Что такое почва. Конспект урока по Окружающему миру, 3 класс, Школа России
план-конспект урока по естествознанию
Конспект открытого урока по Окружающему миру, "Что такое почва", 3 класс, Школа России
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 28.99 КБ |
Предварительный просмотр:
Составила: Кирик Людмила Николаевна
Должность: учитель начальных классов
Категория: без категории
ГБОУ Гимназия №248 Кировского района г. Санкт-Петербурга
КОНСПЕКТ УРОКА
Классы: 3 класс
Предмет: окружающий мир.
УМК: «Школа России».
Тема урока: «Что такое почва?».
Тип урока: урок открытия нового знания.
Время проведения: I четверть.
Цели:
- сформировать представление о почве: ее составе и свойствах;
- научить самостоятельно находить нужную информацию в учебнике;
- развивать группу УУД:
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять, высказывать предположения о том, почему почва плодородна, обосновывать их, исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента, использовать полученные данные для проверки выдвинутых гипотез, анализировать схему связей почвы и растения, обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве, формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы, оценивать достижения на уроке.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению, задавать вопросы, контролировать действия партнёра, использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: осуществлять запись информации, использовать модели, схемы для решения учебных задач, строить сообщения в устной и письменной форме устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, анализировать, обобщать.
Планируемые результаты:
Предметные: что такое почва, состав почвы, значение плодородия почвы для жизни растений, животные почвы, образование и разрушение почвы, охрана почвы.
Личностные: умение проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности.
Метапредметные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять, высказывать предположения о том, почему почва плодородна, обосновывать их, исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента, использовать полученные данные для проверки выдвинутых гипотез, анализировать схему связей почвы и растения, обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве, формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы, оценивать достижения на уроке.
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению, задавать вопросы контролировать действия партнёра, использовать речь для регуляции своего действия.
Оборудование: образцы почв, материал для опытов (кусочки сухой почвы, стаканы с чистой водой, химический стаканы, стеклянные трубочки, стеклянные воронки , фильтры, спиртовки, спички, предметные стекла, пипетки, держатели, ); презентация.
ХОД УРОКА:
Этап урока | Время | Содержание урока Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
1.Мотивация к деятельности | 11.50 – 11.51 (1 мин) | Долгожданный дан звонок Начинается урок! Тут затеи и задачи, Игры, шутки, все для вас! Пожелаем всем удачи За работу, в добрый час! | Принимают установку учителя | Р: настраивают себя на продуктивную работу |
2. Актуализация знаний | 11.51 – 11.53 (2 мин) | Давайте вспомним с вами тему прошлого урока. О чём мы говорили, что узнали? Мы знаем, что растениям для роста необходимо питание, а вот откуда они берут это питание? У вас на столе есть карточки, «маршрутные листы» со смайликами. После выполнения заданий вы будете оценивать свою работу, выбрав подходящий смайлик. | Отвечать на вопросы учителя | П: ориентироваться в своей системе знаний |
3. Постановка учебной задачи и ее решение | 11.53 – 11.58 | Определение темы и целеполагание Давайте послушаем вот такую историю: Чудесная кладовая Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в нее мешок зерна, а осенью смотришь: вместо одного в кладовой двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать ведер. Горсточка семян делается большой кучей огурцов, редиски, помидоров, моркови. Видели ли вы когда-нибудь семечко с двумя крылышка ми? Дунешь на него оно и полетело. А попадет такое семечко в чудесную кладовую, полежит, и где было крылатое семечко, стоит ветвистое дерево, да такое большое, что его и не обхватишь. Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Вы уже, конечно, догадались, как она называется (Земля) (Презентация, слайд.) У слова «земля» есть несколько значений, давайте вспомним, какие значения вы знаете? Планета, суша, территория, почва. (Презентация, слайд). И вот с последним значением мы и будем работать. А что же такое почва? На доске фиксируются ответы детей. (Земля, вещество, место обитания животных…) У нас нет однозначного ответа на этот вопрос, значит, что нам предстоит сделать?
| Формулировать тему и цели урока | П: строить речевое высказывание; обобщать; выделять необходимую информацию. П: формулирование познавательной цели и задач. |
4. Открытие нового знания | 11.58 – 12.05 | Давайте откроем с вами учебник стр. 64. Рассмотрим иллюстрацию и ответим на вопросы. Что мы видим. — Какие животные живут в почве? Найдите в тексте, что такое почва? Запишите в рабочую тетрадь, что такое почва, используя информацию учебника. — Почему почва плодородна? Докажите. Ваши ответы-предположения называются гипотезами, это то, что нам нужно подтвердить (слайд). Выдвигаем гипотезу: в почве содержится то, что необходимо растениям для жизни. Для проверки гипотезы, узнаем её состав. Но перед этим, давайте вспомним, какие условия нужны для развития растения. (Слайд) Проверим, а есть ли эти вещества в почве. Чтобы это узнать, изучим ее состав. (Слайд) Но прежде, чем мы станем исследователями, немножко отдохнём. | Работать по учебнику, высказывать гипотезы, отвечать на вопросы учителя. | П: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, в том числе решение рабочих задач. П: Ориентироваться в учебнике; извлекать новую информацию |
5. Физминутка | 12.05-12.06 | Мы немножко отдохнем Мы немножко отдохнем, Встанем, глубоко вздохнем, Дети по лесу гуляли, За природой наблюдали. Вверх на солнце посмотрели И их лучики согрели. | Повторять упражнения | |
6. Первичное закрепление. | 12.06- 12.22 | Практическая работа. Работать будете в парах, поэтому давайте вспомним правила групповой работы. Опыт №1. Заливаем стакан 1 с почвой водой. Что наблюдали? Вывод: в почве есть воздух. – Для чего нужен воздух в почве? Опыт №2 – Возьмем бумажную салфетку, положим на неё почву из стаканчика 2 и сильно сожмём. Отодвинем почву палочкой. – Что осталось на салфетке? Вывод: в почве есть вода, необходимая всему живому. Опыт №3. Палочкой разворошите почву и разложите тонким слоем. Что можно заметить в составе почвы (корешки, остатки листьев). Как называются перегнившие остатки растений и животных? (Перегной). Опыт №4. Рассмотрите осадок стакане №1. Что можно различить на дне? Какие вещества? (Песок и глина). Опыт №5. Я беру несколько капель воды из стакана, в котором долго находилась почва. Помещаю их на стекло и подержу над огнем. Что произошло? (Видим разводы, минеральные соли). | Отвечать на вопросы учителя Выполнять опыты, работать в рабочей тетради. Отвечать на вопросы учителя | П: поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач. |
7. Обобщение и систематизация знаний | 12.22-12.27 | Достигнута ли цель эксперимента? (Да). Какие выводы сделаем? Из чего состоит почва? Для чего нужна почва? Прочитаем учебник, стр. 66. Доказали ли мы с вами, нашу гипотезу? Можем ли мы ответить на вопрос, что такое почва? | Работать с учебником, отвечать на вопросы учителя | П: работать с информацией в разной форме |
8. Рефлексия. | 11.27-11.29 | - Вернитесь к карточкам и проверьте свои предположения. Закончи предложение: "Если вдруг на Земле исчезнет почва, то….." (выслушать ответы 2-3 учеников) Игра «Правда или Ложь» (если правда хлопаем в ладоши, если ложь – ничего не делаем) Плодородие – главное свойство почвы?+ В почве нет воздуха?- В почве есть вода?+ Растения могут жить без солей? – Животные повышают плодородие почвы?+ А теперь, давайте подведём итоги по нашим маршрутным листам. Если все смайлики смеющиеся, то ставим себе 5. Если смайлики с улыбками, то 4. А если грустные, то Вам нужно ещё поработать на следующем уроке. (Презентация, слайд.) | Подведение итогов, самооценивание | Р: контроль и оценка процесса и результатов деятельности, самооценка. |
Запись домашнего задания. | 11.29-11.30 | Уч. стр. 64 – 68, Р.т. стр. 38, №4, 5. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/08/13/picture-280196-1376379181.jpg)
Конспект урока по окружающему миру во 2 классе( УМК "Школа России") на тему "Пожар"
Начало урока посвящено повторению правил дорожного движения, а затем идет работа уч-ся по основной теме, с закреплением знаний детей о том, как звонить в службу экстренной помощи....
Конспект по окружающему миру. УМК "Школа России". Тема: «Ты и твои друзья», 2 класс
КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУТема: «Ты и твои друзья» Цели деятельности учителя: углубление представления обучающихся о понятиях «друг», «дружба», повторение к...
Конспект по окружающему миру. УМК "Школа России". Тема: «Мы – зрители и пассажиры», 2 класс
КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУТема: «Мы – зрители и пассажиры» Цели деятельности учителя: повторение основных правил поведения в общественных местах, формирование представления о...
Конспект по окружающему миру. УМК "Школа России".Тема: «Посмотри вокруг», 2 класс
КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУТема: «Посмотри вокруг» Цели деятельности учителя: формирование представления обучающихся о горизонте, линии горизонта, сторонах горизонта; формирование у...
Конспект по окружающему миру. УМК "Школа России".Тема: «Ориентирование на местности», 2 класс
КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУТема: «Ориентирование на местности» Цели деятельности учителя: формирование представления обучающихся, что такое ориентирование на местности; ознакомление...
Конспект по окружающему миру. УМК "Школа России".Тема: «Ориентирование на местности», 2 класс
КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУТема: «Ориентирование на местности» Цели деятельности учителя: закрепление знаний обучающихся, что такое ориентирование на местности; формирование умения ...
Конспект по окружающему миру. УМК "Школа России".Тема: «Формы земной поверхности», 2 класс
КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУТема: «Формы земной поверхности»Цели деятельности учителя: формирование представления обучающихся о формах земной поверхности, частях холма и горы; формир...