Методические разработки к урокам ( физика)
тест по физике (9 класс) по теме

Учебно-методический  комплекс  к  программе  С.В.Громова

для преподавания физики в 7 классе

МКОУ № 10   г. Ревда Свердловская область

Составитель: Галанова Елена Аркадьевна,

учитель физики

1. Рабочая программа по физике для 7 класса.

2. Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию уроков  

    физики в 7 классе.

3. Календарно-тематическое планирование уроков физики в 7 классе

    на 2011-2012 учебный год.

4. Учебно-методический комплект преподавания физики в 7 классе.

Рабочая программа по физике  для 7 класса.

          Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы С.В.Громова, опубликованной в сборнике  «Программы основной школы. Физика. 7-9 классы./ Под редакцией Громова С.В.// Программы общеобразовательных учреждений: Физика и астрономия. 7-11 классы./  Составитель Ю.И.Дик, В.А.Коровин.– М.; Дрофа, 2004 г

Программа рассчитана на 70 часов за год, по 2 часа в неделю.

Темы,  выделенные курсивом, не включаются в контрольные работы.

            Физика и физические методы изучения природы (6 ч)

Физика - наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физический эксперимент и физическая теория. Физические модели. Роль математики в развитии физики. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.

Демонстрации

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.

Физические приборы.

Лабораторные работы

1.Определение цены деления шкалы измерительного прибора .

2.Измерение объема жидкости и твердого тела.

Время проведения лабораторной работы - 45 минут.

Лабораторные опыты

            1.Измерение длины.

2.Измерение температуры.

           Время проведения лабораторного опыта – 10 -15 минут.

           Механические явления (57 ч)

Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости.

Графики зависимости пути и скорости от времени.

Явление инерции. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности.

        Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил.

        Сила упругости. Методы измерения силы.

Сила тяжести. Сила трения.

Момент силы. Условия равновесия рычага. Условия равновесия тел.

Работа. Мощность. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия. Методы измерения  работы и мощности.

Давление. Давление газа. Давление в жидкости. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условие плавания тел. Плавание судов. Воздухоплавание.

Демонстрации

Равномерное прямолинейное движение.

Относительность движения.

Взаимодействие тел.

Зависимость силы упругости от деформации пружины.

Сложение сил.

Сила трения.

Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

Обнаружение атмосферного давления.

Измерение атмосферного давления барометром -анероидом.

Закон Паскаля.

Гидравлический пресс.

Закон Архимеда.

Простые механизмы.

Лабораторные работы

            3.Измерение массы.

4.Измерение плотности твердого тела.

5.Измерение плотности жидкости.

6.Измерение силы динамометром.

7.Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины.

8.Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.

            9.Исследование условий равновесия рычага.

10.Вычисление КПД наклонной плоскости.

12.Измерение архимедовой силы.

13.Изучение условий плавания тел.

Лабораторные  опыты

3.Измерение скорости равномерного движения.

4.Изучение зависимости пути от времени при равномерном и равноускоренном движении.

5.Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.

6.Исследование силы трения скольжения.

7.Измерение мощности.

            Тепловые явления (7 ч)

Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

                                                                 Демонстрации

Сжимаемость газов.

Диффузия в газах и жидкостях.

Модель хаотического движения молекул.

Модель броуновского движения.

Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда.

Сцепление свинцовых цилиндров.

Пояснительная  записка

к  календарно – тематическому  планированию

по  физике  на  2011 – 2012  учебный  год

в  седьмом   классе

                   Изучение учебного предмета «Физика» осуществляется на основании нормативно-правовых документов:

1.  Закон Российской Федерации об образовании.

2.  Распоряжение Правительства РФ от 29.12.2001 г. №1756-р «Об одобрении концепции                                              

     модернизации российского образования на период до 2010 года».

3.  Приказ МО РФ от 05. 03. 2004 г. « Об утверждении федерального компонента  

     государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и  

     среднего (полного) общего образования».

 4  Методическое письмо Департамента государственной политики в области образования  

     МОиН РФ от 07.07.2005 №03-1263 «О примерных программах по учебным  предметам  

     Федерального базисного плана».

5.  Приказ МОиН РФ от 7.12.2005  №302  «Об утверждении федеральных перечней учебников,  

     рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в

     образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего

     образования на 2006/2007 учебный год».

6.  Письмо МОиН РФ от 7.12.2005  №03-2265  «О федеральных перечнях учебников на

2006-2007 учебный год».

7.  Учебный план МКОУ № 10 на 2011-2012 учебный год.

8.   Сборник нормативных документов. Физика./ Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.::

       Дрофа, 2004. – 111/1/ с. ISBN 5-7107 -8657 -8.

9.  Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана

      (письмо Департамента государственной политики в образовании от 06.07.2005 № 03- 1263,

      сайт Минобрнауки России http: / www/ gov. ru /.)

               Изучение курса осуществляется по программе С.В.Громова, опубликованной в сборнике  «Программы основной школы. Физика. 7-9 классы./ Под редакцией Громова С.В.// Программы общеобразовательных учреждений: Физика и астрономия. 7-11 классы./  Составитель Ю.И.Дик, В.А.Коровин.– М.; Дрофа, 2004 г. и  «Примерной программе основного общего образования по физике 7-9 классы» составленной под руководством  В.А.Орлова и О.Ф.Кабардина, 2005 г.                      

               Реализация программы обеспечивается учебными и методическими пособиями:

Для учащихся:

1. Громов С.В.  Физика: учебник для 7 кл. -М.: Просвещение, 2005.- 158 с.

2. Мартынов Н.К.  Рабочая тетрадь по физике. 7 кл. – М.: Просвещение, 2004.- 96 с.

3. Рыженков А.П. Физика. Человек. Окружающая среда: Прил. к учеб. физики для 7 кл.-М.:  

    Просвещение, 2001.- 48 с.

4. Марон А.Е.  Сборник вопросов и задач по физике: для 7-9 кл. общеобразовательных  

    учреждений/ А.Е. Марон, С.В. Позойский, Е.А. Марон.- М.: Просвещение, 2005.- 253 с.: ил.

Для учителя:

1.  Мартынова Н.К.  Физика, 7-9: Книга для учителя: Для общеобразовательных учреждений.- М.:

   Просвещение, 2003.- 136 с.

3. Марон А.Е. Опорные конспекты и дифференцированные задачи по физике: 7, 8, 9  кл.: Книга  

    для  учителя,- М.:  Просвещение, 2003 .- 127 с.

4. Шилов В.Ф.  Техника безопасности в кабинете физики.- М.: «Школьная Пресса», 2002.- 80 с.

5. Марон А.Е. Контрольные тесты по физике: 7 –9 кл.-М.: Просвещение, 2002.- 79 с.

6. Тулькибаева Н.Н.  Тестовые задания по физике: 7-9 кл.: Кн. для уч-ся.- М.: Просвещение,  

    2003.- 240 с.- (Проверь свои знания)

7. Сборник нормативных документов. Физика./ Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.:

     Дрофа, 2004. – 111/1/ с. ISBN 5-7107 -8657 -8.

                       Данный курс направлен на развитие способностей учащихся к исследованию, на формирование умений проводить наблюдения, выполнять экспериментальные задания, на развитие мышления учащихся и  формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять  знания.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

                   В   инвариантной части ОБУП на учебный предмет федерального значения,  «Физика», который входит в образовательную область «Естествознание»,  в 7 классе выделено 2 часа в неделю, что составляет 70 часов за год.

                   Календарно-тематическое планирование определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, конкретизирует содержание предметных тем.  При этом календарно-тематическое планирование позволяет реализовать собственный подход в части структурирования учебного материала. Так, например, в примерной программе на раздел «Механические явления» отводится 57 часов и это количество часов используется в 7 классе полностью, а на оставшиеся темы, которые изучаются в 8 классе, часы берутся из резерва. На раздел «Тепловые явления», в примерной программе, отводится 33 часа. Для 7 класса,  берётся 7 часов, остальные темы рассматриваются в 8 классе.

                  Количество часов распределено следующим образом:

                    Лабораторные работы и опыты  направлены на формирование и развитие специальных учебных умений и навыков у учащихся, на применение знаний, полученных в процессе теоретической подготовки. Всего запланировано лабораторных работ и опытов – 19. Количество лабораторных работ -12, что соответствует программе.

Все лабораторные работы оцениваются, и каждая  рассчитана на один учебный час.

Также предусмотрены 7 безоценочных лабораторных опытов, которые выполняются при изучении нового материала, рассчитанные на 10-15 минут.

                  После каждого раздела предусмотрена тематическая контрольная работа, которая проверяет уровень сформированных  знаний и умений, полученных при изучении данной темы. Для составления этих контрольных работ использовался дидактический материал:

1. Марон А.Е. Контрольные тесты по физике: 7 –9 кл. - М.: Просвещение, 2002.- 79 с.;

 2. Тулькибаева Н.Н.  Тестовые задания по физике: 7-9 кл.: Кн. для уч-ся.- М.: Просвещение,  

    2003.- 240 с.

   Всего  тематических контрольных работ – 4.

                    Для реализации национально-регионального компонента в календарно-тематическом планировании предусмотрено 10% от учебного времени, с целью расширения и углубления основных базовых компонентов содержания физического образования. В темах  НРК  рассматривается содержание курса «физика» с использованием исторического, культурного, национального, географо-демографического, этнического, природно-экологического своеобразия Уральского региона. А также, анализ состояния развития основных отраслей народного хозяйства региона и прогноз их развития.

                   Содержание национально-регионального компонента отражено в календарно-тематическом планировании диффузно, с учётом соответствующих тем, положений базового компонента программы и распределения учебного времени при изучении курса физики в  7 классе.

                     Реализация регионального компонента осуществляется с помощью пособий:

1. Рыженков А.П. Физика. Человек. Окружающая среда: Прил. к учеб. физики для 7 кл.-М.:  

    Просвещение, 2001.- 48 с.

2. Наш дом – Металлургический район, фотоальбом. – Ч.: фирма «Гаро», 1996 г., 98 с.

3. Вдержки из средств массовой информации:

    Наука и жизнь. №7, 2002 г.,  Знамя. №11, 2001 г.,   Маяк-инфо. №9, 1999 г., №8. 1998 г.,  №2,  

   1996 г., №11 2000 г.

 4. Сайт Интернета  Phys.Web. ru.

                     Школа работает по теме «Внедрение технологий интегрированного обучения детей с особенностями развития в условиях общеобразовательной школы». Усвоение программного материала по физике вызывает большие затруднения  у  учащихся с особенностями развития, из-за быстрой утомляемости, недостаточности абстрактного мышления, недоразвития пространственных представлений. Поэтому особое внимание при изучении курса физики уделяется постановке и организации эксперимента, который развивает умение  пользоваться простейшими приборами, анализировать данные. Важно также использовать межпредметные связи, так как учащиеся нуждаются в преподнесении одного и того же учебного материала в различных аспектах, в неоднократном повторении и закреплении полученных  знаний и практических умений. Для эффективного усвоения учащимися, с особенностями развития, учебного материала по физике в программу общеобразовательной школы внесены следующие изменения: ряд вопросов излагается в виде обзора, часть материала изучается в ознакомительном плане, предусмотрена индивидуальная работа при выполнении  некоторых лабораторных работ, а также увеличение времени на их выполнение.

                    В ознакомительном плане рассматриваются темы:

1. Погрешность измерений.
2. Относительность движения.
3. Графики зависимости пути и скорости от времени.
4. Правило сложения сил, направленных вдоль одной прямой..
5. Момент силы.
6. Условия равновесия тел.
7. Давление в жидкостях.
8. Атмосферное давление.
9. Гидравлические машины.
10. Плавание судов.
11. Строение вещества.
12. Тепловое движение атомов и молекул.
13. Модели строения газов, жидкостей и твёрдых тел.

        Изучаются обзорно следующие темы:

1. Работа силы.
2. Коэффициент полезного действия простых механизмов.
3. Давление газа.
4. Взаимодействие частиц вещества.
5. Объяснение свойств вещества на основе моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел.  

                При составлении программы VII вида использовались рекомендации НИИ дефектологии  «Об изменении в программе обучения детей с особенностями развития», опубликованных в журнале «Дефектология»,  № 1, 1999 г., Москва.

                     Одним из направлений над которым работает школа является валеологизация, поэтому  вводится информация о здоровом образе жизни, о способах защиты от вредных влияний окружающей среды на организм. Это позволяет формировать у учащихся здоровьесберегающее поведение. В курсе 7 класса на   уроках  рассматривается  валеологический компонент.

                   Реализация  валеологического компонента осуществляется с помощью пособий:

1. Касаткин В.Н. Здоровье: Учебно-методическое пособие для учителей 1-11 классов/ Под  

     редакцией В.Н.Касаткина, Л.А.Щеплягиной. Ярославль: Аверс Пресс, 2003.-446 с.: ил.

2.   Петленко В.П. Валеология человека. 1-5 том./ В.П.Петленко. Санкт-Петербург, 1996 г.        

Календарно-тематическое планирование уроков физики

в  седьмом  классе

на  2011 - 2012 учебный год

                                                                                          Учебно-методический комплект преподавания  физики в 7 классе

Входная контрольная работа в 8-а классе

1 вариант

1. Какая из перечисленных единиц является единицей измерения работы?
А. Джоуль.         Б. Ватт.    В. Ньютон.         Г. Килограмм.

2. Как направлена сила трения, когда брусок движется по столу вправо?

А. Вправо Б. Влево В. Вертикально вниз.

3. Каким способом можно ускорить процесс засолки огурцов? Объясните это явление.
А. Быстрее в горячей воде, т.к. диффузия происходит быстрее.
Б. Быстрее в холодной воде, т.к. диффузия происходит быстрее.
В. Увеличить количество соли.

4. На тело по одной прямой действуют две силы, равные 20 Н и 30 Н. Изобразите эти силы графически, выбрав удачный масштаб, если их равнодействующие равны 10 Н и 50 Н

5. Определите силу тяжести, действующую на шарик. Одного учащегося можно вызвать к доске, остальные в тетради изобразить силу тяжести графически (в масштабе 1см – 5Н).Смотри рисунок.

Входная контрольная работа в 8-а классе

2 вариант

1.По какой формуле можно рассчитать мощность двигателя?
А.          Б.          В.          Г. 

2. Что называют траекторией?

А. Линией, по которой движется тело.

Б. Длину линии, по которой движется тело.

В. Изменение положения тела относительно других тел.

3. В стакан воды упала капля краски. Через некоторое время вся вода оказалась окрашенной, Какое явление послужило причиной этому?
А. Испарение.         Б. Конденсация. В. Диффузия.

4. Снежинка, не торопясь, равномерно падает на Землю. Чему равна равнодействующая сил, приложенных к ней? Почему снежинка не торопится? (Проявите смекалку, чувство юмора.)

А) 0Н; Б) 9.8 Н; В) 10Н.

5. В туристическом походе мальчик массой 50 кг нёс за спиной рюкзак массой 10 кг. С какой силой он действовал при этом на Землю? Определите  силу тяжести и вес тела, изобразите силы графически.

А) 400 Н; Б) 60 Н; В) 600 Н.

Входная контрольная работа в 8-б классе

1 вариант

1. Какая из перечисленных единиц является единицей измерения работы?
А. Джоуль.         Б. Ватт.    В. Ньютон.         Г. Килограмм.

2. Как направлена сила трения, когда брусок движется по столу вправо?

А. Вправо Б. Влево В. Вертикально вниз.

3. Каким способом можно ускорить процесс засолки огурцов? Объясните это явление.
А. Быстрее в горячей воде, т.к. диффузия происходит быстрее.
Б. Быстрее в холодной воде, т.к. диффузия происходит быстрее.
В. Увеличить количество соли.

4. На тело по одной прямой действуют две силы, равные 20 Н и 30 Н. Изобразите эти силы графически, выбрав удачный масштаб, если их равнодействующие равны 10 Н и 50 Н

5. Определите силу тяжести, действующую на шарик. Изобразить силу тяжести графически (в масштабе 1см – 5Н).

6.Первую треть трассы велосипедист ехал со скоростью 12 км/ч, вторую треть - со скоростью 16 км/ч.

Найдите среднюю скорость велосипедиста на протяжении всего пути.

           Входная контрольная работа в 8-б классе

2 вариант

1.По какой формуле можно рассчитать мощность двигателя?
А.          Б.          В.          Г. 

2. Что называют траекторией?

А. Линией, по которой движется тело.

Б. Длину линии, по которой движется тело.

В. Изменение положения тела относительно других тел.

3. В стакан воды упала капля краски. Через некоторое время вся вода оказалась окрашенной, Какое явление послужило причиной этому?
А. Испарение.         Б. Конденсация. В. Диффузия.

4. Снежинка, не торопясь, равномерно падает на Землю. Чему равна равнодействующая сил, приложенных к ней? Почему снежинка не торопится? (Проявите смекалку, чувство юмора.)

А) 0Н; Б) 9.8 Н; В) 10Н.

5. В туристическом походе мальчик массой 50 кг нёс за спиной рюкзак массой 10 кг. С какой силой он действовал при этом на Землю? Определите  силу тяжести и вес тела, изобразите силы графически.

А) 400 Н; Б) 60 Н; В) 600 Н.

6. Первые три четвертых пути поезд шел со скоростью U1 = 80км/ч, а остальной участок пути со скоростью U2 = 40км/ч. Какова средняя скорость движения поезда на всем пути?

Входная контрольная работа в 8-а классе

1 вариант

1. Какая из перечисленных единиц является единицей измерения работы?
А. Джоуль.         Б. Ватт.    В. Ньютон.         Г. Килограмм.

2. Как направлена сила трения, когда брусок движется по столу вправо?

А. Вправо Б. Влево В. Вертикально вниз.

3. Каким способом можно ускорить процесс засолки огурцов? Объясните это явление.
А. Быстрее в горячей воде, т.к. диффузия происходит быстрее.
Б. Быстрее в холодной воде, т.к. диффузия происходит быстрее.
В. Увеличить количество соли.

4. На тело по одной прямой действуют две силы, равные 20 Н и 30 Н. Изобразите эти силы графически, выбрав удачный масштаб, если их равнодействующие равны 10 Н и 50 Н

5. Определите силу тяжести, действующую на шарик. Одного учащегося можно вызвать к доске, остальные в тетради изобразить силу тяжести графически (в масштабе 1см – 5Н).Смотри рисунок.

Входная контрольная работа в 8-а классе

2 вариант

1.По какой формуле можно рассчитать мощность двигателя?
А.          Б.          В.          Г. 

2. Что называют траекторией?

А. Линией, по которой движется тело.

Б. Длину линии, по которой движется тело.

В. Изменение положения тела относительно других тел.

3. В стакан воды упала капля краски. Через некоторое время вся вода оказалась окрашенной, Какое явление послужило причиной этому?
А. Испарение.         Б. Конденсация. В. Диффузия.

4. Снежинка, не торопясь, равномерно падает на Землю. Чему равна равнодействующая сил, приложенных к ней? Почему снежинка не торопится? (Проявите смекалку, чувство юмора.)

А) 0Н; Б) 9.8 Н; В) 10Н.

5. В туристическом походе мальчик массой 50 кг нёс за спиной рюкзак массой 10 кг. С какой силой он действовал при этом на Землю? Определите  силу тяжести и вес тела, изобразите силы графически.

А) 400 Н; Б) 60 Н; В) 600 Н.

Входная контрольная работа в 8-б классе

1 вариант

1. Какая из перечисленных единиц является единицей измерения работы?
А. Джоуль.         Б. Ватт.    В. Ньютон.         Г. Килограмм.

2. Как направлена сила трения, когда брусок движется по столу вправо?

А. Вправо Б. Влево В. Вертикально вниз.

3. Каким способом можно ускорить процесс засолки огурцов? Объясните это явление.
А. Быстрее в горячей воде, т.к. диффузия происходит быстрее.
Б. Быстрее в холодной воде, т.к. диффузия происходит быстрее.
В. Увеличить количество соли.

4. На тело по одной прямой действуют две силы, равные 20 Н и 30 Н. Изобразите эти силы графически, выбрав удачный масштаб, если их равнодействующие равны 10 Н и 50 Н

5. Определите силу тяжести, действующую на шарик. Изобразить силу тяжести графически (в масштабе 1см – 5Н).

6.Первую треть трассы велосипедист ехал со скоростью 12 км/ч, вторую треть - со скоростью 16 км/ч.

Найдите среднюю скорость велосипедиста на протяжении всего пути.

           Входная контрольная работа в 8-б классе

2 вариант

1.По какой формуле можно рассчитать мощность двигателя?
А.          Б.          В.          Г. 

2. Что называют траекторией?

А. Линией, по которой движется тело.

Б. Длину линии, по которой движется тело.

В. Изменение положения тела относительно других тел.

3. В стакан воды упала капля краски. Через некоторое время вся вода оказалась окрашенной, Какое явление послужило причиной этому?
А. Испарение.         Б. Конденсация. В. Диффузия.

4. Снежинка, не торопясь, равномерно падает на Землю. Чему равна равнодействующая сил, приложенных к ней? Почему снежинка не торопится? (Проявите смекалку, чувство юмора.)

А) 0Н; Б) 9.8 Н; В) 10Н.

5. В туристическом походе мальчик массой 50 кг нёс за спиной рюкзак массой 10 кг. С какой силой он действовал при этом на Землю? Определите  силу тяжести и вес тела, изобразите силы графически.

А) 400 Н; Б) 60 Н; В) 600 Н.

6. Первые три четвертых пути поезд шел со скоростью U1 = 80км/ч, а остальной участок пути со скоростью U2 = 40км/ч. Какова средняя скорость движения поезда на всем пути?