Занятие по фехтованию, развитие координации у юных фехтовальщиков
презентация к уроку

Слайд 1

Развитие координационных способностей у юных фехтовальщиков-саблистов Санкт-Петербург 2021 Работу выполнил: Хоров Михаил Юрьевич Педагог Д . О

Слайд 2

Цель исследования - выявление возможности оптимизации процесса развития координационных способностей высококвалифицированных фехтовальщиков-саблистов . Задачи исследования: Исследовать содержание координационных способностей, как разновидности физических способностей человека и особенности их развития на разных возрастных этапах, а также обосновать необходимость координационной подготовки в таком виде спорта, как фехтование. Определить взаимосвязь уровня развития координационных способностей фехтовальщиков-саблистов с уровнем их спортивного мастерства. Разработать методику развития координационных способностей фехтовальщиков-саблистов на этапе совершенствования спортивного мастерства и предложить ее для внедрения в тренировочный процесс Проверить эффективность методики развития координационных способностей фехтовальщиков-саблистов этапа совершенствования спортивного мастерства на разных этапах годового тренировочного цикла.

Слайд 3

Объект исследования - координационные способности спортсмена. Предмет исследования – особенности, структура и возможности оптимизации развития координационных способностей фехтовальщиков-саблистов на этапе совершенствования спортивного мастерства.

Слайд 4

Гипотеза исследования – предполагалось, что оценка структуры и особенностей координационных способностей фехтовальщиков-саблистов на этапе совершенствования спортивного мастерства позволит оптимизировать темпы развития тех из числа этих способностей, которые наиболее важны для успешности в фехтовальной деятельности .

Слайд 5

Методы исследования: Изучение и анализ литературных источников. Педагогический эксперимент. Экспертная оценка. Метод математической обработки результатов.

Слайд 6

Таблица 1 - Показатели оценки уровня координационных способностей исследуемых – участников эксперимента (условные баллы) Группа исследуемых Вид теста Элементарные проявления координационных способностей Комплексное проявление координационных способностей Динамическое равновесие Быстрота Дифференцировка движение в пространстве Силовая дифференцировка Ориентационная способность Темпо-ритмовая способность Способность к согласовыванию движений Проявление координации в двигательной деятельности Этапа спортивного совершенствования в целом n =15 6,0 7,1 7,2 5,8 5,1 6,1 6,2 6,9 Этапа углубленной подготовки n=12 4,1 6,1 5,0 3,9 5,2 4,9 5,1 3,8 Этапа спортивного совершенствования - победители n =6 8,2 8,0 9,1 6,9 6,1 7,1 7,2 7,9

Слайд 7

Рисунок 1 - Показатели оценки уровня координационных способностей исследуемых – участников эксперимента (условные баллы)

Слайд 8

Таблица 2 - Особенности экспериментальной методики тренировочного процесса фехтовальщиков-саблистов этапа совершенствования спортивного мастерства в двух группах в плане развития координационных способностей в среднем в пересчете на одно тренировочное занятие (мин) Группы средств тренировки Контрольная группа Экспериментальная группа Комплексы упражнений на дифференцировку движений (параметров движений) в пространстве 10 25 Упражнения на динамическое равновесие 5 15 Специализированные фехтовальные технико-тактические упражнения с постоянным изменением пространственных характеристик выполнения - 10

Слайд 9

Рисунок 2 – Блоки экспериментальной методики развития координационных способностей фехтовальщиков-саблистов

Слайд 10

Рисунок 3 - Этапы педагогического эксперимента и этапы контроля Обще-подготовительный этап Специально-подготовительный этап Тест на преодоление препятствий Тест на постановку «маховой» ноги на дорожку Тест на динамическое равновесие Тест на процессуальную точность в безопорном положении, вне зависимости от информации, поступающей от телерецепторов Тест на процессуальную точность в опорном положении, вне зависимости от информации, поступающей от телерецепторов Тест на финальную точность в опорном положении, в зависимости от информации, поступающей от телерецепторов Тест на финальную точность в опорном положении, в зависимости от информации, поступающей от телерецепторов и изменений окр . среды Цель – обеспечение фундамента физподготовленности Цель обеспечение высокого уровня специальной подготовленности 1-й этап формирующего педагогического эксперимента 2-й этап формирующего педагогического эксперимента

Слайд 11

Таблица 3 - Результаты педагогического эксперимента в контрольной и экспериментальной группах (прирост показателей координационных способностей) на обще-подготовительном этапе тренировки Группа Показатель Среднее значение до эксперимента Среднее значение после эксперимента Коэф- фициент Стьюдента Значимость различий Контрольная Комплексная оценка координированности – преодоление полосы препятствий (баллы) 7,50 7,70 1,33 незначимы Спец координация – точность постановки «маховой» ноги на дорожку (баллы) 6,80 7,00 1,00 незначимы Тест на динамическое равновесие(см) 29,60 28,80 1,92 незначимы Эксперимен-тальная Комплексная оценка координированности – преодоление полосы препятствий (баллы) 7,70 8,80 4,70  0,05 Спец координация – точность постановки «маховой» ноги на дорожку (баллы) 6,90 7,70 4,07  0,05 Тест на динамическое равновесие(см) 28,00 24,30 3,47  0,05

Слайд 12

Таблица 4 – Сопоставление показателей координационной подготовленности в контрольной и экспериментальной группах на специально-подготовительном этапе тренировки Группа Показатель Среднее значение до эксперимента Среднее значение после эксперимента Коэф- фициент Стьюдента Значимость различий Контрольная КС1 5,50±0,10 5,60±0,10 1,12 незначимы КС2 3,55±0,15 3,46±0,15 0,85 незначимы КС4 6,20±0,21 6,11±0,20 0,79 незначимы КС5 15,39±0,64 15,02±0,50 1,05 незначимы Экспериментальная КС1 4,7±0,10 5,9±0,12 2,87  0,05 КС2 3,49±0,16 3,24±0,14 2,59  0,05 КС4 6,17±0,19 5,84±0,18 3,05  0,05 КС5 15,97±0,61 14,92±0,51 2,93  0,05

Слайд 13

Рисунок 4 – Динамика показателей основных видов координационных способностей в контрольной и экспериментальной группах в ходе специально-подготовительного периода подготовки КС5 КС1 КС 2 КС4

Слайд 14

ЗАКЛЮЧЕНИЕ Установлено, что координационные способности - - одна из составляющих физических способностей, то есть свойство организма к согласованию отдельных элементов движения в единое смысловое целое для решения конкретной двигательной задачи; в фехтовании координация движений тесно взаимосвязана с другими физическими качествами, и высокий уровень ее развития определяет способность фехтовальщиков к выполнению технико-тактических действий, которые отличаются особой координационной сложностью в сабельном фехтовании, а также технико-тактической импровизации в боях с различными противниками. Выявлено, что у фехтовальщиков-саблистов структура координационной подготовленности имеет сходную конфигурацию – лучше всего у них развиты быстрота, дифференцировка движений в пространстве и возможности к комплексному проявлению координационных способностей в двигательной деятельности; спортсмены этапа спортивного совершенствования опережают спортсменов этапа углубленной подготовки по большинству тестов, при этом в выборке спортсменов этапа спортивного совершенствования наиболее велико отставание менее успешных фехтовальщиков от более успешных по таким параметрам, как дифференцировка движений в пространстве и динамическое равновесие. Установлено, что в тренировке фехтовальщиков-саблистов этапа спортивного совершенствования целесообразно применять методику развития координационных способностей, основанную на комплексном использовании средств развития координации, т.е. применении как общих, так и специальных средств, направленных на развитие тех из элементарных координационных способностей, которые, как показал, констатирующий педагогический эксперимент, необходимы для успешной соревновательной деятельности в фехтовании. Выявлено, что использование в тренировочном процессе фехтовальщиков-саблистов этапа спортивного совершенствования методики развития координационных способностей, основанной на комплексном использовании средств развития координации приводит в ходе как обще-подготовительного, так и специально-подготовительного этапов подготовки к более значительному, по сравнению с использованием традиционной методики, достоверному приросту (р  0,05) показателей общей и специализированной координации.

Слайд 15

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ