Игропрактика в действии: развиваем полезные навыки для обучающихся 11–17 лет в художественной направленности
статья

Игропрактика в действии: развиваем полезные навыки

для обучающихся 11–17 лет в художественной направленности

Методист Здоровец Н.Н.

Введение

Раздел 1. Игропрактика как метод обучения

- Определение и принципы игропрактики.

- Важность игровой формы в обучении.

 Раздел 2. Декоративно-прикладное искусство

- Значение декоративно-прикладного искусства для развития креативности.

- Основные навыки, развиваемые через занятия дпт

- Игровые методы в обучении декоративно-прикладному искусству.

- Эмоциональное и социальное развитие

 Раздел 3. Примеры игропрактики в художественном образовании

- Конкретные примеры игр и упражнений для учащихся 11-17 лет.

Заключение

Игропрактика в действии: развиваем полезные навыки

для обучающихся 11–17 лет в художественной направленности

 Введение

Современное образование стремится к персонализации и эффективности обучения, особенно в творческих областях, таких как декоративно-прикладное и музыкальное искусство. В этом контексте игропрактика выступает как мощный инструмент, который способствует не только усвоению знаний, но и развитию ключевых навыков у обучающихся в возрастной категории 11-17 лет. В данной статье мы рассмотрим, как игропрактика может быть внедрена в художественное образование, а также проанализируем ее влияние на развитие креативности, коммуникативных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.

Раздел 1. Игропрактика как метод обучения

Игропрактика – это метод обучения, который основывается на использовании игровых элементов, чтобы сделать процесс обучения более увлекательным и эффективным. Основные принципы игропрактики включают вовлечение участников в активное взаимодействие с материалом, создание ситуации, которая побуждает к эксперименту и проявлению инициативы, а также использование элементов состязательности и сотрудничества.

Игровая форма обучения позволяет создавать комфортную атмосферу, в которой учащиеся могут свободно выражать свои мысли и идеи. В результате учащиеся не только быстрее усваивают новый материал, но и развивают ключевые компетенции, такие как критическое мышление, креативность и способность работать в команде. Данная методика применима как в декоративно-прикладном, так и в музыкальном искусстве.

Раздел 2. Декоративно-прикладное искусство

Декоративно-прикладное искусство является уникальной областью знания, которая, в первую очередь, развивает художественное восприятие и навыки креативного мышления. В условиях растущей визуальной культуры умение создавать эстетически привлекательные и функциональные объекты становится особенно актуальным.

Игровые методы в обучении декоративно-прикладному искусству могут принимать различные формы. Например, можно внедрить элементы «художественного соревнования», где учащиеся группами соревнуются в создании определенного проекта на заданную тематику. Это не только развивает их художественные навыки, но и учит работать в команде, учитывать мнения и идеи других участников.

Другим примером игровой практики может стать использование арт-терапии как способа исследования способов самовыражения. В этом направлении учащиеся могут не просто создавать предметы из декоративных материалов, но и исследовать свои эмоции и восприятие окружающего мира.

Основные навыки, развиваемые через занятия декоративно-прикладным творчеством

Процесс работы с деревом требует от учащихся различных навыков, таких как:

- Творческое мышление: Создание моделей и проектов требует от учащихся проявления фантазии и оригинальности.

- Моторика: Работая с инструментами, обучающиеся развивают мелкую моторику рук, что является критически важным для их общего развития.

- Техника безопасности: Выпиливание из дерева, работа на швейном оборудовании требует строго соблюдать правила безопасности, что формирует у обучающихся ответственность и внимание.

- Навыки в работе с графическими программами и лазерным станком, швейным оборудованием.

Эмоциональное и социальное развитие

Работа в группе, увлекательные задания и обмен идеями создают позитивную социальную атмосферу. Подростки учатся работать в команде, слушать и уважать мнения других, что способствует формированию навыков сотрудничества и взаимопомощи. Кроме того, возможность создания собственных проектов положительно сказывается на их самооценке и уверенности в своих силах.

Раздел 3. Примеры игропрактики в художественном образовании

Конкретные примеры игр и упражнений для учащихся 11-17 лет.

Игра «Мастерская идей»

Эта игра предполагает, что участники разбиваются на небольшие группы и получают задание создать оригинальные проекты из определенных, используя определенные материалы и инструменты. Например, каждая группа может получить набор из досок, гвоздей и ручного инструмента. В процессе работы участники должны обсуждать свои идеи, делиться мнениями и находить наилучшие решения. Такой подход развивает навыки коллективной работы, критического мышления и креативности.

 «Команда плотников (маляров, швей, дизайнеров)»: совместное творчество

Данная игра направлена на создание совместного проекта, который потребует от обучающихся активного сотрудничества. В ходе работы над проектом каждый ученик получает определённую роль (например, дизайнер, строитель, контролер качества и др.), что способствует более четкому распределению обязанностей и пониманию значимости каждого члена команды. В результате обучающиеся осваивают не только практические навыки, но и умеют взаимодействовать с окружающими, что важно для их социального развития.

 «Проблема и решение»: творческие задания

В этом упражнении участникам предлагается решить конкретные задачи, связанные, например, с выпиливанием, через творчество. Например, можно задать задачу: «Как превратить обрезки древесины в полезный предмет?», и пусть команды предложат свои варианты. Это развивает у обучающихся смекалку и способность находить нестандартные решения, что значительно обогащает их опыт и навыки.

Заключение

Введение игропрактики в образовательный процесс для учащихся 11-16 лет в области декоративно-прикладного и музыкального искусства освещает множество перспектив для развития необходимых навыков. Это не только улучшает качество образовательного процесса, но и способствует формированию гармоничной, творческой личности. Понимание важности игропрактики требует от педагогов интеграции игровых методов в их программу обучения, что в свою очередь обогатит опыт обучающихся, даст им возможность научиться взаимодействовать с окружающим миром и развивать свои способности наилучшим образом.