Программа по экологическому воспитанию в школе "Бросим природе спасательный круг"
методическая разработка (экология, 7 класс) по теме

Вводная часть.

Прекрасна и разнообразна природа нашей страны, но много ли мы знаем о том, кто живёт рядом с нами, как сберечь эту красоту, почему, желая помочь природе, мы часто наносим ей непоправимый вред?

Стремительное и нарастающее вмешательство человека в природные процессы обусловило реальную угрозу существованию окружающей нас среды. Со страниц многих журналов, газет, книг не сходят: «экологический кризис», «экологические проблемы», «экологическая политика» и т. д. Экологическая ситуация в современном мире оказывается тревожной не только потому, что всё осознанней человечество воспринимает возможность катастрофических нарушений экологического равновесия, но и потому, что выход из сложившейся ситуации требует существенных социальных и экономических капиталовложений, положительных решений многих военно-политических вопросов, объединения усилий всего человечества.

Для решения экологической проблемы использование только достижений научно-технического прогресса явно недостаточно.

Сегодня мы ещё раз должны вспомнить, что бескрайние леса, полноводные реки, множество озёр, богатая природными дарами волжская земля нуждаются в защите и бережном отношении.

От  того,   насколько   прозрачным   воздухом   мы   дышим насколько   чистую   воду   пьём,   зависит   здоровье   нации   и благополучие подрастающего поколения.

Будущее находится в руках молодых, и если мы не сможем вовлечь их в охрану природы, то мы не преуспеем в наших усилиях спасти среду жизни и людей Земли.

Экологическое воспитание в школе осуществляется поэтапно, с учётом возраста детей, уровня обучения и требований комплексного подхода к раскрытию взаимосвязей между человеком и окружающей средой, что делает этот процесс непрерывным, последовательным и развивающим.

Данная экологическая программа реализуется в основном через практическую деятельность учащихся - акции, посадка и побелка деревьев, озеленение посёлка и школьного двора, очистка родника природоохранной зоны реки.

Острота современных проблем взаимодействия общества и природы поставила ряд новых задач перед школой, которые призваны подготовить подрастающее поколение, способное преодолеть последствия негативных воздействий человека на природу и его здоровье.

             Цели:

                    •   Создание условий для формирования экологической культуры  

                        детей;

                    •  Сотрудничество детей и педагогов, для которых важны

                        активное познание мира природы.

            Задачи:

 •   Организовать работу по озеленению классов, уходом за комнатными  

      растениями;   проводить   классные   часы   и внеклассные мероприятия  

      по экологическим проблемам.

•    Понимание многосторонней ценности природы как источника  

     материальных и духовных сил общества.

•    Овладение прикладными знаниями, практическими умениями и навыками

     рационального природопользования, развитие способности   оценивать      

     состояние   окружающей   среды, принимать правильные решения по её  

     улучшению, предвидеть возможные последствия своих действий на

     природу во всех видах общественно-трудовой деятельности.

•    Сознательное   соблюдение   норм   поведения   в   природе, исключающее    

     нанесение    ей    вреда,    загрязнение    или разрушение природной среды.

•    Развитие   потребности   в   общении   с   природой,   в   ее

     облагораживающем воздействии,  стремления к  познанию окружающей    

     природы    в    единстве    с    нравственно эстетическими переживаниями.

•    Активизация ' деятельности по  улучшению  природной  и        

     преобразованной среды, нетерпимое отношение к действиям людей,        

     причиняющим       ей       вред,       пропаганда природоохранительных    

     идей.

•   Повышение статуса экологического воспитания в школе.

Концепция экологической воспитательной работы в школе.

           Прогрессивная педагогическая мысль всегда высоко оценивала роль природы в формировании личности, подтверждая истинность того, положения, что вся духовная жизнь человека нераздельно связана с природой.

          В последнее время усиливается природоохранный аспект школьного воспитания.

          Характерными чертами положительного опыта работы школ  по охране природы являются:

           • общественно-полезная   направленность   деятельности учащихся по

             охране объектов и комплексов природы и воспроизводству её

             богатств;

           • взаимосвязь практической работы с накоплением  и расширением

             знаний о природе

              многообразие видов деятельности и форм её организации рамках                            

             внеклассных и внешкольных занятий учащихся;

             развитие творческой активности и самостоятельности учащихся при

             выполнении общественно-полезных дел, осознание их общественной  

             ценности и значимости.

         Проблемы охраны окружающей среды, сохранения здоровья и воспитание высокой гражданской ответственности за сохранности-природы актуальны сегодня.

         При определении целей деятельности пол экологическом  воспитанию мы исходили из полученных сведений о состоянии  окружающей среды нашего региона, неблагоприятных для здоровья человека факторах.

         Мы считаем, что именно взаимоотношения человеческого общества с природной средой и являются главным содержанием экологического воспитания.

         Проблемы охраны окружающей среды вышла за рамки регионов и стала глобальной. Общественность, педагоги, родители, учащиеся должны осознать, что практическая деятельность человека может протекать благоприятно для него и будущих поколений только при условии соблюдения законов природы.

         Необходимо строить экологическое воспитание так, чтобы во всех формах его организации предусматривалось формирование ответственного отношения учащихся к природе.

Принципы

Гуманистического воспитания - основывается на объединении детей и

      взрослых в единый коллектив.

Принцип природосообразности - предполагает учитывать особенности

психики возраста, пола и физиологии.

Деятельный подход обеспечивает интересную, отвечающую

потребностям детей игровую, трудовую, досуговую жизнь ребёнка.

дифференцированный подход занимает важное место в процессе

экологического воспитания.

Этапы реализации программы

1 этап 2008-2009год

Провести   информационную   работу   с   родителями   по

экологическому воспитанию;

информационное и методическое обеспечение программы;

теоретическая    подготовка    учителей    по    реализации

программы;

организация кружков;

выпуск экологических листовок;

создание материальной базы, обеспечивающей эффективность

работы экологического воспитания.

2 этап 2009-2010 год

Выпуск общешкольной экологической газеты;

участие в акциях;

работа кружков;

фотовыставка «Вот моя деревня»;

привлекать родителей к участию в школьных мероприятиях

экологического направления.

3 этап 2010-2011 год

Подведение итогов о проделанной работе;

      укрепление материальной базы;

систематически проводить   работу по здоровьесбережению

учащихся и охране окружающей среды;

сбор и накопление наработанного материала;

определение перспектив и путей дальнейшего развития;

обобщение опыта работы педагогов, руководителей кружков,

родителей и учащихся.

Основные мероприятия по реализации основных направлений экологического воспитания учащихся

Условия эффективности программы

Для достижения положительных результатов необходимы определённые условия:

1.  ясное, чёткое осознание целей воспитания учащихся в области окружающей среды;

2.  организация работы в реальной системе учебной и внеучебной деятельности детей, определение компонентов этой системы и установление взаимосвязей между ними;

3.  определение    компонентов     структуры     процесса экологического воспитания, к которым можно отнести: цели, задачи, принципы, содержание, методы, формы и средства работы, условия проведения работы, методику выявления результатов;

4.   оптимальное сочетание традиционных и активных форм и методов, теоретических и практических занятий;

5.   использование возможностей семьи в формировании у детей любви и бережного отношения к природе, привлечение родителей к этой работе;

6.  усиление практической направленности деятельности школьников;

7.  формирование   у   учащихся   активной   гражданской позиции, воспитание у них стремления к участию в деятельности местных районных, областных мероприятиях.

Ожидаемые результаты

В результате реализации данной программы:

    •накапливается банк данных по экологической работе;

    •приобретение новых умений и навыков по охране окружающей среды;

    •применять полученные знания на практике;

    •овладение учащимися знаниями и умениями для рационального    использования природных ресурсов и охраны окружающей среды;

    •умение дать оценку природной и хозяйственной экологической обстановке в своей местности;

    •соблюдение норм и правил поведения в природе;

    • способствует пониманию значения природы для общества, пониманию, что природа - основной источник удовлетворения жизненных и духовных потребностей человека, осмыслению необходимости ответственного отношения к ней.