Рабочая программ по физике 7 класс к УМК А.В.Перышкина
рабочая программа по физике (7 класс) по теме

                            МКОУ «Субботинская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено»                                         «Согласовано»                                  «Утверждено»

На заседании                                            Заместитель директора                     Директор МКОУ

Педагогического Совета                         по УВР_____________                      «Субботинская СОШ»

Протокол № 1                                           от 28.08.2012 г                                   приказ № ____ от

От 28.08.2012 г                                         ___________________                       «____»______2012 г

                                                                                                                                ________________

Рабочая программа по физике

для 7 класса

с. Субботино

    2012 г.

                        Автор-составитель: Киреева Заура Ахмадулловна  

                        учитель физики  МКОУ «Субботинская средняя общеобразовательная школа»

                        Сафакулевского района Курганской области.

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа основывается на федеральном компоненте государственного стандарта по физике для базового уровня, примерной программе основного общего образования и программе А.В. Пёрышкина для общеобразовательных учреждений. Рабочая программа ориентирована на использование учебника А.В. Пёрышкина «Физика – 7».Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю) в 7 классе.

Рабочая программа по физике включает следующие разделы: пояснительную записку; учебно-тематический план, требования к уровню подготовки выпускников, основное содержание с распределением учебных часов и требованиями к учебным достижениям по всем разделам курса физики 7 класса, контрольно-измерительные материалы по основным темам, перечень учебной литературы, календарно-тематическое планирование, приложения.

Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества, её влиянием на темпы развития научно-технического прогресса. Обучение физике вносит вклад в политехническую подготовку путём ознакомления учащихся с главными направлениями научно-технического прогресса, физическими основами работы приборов, технических устройств. Курс физики ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами социализации.

Задачи обучения физике

1. Овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и в повседневной жизни.
2. Усвоения школьниками идеи единства строения материи и неисчерпаемости процесса её познания, понимание роли практики в познании, диалектического характера физических законов и явлений.
3. Формирование познавательного интереса к физике и технике, умение использовать приобретённые знания для решения практических задач, обеспечение безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
4. Развитие мышления, творческих способностей учащихся, осознанных мотивов обучения, самостоятельности приобретения и применения знаний.
5. Формирование у школьников общеучебных умений и навыков, ключевых компетенций в учебной деятельности, отражённых в образовательном стандарте

Общеучебные умения и навыки учащихся.

Учебно-интеллектуальные умения:

Анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, систематизировать, выделять главную мысль, абстрагировать, формулировать  выводы,  устанавливать

причинно-следственные связи, выявлять закономерности, строить умозаключения.

Учебно-информационные умения:

Слушать, запоминать, владеть приёмами рационального запоминания; работа с источниками информации (чтение, конспектирование, составление тезисов, библиографический поиск, работа со справочником); лредставлять  информацию в различных видах (вербальном, табличном, графическом, схематическом, аналитическим), преобразовывать из одного вида в другой; внимательное восприятие информации, управление вниманием, наблюдением, работа с компьютером.                                                                                            

 Учебно-исследовательские:        

Проводить измерения, наблюдения, планировать и проводить опыты,  эксперименты, исследования, анализировать и обобщать результаты наблюдения, опыта, исследования, представлять результаты наблюдений в различных видах.

 Учебно-коммуникативные.

Владеть монологической и диалогической речью; пересказывать прочитанный текст; cоставление плана текста;  передавать прочитанное в сжатом или развёрнутом виде; составлять план, конспекты, тезисы; создавать письменные высказывания; анализировать текст с точки зрения основных признаков и стилей; описывать рисунки, модели, схемы; составлять рассказ по карте, схеме, модели; задавать вопросы и отвечать на них.

Учебно-организационные:

Осознание учебной задачи, постановка целей, построение алгоритма деятельности, планирование деятельности на уроке и дома, организация рабочего места, рациональное размещение учебных средств, учебного времени, определение порядка способов учебной работы.

В содержание рабочей программы внесены все элементы содержания государственного образовательного стандарта по физике. Прямым шрифтом указан учебный материал стандарта, подлежащий обязательному изучению и итоговому контролю знаний учащихся. Курсивом указан материал стандарта, который подлежит изучению, но не является обязательным для итогового контроля и не включён в требования к уровню подготовки учащихся. В данную учебную программу включён материал, который не входит в обязательный минимум государственного образования: это ряд лабораторных работ, демонстрационных работ, много времени уделяется для практической и самостоятельной работе учащихся, опираясь на образовательную тему школы.

Практическая направленность в данной программе и создание условий наилучшего понимания учащимися физической сущности изучаемого материала достигается через применение физического учебного эксперимента. Перечень демонстраций и лабораторных работ по каждому разделу указан в рабочей программе. Кроме того рабочей программой предусматривается включение экспериментальных заданий, которые направлены на формирование практических умений: проводить наблюдения, планировать и выполнять простейшие эксперименты, измерять физические величины, делать выводы на основе экспериментальных данных.

В условиях ограниченного времени на обучение физике предусматривается использование следующих приёмов и методов:

1. выдвижение учебных проблем при изучении учебного материала;

1. систематическое использование учебного эксперимента;

1. опора на самостоятельную познавательную деятельность учащихся;

1. использование различных источников информации (учебников, справочной                                                        литературы, книг для чтений, хрестоматий, CD-дисков);

1. использование заданий на понимание информации;  

1. решение по образцу;

1. использование различного вида контроля (тестирования, контрольных работ, экспериментальных заданий, зачётов).

Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовке учащихся 7 класса», которые полностью соответствуют стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен знать/ понимать:

1. смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие;
2. смысл физических величин: скорость, масса, сила, путь, время, работа, механическая энергия, кинетическая энергия, потенциальная  энергия, мощность,  давление;
3. смысл физических законов: всемирного тяготения, сохранения энергии, закона Паскаля;
4. вклад российских и зарубежных учёных: Галилея, Ньютона, Ломоносова, Паскаля, Архимеда;

уметь:

5. описывать и объяснять физические явления и свойства тел; движение тел, свойства газов, жидкостей и твёрдых тел;
6. отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основе экспериментальных данных, приводить примеры показывающие, что: наблюдение и эксперимент является основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов, физическая теория даёт возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать ещё неизвестные явления;
7. приводить примеры практического использования физических явлений воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию:

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

8. обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов;
9. оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Содержание учебного материала

68 часов, 2 часа в неделю.

Физика и физические методы изучения природы(3 часа)

Физика - наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические величины. Измерение физических величин. Наблюдения и опыты. Физический эксперимент. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физические законы. Роль физики в формировании научной картины мира.

Демонстрации:

•    Измерение длины, площади, времени, массы тела, температуры.

Лабораторная работа «Определение цены деления измерительного прибора».

Знать (понимать): Различные естественные методы: наблюдение, измерение, эксперимент, термины: материя, вещество, физическое тело, физическая величина, единица физической величины.

Уметь: Объяснять устройство различных приборов, определять цену деления измерительного прибора, пользоваться простейшими измерительными приборами, выделять главную мысль параграфа.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: решать качественные задачи на измерение физических величин, на распознавание тел, веществ, физических явлений, использовать электрические приборы в жизни.

Первоначальные сведения о строении вещества (6 час)

Строение вещества. Молекулы. Измерение размеров малых тел.Тепловое движение  атомов и молекул. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Три состояния вещества. Модели строения газов, жидкостей и твёрдых тел.Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц.

Демонстрации:

1. Изменение объёма тела при помощи внешней силы.
2. Нагревание металлического шара.
3. Расширение жидкости при нагревании.
4. Испарение воды разной температуры.
5. Притяжение и отталкивание молекул.
6. Явление смачивания и не смачивания. *

Лабораторная работа «Измерение размеров малых тел».

Знать (понимать): иметь представление о молекулярном строении вещества, явлении диффузии, связи между температурой тела и движением молекул, силах взаимодействия между молекулами. Сходства и различия в строении веществ в различных агрегатных состояниях.

Уметь: применять основные положения молекулярно- кинетической теории к объяснению диффузии в жидкостях и газах, явление смачивания и не смачивания, отвечать на вопросы, составлять конспект параграфа.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: решать качественные задачи на различия в агрегатном состоянии вещества. Изменение движения молекул при изменении температуры, применение на практике явления диффузии, смачивания и не смачивания тел.

Взаимодействие тел (21 час)

     Механическое движение. Понятие материальной точки. Система отсчета и относительность движения. Путь и перемещение. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Единицы скорости. Расчет пути и времени движения. Явление инерции. Взаимодействие тел. Масса . Измерение массы тела на рычажных весах. Плотность . Расчет массы и объёма тела по его плотности. Сила. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Невесомость. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Сложение сил. Равнодействующая сил. Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. Трение в природе и технике.

Демонстрации:

Движение шарика. Равномерное движение. Инерция.

Взаимодействие тележек. Взвешивание разных тел. Измерение объёма тела.

Действие различных сил на тело. Свободное падение тел. Деформация тел.

Лабораторные работы:

-  Измерение массы тела на весах.

 -  Измерение объёма тела.

 -  Определение плотности вещества.

 -  Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

Знать (понимать): Физические явления, их признаки, Физические величины, их единицы (путь, скорость, инерция, масса, плотность, сила, деформация тел, равнодействующая сила); законы и формулы (для определения скорости движения, плотности тела, формулы связи между силой тяжести и массой тела).

Уметь: решать задачи с применением изученных законов и формул, изображать графически силу, рисовать схему весов и динамометра, читать график движения, измерять массу тела на рычажных весах, силу - динамометром, объём тела - с помощью мензурки, определять плотность твёрдого тела, пользоваться таблицами скоростей тел, плотностей твёрдых тел, жидкостей и газов.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни: решать качественные задачи на относительность движения, закон инерции, влияние силы трения на различные тела. Притяжение различных тел к Земле, обеспечение безопасности использование транспортных средств.

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов (21 час)

Давление. Единицы давления. Способы уменьшения и увеличения давления. Давление газа. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды. Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Манометры. Поршневой жидкостный насос. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Закон Архимеда . Условие плавания тел. Плавание судов. Воздухоплавание.

Демонстрации:

1. Зависимость давления на различные тела.

1. Зависимость давления от объёма тела и температуры.
2. Закон Паскаля.
3. Уровень жидкости в сообщающихся сосудах.
4. Атмосферное давление.

•    Изменение архимедовой силы.

Лабораторные работы:

5. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
6. Выяснение условий плавания тел в жидкости.

Знать (понимать): физические явления и их признаки, физические величины и их единицы ( выталкивающая сила, атмосферное давление,; фундаментальные экспериментальные факты (опыт Торричелли), законы (закон Паскаля, закон сообщающихся сосудов), формулы для расчета давления, архимедовой силы.

Уметь: применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению давления газа и закона Паскаля, экспериментально определять выталкивающую силу и условия плавания тел в жидкости, решать задачи с применением изученных законов и формул, объяснять устройство и принцип действия барометра-анероида, манометра, насоса, гидравлического пресса.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: решать качественные задачи на зависимость давления от площади опоры и силы , способы изменения давления в быту и технике, влияние транспорта на атмосферу.

Работа и мощность. Энергия(13 час)

Работа. Единицы работы. Мощность. Единицы мощности. Простые механизмы. Рычаг. Правило моментов. Коэффициент полезного действия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии.

Демонстрации:

1. Определение мощности.
2. Работа рычагов.
3. Работа блоков.
4. Превращение одного вида энергии в другой.

Лабораторные работы:

5. Выяснение условий равновесия рычага.
6. Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости.

Знать (понимать): физические величины и их единицы (механическая работа, мощность, плечо силы, коэффициент полезного действия, потенциальная и кинетическая энергия; формулировку законов и формул (для вычисления механической работы, мощности, условия равновесия рычага «золотое правило» механики, КПД простого механизма, закон сохранения энергии);

Уметь: объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов ( рычаг, блок, ворот, наклонная плоскость).

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: решать задачи с применением изученных законов и формул; экспериментально определять условия равновесия рычага и КПД наклонной плоскости. Использование простых механизмов.

Учебно-тематический план 7 класс.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7 КЛАСС

Перечень учебной литературы.

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» М., 1992.-57 с. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ. «УГ» № 10, 1998.
2. Обязательный минимум содержания основного общего образования. // Вестник образования, № 10, 1998.
3. Сборник нормативных документов.Физика М.Дрофа2006
4. Примерные программы по физике. М.: Дрофа, 1999-2005.
5. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике, ИД «Дрофа» 2004 г.
6. Программы для общеобразовательных учреждений. ИД «Дрофа» 2004 г.
7. М.В.Рыжаков. Государственный стандарт основного общего образования (теория и практика). М., Педагогическое общество России, 1999, - 328 с.
8.    Программа для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2004 год.
9. А.В.Перышкин, Е.М.Гутник, Физика 7 класс.М., Дрофа.2009г.
10. Полянский СЕ. Поурочные разработки по физике 7 класса - Вако, 2003.
11. Степанова Г. Н. Сборник вопросов и задач по физике. С-Пб.: Валери СПД, 2001.
12. Лукашик В.И. Сборник задач по физике 7-9 класс – М.:  Просвещение, 2003.
13. Буров В.А. Фронтальные экспериментальные задания по физике. М.: Просвещение, 1981.
14. Орлов В.А. Сборник тестовых заданий. М.: Интеллект-центр, 2005.
15. Минькова Р.Д. Проверочные задания по физике. – М.: Просвещение, 1992.
16. Дягилев Р. И. Из истории физики и жизни ее творцов. М.: Просвещение, 1986.
17. Спасский Б. И. Хрестоматия по физике. М.: Просвещение, 1982