Робототехника как инновационное направление в ранней профориентации дошкольников
статья

СТАТЬЯ «РОБОТОТЕХНИКА КАК ИННОВАЦИОННОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В РАННЕЙ ПРОФОРИЕНТАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ»

Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и роботостроения. Технические достижения всё быстрее проникают во все сферы человеческой жизнедеятельности и вызывают интерес детей к современной технике. Технические объекты окружают нас повсеместно, в виде бытовых приборов и аппаратов, игрушек, транспортных, строительных и других машин. Детям с раннего возраста интересны двигательные игрушки. В дошкольном возрасте они пытаются понимать, как это устроено.

Также замечено, что в современной России существует проблема недостаточной обеспеченности инженерными кадрами и низкий статус инженерного образования. Поэтому возникла необходимость вести популяризацию профессии инженера, ведь использование роботов в быту, на производстве требует, чтобы пользователи обладали современными знаниями в области управления роботами.

Конструирование в детском саду было всегда, но если раньше в приоритете было конструктивное мышление и развитие мелкой моторики, то теперь в соответствии с новыми стандартами необходим новый подход.

Робототехника для детей дошкольного возраста – направление, которое только набирает популярность. Казалось бы, детям до 7 лет сложно понять и познать такое занятие, как конструирование и моделирований подвижных устройств. На самом деле это не так. Робототехника для дошкольников имеет свои особенности: количество деталей сокращено, сложность моделей адаптирована под конкретный возраст. Благодаря этому дети, которым интересна техническая сфера, смогут уже с ранних лет начать раскрывать свой потенциал.

 Таким образом, совместно с дошкольными образовательными учреждениями Центрального района города Новокузнецка (МАДОУ «Детский сад № 175»; МБДОУ «Детский сад № 196»; МБДОУ «Детский сад № 226») мы решили разработать и апробировать модели ранней профориентации детей дошкольного возраста в области программирования и робототехники.

Данный педагогический проект «Робототехника как инновационное направление в ранней профориентации дошкольников» ставил перед нами следующие задачи: разработать и экспериментально проверить возможности сетевой организации ранней профориентации детей дошкольного возраста в области программирования и робототехники; выявить и экспериментально проверить оптимальные варианты моделей STEAM-пространства в ДОО; способствовать овладению педагогами профессиональными компетенциями по организации ранней профориентации детей дошкольного возраста в области программирования и робототехники; разработать методические рекомендации по организации ранней профориентации детей дошкольного возраста в области программирования и робототехники.

Для решения поставленных задач представители педагогических коллективов территориально близко расположенных детских садов (участников проекта) были распределены на творческие группы.

Проект представлен двумя этапами: подготовительный и практический.

На первом этапе участники изучили психолого-педагогическую литературу, передовой отечественный и зарубежный педагогический опыт в аспекте заявленной проблемы. Также были выявлены ресурсные возможности участников инновационного проекта для моделирования сетевого взаимодействия; начата работа по проектированию оптимальных вариантов STEM – пространства ДОО. Было разработано нормативно-правовое обеспечение деятельности инновационной площадки.

В рамках второго этапа решалась вторая задача инновационной деятельности (выявить и экспериментально проверить оптимальные варианты моделей STEAM-пространства в ДОО). В начале нашей работы в данном направлении большое внимание было уделено созданию РППС. Конкретизированы оптимальные варианты моделей STEM-пространства в ДОО. Приобретены необходимые наборы конструкторов Перворобот LEGO Education WeDo и «Азбука Робототехники» академии «НАУРАША» для обучения техническому конструированию дошкольников.

Участниками инновационного проекта модифицированы основные образовательные программы дошкольного образования. Смоделированы непосредственно образовательной деятельности, самостоятельной деятельности детей, осуществляемые с использованием LEGO конструкторов, начиная с младшего дошкольного возраста.

Также продумано расширение и углубление содержания конструктивной деятельности воспитанников старшего дошкольного возраста за счет использования программируемых конструкторов нового поколения LEGO Education WeDo в рамках реализации дополнительных общеразвивающих программ технической направленности.

Данный аспект инновационной деятельности потребовал проведения мониторинга программно-методического обеспечения образовательной деятельности в  ДОО города Новокузнецка.

Анализ полученных данных показал, что в городе разработано 15 дополнительных общеразвивающих программ по конструированию и робототехнике для детей дошкольного возраста, из них 8 программ разработаны участниками нашего инновационного проекта.

Цель данных программ – развитие технического творчества и формирование технической профессиональной ориентации у детей старшего дошкольного возраста средствами робототехники.

Реализация программы осуществляется с использованием методических пособий, специально разработанных для обучения техническому конструированию на основе образовательного конструктора Перворобот LEGO Education WeDo.

Также педагогами ДОО к дополнительной общеразвивающей программе технической направленности «Роботенок» разработаны дидактические игры в интерактивных модулях LearningApps.org приложения Web 2.0.

Цель игр: учить детей различать детали Lego Wedo, формулировать названия деталей и их соединений, учить конструировать по схеме и заданным условиям, развивать память, мышление.

Данный дидактический материал рекомендован педагогам ДОО, учителям начальных классов, а также дистанционно родителями (законными представителями) для закрепления материала в домашних условиях.

Обеспечение формального и неформального повышения квалификации педагогических коллективов по овладению педагогами профессиональными компетенциями по организации ранней профориентации детей дошкольного возраста в области программирования и робототехники осуществлялось с рамках реализации третьей задачи инновационного проекта.

Были подобраны тематические обучающие вебинары для педагогов, разработан план обучающих семинаров по данному направлению, а также апробированы в практической деятельности постоянно действующие семинары. Всеми педагогами, реализующими инновационную деятельность, были пройдены курсы повышения квалификации по заявленной теме.

Промежуточные результаты реализации инновационного проекта представлены на мероприятиях различного уровня:

• практикум «Программирование и робототехника», мастер-класс «Конструирование и программирование  крокодила из деталей конструктора LEGO Education Wedo»  в рамках I Сибирского научно-образовательного форума, XXI специализированной выставки-ярмарки «Образование. Карьера» (март 2019 г.);
• выступление на Всероссийской научно-практической конференции «Педагогическое сопровождение профессионального выбора учащейся молодежи XXI века», посвященной 80-летию высшего педагогического образования Кузбасса  (апрель 2019 г.);
• презентация опыта организации НОД «Лего-турнир» в рамках курсов повышения квалификации (апрель 2019 г.);
• информационная сессия «STEM-образование детей дошкольного возраста» в рамках фестиваля «Новокузнецк – территория цифровизации» (ноябрь 2019 г.);
• мастер-классы «Программирование на базе конструктора Lego education WeDo», «Lego-конструирование и робототехника», «Изготовление и программирование модели бронированной машины на основе интерактивного конструктора LEGO Education Wedo» в рамках II Сибирского научно-образовательного форума, XXII специализированной выставки-ярмарки «Образование. Карьера» (февраль 2020 г.);
•  флешмоб видеороликов МИП в рамках XXI городских Дней науки (видеоролики: «Модель ранней профориентации детей дошкольного возраста в области программирования и робототехники»; «Робототехника и лего-конструирование в дошкольном образовании»; «Робототехника в детском саду» и др.) (февраль 2020 г.);
• оффлайн презентация опыта развития конструктивно-модельных навыков у детей старшего дошкольного возраста в рамках форума педагогического мастерства – 2020 (май 2020 г.)