«Решение задач на закон сохранения энергии».
методическая разработка по физике (9 класс) по теме

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

«Решение задач на закон сохранения энергии».

1. Шинкоренко Ольга Владимировна.
2. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 37».
3. Учитель физики.
4. Физика.
5. 9  класс
6. Тема «Решение задач на закон сохранения энергии». Номер урока в теме – 19.
7. Физика 9 класс: учебник А.Е.Гуревич “Физика. Механика”  Учеб. Для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2011.
8. Цели урока:

     Применение знаний и формирование умений в процессе решения задач по данной теме.

9. Задачи:

Образовательные – 1. Понимать элементарный язык физики;

2. Знать физические величины, термины, факты, формулы;

3. Уметь предлагать гипотезы и планировать ход решения задач.

Развивающие – 1. Развивать мышление до осознания своей познавательной и любой другой деятельности и уметь ее контролировать;

2. Развивать   способность к рефлексии. (Как оценить то, что  ты знаешь? Сопоставлять свою точку зрения с научной.);

Воспитательные - 1. Воспитывать в учениках средствами урока уверенность в своих силах;

10.Тип урока: Применение знаний, умений и отработка их при решении задач.

       11.Форма урока: проблемная

       12.Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

        13.Методы обучения: Логические методы, характеризующие мыслительные операции  

              при  решении задач: индуктивные, дедуктивные, продуктивные;            

1. Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска.
2. Структура и ход урока:

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Приложение к плану-конспекту урока

«Решение задач на закон сохранения энергии»

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Пояснительная  записка к уроку

“Решение задач на закон сохранения энергии”.

1. В данной теме это урок № 19, но  решение задач – урок № 1. Форма урока “Проблемная”. Обучающимся необходимо применить свои теоретические знания (понятия, определения, формулы) в другой ситуации, и это для них проблема.
2. Сообщение целей и задач урока: каждый обучающийся имеет таблицу самооценивания в которой четыре столбца:

Первый –  знаю “Что….” – здесь вопросы учебные, ответы дает каждый индивидуально. За эти ответы ставится оценка “нормативная” (“5” ставится за……, “4” ставится  за…. и  т.д.).

 Четвертый – знаю “Я….” – работа индивидуальная, здесь вопросы высокого порядка, ответить на них можно только после рефлексии. По ответам видно, насколько произошло внутреннее приращение ученика “сегодняшнего”  по сравнению с ним  “вчерашним”  (это оценка “вертикальная”).

Второй и третий  -  знаю “как…” и  знаю “ зачем” – работа в группах или парах. Это тоже вопросы высокого порядка. Оценка “горизонтальная” – сравнивается ответ одного обучающегося с ответом другого (“Вася, ты сегодня ответил лучше, чем Петя”).

3. Актуализация знаний  - мною приготовлена “Презентация”, в которой предлагается фронтальная работа учащихся. В презентацию включены вопросы на: понятия, определения, законы, формулы которые необходимо знать для решения задач.
4. Образовательные – 1. Понимать элементарный язык физики – знать закон сохранения энергии и его проявление в природе, технике на простейшем уровне (маятник).