Игра-занятие по "Экологической тропе"
методическая разработка по естествознанию (5 класс) на тему

МАОУ – ШКОЛА №9 Г.О. Жуковский Московской области

Конспект игры-занятия «По экологической тропе»

Автор: ПЛЕХАНОВА ЕЛЕНА ВИКТОРОВНА, учитель географии

Населенный пункт: г.о. Жуковский, Московская область

Цель. Продолжать знакомить с законами природы. Формировать ответственность за совершение разнообразных действий в окружающей среде.

Планируемые результаты. Дети имеют представление об охране окружающей среды, знают правила поведения в природных условиях и соблюдают их. Эмоционально реагируют на проблемы поведения людей в природе. Умеют доброжелательно договариваться со сверстниками и распределять действия в процессе игры.

Ход занятия.

Шагая по импровизированной тропе, участники делают семь остановок, которые можно назвать привалами.  Ведущие могут быть на каждом привале. Можно привлечь родителей.

Привал 1.  «На опушке леса».(Здесь предоставлена наглядность по теме «Лес»: знаки поведения в лесу, плакаты, иллюстрации и т.д.)

Ведущий. Здравствуйте, ребята! Сегодня вы будете путешествовать по экологической тропе. Здесь ждут вас грибная поляна, следы неизвестных животных, лесной доктор и много других лесных приключений. Сейчас вы находитесь на опушке леса. Мы пропустим вас на тропу, проверив ваши знания, что нельзя и что можно делать в лесу. Дети, вы будете получать жетоны. В конце тропы мы определим лучших знатоков природы.

Игра «Да, нет».  (Ведущий приводит примеры, дети говорят).

-Ветки не ломайте, деревья не рубите, ни травинку, ни лист зря не рвите.

-В лесу можно пошуметь, покричать, главное, никому не мешать.

-Пучеглазую лягушку, неповоротливую жабу, ползучего ужа нужно прогнать, а лучше бы их совсем не было.

-Старайся не шуметь, а то лес испугается, затаится , и вы не узнаете ни одной тайны.

-Всякие звери нужны, всякие звери важны. Каждый из них делает в природе свое полезное дело.

-В лесу можно листьями побросаться, букеты нарвать, венки сплести. Подумаешь, много зелени, еще вырастет.

-Нельзя топтать поганки, ими лечатся лесные животные.

(Пропускают детей на тропу.)

Привал 2.  «Отгадай загадку». (У каждого листок,  вырезанный  из бумаги,  а на нем написана загадка.  Если ребенок умеет читать, то сам прочитает. Если не умеет читать,   то читает ведущий).

- Ползун ползет, иголки везет.(Еж)

- Рыжая хозяюшка из леса пришла,  всех кур пересчитала и с собой унесла. (Лиса)

- Не дровосек и не плотник,  а первый в лесу работник. (Дятел)

- И тонок и  долог, а сядет – в траве не видать.  (Дождь)

- Четыре листа вроде креста, да черный глаз глядит на  нас. (Вороний глаз)

- Растет стеной, ее не тронь,  обожжет, как огонь. (Крапива)

- Сидит-зеленеет, падает- желтеет, лежит- чернеет.  (Лист)

- Нос долгий,  а  голос звонкий. (Комар)

- Прыгает ловко,  любит  морковку. (Заяц)

(Кто отгадал, получает жетон).

Привал 3. «Чьи шишки?».

(Дети подходят к столу, где разложены шишки разных деревьев : кедра, ели, лиственницы, сосны.)

Ведущий. Ребята, помогите, пожалуйста, разобрать шишки. Назовите, от какого дерева вы взяли шишку и потом данную шишку нужно положить в корзинку.

(Кто назвал правильно, получает жетон).

Привал 4. «Грибы-грибочки».

Ведущий. Дети, давайте будем собирать грибы. Берите по одному грибу, а я буду задавать вопрос. Если ответ будет правильным, я возьму этот гриб в свое лукошко и дам вам жетон.

- Какой гриб носит ласковое название животного?  (Лисичка)

- Назовите  самый ядовитый  гриб. ( Бледная поганка)

- Назовите  грибы, которые растут целыми  семьями. (Опята, лисички, грузди)

- Какой гриб растет очень быстро и  также быстро превращается в пыль? (Дождевик)

- Можно ли собирать грибы около дороги?  (  Нет.  Они  впитывают в себя вредные  вещества, так  как рядом проходит  большое количество машин.)

- Как  правильно собирать грибы?  ( Нужно аккуратно срезать ножиком, не повреждая корни.)

- Как называется гриб,  который растет под осиной? ( Подосиновик)

Привал 5. «Осторожно!»

Ведущий. На моем привале очень опасная обстановка. Здесь вас окружают ядовитые растения. Но они не все ядовитые . Вы будете брать по одному и класть их в разные корзины. На корзинах написано «Опасно!»,  «Не опасно». Взяв растение, нужно его назвать и положить в соответствующую корзину.

( На столе картинки растений: белена, василек, клевер, вороний глаз, лютик ядовитый, ромашка, волчье лыко, купальница, ландыш.)

(Тем детям, которые ответили все верно, вручают жетоны.)

Привал 6. «Чьи следы?».

Оформление: рисунки следов животных(белки, зайца, волка, лося, кабана, сороки, воробья, лисы, утки).

Ведущий.( Дает участникам карточку с изображенными следами, они должны отгадать, чей след.  Если правильно,    получают жетоны.)

Привал 7. «Кто я?».

- Мои листочки всегда дрожат, хотя мне и не холодно. Осенью я самая красивая.  А еще из  меня делают спички.  (Осина)

- Я такая трава,  которую можно узнать даже в темноте. (Крапива)

- А я даю такой же сладкий сок,  как и береза.  (Клен)

- Я днем сплю, а ночью летаю, урожай спасаю. (Сова)

- Все думают, что я на себе ношу запасы продуктов, но это не так. (Еж)

(Отгадавшим детям, вручаются жетоны).

На последнем привале дети сдают жетоны. Ведущие подводят итоги.

(Пока идет подсчет жетонов, с детьми проводят игру «Великаны, карлики»-это, если называют деревья-дети поднимают высоко руки. А если кустарники или траву- дети присаживаются).

Называют победителей,  вручают медали. Всех благодарят за активное участие и вручают сувениры.

Используемая литература.

Горькова, Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы) / Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова. - М.: ВАКО, 2005. – 240 с.

Егоренков, Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников: Пособие для родителей, педагогов и воспитателей детских дошкольных учреждений, учителей начальных классов. - М.: АРКТИ, 2001. - 128с. В пособии рассматриваются учебно-методические вопросы начального этапа в системе непрерывного экологического образования и воспитания личности детей.

Ковинько, Л.В. Секреты природы - это так интересно! - М.: Линка-Пресс, 2004. – 72с.: ил. Знакомство со свойствами обычных веществ - воды, воздуха и почвы - одно из возможных направлений экологического воспитания.