Механические силы. 5 класс
учебно-методический материал (физика) по теме

Механические силы. 5 класс

Обобщение темы

1. Актуализация знаний, повторение

1 слайд «Механические силы»

Многие явления в окружающем нас мире можно объяснить действием тех или иных сил. Каждая из картинок на экране показывает нам результат действия одной из механических сил. Назовите эти силы!

(Сила всемирного тяготения: сдвиг картинки вправо, появляется название силы; Сила тяжести и сила упругости – название появляется после щечка по центру картинки; Сила трения – название выдвигается за стрелку, изображающую силу)

        2 слайд « Сопоставьте…»

Давайте вспомним, что мы знаем о каждой из этих сил. Сопоставьте определение силы и ее название.

(названия сил помещаются в соответствующую ячейку таблицы)

А теперь посмотрите на рисунки. Какие силы изображены на них?

(картинки перемещаются в соответствующие ячейки таблицы)

        3 слайд «Заполните таблицу»

Физические явления описываются с помощью физических величин, которые имеют единицы измерения и измеряются  с помощью измерительных приборов.

Нам предстоит разложить термины, которые представлены на экране, «по полочкам», поместив их в соответствующее место в таблице. Как удобнее заполнять таблицу: по столбцам или по строкам? Сначала определим, что должно содержаться в каждом столбце (одна ячейка в каждом столбце уже заполнена). 1 столбец - физическая величина, 2 - единица измерения, 3 - измерительный прибор, 4 - физическое явление, которое данная величина характеризует. Затем заполним каждую строку: о длине, массе и силе.

(слова после обсуждения перетаскиваются в соответствующую ячейку таблицы)

        4 слайд «Причина и следствие»

Действие на тело силы может вызвать изменение скорости тела или изменение размеров и формы тела, т.е. деформацию.

Посмотрите на картинку: веточка прогнулась, а на ней висит спелое яблоко. Прочитайте предложения, которые написаны ниже:_____

Что является причиной, а что следствием?

(предложения перетаскиваются и встают на место слов «причина» и «следствие»)

Как мы объясним, почему созревание яблока стало причиной деформации ветки?

Первый шаг: (выдвигается стрелка с цифрой 1). Читаем предложение _____, обсуждаем, какое слово пропущено. Слово появляется, если провести «ластиком». На рисунке изображаем силы. Последовательно выполняются второй, третий и четвертый шаг рассуждения.

        5 слайд «Следствие и причина»

Посмотрите на парашютиста. Он опускается на землю под куполом парашюта. Прочитайте утверждения, написанные ниже. Что является следствием, а что причиной?

Как зная результат, разобраться, в чем причина?

Выполняются три последовательных шага, как на предыдущем слайде. Изображаются силы.

        6 слайд

Давайте подведем итог: сила – физическая величина, определяющая действие одного тела на другое.

Тела находятся в равновесии, если действующие на них силы скомпенсированы.

(пропущенные слова выдвигаются за стрелку)

2. В движении – жизнь (можно подвигаться)

1. Встаньте прямо, руки на пояс. Покажите, какие виды деформации вы знаете. Как выглядит деформация кручения? Деформация изгиба? Руки вверх и потянитесь – это деформация растяжения.
2. Слушайте внимательно: если та величина, о которой будет сказано, увеличится, хлопайте руками, поднятыми вверх, если не изменилась – делаем «ножницы» прямыми руками перед собой, если уменьшилась, хлопаем опущенными руками за спиной.

1. Космонавт высадился на Луну. Пари этом его масса -…..(не изменилась)
2. Сила тяжести, действующая на космонавта - ….(уменьшилась)
3. Космонавт возвращается на Землю. Двигатель ракеты заработал, скорость ракеты - …(увеличилась)
4. При спуске  на Землю открылся парашют и скорость движения - … (уменьшилась)

3. А теперь напишите «носом», какой буквой обозначается сила, масса,  скорость.
4. Закройте глаза, вдохните глубоко- глубоко, выдохните, откройте глаза, тихо садитесь.

3. Практическая работа

На Луну мы слетали, а теперь нам предстоит побывать в лаборатории.

У вас на столах приготовлены задания для проведения исследований и все необходимое оборудование.

Результаты своих научных открытий вы будете заносить на эти же листы.

(Задания выполняются в парах, учитель руководит ходом выполнения и проделывает те же действия на демонстрационном столе, организует обсуждение результатов)

Задание 1

1. Рассмотрите динамометр. Определите цену деления его шкалы: С=__________________________
2. Подвесьте цилиндр на крючок динамометра. Запишите показания динамометра: F=___________________________
3. Изобразите силы, действующие на цилиндр. Как называются эти силы?
4. Чему равна сила тяжести, действующая на цилиндр?

Fт=__________________________

5. Чему равна масса цилиндра?

m=__________________________

6. Возьмите в одну руку металлический цилиндр, а в другую – деревянный брусок. Как вы думаете, масса бруска больше или меньше массы цилиндра?

mбруска ___________ mцилиндра

7. Проверьте себя, используя динамометр.
8. Продлжите фразу: «Чем больше масса тела, тем сила тяжести___больше__________»

Задание 2

1. Рассмотрите рисунок. Продолжите фразу:

«Рука подействовала на пружину с такой же силой, с  какой _____пружина_____подействовала на  ____руку____»

2. Изобразите эти силы на рисунке. Как называется сила, с которой пружина подействовала на руку?
3. Возьмите резиновый жгут за два конца  и потяните в разные стороны. Какая сила возникает в растянутом жгуте?
4. Продолжите фразу:

 «Чем больше деформация жгута, тем сила упругости________больше___________»

5. Возьмите одной рукой за конец жгута, а другой за середину. Растяните жгут настолько же, насколько и в предыдущем случае. Что вы почувствовали?
6. Продолжите фразу: « Если длина жгута меньше, то для создания такой же деформации потребуется _______большая__________ сила»
7. Сложите жгут пополам, перегнув его посередине. Потяните жгут в разные стороны. Что вы почувствовали?
8. Продолжите фразу: «Если жгут стал толще, то для создания такой же деформации потребуется _______большая________ сила»

Задание 3

1. Рассмотрите рисунок. Какие силы изображены на рисунке? При каком условии брусок будет двигаться с постоянной скоростью? ___сила трения___ = ____силе упругости__________

2. Провезите деревянный брусок с постоянной скоростью по столу с помощью динамометра. Запишите значение силы трения: Fтр= _______________
3. Поставьте металлический цилиндр на брусок и повторите опыт. Запишите значение силы трения: Fтр= ____________
4. Провезите брусок по столу с помощью динамометра, прижимая сверху рукой брусок к столу. Как изменилась сила трения? 
5. Продолжите фразу: « Чем сильнее движущееся тело прижимается к поверхности, тем сила трения ___________больше_______»
6. Провезите брусок с металлическим цилиндром по резиновой ленте.  Запишите значение силы трения:

Fтр= ____________

7. Продолжите фразу: «Сила трения зависит от_____ вида поверхности _______»

4. Подведение итогов урока

К каким выводам вы пришли, выполнив это маленькое исследование?

Обсуждаются итоги практической работы. Ребята читают, что они записали. Проверяют свои ответы, ставят + и - .

Кто может оценить результат своей работы на «Отлично»? «Хорошо»?

Какие вопросы вы хотели бы задать после проделанной работы?

Домашнее задании: Изобразите силы на рисунках, ответьте на вопросы к рисункам, Составьте небольшой рассказ по предложенным картинкам