Метод проектов на уроках экономики
презентация к уроку (экономика) по теме

В данной работе  преследуются следующие цели:

Показать возможности использования методов проектов в профессиональной деятельности преподавателя экономики.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл metod_proektov.pptx2.75 МБ

Предварительный просмотр:


Подписи к слайдам:

Слайд 1

«Услышишь – забудешь, Увидишь – запомнишь, Построишь – поймёшь». Конфуций «Метод проектов на уроках экономики».

Слайд 2

В данной работе преследуются следующие цели: Показать возможности использования методов проектов в профессиональной деятельности преподавателя экономики.

Слайд 3

Преимущества этой технологии : энтузиазм в работе, заинтересованность обучаемых, связь с реальной жизнью, научная пытливость, умение работать в группе, самоконтроль, лучшая закрепленность знаний, дисциплинированность.

Слайд 4

Этапы выполнения проекта 1. Начинание - определение темы, уточнение целей, выбор рабочей группы 2. Планирование - анализ проблемы, определение источников информации, постановка задач и выбор критериев оценки результатов, распределение ролей в команде 3. Принятие решения - сбор и уточнение информации, обсуждение альтернатив («мозговой штурм»), выбор оптимального варианта, уточнение планов деятельности 4. Выполнение проекта 5. Оценка результатов - анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и причин этого, анализ достижения поставленной цели 6. Защита проекта - подготовка доклада, обоснование процесса проектирования, объяснение полученных результатов, коллективная защита проекта, оценка.

Слайд 5

В своей педагогической практике чаще всего использую такие виды проектов, как информационные, игровые, исследовательские, творческие. Обучающиеся, начиная изучать данную дисциплину, имеют очень небольшой опыт. Они открыты для новой информации и меняют убеждения в соответствии с новой полученной информацией. Обучающиеся часто не могут соотнести экономические понятия с реальной жизнью. Они мыслят конкретными категориями и воспринимают информацию через практику, например, трогая что-то руками или пробуя в действии.

Слайд 6

Поэтому в начале изучения экономики используя игровой подход к изучению тем. Изучая тему « Потребности. Выбор и альтернативная стоимость. Ограниченность ресурсов » для лучшего усвоения этих понятий провожу игру «Ограниченный ресурс». Игра «Ограниченность ресурсов» на тетрадном листе разместить 4*4 3*3*3 2*5*6

Слайд 7

По теме «Процесс производства» после моего объяснения также группами описывают этапы производства какого-то товара. Обычно это тесно переплетается с профессиональным обучение. Полный проект производства вместе с расчетом стоимости товара мы делаем на примере производства, к примеру группа 11-9 «Винегрет овощной». Далее, рассчитав собственную стоимость, они могут ее сравнить с ценой винегрета в столовой. Эта связь с жизнью очень поднимает их заинтересованность в обучении и получении новых знаний.

Слайд 8

По теме «Основные фонды предприятия» учащиеся получают задания найти пути улучшения использования основных фондов. Что позволяет творчески мыслить, развивать предпринимательские способности, креативное мышление.

Слайд 9

Тема «Бюджет семьи». Здесь много возможностей для творческих заданий. Одним из них является задание «Составить семейный бюджет». Но надо не просто составить семейный бюджет, надо изыскать пути сбережения, способы увеличения доходной части бюджета, рассчитать экономические издержки.

Слайд 10

Тот же принцип использую в теме «Безработица и её виды» при разработке проекта по сокращению безработицы в стране, если её уровень превышает допустимый.

Слайд 11

Долговременный проект «Влияние экономики на экологию Кемеровской области»

Слайд 12

- Россия Китай Япония Сев.Корея Казахстан Монголия Украина Великобритания Финляндия Таиланд Турция Кемеровская обл . Индия Алжир Ливия Египет

Слайд 13

Экономика Промышленность Основные фонды коммерческих организаций в 2011 году составили 604,3 млрд. рублей. Основные виды экономической деятельности: добыча топливно-энергетических ресурсов производство кокса и нефтепродуктов добыча полезных ископаемых, кроме топливно-энергетических ресурсов металлургическое производство и производство готовых металлических изделий химическое производство производство машин и оборудования производство электрооборудования, электронного и оптического оборудования производство и распределение электроэнергии, газа и воды производство пищевых продуктов, включая напитки и табак производство прочих неметаллических минеральных продуктов производство транспортных средств и оборудования

Слайд 14

Трудности учащихся: намечать ведущие и текущие (промежуточные) цели и задачи; искать пути их решения, выбирая оптимальный при наличии альтернативы; осуществлять и аргументировать выбор; предусмотреть последствия выбора; действовать самостоятельно (без подсказки); сравнивать полученное с требуемым; объективно оценивать процесс (саму деятельность) и результат проектирования.

Слайд 15

Преподаватель в проектной деятельности 1. Самое сложное для преподавателя в ходе проектирования - это роль независимого консультанта. Трудно удержаться от подсказок, особенно если педагог видит, что учащиеся выполняют что-то неверно. 2. Возможно проведение семинара - консультации для коллективного и обобщенного рассмотрения проблемы, возникающей у значительного количества обучающих.

Слайд 16

Реализация метода проектов и исследовательского метода на практике ведет к изменению позиции преподавателя. Из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной деятельности обучающихся. Изменяется и психологический климат на уроке, так как преподавателю приходится переориентировать свою учебно-воспитательную работу и работу обучающихся на разнообразные виды самостоятельной деятельности, на приоритет деятельности исследовательского, поискового, творческого характера. Вывод:

Слайд 17

Литература: 1. Леонтович А.В. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. // Народное образование, № 10, 1999. 2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат-М.:2000 3. Пахомова Н.Ю. Проектное обучение — что это? // Методист, №1, 2004. - с. 42. 4. Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. — М.: Народное образование, 2001. — 272 с. 5. http://metod.sch61.edusite.ru/p17aa1.html 6. http://www.edc.samara.ru/~school82/proekt_dejat.htm


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация "Метод проектов на уроках экономики "

Использование метода проектов на уроках экономики...

Использование метода проекта на уроках русского языка и литературы

Презентация представляет некоторые этапы исследовательской работы на уроках русского языка и литературы....

Метод проектов на уроке английского языка. Работа над проектом "Красная книга"(6 класс)

В материале приводится описание работы над проектом "Красная книга" в 6 классе школ с углубленным изучением английского языка...

Метод проектов на уроках технологии и реализация социально значимых проектов учащихся

Выступление на школьном методическом объединении по теме "Современные образовательные технологии в общеобразовательной школе на уроках обслуживающего труда"...

Использование ИКТ и новых методов обучения на уроках экономики

Обобщения опыта работы учителя. Применение проектной и исследовательской деятельности на уроках экономики....

Метод проектов на уроке. Урок "Путешествие"

Тема:                      «Путешествие».Цели и задачи:...

Методы формирования новых знаний и способов действий: метод проектов на уроках физики

В данной работе автор рассматривает проектную деятельность как один из наиболее популярных методов школьного обучения...


 

Комментарии

Использование методов проектов в профессиональной деятельности преподавателя экономики