Департамент образования администрации

города Южно – Сахалинска

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 6

г. Южно – Сахалинска

ПРИНЯТА                                                                                                          УТВЕРЖДАЮ

на педагогическом совете                                                          Директор МАОУ СОШ № 6

Протокол № 8

от «15» августа2022г.                                                                  ____________ Грицай Ю.Н.

                                                                                           Пр.№432 от «15» августа 2022 г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

 Школьный ХОР «Переменка»

Уровень усвоения программы: стартовый

Направленность: художественная

Возраст детей: 6-14 лет

Срок реализации: 1 год

Составитель:

Александрова Ольга Валерьевна, педагог дополнительного образования

г. Южно-Сахалинск

2022

СОДЕРЖАНИЕ

1.         Целевой раздел………………………………………………………………         3

1.1.         Пояснительная записка……………………………………………………..         3

1.2.         Формы и методы обучения, тип и формы организации занятий ……….         3

1.3.          Объем и сроки реализации программы……………………………………         4

1.4.         Цель и задачи программы………………………………….........................         4

1.5.           Планируемые результаты…………………………………………………       4

2.              Содержательный раздел…………………………………………………..       5

2.1.           Учебный план……………………………………………………………….     5

 2.2.          Содержание…………………………………………………... ……………      5    

2.3.           Система оценки достижения результатов…………………………………     6

2.4.           Рабочая программа………………………………………… ………………     7

2.5.         Рабочая программа воспитания……………………………………………         8

2.6.         Календарный учебный график…………………………………………….         11

2.7.           Календарный план воспитательной работы……………………………….    11

3.              Организационный раздел………………………………………………….      11

3.1.                    Нормативно-правовое обеспечение………………………......................       11

3.2.         Методическое обеспечение………………………………………………..         12

3.3.           Список литературы…………………………………………………………     12

3.4.           Материально-техническое обеспечение…………………………………       13

3.5.         Кадровое обеспечение………………………………………………………         13

         Приложение 1. Диагностическая карта результатов обучения ………….         14

         Приложение 2. Календарный учебный график……………………………         15

         Приложение 3. Календарный план воспитательной работы……………..         16

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Переменка» (далее – программа) художественной направленности. Программа ежегодно обновляется с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы. Программа реализуется на русском языке.  

Способность к восприятию и созданию музыкальной композиции имеется практически у каждого человека, она требует регулярной тренировки. Голос – великолепный инструмент, которым нас наделила природа, однако им необходимо уметь владеть. Истинное музыкальное мастерство невозможно без обучения, поэтому индивидуальные занятия вокала для детей – прекрасная возможность развить заложенные в них природой данные.

В этой связи занятия вокалом детей представляется чрезвычайно эффективным инструментом формирования их личности. Музыка и пение стимулируют творческое мышление ребенка, развивают их фантазию, интуицию, чувство прекрасного, способность к абстракции. Кроме того, данное искусство оказывает воздействие и на ценностную составляющую личности. Развивая в себе чувство прекрасного, ребенок учится отделять красивое от некрасивого, хорошее от плохого. Под руководством профессионального педагога ребенок сможет отточить свои навыки, заложить основы своего будущего успеха как исполнителя.

Актуальность программы

Данная программа соотносится с тенденциями развития дополнительного образования и согласно Концепции развития дополнительного образования способствует удовлетворению индивидуальных потребностей обучающихся в художественно-эстетическом, нравственном развитии; формировании и развитии творческих способностей обучающихся, выявление, развитие и поддержка талантливых обучающихся.  

Адресат программы

Программа ориентирована на детей от 6 до 14 лет. Занимаются мальчики и девочки. Индивидуальные занятия.

        1.2.         Формы и методы обучения, тип и формы организации занятий

Форма обучения – очная.

При организации образовательного процесса программа предусматривает различные методы и приемы обучения:

• словесные (рассказ, беседа, объяснение, убеждение, поощрение);
• наглядные (демонстрация, исполнительский показ, просмотр видеоматериалов);
• практические (упражнения, репетиция, слушание музыки, чтение с листа, музицирование, отработка репертуара);
• проблемные (проблемные вопросы, ситуации, постановка задач и самостоятельный поиск обучающимися путей их решения);
• творческие (образные ассоциации, импровизация).

Методы вокальной педагогики отражают специфику певческой деятельности. К ним относятся:  

• концентрический;  
• фонетический;
• методы показа и подражания;  
• метод мысленного пропевания;  

- сравнительного анализа.

Основными общедидактическими методами обучения являются: устное объяснение и демонстрация (показ). Применяются определения, связанные не только со слуховыми, но и со зрительными, осязательными, резонаторными, мышечными ощущениями.

Методика проведения занятий предусматривает теоретическую подачу материала с демонстрацией наглядных пособий, а также практическую деятельность, необходимой для закрепления информации в виде вокально-хоровой работы.

Важным является тематическое построение занятия, отражающее основные закономерности и функции музыкального искусства.

Важными методами изучения и освоения представленной программы являются:

• метод «забегания» вперёд и «возвращение» к пройденному материалу;
• метод общения; - метод импровизации; - метод драматизации.

Формы организации образовательного процесса – групповые, подгрупповые и индивидуальные, направлены на освоение основных понятий вокального исполнения.

Тип занятий: комбинированный, теоретический, диагностический, контрольный, репетиционный, изучение нового материала. Формы занятий: лекции, открытое занятие, зачет, концерт, репетиция, тренинг.

        1.3.         Объем и сроки реализации программы

Срок реализации программы рассчитана на 1 учебный год.

Учебный период длится с 01 сентября по 31 мая.  

Объем учебных часов – 34.

Индивидуальные занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 академическому часу.

        1.4.         Цель и задачи программы

Цель программы: удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся посредством приобщения к вокальному искусству. 

Задачи обучения:

Обучающие:

• Совершенствовать у обучающихся музыкальные навыки, необходимые в вокальном исполнительстве (звукообразование, однородность звучания регистров, дыхание, дикция и артикуляция и т.д.).
• Совершенствовать у обучающихся вокальную дикцию, вокальную дыхательную систему. Развивающие:
• Расширить музыкальный кругозор обучающихся.
• Развивать голосовой диапазон и тембровую окраску.
• Развивать мелодический и гармонический слух
• Развивать у детей аналитическое отношение к исполнительству. 
• Воспитательные:
• Способствовать развитию чувства прекрасного.
• Способствовать формированию черт характера: доброту, волю, дисциплинированность, трудолюбие.

        1.5.         Планируемые результаты

К концу  обучения обучающиеся:

• Усовершенствуют навыки вокального пения, вокального дыхания, навыки формирования гласных звуков,
• Усовершенствуют работу артикуляционного аппарата.
• Усовершенствуют диапазон, музыкальный и ритмический слух.
• Усовершенствуют навыки самостоятельного чистого интонирования мелодий с аккомпанементом.
• Расширят музыкальный кругозор.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

        2.1.         Учебный план  

Учебный план определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности, формы промежуточной аттестации обучающихся. Оформляется в виде таблицы и содержит название по уровням сложности, периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), разделов программы, количество теоретических и практических часов занятий, формы промежуточной аттестации/контроля (Таблица 1).  

Программа может предусматривать обучение по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренное обучение, в порядке, установленном локальными нормативными актами МАОУ СОШ №6.

Таблица 1 Учебный план

        2.2.         Содержание

1. Вводное занятие

Диагностика певческого голоса. Понятие «Детский диапазон», его строение, воспроизведение звуков. Упражнения по начальной подготовке к пению. Осознание мышечных ощущений во время пения.  Расписание занятий, инструктаж по технике безопасности

2. Вокальные работы

Совершенствование навыков владения певческой установкой: свободное мягкое дыхание через нос, раскрытие головного резонатора, развитие дыхания без подъема плеч, навыки нижнереберного диафрагмального дыхания. Умение петь естественным, легким звуком. Работа над ровностью звучания детского голоса - выравнивание гласных. Работа над различными видами музыкальной артикуляции. Работа над фразировкой, нюансировкой и эмоциональным исполнением произведений.

        3.         Работа над песенным репертуаром

Детская песня – сообщение об авторах музыки и слов, раскрытие содержания музыки и текста, актуальности песни, особенностей художественного образа, музыкально-выразительных и исполнительских средств, замысел произведения. Повторение понятия, что такое аккомпанемент, фонограмма. Разучивание и совершенствование учебного материала разного характера. Пение по фразам. Работа над чистотой интонирования.

Раскрытие содержания песни, анализ текста, разъяснение непонятных слов. Понятие «настроение» и «характер» музыки. Понятие «логические ударения» в музыкальных фразах. Раскрытие особенностей голосоведения исполняемой песни. Выразительность исполнения, сопереживание смыслу песни.

2.3.Система оценки достижения планируемых результатов

Оценочные материалы

Уровень теоретической и практической подготовки проверяется по результатам аттестации по итогам освоения программы.  

Итоговый контроль проводится в конце обучения по программе. Результаты заносятся в диагностическую карту результатов освоения программы (Приложение 1) согласно критериям оценки.  

Критерии оценки:  

1. Теоретическая подготовка (понятия, владение специальной терминологией):

• Гигиена певческого голоса;
• Типы дыхания;
• Кантилена голоса;
• Поведение певца до выхода на сцену и во время концерта;
• Певческая установка;
• Цепное дыхание;
• Резонаторы;
• Ясная артикуляция;
• Диафрагма;
• Высокая певческая позиция.

2. Практические умения и навыки:

• Умение исполнять песенный репертуар ограниченные по который исполняется на mf, mp, без насыщенного звучания с эмоциональной отзывчивостью, выразительностью и яркостью исполнения; 
• Умение работать в микрофон;
• Умение пользоваться головными гарнитурами.

Учитываются учебно-коммуникативные умения и навыки

• Умение слушать и слышать педагога;
• Умение выступать перед аудиторией. 

Учебно-организационные умения и навыки: 

• Соблюдение в процессе деятельности правил безопасности; 
• Подготовка реквизита, внешнего вида к учебному процессу и выступлению. Предметные достижения учащегося:
• Студийная работа.

Система оценки контроля результативности обучающихся – 10-ти бальная:

10 баллов — отлично, особые успехи;

9 баллов — отлично, полное соответствие требованиям;

8 балла — почти отлично;

7 балла — хорошо;

6 баллов — хорошо, неполное соответствие требованиям;

5 баллов — почти хорошо;

4 балла — удовлетворительно;

3 балла — слабо, отсутствие многих знаний;

2 балла — очень слабо, не соответствует требованиям; 1 балл — сверхслабо, проблемы в элементарных знаниях.

Формы аттестации

Формы подведения итогов реализации программы:

• Аттестация по итогам освоения программы (слуховой анализ).

Формы контроля:

• Текущий контроль после занятия – выполнение музыкальных и артикуляционных упражнений;
• Аттестация по итогам освоения программы – слуховой анализ.

Текущий контроль успеваемости обучающихся:

• проводится с целью установления фактического уровня теоретических знаний по темам (разделам) программы, их практических умений и навыков.
• осуществляется педагогом по каждой изученной теме (разделу) программы;
• форму текущего контроля определяет педагог с учетом контингента обучающихся, уровня их обученности, содержания учебного материала, используемых образовательных технологий и др.;
• текущий контроль может проводиться в следующих формах: самостоятельные работы репродуктивного характера; блиц-опрос, наблюдение.

Аттестация по итогам освоения программы обучающихся:

• проводится с целью выявления уровня развития способностей и личностных качеств обучающихся и их соответствия прогнозируемым результатам дополнительных образовательных программ;
• проводится по окончанию обучения по программе; - проводится в форме слухового анализа.

Обучающимся, успешно освоившим программу и прошедшим аттестацию по итогам освоения программы, выдаются свидетельства, форма которого утверждена локальным актом МАОУ СОШ №6 г. Южно-Сахалинск.

2.4 . Рабочая программа

Содержание в рабочей программе конкретизировано, включая описание теоретической и практической частей, соответствует каждому разделу и теме с указанием видов деятельности в соответствии с последовательностью, заданной учебно-тематическим планом.

Программа ориентирована на детей от 6 до 14 лет. Занимаются мальчики и девочки. Индивидуальные занятия проводятся 1 раза в неделю по 1 академическому часу. Продолжительность занятия: для обучающихся в возрасте от 6 до 7 лет – 30 минут; для обучающихся в возрасте от 7 до 8 лет – 40 минут; для обучающихся в возрасте от 8 лет и старше – 45 минут.  

Таблица 2 Учебно-тематический план  

Содержание  

Раздел 1. Вводное занятие

Тема 1.1. Диагностика певческого голоса

Теория. Диагностика певческого голоса. Понятие «детский диапазон», его строение, воспроизведение звуков. Осознание мышечных ощущений во время пения. Расписание занятий, инструктаж по технике безопасности. 

Раздел 2. Вокальные работы

Тема 2.1. Беседы о правильной работе голосового аппарата и соблюдении певческой установки

Теория. Беседы о правильной работе голосового аппарата и соблюдении певческой установки. Певческое дыхание – как основа вокальной техники. Дикция.

Тема 2.2. Упражнения для совершенствования необходимых качеств певческого звука Теория. Упражнения для сохранения необходимых качеств певческого звука. Практика. Распевания, их функции.  

Тема 2.3. Упражнения на «дыхание»

Теория. Певческое дыхание как основа вокальной техники.

Практика. Упражнения на «дыхание».

Тема 2.4. Дикция

Теория. Повторение понятия о дикции.

Практика. Упражнения для четкости дикции. Раздел 3. Пение произведения

Тема 3.1. Работа над эстрадной детской песней

Практика. Эстрадная детская песня. Разучивание и совершенствование учебного материала разного характера. Пение по фразам.

Тема 3.2. Работа над чистотой интонирования Практика. Исполнение песенного репертуара. Репертуарный план:

Педагог индивидуально подбирает песенный репертуар и комплекс координационнотренинговых упражнений, опираясь на личные пожелания обучающегося, учитывая его практические навыки и задачи. Это позволит сделать обучение увлекательным, интересным и максимально эффективным. Обучающийся становится обладателем уникальных вокальных техник, максимально обогащает свой тембр.

2.5. Рабочая программа воспитания

Рабочая программа воспитания к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе (далее – программа воспитания) направлена на приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе, а также решение проблем гармоничного вхождения обучающихся в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми.  

Вместе с тем, программа воспитания призвана обеспечить достижение обучающимися личностных результатов: формировать у них основы российской идентичности; готовность к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально значимые качества личности; активное участие в социально значимой деятельности объединения.  

Результат воспитания – это те изменения в личностном развитии детей, которые взрослые (родители или педагоги) получили в процессе их воспитания. Соотношение цели и результатов воспитания позволяет сделать вывод о качестве воспитания.

В центре программы воспитания находится личностное развитие обучающихся, формирование у них системных знаний об аспектах общественной жизни, соответствующих туристско-краеведческой направленности дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе, её цели, задачам, возрастным и индивидуальным особенностями обучающихся.  

Целью воспитания в объединении туристско-краеведческой направленности является обеспечение системного педагогического сопровождения личностного развития детей, создающее условия для реализации их субъектной позиции, формирования гражданских, патриотических и нравственных качеств, развития их способностей и одарённостей через реализацию воспитательного потенциала дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

Данная цель ориентирована на обеспечение позитивной динамики развития личности ребенка. Достижению поставленной цели воспитания обучающихся будет способствовать решение следующих основных задач.

1. Задачи реализации воспитательной деятельности модуля «Воспитание на учебном занятии»: создать условия для установления доверительных отношений между педагогом дополнительного образования и его обучающимися, способствующих позитивному восприятию ими требований и просьб педагогов.
2. Задачи реализации воспитательной деятельности модуля «Воспитание в детском объединении»: создать условия для развития активной жизненной позиции, интеллектуального, коммуникативного, самовыражения личности обучающегося.
3. Задачи реализации воспитательной деятельности модуля «Ключевые культурнообразовательные события»: создать условия для активного включения обучающихся в планирование, подготовку, организацию и проведение значимых событий, способствующих сплочению и развитию детского коллектива.
4. Задачи реализации воспитательной деятельности модуля «Взаимодействие с родителями»: вовлечь родителей (законных представителей) в образовательное пространство объединения; выстроить партнерские взаимоотношения в воспитании обучающихся.
5. Задачи реализации воспитательной деятельности модуля «Профессиональное самоопределение»: создать условия для формирования у обучающихся универсальных качеств, внутренних потребностей и готовности к сознательному и самостоятельному профессиональному выбору, ответственности за свой выбор, социальной мобильности.

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы объединения:

 Модуль «Воспитание на учебном занятии». Реализация воспитательного потенциала занятия предполагает следующее:

• установление доверительных отношений между педагогом и его обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и просьб педагога, привлечению их внимания к обсуждаемой на занятии информации, активизации их познавательной деятельности;
• побуждение обучающихся соблюдать на занятии общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогами) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;  
• использование воспитательных возможностей содержания программы дополнительного образования через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в объединении;  
• применение на занятии интерактивных форм работы обучающихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся; дискуссий, которые дают детям возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы, которые учат обучающихся командной работе и взаимодействию с другими детьми;  
• инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

 Модуль «Воспитание в детском объединении». Реализация данного модуля предполагает следующее:  

• инициирование и поддержка участия группы в ключевых делах объединения и учреждения, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе; организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с обучающимися (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности), позволяющие с одной стороны, - вовлечь в них обучающихся с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой, - установить и упрочить доверительные отношения с обучающимися группы, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе;
• проведение мероприятий как плодотворного и доверительного общения педагога и обучающихся, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления обучающимся возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения.

На индивидуальном уровне:

• поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание взаимоотношений с членами группы или педагогами), когда каждая проблема трансформируется педагогом в задачу для обучающегося, которую они совместно стараются решить;  
• коррекция поведения ребенка через беседы с ним, его родителями (законными представителями), с другими участниками группы; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в группе.

Работа с родителями (законными представителями) обучающихся:

• регулярное информирование родителей об успехах и проблемах их детей, о жизни объединения в целом; родительские собрания; индивидуальные диалоги.

 Модуль «Ключевые культурно-образовательные события». Используются следующие формы работы:

На уровне детских объединений:

• участие детского объединения в реализации общих ключевых событий (мероприятий). На индивидуальном уровне:
• вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела объединения и учреждения в одной из возможных для них ролей: исполнителей, ведущих, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.; 
• индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки, участия в ключевом событии (мероприятии); 
• наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения ключевых событий (мероприятий), за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими ребятами, с педагогами дополнительного образования и другими взрослыми.

 Модуль «Взаимодействие с родителями». Работа с родителями (законными представителями) обучающихся осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности: На уровне группы:

• родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся; 
• педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей, в ходе которого родители получают рекомендации руководителей детских объединений и обмениваются собственным опытом и находками в деле воспитания детей. 

На индивидуальном уровне:

• помощь со стороны родителей в подготовке и проведении образовательных событий в детских объединениях; 
• индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов дополнительного образования и родителей (законных представителей).

Модуль «Профессиональное самоопределение»

Специфические условия дополнительного образования заключаются в высокой степени его вариативности, где каждый обучающийся может выбрать круг общения и деятельности, образовательное направление, отвечающее его интересам, в связи с чем именно дополнительное образование способствует многогранному развитию личности, раскрытию ее способностей, ранней профориентации. Эта система предоставляет детям широкие возможности для профессионального определения, в числе которых:

• личностно-деятельностный характер образовательного процесса, способствующий развитию мотивации личности к познанию и творчеству, ее профессиональному самоопределению;
• личностно-ориентированный подход в работе педагогов дополнительного образования.

Сегодня необходимо не только организовать образовательный процесс и дать знания, но и подготовить подрастающее поколение к жизни и профессии в новых экономических условиях.  

Задача совместной деятельности педагога дополнительного образования и ребенка – подготовить обучающегося к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности. Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие готовность ребенка к выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие такой деятельности.

2.6. Календарный учебный график 

Календарный учебный график определяет количество учебных недель и количество учебных дней, даты начала и окончания учебных периодов/этапов; оформляется в виде таблицы и составляется для каждой учебной группы (Приложение 2).

2.7. Календарный план воспитательной работы

Календарный план воспитательной работы разрабатывается в соответствии с рабочей программой воспитания и конкретизирует ее применительно к текущему учебному году перечень конкретных дел, событий, мероприятий воспитательной направленности (Приложение 3).

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Нормативно-правовое обеспечение

Программа разработана в соответствии с правовыми нормативными документами:

                 Конституцией Российской Федерации;

• Федеральным законом от 29.12.2012 №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;
• Федеральным законом от 24.07.1998 №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»;
• Указом Президента Российской Федерации от 07.05.2018 №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»;
• Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования;
• Распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 №678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»;
• Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2021г. №996-р «Об утверждении стратегии развития воспитания до 2025 года»;
• Постановлением         Главного         государственного         санитарного         врача         Российской Федерации от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
• Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания";
• Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 №196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Письмом Министерства образования Российской Федерации от 18.11.2015 №09-3242

«Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

• Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.2006 №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;
• Распоряжением министерства образования Сахалинской области от 16.09.2021 №3.12-1170-р «Об утверждении методических рекомендаций по проектированию и реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ»;
• Уставом МАОУ СОШ №6 г. Южно-Сахалинск.

3.2. Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект (УМК) состоит из DVD материалов, фотоматериалов, позволяющих демонстрировать различные элементы музыкальных СD дисков, используемых для постановки программ.

Алгоритм учебного занятия:

1. Вводная часть:

        -         Актуализация имеющихся у детей знаний.  

2. Разминка:
3. Основная часть:

        -         Отработка практического задания (репертуара).

4. Заключительная часть:

• Подведение итогов. Оценка деятельности обучающихся.  
• Рефлексия.

3.3. Список литературы

Рекомендуемый список литературы для педагога  

1. Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики / Л. Дмитриев. - Москва: Музыка, 1968. – 675 с. – Текст: непосредственный. 
2. Карягина А.В. Современный вокал. Методические рекомендации. – Санкт-

Петербург: Композитор, 2012. – 47 с. – ISBN 978-5-7379-0503-3. – Текст: непосредственный. 

3. Мешко Н. К. Искусство народного пения: практическое руководство и методика обучения искусству народного пения. Ч. 2. / Н. К. Мешко. - Москва: НОУ «Луч», 2002. – 80 с. – Текст: непосредственный. 
4. Морозов В.П. Искусство резонансного пения. Основы резонансной теории и техники / В. П. Морозов. - Москва, 2002. – 494 с. – ISBN 5-89598-087-2. – Текст: непосредственный. 
5. Шамина Л.В. Основы народно-певческой педагогики: Учебное пособие / Л.В. Шамина; ФГОУ ВПО, РАМ им. Гнесиных. - Москва: Графика, 2010. – 202 с. – Текст: непосредственный. 
6. Юшманов В.И. Вокальная техника и её парадоксы. Изд. второе. Санкт-Петербург:

Издательство ДЕАН, 2002. – 126 с. – ISBN 5-93630-128-1. – Текст: непосредственный. 

Рекомендуемый список литературы для детей и родителей 

1. Зарецкая Н.В. Учимся петь, Москва 2016. – 128 с. – ISBN 978-5-699-89602-8. – Текст: непосредственный. 
2. Козлянникова И.П. Произношение и дикция. – Москва, 1977. – 152 с. – Текст: непосредственный. 
3. Куницинав Е.В., Созонова Н.Н., Хрушкова Н.Г. Фонетические рассказы и сказки. Рабочая тетрадь для детей 5-7 лет.  – Екатеринбург: Литур, 2016. – 32 с. – ISBN 978-5-9780-0209-6.

– Текст: непосредственный. 

4. Любимов А.Ю. Мастерство коммуникации. – Москва, 1999. – 325 с. – ISBN 589692-019-9. –Текст: непосредственный. 
5. Петрусинский В.В. Игры для интенсивного обучения. – Москва: ВЛАДОС, 2007. – 124 с. – ISBN 978-5-691-01599-1. – Текст: непосредственный. 

3.4. Материально-техническое обеспечение

• Кабинет;  
• Фортепиано, синтезатор;  
• Доска учебная и магнитная;  
• Компьютер, интерактивная доска с выходом в интернет;
• Аппаратура: музыкальный центр, микшер, усилитель, микрофоны, колонки, видеопроектор;

- Фонотека, видеотека;

• Звуковоспроизводящая аппаратура;
•  Информационные носители.
• Музыкальный зал оборудован зеркалами, музыкальной техникой;

- Костюмы.  

Помещения соответствуют требованиям санитарно-эпидемиологического режима и правилам пожарной безопасности. Для репетиционного процесса используется сцена актового зала.

3.5. Кадровое обеспечение

• педагог дополнительного образования, имеющий высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю объединения без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы (предметы: «Вокал», музыкальный инструмент – фортепиано).
• концертмейстер;  
• звукорежиссер;
• настройщик инструментов.

2

Приложение 1 Диагностическая карта

результатов освоения обучающимися ДООП «Переменка»

  Название объединения: эстрадно-вокальный ансамбль «Переменка» 

• Ф.И.О. педагога: Александрова О.В. 
• Учебный год: 2022/2023 
• Год обучения: 1         
• Контроль: промежуточная аттестация (1-е полугодие), аттестация по итогам освоения программы (конец мая) 
•  Форма аттестации: ___________________________
• Дата:_________________________

Приложение 2

    Календарный учебный график на 2022-2023 учебный год

*На 2022/2023 учебный год программы запланированы индивидуальные занятия по программе с обучающимися в количестве 10 человек.

Приложение 3

Календарный ПЛАН воспитательной работы  

 Эстрадно - вокального ансамбля «Переменка» на 2022-2023 учебный год

Департамент образования администрации

города Южно – Сахалинска

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 6

г. Южно – Сахалинска

ПРИНЯТА                                                                                                          УТВЕРЖДАЮ

на педагогическом совете                                                                Директор МАОУ СОШ № 6

Протокол № 8

от «15» августа 2022г.                                                                        ____________ Грицай Ю.Н.

                                                                                                  Пр. №432 от «15» августа 2022 г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«ШКОЛА КРАСОТЫ»

Направленность программы: художественная

Возраст обучающихся: 6-17

Срок реализации программы: 1 год

Уровень сложности: базовый

                                                                                                             Составитель программы:  

                                                                                         Копылова Екатерина Александровна

                                                                           педагог дополнительного

образования  

Южно-Сахалинск

2022

Содержание

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ…………………………………………………………………………3

1. Пояснительная записка………………………………………………………………...3
2. Объем и срок освоения программы…………………………………………………...6
3. Форма обучения, особенности образовательного процесса………………………....6
4. Цели и задачи программы……………………………………………………………...7
5. Планируемые результаты……………………………………………………………....8

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ…………………………………………………………...10

    2.1 Учебный план…………………………………………………………………………...10

    2.2 Содержание программы………………………………………………………………..10

    2.3 Система оценки достижений планируемых результатов……………………….........13

    2.4 Формы аттестации……………………………………………………………………...14

    2.5 Календарно - учебный график………………………………………………………....15

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ………………………………………………………....16

    3.1 Нормативно-правовое обеспечение……………………………………………………16

    3.2 Материально-техническое обеспечение…………………………………………….....16

    3.3 Информационное обеспечение………………………………………………………....17

    3.4 Методическое обеспечение……………………………………………………………..17

    3.5 Кадровое обеспечение…………………………………………………………………..18

    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………………………..19

    Приложение 1………………………………………………………………………………..2

    Приложение 2………………………………………………………………………………..24

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1. Пояснительная записка

Программа организации образовательной деятельности «Школа красоты» имеет художественную направленность. Внешний облик человека играет немаловажную роль при знакомстве и общении. В человеке важно все – красота внутренняя, духовная, внешняя.

Программа «Школа красоты» относится к базовому уровню, что развивает широту интересов обучающегося. Занятие по моделированию кос можно отнести к творческой деятельности, которая развивает усидчивость, терпение, аккуратность и приучает к работе не только со своими волосами, но и волосами другого человека. Программа направлена на то, чтобы обучить детей, подростков основным приемам правильного ухода за своей внешностью, что поможет обучающимся ориентироваться в индустрии красоты.

В кружке «Школа красоты» могут заниматься дети одного возраста или состав может быть разновозрастным. Поэтому работа с детьми должна проходить с индивидуальным подходом к каждому ребенку, с учетом его интересов, особенностей, творческих способностей. Содержание образовательного процесса должно носить характер творческой деятельности и быть направленным на развитие творческих способностей у детей. Во всех случаях выполнения заданий должно способствовать познавательной активности детей, усиливать их эстетическую восприимчивость, развивать художественный вкус и творческие способности. Педагог не должен ставить задачу точного выполнения образца, а с его помощью он должен стремиться вызвать у ребят желание творить самому, изменять, совершенствовать.

Направленность программы – создание условий для развития склонностей, творческих возможностей и дарований детей; содействие развитию духовной и эстетической культуры и фантазии в создании модных причесок на основе плетения косичек.

Изучение приемов и способов коллективно-творческой деятельности, имеющей

общественно-полезную направленность. Развитие способности к преобразованию окружающей действительности.

В основе организационно-педагогической деятельности по реализации данной программы используются следующие принципы:

1. Личностного подхода (к каждому ребёнку-индивидуальный подход);

2. Постепенности и последовательности, от простого к сложному;

3. Развитие социального творчества и активности;

4. Развития волонтерской активности.

Программа рассчитана с учетом групповых занятий. В процессе реализации программы используются разнообразные формы занятий:

- рассказ, беседа;

- теория, демонстрация;

- практическая работа;

- мастер классы;

-просмотр видео-уроков;

- практическое моделирование причесок.

 Актуальность программы

Заключается в том, что она направлена на содействие профессиональному самоопределению обучающихся путем приобретения специальных знаний, умений и навыков в области парикмахерского искусства. Программа позволяет осуществить пробы, оценить свои потребности и возможности и сделать обоснованный выбор возможной будущей профессиональной деятельности.

Освоение парикмахерского дела невозможно без знаний и умений, приобретенных при изучении других дисциплин, которые изучаются в школе. Прослеживаются следующие межпредметные связи парикмахерского искусства:

• с биологией (физиология и строение органов человека);
• химией (современные средства ухода, химические реакции);
• физикой (физическое стимулирование, физические процессы, происходящие в организме);
• историей (традиционные прически России и других стран, связь с современными моделями);
• рисованием (схемой стрижек, укладки; рисунки причесок, их элементов);
• физическим воспитанием (правильная осанка, профессиональная гимнастика, условия продуктивного целесообразного труда).

Педагогическая целесообразность

Создание условий для овладения практическими навыками косоплетения, развитие их творческих способностей, логического мышления, художественного вкуса, расширение кругозора. Программа развивает личность ребёнка, его творческие навыки.

Новизна

В основе программы лежит идея использования в обучении собственной активности учащихся, их способности к продуктивному воображению и мышлению, предусматривающему возможность эффективно решать задачу общего развития учащегося, расширяя и углубляя знания, полученные учащимися на уроках в основной школе.

 Отличительные особенности программы

Особенность программы заключается в индивидуальном подходе к обучающимся при выполнении работы. Даже при групповой работе обучающиеся имеют возможность работать по собственному образовательному маршруту, который зависит от знаний, умений и навыков приобретенных вне занятия. Таким образом происходит закрепление уже имеющихся знаний и получение новых. Здесь можно проследить самостоятельное творческое проявление индивидуальности на уровне использования различных техник плетения и моделирования прически. Таким образом создается ситуация успеха для каждого обучающегося и реализуется индивидуальный подход, что несомненно, повышает интерес к занятиям, самооценку и уверенность в своих силах.

Адресат программы: обучающиеся в возрасте 12-15 лет, с отсутствием знаний в данной области, без специальной подготовки и имеющие желание заниматься творческой деятельностью.

1.2 Объём и срок освоения программы: 68 часов на 1 год.

Учебных недель в году: 34 недели

Режим занятий

Занятия проводятся в актовом зале школы 1 раз в неделю по 2 часа.

1 группа- дети в возрасте 12-15 лет

1.3. Форма и методы обучения, особенности организации образовательного процесса

Форма обучения - очная с применением дистанционных технологий

При организации образовательного процесса программа предусматривает различные методы и приемы обучения:

• словесный (объяснение);
• объяснительно-иллюстративный – демонстрация плетения на манекенах;
• дидактические и раздаточные материалы - карты-файлы с изображением основных техник плетения, наборы инструментов, фото готовых причесок, пошаговые карты работы под созданием прически. По желанию, обучающиеся могут иметь личные блокноты (записные книжки), в которых записываются или зарисовываются эскизы и идеи творческих работ;
• наглядные пособия (книги и журналы с модными прическами);

 Формы организации образовательного процесса - групповые, индивидуальные.

Тип занятий: комбинированный, практический, изучение материала, контрольный.

Формы занятий: оffline видеолекции, оnline конференции, зачет (текст), тренинг, практическое занятие, мастер-класс, беседа с комментариями, творческий проект, вебинар.

В целях создания положительной мотивации используются игровые моменты, ролевые игры, направленные на переключение внимания, разгрузку и отдых.

Особое внимание уделяется технике безопасности: напоминание о правилах поведения внутри помещения.

При необходимости организации дистанционного обучения с помощью различных электронных ресурсов (электронная почта, группы в Whatsapp, сервисов Google Classroom и ZOOM) проводятся видеолекции и практические занятия, консультационные занятия в чате, даётся теоретический материал, домашние задания и дополнительный материал по темам программы.

1.4. Цель и задачи программы

Цель: создание условий для овладения практическими навыками косоплетения, развитие их творческих способностей, логического мышления, художественного вкуса, расширение кругозора. 

Задачи:

Образовательные задачи:

- формировать основы эстетического отношения к своей внешности, уходу за волосами.

- развивать мышление, память, моторику мелких мышц, расширять кругозор.

1.  Воспитательные:

- прививать основы культуры труда;

-  формировать интерес к декоративно-прикладному искусству;

- способствовать воспитанию аккуратности, интереса к ручному труду; умение доводить начатое дело до конца;

- научить самостоятельно, оценивать результат работы.

2.  Развивающие:

- способствовать развитию творческого мышления, художественного вкуса, эстетического восприятия, воображения;

- формировать творческое отношение к выполняемой работе.

3. Практические:

- формировать и совершенствовать умения и навыки в области плетения различных видов кос;

· обучать пользованию различными инструментами и аксессуарами, необходимыми в процессе работы.

1.5. Планируемые результаты

В процессе обучения по программе «Школа красоты», они должны овладеть определёнными знаниями, умениями, а именно:

знать:

- краткие сведения из истории косоплетения;

- правила техники безопасности и личной гигиены при выполнении плетения;

- правила пользования инструментами и материалами;

-  различные виды плетения: французская коса, колосок, многопрядные косы, жгуты и твисты, круговое плетение и т. д.;

- возможности использования различных материалов для плетения;

- правила ухода за волосами;

уметь:

- выполнять различные виды плетения: французская коса, колосок, многопрядные косы, жгуты и твисты, круговое плетение, афрокосички и т. д.;

- выполнять комбинированные прически на основе изученных видов плетений;

- подбирать материалы для плетения;

- уметь работать по схемам (зарисовывать схемы, вносить изменения и выполнять прически по ним);

- читать рабочие схемы и работать по ним

- выполнять исправление ошибок в плетении;

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Учебный план. В учебном плане заложена перспективная учебная нагрузка в течении реализации программы.

2.2. Содержание программы

Программа «Школа красоты» включает в себя 7 разделов:

- Раздел 1. «Косоплетение – отдельный вид искусства!» включает вводное занятие. Цели и задачи. Санитарно-гигиенические требования. Инструменты, материалы и приспособления. История косоплетения. Содержание понятий «экология тела», «экология волос».

- Раздел 2. «Просто и со вкусом!» подразумевает изучение различных видов косопетения, специфики технологии плетения различных видов косичек с демонстрацией презентаций, фотографий, наглядных пособий.

- Раздел 3. «Движение кос» - это базовый уровень. Обучение плетению с «нуля», отрабатывание навыков плетения основной косы. Демонстрация плетения на модели косички «дракончик», французской косы, косички «колосок». Проплетение по голове. Круговое плетение.

- Раздел 4.  «Торжественно». Демонстрация плетения обратной косы, вывернутой косы, ажурной косы, объемной косы, плетения «цветы», плетения узелками.

- Раздел 5. «Ленты как украшение» - демонстрация плетений с использованием атласной ленты.

- Раздел 6. «Создание образа» - подготовка к показу причесок на торжественной линейке закрытия смены.

- Раздел 7.  «Хороший вкус в массы» Торжественная линейка закрытия. Дефиле причесок.

Раздел №1. «Косоплетение – отдельный вид искусства!» (10 часа)

Теория. Вводная беседа. Знакомство с косоплетением.

Практика. Игры, направленные на раскрепощение и знакомство с коллективом.

 Одной из базовых задач обучения - ознакомление ребенка с тем, что такое косоплетение.

Раздел №2«Просто и со вкусом!» (6 часов)

Теория. Демонстрация выполнения кос

Практика. Отработка полученного навыка.

Раздел №3. «Движение кос» (6 часов)

Теория. Демонстрация выполнения кос

Практика. Отработка полученного навыка.

            Раздел №4. «Торжественно». (8 часов)

Теория. Демонстрация выполнения причёсок из объёмных кос.

Практика. Отработка полученного навыка.

Раздел №5. «Ленты как украшение» (21 час)

Теория. Демонстрация выполнения кос с элементом украшения – лента.

Практика. Отработка кос с лентами.

Раздел №6. «Создание образа» (9 часов)

Теория. Раздел предусматривает не столько приобретение ребенком профессиональных навыков, сколько развитие его творческого мышления.

Практика. Выполнение творческой работы.

            Раздел №7. «Хороший вкус в массы» (7 часов)

Теория. Беседа. Лекция. Раздел предусматривает не столько приобретение ребенком профессиональных навыков, сколько развитие его эстетического чувства, умение выполнять не менее двух вариантов кос.

Практика. Демонстрация причёсок из кос.

Итоговое занятие (1 час)

Подведение итогов. Анкетирование. Аттестация.

2.3. Система оценки достижения планируемых результатов

1. Вводный контроль – в начале года (тест, педагогическое наблюдение практических умений, творческая работа);

            2. Промежуточный контроль – в середине года (тест, творческая работа);

            3. Итоговый контроль – апрель-май текущего учебного года (творческая работа).

К концу первого года обучения обучающийся должен знать:

1. Краткие сведения из истории косоплетения;
2. Правила техники безопасности и личной гигиены при выполнении плетения;
3. Правила пользования инструментами и материалами;
4. Различные виды плетения: французская коса, колосок, многопрядные косы, жгуты и твисты, круговое плетение, афрокосички и т. д.;
5. Возможности использования различных материалов для плетения;
6. Правила ухода за волосами;

Система оценки контроля результативности обучающихся 10-ти бальная:

10 баллов отлично, особые успехи;

 9 баллов - отлично, полное соответствие требованиям

8 балла-почти отлично;

7 баллов- хорошо;

6 баллов -хорошо, неполное соответствие требованиям;

5 баллов - почти хорошо;

4 балла- удовлетворительно;

3 балла слабо, отсутствие многих знаний;

2 балла -очень слабо, не соответствует требованиям;

1 балл - сверхслабо, проблемы в элементарных знаниях.

Мониторинг уровня развития творческих способностей у учащихся (диагностика) проводится в течении года.

Все оценочные результаты фиксируются в диагностической карте результатов обучения (приложение 1)

2.4. Формы аттестации

Для определения результативности освоения данной программы используются некоторые формы аттестации и контроля, призванные отражать достижения цели и задач программы.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: собеседование, опрос, практическое занятие, педагогическое наблюдение, творческое задание, анкетирование, зачёт, отзывы зрителей.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: аналитический материал по итогам проведения психологической диагностики и 19 тестирования, фотоотчет, конкурс, творческая работа, сценарий, концерт, портфолио, праздник, интеллектуальная игра, коллаж, волонтерская акция, паспорт социального проекта, ролевая и деловая игры.

            Итоговая аттестация обучающихся:

-проводится с целью выявления уровня развития способностей и личностных качеств, обучающихся и их соответствия прогнозируемым результатам дополнительных образовательных программ;

-проводится по окончанию обучения по программе;

2.5. Календарный учебный график

Календарный учебный график определяет количество учебных недель и количество учебных дней, даты начала и окончания учебных периодов/этапов.

Оформляется в виде таблицы, единый для всех учебных групп.

3 ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

3.1. Нормативно-правовое обеспечение

Программа разработана в соответствии с правовыми нормативными документами:

-Федеральным законом от 29.12.2012 №27З-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации»;

-Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 24.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

-Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;

Концепцией развития дополнительного образования детей от 04.09.2014 №1726-р;

-Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 №196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

-Письмом Министерства образования Российской Федерации от 18.112015 №09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ;

- Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.2006 №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

-Письмом министерства образования Сахалинской области от 03.07.2020

№ З. 12-4374/20 «О направлении методических рекомендаций (вместе с Методическими рекомендациями по проектированию и реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ)»;

-Устав Муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 6 города Южно-Сахалинска.

3.2. Материально-техническое обеспечение

Для реализации данной программы необходимо правильно оборудовать кабинет. Плетение косичек - занятие очень увлекательное и интересное, дающее возможность для творчества. Но для того, чтобы это увлечение не стало утомительным, очень важно правильно организовать рабочее место. Кабинет должен быть оформлен наглядными пособиями с изображением основных вариантов плетения (см. приложение 1), должен быть достаточно просторным, оснащен достаточным количеством стульев. В целом он должен увлекать детей и пробуждать желание заняться творчеством.

Материалы для плетения: расческа для волос, расческа с длинным наконечником для выполнения пробора и отделения волос, резинки для волос, невидимки, шпильки, гель для укладки волос, атласные ленты различной толщины, фактуры и цвета, другие аксессуары. А также в работе необходимы схемы для плетения, журналы, открытки, учебные пособия, видеоролики с демонстрацией плетений.

3.3. Информационное обеспечение программы:

1. Видео, фото, интернет-источники.

3.4. Методическое обеспечение

1. Вспомогательная литература.

2. Папка с разработками теоретических материалов по темам программы.

3. Анкеты.

4. Тестовые методики.

5. Раздаточный материал (рекомендации, памятки, советы).

6. Учет психологических особенностей, индивидуальных предпочтений, интересов и склонностей воспитанников.

7. Включение в работу эффективных методов и приемов.

Алгоритм учебного занятия

1. Приветствие.

2. Беседа, устный опрос на тему прошлого занятия.

3. Демонстрационная часть.

4. Практическая часть обучающихся.

5. Подведение итогов.

Дидактические материалы

1. Литература по косоплетению.
2. Видеозаписи.
3. Разработки занятий и внеурочных мероприятий.
4. Наглядные пособия (иллюстрации, видеоматериал, презентации).
5. Учебно-методическое обеспечение (программа, календарно-учебный график, сертификаты об обучении педагога на различных семинарах и курсах повышения квалификации, журналы учёта работы объединения, таблицы мониторинга).

3.5. Кадровое обеспечение

Данную программу реализует педагог дополнительного образования, имеющий высшее образование, владеющий современными образовательными технологиями и методиками, обладающий специальными личностными качествами и профессиональными компетенциями, необходимыми для осуществления учебно-воспитательной деятельности. Так же могут привлекаться звукорежиссеры, хореографы, классные руководители, психологи.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Белик Э.В., Немирова А.А., Савемкова В.А. Советы мастера домашнему парикмахеру. – ПКФ «БАО», Донецк, 1997
2. Буйлова Л.Н., Кочнева С.В. Организация методической службы учреждения дополнительного образования. – Гуманитарный издательский центр, Москва, 2001
3. Гутыря Л. Парикмахерское мастерство. – Фолио, Москва, 2007
4. Евладова Е.В., Логинова Л.Г. Организация дополнительного образования детей. – Гуманитарный издательский центр «Владос», Москва, 2011
5. Карпов Е., Романова Е., Молоканова Н. Парикмахерская дома. Прически и макияж. – ТОО «Внешсигма», Москва, 1999
6. Константинов А.В. Как стать парикмахером. – Город мастеров, Москва, 2007
7. Мещеорякова С., Коверьянова С., Сухомесова Н. и др. 250 модных причесок. Стрижка, уход, укладка для любого типа волос. – ТОО «Внешсигма», Москва, 1999
8. Панченко О.А. Стрижка. Моделирование. Прическа. – Дом «М и М», Санкт-Петербург, 1998
9. Плетение косичек для начинающих. – Эскимо, Москва, 2014
10. Плотникова И.Ю., Черниченко Т.А. Технология парикмахерских работ. – ACADEMIA, Москва, 2014
11. Созонов В.П. Организация воспитательной работы в классе. – Педагогический поиск, Москва, 2000
12. Торлецкая Т.А., Екатериничева Е.Г. Парикмахерское искусство. – «Диамант», «Золотой век», Санкт-Петербург, 1997
13. Уколова М. Лучшие косы и косички своими руками. Пошаговое иллюстрированное практическое руководство. – АСТ, Москва, 2015
14. Фришман И.И. Педагогу дополнительного образования об организации общественной активности детей и молодежи. – Дополнительное образование, Москва, 2001
15. Чулкова О., Александрова Г.В. Уроки домашнего парикмахера. – ТОО «Тригон», Санкт-Петербург, 1997
16. Энциклопедия парикмахера для семьи. – Домашние чтения, Москва, 2013

Приложение 1

Диагностическая карта результатов обучения по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

Название объединения: Школа красоты

Ф.И.О. педагога: Копылова Екатерина Александровна

Название программы: «Школа красоты»

Учебный год: 2022/2023

Год обучения: 1-й

      Группа: «1-я»

Контроль: промежуточный (конец 1-го полугодия)

Форма: ______________

Дата: ________________

Приложение 2

Календарный план воспитательной работы  

на 2022-2023 учебный год