Открытый урок по теме Оптические приборы
план-конспект урока по физике (11 класс) по теме

Цели урока:

Образовательные 

Познакомить учащихся с устройством и принципом работы оптических приборов – телескопа, микроскопа и фотоаппарата, их применением;

Обеспечение в ходе урока повторение законов геометрической оптики. показать практическое применение основных понятий и законов в изучаемых оптических приборах на практике;

Формирование умений решать творческие задачи.

закрепить изученный материал

Воспитательные. 

Содействование в ходе урока формированию идеи познаваемости мира.

Обращение внимания на гигиену зрения и указание элементарных мер предосторожности по сохранению хорошего зрения.

Развивающие. 

Продолжение формирования политехнических умений: формировать навыки работы в группе с источниками информации, таблицами, приборами;  публичных выступлений.

Приобщение к  работе на ПК в режиме презентации, дальнейшее формирование приемов логической деятельности.

Отработка элементов дедуктивного метода познания. Развитие эмоций учащихся путем создания в ходе урока состояния удивления, занимательности.

ПЛАН УРОКА

1. ВВЕДЕНИЕ. Вступительное слово

Значение  темы для человека.

2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ. 

Отчет групп по темам:  

Лупа, фотоаппарат, цифровой фотоаппарат, проектор;

Глаз, Строение глаза, свето - и цветочувствительные элементы глаза, близорукость и дальнозоркость.

 Физкульт-пауза Гигиена глаза , глазная гимнастика.

Микроскоп

Телескоп

3. ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА. 

4. ИТОГИ УРОКА. 

Используемое оборудование: 

модель глаза человека,  

микроскоп школьный,

фотоаппараты,

проектор для слайдов.

Таблицы: строение глаза человека, телескоп-рефлектор и телескоп-рефрактор, фотоаппарат, микроскоп.

Подготовка участников:

На первом уроке темы «Геометрическая оптика» учащимся предлагаются темы, над которыми им предстоит работать :

“Глаз человека – живой оптический аппарат”,

“Телескоп”,

“Микроскоп”,

“Фотоаппарат”.

Для этой цели класс делится на 4 группы, которые формируются по желанию учащихся.

В рабочей группе необходимо выбрать:

Руководителя  ( основного докладчика)

лаборанта,

искателя информации,

художника.

Докладчик должен хорошо владеть информацией, грамотно, доступно и интересно её излагать.

Лаборанты помогают докладчику во время выступления – готовят доску, выставляют на демонстрационный стол необходимые приборы и модели, проверяют их исправность и готовность к работе, демонстрируют, если необходимо, слайды.

Художники, (оформляют необходимые слайды).

Искатели работают с научно-популярной, учебной и справочной литературой, берут информацию в интернете. Таким образом, в подготовке урока занят весь класс.  

Урок проходит как завершающий тему "Геометрическая оптика"

ХОД УРОКА

1.Организационный этап

Учитель знакомит класс с темой урока, его целями и задачами, представляет жюри.

УЧИТЕЛЬ: Ребята! Сегодня на уроке мы познакомимся с устройством, работой и назначением некоторых оптических приборов. Практически в каждой семье есть фотоаппарат или видеокамера, в школе на уроках биологии мы работаем с микроскопом, на уроках астрономии наблюдаем звёздное небо в телескоп и, конечно же, видим окружающий нас мир глазами.

Рассмотреть внимательно и запечатлеть его неповторимость и красоту нам помогает  оптический прибор-фотоаппарат. Фотография так прочно вошла в нашу жизнь, что трудно представить, как человек обходился без неё? Ведь история фотографии началась не так давно – в XIX веке!

Первые фотоаппараты были дороги и громоздки, но наука и техника не стоят на месте – размеры фотоаппаратов значительно уменьшились, они стали проще в эксплуатации, лучше стало качество снимков, фотография из черно-белой превратилась в цветную.

Наша первая группа работала над темой "Фотоаппарат" и подготовила не только сообщение, но и выставку фотоаппаратов разных моделей: здесь мы видим старенький советский "Зенит", "чудо" техники – знаменитый "Полароид", делающий моментальные снимки, пленочный "Кодак" и цифровую камеру – "Олимпус".

Как же устроен и как работает этот чудо-прибор – фотоаппарат?

Об этом расскажет наш первый докладчик.

Отчет первой группы о проделанной работе: 

на доске таблица ,

на лабораторном столе – фотоаппараты разных моделей.

План сообщения:

камера-обскура – прообраз фотоаппарата,

устройство фотоаппарата,

сходства фотоаппарата и глаза,

построение изображения,

строение объектива,

назначение диафрагмы,

функции затвора,

назначение фотопластинки и фотопленки,

обработка фотопленки,

настройка пленочного /или цифрового/ фотоаппарата.

 Мы рассмотрели как устроен фотоаппарат, но прообразом фотоаппарата послужил живой оптический аппарат – глаз. Приглашаем к доске докладчика второй группы, которая работала над этой темой.

Отчет первой группы: 

лаборанты готовят таблицу, на демонстрационном столе – модель глаза,

сообщение по теме /7-8 минут/.

План сообщения:

строение глаза человека,

преломляющие среды глаза и их свойства,

особенности хрусталика,

построение изображения на сетчатке глаза,

аккомодация глаза,

адаптация глаза,

острота зрения,

угол зрения,

возрастные особенности зрения,

дальнозоркость и её исправление,

близорукость и её исправление,

современные методы коррекции зрения.

По ходу сообщения докладчик работает с моделью глаза и таблицами, выписывает на доске физические характеристики глаза, делает акцент на новые понятия.

Гигиена глаза , глазная гимнастика.

Медицинские осмотры показывают, что сегодня совершенно здоровым является только один ученик из десяти. Поэтому сохранение здоровья это потребность не только нашего, но и будущих поколений. Безусловно, и на уроках физики вопросам сохранения здоровья должно уделяться достаточное внимание. Важно, чтобы дети задумывались о своем здоровье не потому, что к этому призывает учитель или ребенок испытывает недомогание, а дети должны прийти к внутреннему убеждению, пониманию необходимости беречь здоровье и почему это так важно.

УЧИТЕЛЬ:  с помощью микроскопа мы заглядываем в микромир. Мы можем увидеть то, что обычным глазом не видно – клетки, бактерии, микробы, мельчайшие частицы вещества. Микроскоп совместно с оптическим устройством наших глаз увеличивает угол зрения, и на сетчатке глаза получается увеличенное изображение ничтожно малых или невидимых невооруженным глазом объектов. Микроскоп как бы "увеличивает" рассматриваемый предмет. Подробнее об этом замечательном приборе расскажет наш третий докладчик.

Отчет третьей группы о проделанной работе:

на доске – таблица, на демонстрационном столе – школьный микроскоп,

лаборант готовит слайды  и демонстрирует их по ходу сообщения.

План сообщения:

строение микроскопа,

назначение объектива,

назначение окуляра,

назначение зеркала,

настройка микроскопа,

построение изображения в микроскопе,

увеличение микроскопа,

достоинства и недостатки получаемых изображений,

виды микроскопов,

преимущества электронного микроскопа.

УЧИТЕЛЬ: Долгое время люди полагались только на своё зрение. Наука строилась на утверждении – мир таков, каким мы его видим. Но как далеко мы видим? Существуют ли во Вселенной другие миры? Чтобы ответить на эти вопросы, человек изобретает зрительную трубу – прообраз современного телескопа.

«Открылась бездна

             Звезд полна.

                          Звездам числа нет

                                         Бездне дна»       М. В. Ломоносов

Телескоп – основной источник информации для астрономов, с его устройством и принципом работы нас познакомит четвертая группа

Отчет  четвертой группы о проделанной работе:

на доске – таблицы  (на демонстрационном столе – подзорная труба и школьный телескоп-рефрактор),

лаборант готовит слайды  и демонстрирует их по ходу сообщения.

План сообщения:

строение зрительной трубы,

назначение окуляра,

назначение объектива,

зрительная труба Галилея,

зрительная труба Кеплера,

построение изображения в зрительной трубе,

линзовый телескоп Гевелия,

зеркальный телескоп Ньютона,

виды телескопов,

достоинства и недостатки современных телескопов,

пути совершенствования телескопов,

космические телескопы.

3. Закрепление изученного материала

УЧИТЕЛЬ: Мы прослушали четыре сообщения, увидели работу каждой группы, а пока жюри оценивает эту работу, я прошу вас дать ответы на следующие вопросы:

Как устроена оптическая система глаза?

Какое изображение получается на сетчатке глаза?

что представляет собой хрусталик?

Чем объясняется дальнозоркость и близорукость?

Что такое телескоп?

Как устроен телескоп?

Какие виды телескопов вы знаете?

Что такое микроскоп?

Как устроен микроскоп?

Какое изображение дает микроскоп?

В чем отличие микроскопа от телескопа?

Существуют ли пределы увеличения?

Как устроен фотоаппарат, какое изображение получается на фотопленке? и т.п.

4. Оценка работы и завершение урока

Жюри по пятибалльной системе оценивает работу групп по следующим критериям:

научность и доступность излагаемого материала,

наглядность /качество самодельных таблиц, умение ими пользоваться при объяснении материала/,

работа лаборантов /размещение таблиц на доске и приборов на столе, работа с проектором/,

грамотность и артистизм докладчика, способность расположить к себе слушателей.

Максимальное число баллов за выступление – 20.

В соответствии с количеством полученных баллов распределяются места.

УЧИТЕЛЬ: Я приглашаю председателя жюри, который объявит результаты нашей работы.

Мы прекрасно понимаем, что за один урок невозможно познакомиться с устройством и работой всех оптических приборов, но то, что мы сегодня увидели и услышали, значительно расширяет наши познания о таких знакомых нам приборах, как микроскоп, телескоп и фотоаппарат. Спасибо всем за работу и внимание!