Использование игровых технологий на занятиях в объединении «Азбука красоты»
материал

Использование игровых технологий

на занятиях в объединении «Азбука красоты»

Баженова Е.Н., педагог дополнительного образования

 МБУ ДО «ДДТ»

      Игра – естественная и благоприятная среда для детей. Игра способствует развитию внимания, памяти, мышления, навыкам общения. Игра – соединение желания и действия в устремленности к совершенствованию себя.

«И» – соединение.

«Г» – движение.

«Ра» – солнечный свет.

В.А. Сухомлинский писал: «В игре раскрывается перед детьми мир, раскрываются творческие и познавательные способности личности. Игра – огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». 2 

Я работаю в МБУ ДО ДДТ г. Мариинска педагогом дополнительного образования, являюсь руководителем объединения «Азбука красоты» по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе художественной направленности «Азбука красоты»

В структуру педагогической игры должны входить следующие этапы: целеполагание, планирование, реализация цели, анализ результатов.

С целью формирования универсальных учебных действий можно выделить следующие виды игр: настольные игры; дидактические игры; сюжетно-ролевые игры; игры-путешествия; интеллектуальные игры.

Использование игр на занятиях  позволяет узнать и оценить индивидуальные способности и уровень имеющихся знаний, умений и навыков учащегося, активизировать их познавательный интерес, способствовать формированию деятельностного отношения к учебному процессу, снизить уровень эмоциональных и физических перегрузок. Когда ребенок создает красивые вещи своими руками и видит эти работы на  выставках, ощущает прилив энергии, сильные положительные эмоции, испытывает внутреннее удовлетворение, в нем «просыпаются» творческие способности. Использование  игровой технологии позволяют не просто позабавить детей, но и разбудить их фантазию.

Игровая деятельность применяется мною практически на каждом занятии: для объяснения нового материала,  в качестве подвижной разминки, для повторения и закрепления полученных знаний.
Представлю несколько примеров игр, которые я использую на занятиях в детском объединении.

          Например, на занятии проводится игра «Путешествие в страну бумажной феи», на различных станциях, ребята знакомятся с историей бумаги, ее  разнообразием,  свойствами,  и  декоративными возможностями. Эта игра влияет на расширение кругозора, осмысления и закрепления учебного материала.

Игры способствуют развитию познавательных способностей ребят, освоению учебного материала, развивают умение применять его в новых условиях. Кроссворды, ребусы, викторины помогают учащимся закрепить изученный учебный материал, а мне как педагогу выявить уровень остаточных знаний их по определенной теме программы. Для формирования устойчивого интереса на занятиях применяются сказочные персонажи, например-Бумажная Фея. Она поздравляет детей с днем рождения, победами в конкурсах, сообщает различную информацию.

Есть у Феи волшебные, полотняные мешочки с завязками, разного цвета, с различными материалами:

-мешочек «Дружная семейка» (находятся различные инструменты, необходимые на занятиях). Дети по очереди достают на ощупь инструменты и рассказывают, как правильно им пользоваться.

-мешочек «Цветовой круг» (состоит из геометрических фигур разного цвета). Дети учат Фею правильно подбирать цвета.

На занятиях используются сюжетные (ролевые) игры.  Основной особенностью таких игр является наличие в ней воображаемой ситуации. Разыгрывание сюжета выполняется в задуманных условиях, учащиеся играют определенные роли.

Ролевые игры носят и профориентационный характер. Ребятам предлагается побыть в роли педагога и объяснить содержание работы остальным детям, в роли художника, когда необходимо выполнить эскиз будущей работы и т. д. 

Цель игры «Профессия на букву» - расширение знаний ребят о мире профессионального труда, актуализация уже имеющихся знаний о профессиях. В ходе игры ведущий называет букву. Задача участников назвать как можно больше профессий, начинающихся с выбранной буквы.

Роль педагога в проведении игр на занятиях - это активная позиция в игре (роль ведущего, члена жюри, помощника), поддержка инициативы и творческого подхода к игре учащихся. Педагог может влиять на взаимоотношения в игровой группе, на распределение ролей, корректировать правила, цели игры в зависимости от психоэмоционального состояния группы, индивидуальных особенностей учащихся, поддерживать тех из детей, у которых что-то не получается.

Использование игровых технологий на занятиях в объединении, оказывает положительное влияние на качество образовательного процесса и развитие творческих способностей, помогает активизировать деятельность ребят, развивает познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к изучаемому материалу, развивает творческое воображение, образное мышление, снимает утомление у детей, так как игра делает процесс обучения для них занимательным.

Об этом свидетельствуют положительная дружеская атмосфера в учебном коллективе, высокая заинтересованность учащихся в деятельности объединения, а также их активное участие в выставках учреждения.

Так же учащиеся принимают участие во многих конкурсах различных уровней, где ребята становятся  победителями и лауреатами.

Спасибо за внимание.

Приложение.

1. Г.М. Коджаспирова А.Ю. Коджаспиров. Педагогический словарь [2, с.57].
2. В.А. Сухомлинский. [3, с.48].