Рабочая программа по физике в 8 классе школы глухих.
рабочая программа по физике (8 класс) по теме

ГСОУ школа-интернат г. Вышнего Волочка

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету:                                 физика                        

                         8                 класс

                                                Составитель: Богданова В.И.

   _______________________________

2011 – 2012 учебный год

Физика

8 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена с учетом обязательного минимума содержания физического образования для основной школы в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений. Учебная программа составлена на основе примерной программы по физике авторов С.В.Громова и Н.А.Родиной. (см.: Программы для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7-11 кл., Сост. Ю.И.Дик, В.А.Коровин.- М. Дрофа, 2000. – С. 37-43). Настоящая программа предполагает использование учебников физики для 7-9 классов, написанных С.В.Громовым и Н.А.Родиной.

Рабочая программа по физике специальной (корреционной) школы 1 вида имеет следующие особенности, а именно:

1.В планировании осуществлено перераспределение часов по всем темам курса. Прежде всего это связано с различием в распределении времени преподавания физики I cтупени (см. сравнительную таблицу):

2. Содержание рабочей программы по физике адаптировано с учетом общего уровня развития учащихся, особенностей и закономерностей обучения детей с нарушенным слухом.

3. Отличительной особенностью тематического планирования является не только увеличение количества часов на изучение всех тем курса физики, но и использование более гибкой структуры уроков, включающих практические работы, индивидуальный опрос учащихся, решение разнообразных задач в целях усиления практической направленности обучения.

4. В рабочей программе, кроме перечня элементов учебной информации, предъявляемой учащимся, содержится перечень демонстраций, лабораторных работ и школьного физического оборудования, необходимого для формирования у глухих школьников умений, указанных в требованиях к уровню подготовки выпускников основной школы.

5.Обучение физике тесно связано с формированием словесной речи глухих учащихся. Достижение полного сознательного усвоения физических знаний невозможно без овладения нужным для этого речевым материалом. Уроки физики обогащают речь учащихся специальной терминологией и фразеологией, а также не специфичным для физики, но необходимым для ее усвоения речевым материалом. Совершенствование педагогического процесса в старших классах педагог осуществляет при непрерывном развитии словесного общения глухих учащихся. При этом учитель физики выполняет следующие требования:

-специальное выделение базовых лексико-грамматических структур для оформления знаний по различным темам курса физики;

-повышение уровня развития речемыслительной деятельности школьников;

-увеличение информативной насыщенности уроков за счет личностно-ориентированного рассмотрения изучаемых явлений.

6.Перечень основного речевого материала, который школьники должны понимать и активно использовать, представлен в тематическом планировании в разделе «Физические термины и типовые фразы».

7..В организации учебного процесса, в выборе методов обучения учитель физики руководствуется системой дидактических принципов: научности, сознательности и активности, доступности, наглядности, прочности, индивидуального подхода и др. При этом, предполагается своеобразие их реализации в школе для глухих детей. Кроме того, учитель физики использует специфические принципы, учитывающие особенности и закономерности обучения детей с нарушенным слухом:

- коррекционной направленности обучения;

-единства обучения основам наук и словесной речи;

-интенсификации речевого общения.  

Цели и задачи курса:

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

1. освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
2. овладение умениями 

-проведение наблюдений природных явлений;

-описание и обобщение результатов наблюдений;

- использование простых измерительных приборов для изучения физических явлений;

 -представление результатов наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков;

-применение полученных знаний для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
4. воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
5. применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности  своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

В задачи обучения физики входят:

- развитие мышления глухих учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

-овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

-развитие словесной речи, как в аспекте понимания, так и самостоятельного использования в связи с освоением физического материала;

- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Программа

8 класс (68 ч, 2 ч в неделю)

1. Введение (8ч)

Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения.

Демонстрации

1.Расширение тел при нагревании.

2.Перемещение металлического шарика под действием магнита.

3.Деформация линейки под действием груза.

4.Образование капелек воды из пара при попадании на стеклянную пластинку.

5.Цифровые и стрелочные измерительные приборы.

6.Установление характеристики измерительного прибора.

Фронтальные лабораторные работы

1. Измерение объема жидкости с помощью измерительного цилиндра.

2. Определение цены деления измерительного прибора.

2. Движение и взаимодействие тел (25 ч)

Механическое движение. Тело отсчета. Относительность движения. Материальная точка (частица). Траектория и путь. Равномерное движение. Скорость. Неравномерное движение. Средняя скорость.

Взаимодействие тел. Инерция. Масса тела. Плотность. Сила. Сила тяжести. Свободное падение. равнодействующая сила. Деформация тел. Сила упругости. Закон Гука. Динамометр. Вес тела. Сила трения.

Демонстрации

1.Равномерное движение.

2.Прямолинейное и криволинейное движение.

3.Относительность движения.

4.Опыты,  иллюстрирующие явления инерции и взаимодействия тел.

5.Силы трения покоя, скольжения, вязкого трения.

Фронтальные лабораторные работы

1. Измерение массы тела на рычажных весах.
2. Измерение плотности твердого тела.
3. Измерение силы с помощью динамометра.

3. Работа и мощность ( 15ч)

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Правило моментов. «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия.

Демонстрации

1.Опыты, иллюстрирующие изменение скорости тела в зависимости от пути, который тело проходит под действием силы.

2.Подъем и опускание груза с помощью рычага, наклонной плоскости, подвижного и неподвижного блоков

3.Сравнение сил, действующих на груз при его подъеме с помощью подвижного блока и при непосредственном воздействии.

4.Сравнение путей, проходимых грузом при его подъеме с помощью подвижного блока и при непосредственном воздействии.

5.Равновесие рычага под действием двух сил.

Фронтальные лабораторные работы

1. Выяснение условия равновесия рычага.
2. Определение КПД наклонной плоскости.

4.Строение вещества (15ч)

Молекулы и атомы. Диффузия. Движение молекул. Притяжение и отталкивание молекул. Смачивание и капиллярность. Агрегатные состояния вещества. Основные положения молекулярно-кинетической теории.

Демонстрации

1. Опыты, иллюстрирующие изменение объема тела.
2. Опыты, иллюстрирующие явление диффузии в жидкостях и газах.
3. Опыты, иллюстрирующие увеличение давления газа при нагревании и уменьшение при охлаждении.
4. Опыт по испарению горячей и холодной воды.
5. Растяжение резинки и нити под действием груза.
6. Слипание свинцовых цилиндров.
7. Прилипание стеклянной пластины к поверхности воды.

Фронтальная лабораторная работа

Определение размеров малых тел.

Методы исследования механических явлений. Измерительные приборы: измерительная линейка, часы, мерный цилиндр, динамометр, барометр. Измерение расстояний, промежутков времени, силы, объема, массы, атмосферного давления.

Повторение (5ч)

Поурочно – тематическое планирование уроков физики в 8 классе на  2011-2012учебный год

Требования к уровню подготовки учащихся.

Познавательная деятельность:

1. использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
2. формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
3. овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
4. приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

1. владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

1. использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

1. владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
2. организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

В результате изучения физики ученики должны

знать/понимать

1. смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, смысл физических величин: смысл физических законов: 
2. уметь
3. описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию,
4. использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления,
5. представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления
6. выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
7. приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;
8. решать задачи на применение изученных физических законов;
9. осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
10. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

рационального применения простых механизмов.

Контрольно-измерительный материал

Проверочный тест по теме «Введение».

(Что изучает физика. Наблюдения. Опыты. Физические величины).

А1. Что из перечисленного относится к физическим явлениям?

1) сила 3) испарение 2) килограмм 4) атом

А2. Что из перечисленного относится к механическим явлениям?

1) полет шмеля 3) северное сияние 2) горение свечи 4) радуга

А3. Что из перечисленного является физической величиной?

1) стрелки 3) сталь 2) скорость 4) земля

А4. Что из перечисленного относится к тепловым явлениям?

1) бросок камня 3) работа радиоприемника 2) нагревание воды 4) свечение светлячка

А5. Что из перечисленного является веществом?

1) медь 3) цепь 2) скамейка 4) карандаш

В1. Сколько миллиграммов в одном грамме?

В2. Сколько граммов содержится

Контрольная работа по теме

«Движение и взаимодействие тел»

1. Автомобиль движется со скоростью 72 км/ч. Какой путь он пройдет за 10 с?
2. Автомобиль проезжает первые 2 км пути за 3 мин, а последующие 10 км – за 7 мин. Определите среднюю скорость автомобиля на всем пути.
3. длина точильного бруска равна 30 см, ширина 5 см, толщина 2 см. масса бруска 1,2 кг. Определите плотность вещества, из которого сделан брусок.
4. На дереве висит груша массой 50 г. чему равна сила тяжести, действующая на нее?

Контрольная работа по теме

«Работа и мощность»

1. Какую работу совершает сила трения, действующая на ящик, при перемещении на 40 см? Сила трения равна 5 Н.
2. Какую работу совершает двигатель мощностью 100 кВт за 20 минут?
3. К концам легкого стержня длиной 1 м подвешены грузы. Масса одного из них 120 г. Чему равна масса другого груза, если стержень вместе с грузами уравновешен на опоре, отстоящей от первого груза на 20 см?
4. Определите работу, которою нужно совершить с помощью механизма, если его КПД 80%, а полезная работа должна составлять 1,2 кДж.

Контрольная работа по теме

«Строение вещества»

1. На фотоснимке видимый диаметр молекулы некоторого вещества равен 0,5 мм. Чему равен действительный диаметр молекулы данного вещества, если фотоснимок получен с помощью электронного микроскопа с увеличением в 200 000 раз?
2. В старинной книге перед страницами с рисунками подклеены листы тонкой прозрачной бумаги. Почему на страницах этой бумаги, соприкасающихся с рисунками, со временем появились отпечатки рисунка?
3. Почему разломанный карандаш мы не можем соединить так, чтобы он вновь стал целым?
4. В каком состоянии при комнатной температуре находится, следующие вещества: вода, сахар, воздух, олово, спирт, лед, кислород, алюминий, молоко, азот? Ответы впишите в таблицу, начертив ее в тетради.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Литература для учителя

1. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 -11 классы. Составители: Дик Ю.И., Коровин В.А. ООО «Дрофа»
2. Волков В.А. Поурочные разработки по физике 7 класс.- М. «ВАКО», 2006.
3. Кабардин О.Ф. Физика. Справочные материалы. Москва «Просвещение». 1988г.
4. Уроки физики 7-11 классы. Москва. Издательство «Глобус».
5. С.Е. Полянский. Поурочные разработки по физике. 8 класс., Москва «ВАКО» 2007
6. Обязательный минимум содержания основного общего образования. // Вестник образования, № 10, 1998.  
7. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике, ИД «Дрофа» 2004 г.
8. Л.И. Скрелин. дидактический материал по физике. Пособие для учителя. М, «Просвещение», 2002

Литература для учащихся

1. С.В. Громов, Н.А. Родина. Физика 7 класс. Издательство «Просвещение», Москва, 2001 г.
2. А.Е. Марон .Контрольные тесты по физике: 7,8, 9, кл.: - М.: Просвещение, 2001.
3. Н.К Гладышева, И.И. Нурминский, А.И. Нурминский, Н.В. Нурминская. Тесты. Физика.7-8 классы. Дрофа. М., 2008 г.
4. В.И. Лукашик. Сборник задач по физике. Учебное пособие для 7-8 классов. М., Просвещение. 2004 г
5. Астахова Т.В.Лабораторные работы и контрольные задания по физике. Тетрадь для учащихся 7 класса. – Саратов: «Лицей», 2001.
6. Алексеева М.Н. Физика – юным: Теплота. Электричество. Книга для внеклассного чтения. М.: Просвещение, 1998.
7. Кириллова И.Г. Книга для чтения по физике: Учебное пособие для учащихся 7-9 классов. М.: Просвещение, 1999.
8. Перельман Я.И. Занимательная физика. Книга 2.М.: Наука, 1980.