Институт развития образования Республики Башкортостан

Курсы повышения квалификации

«Содержание и методика преподавания курса финансовой грамотности

различным категориям обучающихся»

Методическая разработка урока

Тема «Цифровая безопасность личных финансов»»

Подготовил:

Бобырь Александр Александрович, учитель истории и обществознания МБОУ «Центр образования №69», г. Уфа

Уфа

Введение

Тема выбрана для формирования первоначальных сведений у обучающихся 7-9 классов о цифровых банковских продуктах, безналичных расчётах, банковских картах, о пользе и рисках, связанных с ними, а также для формирования у них опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных практических задач.

В современном мире детям необходимо ориентироваться в сфере финансовых операций,  уметь сравнивать преимущества и недостатки различных видов банковских карт, а также  понимать свою ответственность за пользование банковскими картами.  

Что надо делать, чтобы наши деньги в цифровом мире были в сохранности, а жулики остались ни с чем? Чтобы ответить на этот вопрос, надо иметь знания о цифровых услугах, предоставляемых на финансовом рынке, уметь ими пользоваться и обеспечить при этом себе цифровую безопасность. Далее в нашей презентации именно с учетом этих моментов мы рассмотрим самые распространенные финансовые инструменты, которыми большинство из нас пользуется сегодня практически каждый день.

Основная часть

1. Общая характеристика занятия

Место: Уфа, Республика Башкортостан

Педагог: учителя истории, обществознания и экономики

Обучающиеся: 7-9 класс

Место занятия в логике реализации предмета – занятие в курсе финансовой грамотности 7-9 классов.

2. Характеристика условий реализации проекта

Вид деятельности учащихся: урочная деятельность

Количество занятий по теме: с учётм планирования

Тип занятия: ознакомление с новым материалом

Оборудование и/ или характеристика образовательной среды: видео поддержка, ПК

Учебник или учебное пособие для учащихся: Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 5-7 классы общеобразоват. орг. / И. В. Липсиц, Е.А. Вигдорчик. – М.: ВАКО, 2018.

Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 8-9 классы общеобразоват. орг. / И. В. Липсиц, О.И. Рязанова. – М.: ВАКО, 2018.

Методические материалы для учителя: Финансовая грамотность: методические рекомендации для учителя. 8–9 классы обще образоват. орг. / О. И. Рязанова, И. В. Липсиц, Е. Б. Лавренова. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.

3. Педагогическая характеристика занятия

Тема: «Цифровая безопасность личных финансов»

Цель урока: Создание представления у обучающихся  о  пользе и рисках при использовании  банковских карт.

Планируемые результаты:

Личностные:

• осознавать потребность и готовность к самообразованию;
• осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал, имеющий отношение к своим интересам;
• постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение;
• учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков.
• учиться выстраивать и перестраивать стиль своего общения со сверстниками, старшими и младшими в разных ситуациях совместной деятельности, особенно направленной на общий результат;
• учиться не только воспринимать, но и критически осмысливать и принимать новые правила поведения в соответствии с включением в новое сообщество, с изменением своего статуса;
• учиться критически оценивать и корректировать свое поведения в различных взаимодействиях, справляться с агрессивностью и эгоизмом, договариваться с партнерами;
• по мере взросления включаться в различные стороны общественной жизни своего региона;
• учиться осознавать свои общественные интересы, договариваться с другими об их совместном выражении, реализации и защите в пределах норм морали и права;
• оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;
• учиться самостоятельно выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранение здоровья – своего, а также близких людей и окружающих;
• оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с разных точек зрения (нравственных, гражданско-патриотических, с точки зрения различных групп общества);
• уметь в ходе личностной саморефлексии определять свою систему ценностей в общих ценностях;
• осознавать и называть свои ближайшие цели саморазвития;
• осознавать и называть свои стратегические цели саморазвития.

Предметные:

• понимание основных принципов экономической жизни общества: представление о роли денег в семье и обществе, о причинах и последствиях изменения доходов и расходов семьи, о роли государства в экономике семьи;
• понимание и правильное использование экономических терминов;
• освоение приёмов работы с экономической информацией, её осмысление; проведение простых финансовых расчётов.
• приобретение знаний и опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области семейной экономики: знание источников доходов и направлений расходов семьи и умение составлять простой семейный бюджет; знание направлений инвестирования и способов сравнения результатов на простых примерах;
• развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки экономических ситуаций; определение элементарных проблем в области семейных финансов и нахождение путей их решения;
• развитие кругозора в области экономической жизни общества и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.

Метапредметные:

Регулятивные

1. Умение определять и формулировать цель деятельности:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения;
• умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение понять свои интересы, увидеть проблему, задачу, выразить её словесно.

2. Умение составлять план действия по решению проблемы.
3. Умение осуществлять действия по реализации плана:

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;
• умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
• умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований;
• умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

4. Умение соотносить результат своей деятельности с целью:

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.
• Владение основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные

1. Умение извлекать информацию, определять понятия, устанавливать аналогии.
2. Умение делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания:

• умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания;
• умение пользоваться различными источниками информации.

3. Умения добывать новые знания, умение наблюдать, читать, слушать.
4. Умение перерабатывать информацию:

• умение анализировать, обобщать, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;
• умение выделять главное;
• умение сравнивать, выделять причины и следствия, строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы;
• умение применять смысловое чтение.

5. Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя:

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• умение работать с текстом, таблицей, схемой, графиками, иллюстрациями и др.;
• умение передавать информацию в сжатом или развёрнутом виде, составлять план, тезисы, конспект.

Коммуникативные

1. Умение организовывать учебное сотрудничество:

• умение владеть приёмами монологической и диалогической речи;
• умение работать индивидуально и в группе;
• умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• умение использовать ИКТ-компетенции.

2. Умение понимать другие позиции:

• умение осознанно использовать речевые средства;
• умение договариваться с людьми;
• умение задавать вопросы по теме.

Технологическая карта урока:

Продолжение табл.

Окончание табл.

Заключение

Методическая разработка урока  реализует на практике системно-деятельностный подход; педагог использует активные методы: кейс-задания; сотрудничество и разнообразные виды работы: работа с терминами, работа с текстом, творческое выступление. Разработка может быть использована учителем как в урочной (обществознание, финансовая грамотность), так и во внеурочной деятельности.