Рабочая программа экологического кружка "Юный натуралист"
рабочая программа по экологии (8, 9, 10 класс) на тему

 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«ЮНЫЙ НАТУРАЛИСТ»

(ознакомительный уровень)

                                                Направленность: естественнонаучная

                                                Возраст обучающихся от 14 до 18 лет

                                                Срок реализации программы 1 год

                                                Количество детей в группе -14

                                                 Количество часов в год – 1

                                                 Разработчик программы: Сутормина Р.У.

                                                 учитель биологии

 г. Москва

2016

Пояснительная записка

Система биолого-экологической и природоохранной подготовки учащихся должна строиться на продуманном сочетании учебных занятий, исследовательских работ, общественной деятельности и практических занятий. Программа кружка рассчитана на разновозрастную группу учащихся 8, 10 классов. Целью обучения в дополнительном образовании является формирование творчески развитой личности ребенка путем совершенствования знаний и умений, формирования общей экологической культуры. Программа для творческого объединения рассчитана на групповые творческие работы детей. В целом курс программы ставит перед собой следующие задачи: - углубление и расширение имеющихся у школьников бытовых знаний экологии и знаний о природе, полученных в начальной школе; - формирование экологического взгляда на мир, целостного представления о взаимодействии живой и неживой природы с человеком, т.е. с самими школьниками, как частью природы; - воспитание экологической культуры, которая поможет учащимся сейчас и в будущем жить в гармонии с окружающей средой, убережет от разрушительных для экосистем действий. Программа построена таким образом, чтобы внеклассная работа могла стать целенаправленной, систематической и результативной. На занятиях кружка учащиеся учатся ставить проблемные вопросы и их решать, проявляя при этом творческие способности, умение аналитически мыслить. Результаты исследовательской работы, успешность выполнения творческой работы - результат совместной деятельности ребёнка и его руководителя. В ходе выполнения общественно полезных заданий у учащихся воспитывается чувство ответственности, бережное отношение к материальным ценностям и уважение к труду. В связи с тем, что дети разновозрастные часть вопросов предполагается для индивидуального изучения или работы в малых группах, завершая совместными итоговыми занятиями с презентациями, конференциями.

Цели:

• Социально – психологические: оказание помощи в принятии решения о направленности дальнейшего образования.
• Академические: формирование у учащихся знаний и умений, связанных с рациональным использованием природных ресурсов и бережным отношением к природе.

Задачи:

• сформировать биологические понятия в свете рационального природопользования;
• совершенствовать умения решать проблемы с учетом экологических знаний;
• способствовать развитию творческих способностей, умение планировать свою деятельность, навыки самостоятельной работы;
• активизация деятельности по улучшению окружающей природной среды, участие в пропаганде охраны природы;
• способствовать выбору профиля дальнейшего обучения.

Основные методы и приемы изучения курса:

• словесные методы: беседа, лекция;
• практические работы;
• решение биологических и экологических задач;
• эвристический (постановка задачи учителем, поиск информации учащимися).

Основные формы организации учебной деятельности учащихся: индивидуальная и групповая форма работы. Особое место в овладении данным курсом отводится самостоятельной работе учащихся с дополнительной литературой.

 Содержание курса

(38 часов; 1 час в неделю)

Введение (1час)

Природная и социальная среда. Биосоциальная сущность человека. Биосфера – живая оболочка Земли. В.И. Вернадский – создатель учения о биосфере. Ноосфера – новое эволюционное состояние. Антропогенное воздействие на природу на разных этапах развития человеческого общества.

Тема 2: Ознакомление с экологической проблемой: озоновая дыра.

Значение, строение, состав атмосферы. Естественное и искусственное загрязнение атмосферы. Состав и происхождение озонового слоя. Появление озона в процессе эволюции. Влияние озона на все живое в природе. Чем грозит человеку появление озоновых дыр?

Тема 3: Ознакомление с экологической проблемой: недостаток пресной воды.

Значение воды в природе, в жизни и хозяйственной деятельности человека. Экологические проблемы, связанные с уменьшением пресной воды. Состояние водных ресурсов в природе.  Меры по охране водных ресурсов.

Тема 4: Ознакомление с экологической проблемой: вырубка тропических лесов.

Лес как важнейший растительный ресурс. Причины и последствия сокращения лесов. Рациональное использование и охрана растительных ресурсов.

Тема 5: Ознакомление с экологической проблемой: сокращение площади плодородных земель.

Значение почвы, ее структура. Экологические проблемы, связанные с антропогенным воздействием на почву. Меры по охране почв. Проблемы питания и производства сельскохозяйственной продукции.

Тема 6: Ознакомление с экологической проблемой: загрязнение окружающей среды.

Понятие о загрязнение биосферы и о загрязнителях. Основные пути миграции и накопления в биосферы загрязнителей. Классификация загрязнений по степени вредности, по области воздействия, по физико – химической природе. Токсичные, мутагенные и канцерогенные вещества, их прямое и косвенное воздействие на природу.

Тема 7: Изучение информации об озоновых дырах.

Работа по изучению и сбору информации учащимися по озоновой дыре. Подбор иллюстраций по экологической проблеме.

Тема 8: Изучение информации нехватке пресной воды.

Работа по изучению и сбору информации учащимися по нехватке пресной воды. Конкретные примеры экологической катастрофы в связи с нехваткой воды. Подбор иллюстраций по экологической проблеме.

Тема 9: Изучение информации о сокращении площади тропических лесов.

Работа по изучению и сбору информации учащимися о сокращении площади тропических лесов. Конкретные примеры в связи с вырубкой тропических лесов. Подбор иллюстраций по экологической проблеме.

Тема 10: Изучение информации о сокращении площади плодородных земель.

Работа по изучению и сбору информации учащимися о сокращении площади плодородных земель. Конкретные примеры в связи с сокращением плодородных земель. Подбор иллюстраций по экологической проблеме.

Тема 11: Изучение информации о загрязнении окружающей среды.

Работа по изучению и сбору информации учащимися о загрязнении окружающей среды. Конкретные примеры в связи с загрязнением окружающей среды. Подбор иллюстраций по экологической проблеме.

Тема 12: Подготовка информационно-демонстрационного материала.

Оформление информационных плакатов по каждой экологической проблеме.

Тема 13: Социальный опрос.

Проведение социального опроса среди учащихся, учителей, родителей для понимания, изучили ли предложенный информационный материал по экологическим проблемам.

Тема 14: Обработка и представление результатов социального опроса.

Работа с результатами социального опроса.

Тема 15: Пути решения экологической проблемы.

Мозговой штурм. Выработка предложений решения экологических проблем в повседневной жизни обычного гражданина.

Тема 16: Социальный опрос.

Проведение социального опроса среди учащихся, учителей, родителей для понимания, применяют ли в повседневной жизни опрошенные респонденты что-либо из предложенных участниками проекта путей решения.

Тема 17: Создание информационного раздаточного материала.

Создание раздаточного материала с советами в виде листовок.

Тема 18: Подготовка к общешкольному мероприятию: «Вместе сбережем природу».

Создание презентации, подготовка к выступлению.

Тема 19: Участие в общешкольном мероприятии «Вместе сбережем природу».

На общешкольном мероприятии участники проекта еще раз озвучат экологические проблемы. А также пути решения, с точки зрения применения советов в повседневной жизни обычным гражданином.

Тема 20: Анализ проделанной работы по проекту.

Подведение итогов работы по проекту. Работа над ошибками.

Тема 21: Учимся решать занимательные задачи по биологии.

Решение биологических и экологических задач с целью развития кругозора, логического мышления, нестандартного мышления.

Тема 22: Биологическая игра «Хвосты».

 Биологическая игра «Хвосты» по образцу телевизионного шоу «Своя игра».

Тема 24: Экскурсия в зооуголок.

Экскурсия в зооуголок на территории больницы. Знакомство с животными, изучение имеющихся представителей.

Тема 25: Подведение итогов работы кружка.

  Учебно-тематический план