света. Определять спектральные границы чувствительности человеческого глаза с помощью дифракционной решетки. | 3.6.13 | 2.1.1, 2.1.2, 2.4, 2.6 | §66 | ||
17/51 | Интерференция света. Применение интерференции света. | Сложение волн. Условия максимумов и мини-мумов. Когерентные волны. Распределение энергии при интерфе-ренции. Интерференция в тонких пленках. Коль-ца Ньютона. Примене-ние интерференции. Р. № 1087-1095. | Уметь описывать и объяснять результаты экспериментов по интерференции света. | 3.6.10 | 2.1.1, 2.1.2, 2.4, 2.6 | §67-69 | |||
18/52 | Дифракция света. | Способность волн оги-бать препятствия. Ди-фракция света. Ис-пользование принципа Гюйгенса-Френеля для объяснения этого явления. Опыт Юнга. Дифракция от тонкой нити и узкой щели. | Знать границы применимости геометрической оптики. Разрешающая способность оптических приборов. Уметь описывать и объяснять результаты экспериментов по дифракции света. | 3.6.11 | 2.1.1, 2.1.2, 2.4 | §70-71 | |||
18/53 | Дифракционная решетка. | Устройство дифракционной решетки. Период решетки. Условия образования максимумов дифракционного спектра. Применение знаний для решения физических задач. Р. № 1096-1103. | Знать условия образования максимумов от дифракционной решетки. | 3.6.12 | 2.6 | §72 | |||
18/54 | Лабораторная работа №6. «Измерение длины световой волны». | Познакомиться с дифракционной решеткой как оптическим прибором и с ее помощью измерить длину световой волны. | Уметь измерять длину световой волны, делать выводы на основе экспериментальных данных. | ЛР №6 | 2.5.3 | ||||
19/55 | Поперечность световых волн. Поляризация света. | Явление поляризации света. Понятие естественного и поляризованного света. Поперечность световых волн. Поляроиды. Применение поляризации. | Уметь объяснять известные явления природы на основе физической теории. | 2.6 | §73-74 | ||||
19/56 | Контрольная работа №4. «Оптика. Световые волны». | Световые волны. | Уметь применять полученные знания на практике. | КР №4 | 3.6.2-3.6.12 | 1.2, 1.3, 2.4-2.6 |
Элементы теории относительности (3 часа)
№ недели/ урока | Дата | Тема урока | Элемент содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) | Контроль | КЭС КИМ ЕГЭ | КПУ КИМ ЕГЭ | № параграфа (учебник) |
19/57 | Постулаты теории относительности. | Сущность специальной теории относительности. Принцип относительности в механике и электродинамике. Опыт Майкельсона и Морли. | Знать постулаты специальной теории относительности. | Рассчитывать энергию связи системы тел по дефекту масс. | 4.1 | 1.3, 2.2 | §75-76 | ||
20/58 | Релятивистский закон сложения скоростей. Релятивистская динамика. | Принцип относительности Эйнштейна. Постоянство скорости света в вакууме для всех ИСО. Предельность скорости света в вакууме. Относительность расстояний и промежутков времени. Релятивистский закон сложения скоростей. Зависимость массы тела от скорости его движе-ния, экспериментальное подтверждение этой зависимости. Импульс тела. Основной закон релятивистской дина-мики. Принцип соответ-ствия. | Знать: законы физики и физические теории имеют определенные границы применимости. Уметь показать, что классический закон сложения скоростей является частным случаем релятивистского закона. | 4.1 | 2.5.2, 2.6 | §78, 79 | |||
20/59 | Связь между массой и энергией. Формула Эйнштейна.Решение задач по теме «СТО» | Связь между массой тела и энергией — важнейшее следствие теории относительности. Формула Эйнштейна. Энергия покоя тела | Знать закон связи массы и энергии. | 4.2 — 4.3 | 1.3, 2.6 | §80 |
Излучение и спектры (5 часов)
№ недели/ урока | Дата | Тема урока | Элемент содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) | Контроль | КЭС КИМ ЕГЭ | КПУ КИМ ЕГЭ | № параграфа (учебник) |
20/60 | Виды излучений. Спектры и спектральные аппараты. | Источники света. Диапазон длин волн видимого света. Тепловое излучение. Электролюминесценция. Катодолюминесценция. Хемилюминесценция. Фотолюминесценция. Распределение энергии в спектре. Устройство спектрографа и спектроскопа. | Знать: электромагнитные волны излучаются при ускоренном движении заряженных частиц. Излучая, атом теряет энергию. | Наблюдать линейчатые спектры. Рассчитывать частоту и длину волны испускаемого света при переходе атома из одного стационарного состояния в другое. | 2.4 | §81,82 | |||
21/61 | Виды спектров. Спектральный анализ. | Виды спектров: непрерывный, линейчатый и полосатый. Спектры поглощения. Применение спектрального анализа для определения состава и характеристик вещества. | Знать применение спектрального анализа в астрофизике, геологии, металлургии. Уметь описывать и объяснять линейчатые спектры. | 5.2.3 | 2.4 | §83,84 | |||
21/62 | Инфракрасное и ультрафиоле-товое излучения. Рентгеновские лучи. | Излучение света нагре-тым телом. Невидимые излучения в спектре на-гретого тела. Диапазон частот ИК и УФ излу-чений. Их источники, свойства, применения. Открытие рентгеновских лучей. Природа рентгеновского излучения и его получение. Свойства и применение рентгеновских лучей. | Знать диапазон, источники, приемники, свойства, практическое применение излучений. | 3.5.7 | 3.1 | §85,86 | |||
21/63 | Шкала электромагнит-ных излучений. | Виды электромагнитных излучений. Зависимость их физических свойств от диапазона частот (длин волн). Методы получения и регистрации. Источники и приемники. Применение. | Знать: количественное изменение длины волны приводит к качественным различиям взаимодействия этой волны с веществами. | 3.5.7 | 2.3, 2.4, 3.1 | §87 | |||
22/64 | Контрольная работа №5 по теме « Излучение и спектры. Основы СТО» | Излучение и спектры. Основы СТО. | Уметь применять полученные знания на практике. | КР №5 | 4.1-4.3, 3.5.7, 5.2.3 | 1.3, 2.2, 2.4, 2.5.2, 2.6, 3.1 |
Тема 4. Квантовая физика (20часов)
Световые кванты (5 часов)
№ недели/ урока | Дата | Тема урока | Элемент содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) | Контроль | КЭС КИМ ЕГЭ | КПУ КИМ ЕГЭ | № параграфа (учебник) |
22/65 | Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна. | Противоречия между классической электродинамикой и закономерностями распределения энергии в спектре теплового излучения. Гипотеза Планка. Постоянная Планка. Явление фотоэффекта. Опыты Герца и Столетова. Законы фотоэффекта. Гипотеза Эйнштейна о прерывистой структуре света. | Знать физический смысл понятий: квант, работа выхода электрона, красная граница фотоэффекта, закон фотоэффекта. Уметь описывать и объяснять явление фотоэффекта, результаты экспериментов по фотоэффекту. | Наблюдать фотоэлектрический эффект. Рассчитывать максимальную кинетическую энергию электронов при фотоэлектрическом эффекте. | 5.1.1-5.1.4 | 1.1, 1.3, 2.1.1, 2.1.2, 2.2, 2.4, 2.5. | §88-89 | ||
22/66 | Фотоны. | Понятие фотона. Основные величины, характеризующие свойства фотона: масса, скорость, энергия, импульс. Гипотеза де Бройля. Дуализм свойств света. | Знать смысл физического понятия «фотон». Уметь описывать и объяснять волновые свойства света. | 5.1.5-5.1.9 | 1.1, 2.5 | §90 | |||
23/67 | Решение задач по теме «Законы фотоэффекта. Фотоны» | Применение знаний для решения физических задач. | Практическое применение знаний. | 2.6 | |||||
23/68 | Применение фотоэффекта. | Устройство и принцип действия вакуумного и полупроводникового фотоэлементов. Химии-ческое действие света. Основы фотографии. | Уметь приводить примеры практического использования физических законов. | §91, 93 | |||||
23/69 | Решение задач на применение законов фотоэффекта. | Применение знаний для решения физических задач. Р.№1148-1156. | Практическое применение знаний. | 2.6 |
Атомная физика (4 часа)
№ недели/ урока | Дата | Тема урока | Элемент содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) | Контроль | КЭС КИМ ЕГЭ | КПУ КИМ ЕГЭ | № параграфа (учебник) |
24/70 | Строение атома. Опыт Резерфорда. | Опытные данные, указывающие на сложное строение атома. Модель Томсона. Опыты Резерфорда по рассеиванию альфа-частиц. Планетарная модель атома. Оценка размеров атомов и ядер. | Знать понятие «атом». Опыты Резерфорда. | 5.2.1 | 1.1, 2.2,2.5.1 | §94 | |||
24/71 | Квантовые постулаты Бора. | Трудности класси-ческого объяснения планетарной модели атома Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Энергетические уровни атома. Модель атома водорода по Бору. Поглощение света. | Знать постулаты Бора. | 5.2.2 | 1.3, 2.5.1 | §95 | |||
24/72 | Испускание и поглощение света атомами. Соотношение неопределен-ностей Гейзенберга. | Использование постулатов Бора для раскрытия механизма испускания и поглощения света атомом. Объяснение происхождения линейчатых спектров испускания и поглощения. | Уметь описывать и объяснять результаты экспериментов по излучению и поглощению света атомами, линейчатые спектры. | Объяснять принцип действия лазера. Наблюдать действие лазера. | 5.2.3 | 2.1.1, 2.1.2, 2.4, 2.6 | §96 | ||
25/73 | Лазеры. | Вынужденное (индуцированное) излучение. Принцип действия лазеров. Свойства лазерного излучения. Применение лазеров. Роль Н.Н.Басова и А.М. Прохорова в создании квантовых генераторов света. | Уметь приводить примеры практического применения физических знаний законов квантовой физики в создании лазеров. | 5.2.4 | 2.3 | §97 |
Физика атомного ядра (11 часов)
№ недели/ урока | Дата | Тема урока | Элемент содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) | Контроль | КЭС КИМ ЕГЭ | КПУ КИМ ЕГЭ | № параграфа (учебник) |
25/74 | Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц. | Ионизирующее и фото-химическое действие частиц. Устройство, принцип действия и область применения сцинтилляционного счетчика, счетчика Гейгера, полупровод-никового счетчика, ка-меры Вильсона, пузырь-ковой камеры, толсто-слойных фотоэмульсий. | Уметь использовать приобретенные знания и умения для обеспечения безопасности жизнедеятельности. | Наблюдать треки альфа-частиц в камере Вильсона. Регистрировать ядерные излучения с помощью счетчика Гейгера. Рассчитывать энергию связи атомных ядер. Вычислять энергию, освобождающуюся при радиоактивном распаде. | 2.4, 3.1 | §98 | |||
25/75 | Открытие радиоактивности. Альфа-, бета- и гамма-излучения. | Естественная радиоак-тивность. Состав радио-активного излучения. Физическая природа и состав альфа-, бета- и гамма-излучений. | Знать понятие «радиоактивность», вклад российских и зарубежных ученых в открытие явления радиоактивности. | 5.3.1 | 1.1, 2.1.2, 2.2, 2.6 | §99-100 | |||
26/76 | Радиоактивные превращения. Изотопы. | Радиоактивные пре-вращения. Выделение энергии. Образование новых элементов. Изо-топы, их положение в периодической системе. | Знать правила смещения. Уметь приводить примеры практического применения изотопов. | 2.6 | §101, 103 | ||||
26/77 | Строение атомного ядра. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. | Открытие протона и нейтрона. Протонно-нейтронная модель ядра. Устойчивость атомных ядер. Ядерное взаимо-действие. Коротко-действующий характер ядерных сил, их зарядо-вая независимость. Энергия связи атомных ядер. Дефект масс. Фор-мула расчета энергии связи. Удельная энергия связи. График зависи-мости удельной энергии связи от массового числа. | Знать: атомное ядро; понятия «дефект масс», «энергия связи ядра». | 5.3.3-5.3.4 | 1.1, 2.6 | §104-106 | |||
26/78 | Закон радиоактивного распада. | Активность радиоак-тивного элемента. Ста-тистический характер явления радиоактивного распада. Период полу-распада. | Знать закон радиоактивного распада и его статистический характер. | 5.3.2 | 1.3,2.6 | §102 | |||
27/79 | Ядерные реакции. | Превращение атомных ядер при взаимо-действии их с части-цами. Условия проте-кания ядерных реакций. Справедливость законов сохранения энергии, импульса, электричес-кого заряда, массового числа для ядерных реакций. Р.№ 1215-1221. | Уметь определять продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа. | Определять продукты ядерной реакции. Вычислять энергию, освобождающуюся при ядерных реакциях. | 5.3.5 | 2.4, 2.6 | §107 | ||
27/80 | Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор. | Возможность исполь-зования реакции деления ядер тяжелых элементов для получения энергии. Понятие о ядерной энергетике. Механизм протекания реакции деления ядра. Цепная реакция. Коэффициент размножения нейтронов. | Уметь приводить примеры практического применения физических знаний законов квантовой физики в создании ядерной энергетики. | 5.3.5 | 2.3 | §108-109 | |||
27/81 | Термоядерные реакции. Применение ядерной энергии. | Термоядерные реакции, их энергетический вы-ход. Проблема осущест-вления управляемой термоядерной реакции. Перспективы развития ядерной энергетики. | Знать о вкладе российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие ядерной энергетики. | 5.3.5 | §111-112 | ||||
28/82 | Применение ядерной энергии. Биологическое действие радиоактивных излучений. | Получение и применение изотопов. Проникающая способность и ионизирующее действие излучений. Защита организма от излучений. | Знать: ионизирующие излучения. Уметь использовать приобретенные знания и умения для оценки влияния радиоактивных излучений на организм человека. | 1.1, 3 | §112-114 | ||||
28/83 | Решение задач по теме «Квантовая физика» | Применение знаний для решения физических задач. | Практическое применение знаний. | 2.6 | |||||
28/84 | Контрольная работа №6 по теме «Световые кванты. Физика атомного ядра». | Световые кванты. Физика атомного ядра. | Уметь применять полученные знания на практике. | КР №6 |
Элементарные частицы (2 часа)
№ недели/ урока | Дата | Тема урока | Элемент содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) | Контроль | КЭС КИМ ЕГЭ | КПУ КИМ ЕГЭ | № параграфа (учебник) |
29/85 | Физика элементарных частиц. | Основные исторические этапы развития физики элементарных частиц. Элементарные частицы, их взаимные превра-щения. Античастицы. Аннигиляция. Класси-фикация элементарных частиц. Кварки. | Уметь воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ. Интернете, научно-популярных статьях. | §115-116 | |||||
29/86 | Обобщающий урок по теме «Развитие пред-ставлений о стро-ении и свойствах вещества». | Опытные основы физики атома и атомного ядра. Экспериментальные методы исследования структуры вещества. Подчиненность характера движения и особенностей взаимодействия частиц законам квантовой механики. | Уметь приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий. | 2.5 |
Тема 5. Значение физики для объяснения мира и развития производительных сил общества (2 часа)
№ недели/ урока | Дата | Тема урока | Элемент содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) | Контроль | КЭС КИМ ЕГЭ | КПУ КИМ ЕГЭ | № параграфа (учебник) |
29/87 | Единая физическая картина мира. | Понятие о физической картине мира. Этапы развития физики: ста-новление механической, электродинамической и квантово-полевой картин мира. Основные теории и законы, их образующие. | Знать основные положения изучаемых физических теорий и их роль в формировании научного мировоззрения. | Понимать ценности научного познания мира не вообще для человечества в целом, а для каждого обучающегося лично, ценность овладения методом научного познания для достижения успеха в любом виде практической деятельности. | 1.3, 2.2, 2.5.2 | §117 | |||
30/88 | Физика и научно-техническая революция. | Взаимодействие физической науки и НТР. Роль физики в развитии главных направлений НТР -энергетики, электронно-вычислительной техники, получение материалов с заданными свойствами. | Уметь приводить примеры практического использования физических законов. | 2.5.1 | §118 |
Тема 6. Строение и эволюция Вселенной (8 часов)
№ недели/ урока | Дата проведения | Тема урока | Элемент содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) | Контроль | КЭС КИМ ЕГЭ | КПУ КИМ ЕГЭ | № параграфа (учебник) |
30/89 | Строение Солнечной системы. | Состав, природа и движение тел Солнечной системы: планет и их спутников, астероидов, комет, метеорных тел. | Знать смысл понятия «Солнечная система». | Наблюдать звезды, Луну и планеты в телескоп. Наблюдать солнечные пятна с помощью телескопа и солнечного экрана. Использовать Интернет для поиска изображений космических объектов и информации об их особенностях. | Л. §7, 8 | ||||
30/90 | Система Земля – Луна. | Траектории искусствен-ных и естественных ко-смических тел. Исполь-зование фундаменталь-ных законов физики для объяснения лунных затмений. | Знать смысл понятия «планета». | Л. §12, 13 | |||||
31/91 | Общие сведения о Солнце. | Строение атмосферы и наблюдаемые в ней ак-тивные образования (пятна, протуберанцы, вспышки); циклический характер солнечной активности; основные проявления солнечно- земных связей. | Знать смысл понятия «звезда». | Л. §18, 19, 21 | |||||
31/92 | Источники энергии и внутреннее строение Солнца. | Применение знаний о ядерных реакциях для объяснения физических условий и процессов в недрах Солнца. | Знать: термоядерная реакция и ее энергетический выход. | Л. §20 | |||||
31/93 | Физическая природа звезд. Разнообразие звезд. | Основные характерис-тики звезд и важнейшие соотношения между ними. | Знать смысл понятия «звезда». | Л. §24 | |||||
32/ 94 | Наша Галактика — Млечный Путь. | Размеры, состав и строе-ние нашей Галактики, местоположение Солнеч-ной системы в Галактике. | Знать смысл понятия «галактика». | Л. §28, 30 | |||||
32/ 95 | Современные представления о происхождение и эволюция галактик и звезд. | Начальные конечные стадии эволюции звезд. | Знать смысл понятия «галактика». | Л. §31, 33 | |||||
32/ 96 | Происхождение и эволюция Вселенной. | Состав и структура Вселенной. Иметь представление о красном смещении и реликтовом излучении. | Знать смысл понятия «Вселенная». |
Итоговое повторение(6 часов)
ОБОЗНАЧЕНИЯ:
КЭС КИМ ЕГЭ – коды элементов содержания контрольно измерительных материалов ЕГЭ.
КПУ КИМ ЕГЭ - коды проверяемых умений контрольно измерительных материалов ЕГЭ.
Л. - Е.П.Левитан. Астрономия. 11 класс. – М.: Просвещение, 2003.
ЛР – лабораторная работа.
КР – контрольная работа
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по физике 10 класс. УМК Мякишев Г.Я.
Рабочая программа разработана применительно к примерной программе среднего (полного) общего образования по физике для 10–11 классов общеобразовательных учреждений.Федеральный базисный учеб...
Рабочая программа по физике 11 класс. УМК Мякишев Г.Я.
Рабочая программа разработана применительно к примерной программе среднего (полного) общего образования по физике для 10–11 классов общеобразовательных учреждений.Федеральный базисный учеб...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/24/picture-200705-1361689995.jpg)
Рабочая программа по физике 10 класс.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика-10
Рабочая программа по физике 10 класс.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика-10, пояснительная записка, календарно-тематическое планирование, базовый уровень-68 часов, 2 часа в неделю...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/24/picture-200705-1361689995.jpg)
Рабочая программа по физике 11 класс.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика-11
Рабочая программа по физике 11 класс.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика-11, пояснительная записка, календарно тематическое планирование, 68 часов, 2 часа в неделю, базовый уровень...
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/17/picture-244299-1366204796.jpg)
Рабочая программа по физике 11 класс (3 ч в неделю) авторы: Г.Я. Мякишев. Б.Б. Буховцев
Содержание:1. Пояснительная записка2. Учебно-тематический план3. Содержание курса4. Требования к уровню подготовки учащихся5. Календарно-тематическое планирование6. Оценка ответов учащихся7. ЦОР8. Спи...
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/08/picture-705224-1447003596.jpg)
адаптированная рабочая программа по физике 7 класс с учетом программы для детей ЗПР
Адаптированная рабочая программа по физике составлена для обучающегося 7 класса согласно рекомендациям ПМПК с учетом программы для детей ЗПР...
![](/sites/default/files/pictures/2016/09/14/picture-815895-1473859185.jpg)
Рабочая программа по физике для 10 класса по учебнику Г.Я.Мякишев ,Б.Б.Буховцев Физика 10
Рабочая программа по физике для 10 класса по учебнику Г.Я.Мякишев,Б.Б.Буховцев 10 класс...