Статья «Использование электронных образовательных ресурсов в процессе обучение и воспитание детей с ОВЗ»
статья

«Использование электронных образовательных ресурсов в процессе обучение и воспитание детей с ОВЗ»

Часто  педагоги и родители сталкиваются такой проблемой как с нежеланием учеников учиться, в связи с этим, на первый план выходит развивающая функция образования, развитие и становление личности школьника. А одним из ведущих характеристик развития личности является познавательный интерес, которое в свою очередь определяет эффективность процесса обучения.

Особое место занимают дети с ОВЗ. Для них характерны рассеянность, быстрая истощаемость внимания, плохая память, эмоциональная неустойчивость, отсутствие интеллектуальных мотивов, снижение внешней мотивации учебной деятельности. Результатом их «особенностей» является снижение познавательного интереса, в связи с этим чтобы заинтересовать учащихся, сделать их обучение более осознанным, нужны новые техники и технологии.

         В наши дни в систему образования активно внедряется информационные технологии, которые способствуют повышению эффективности и качества процесса обучения. Надо отметить, что образовательный процесс немыслим без применения информационных и коммуникационных технологий, в сочетании с традиционными средствами и методами обучения. Современные ученики быстро и легко осваивают интернет-технологии. ИКТ и ЭОР создают более комфортные условия для самореализации и творчества, повышают интерес, предоставляют большой объем разнообразных образовательных ресурсов.

Во-первых, электронные средства обучения представляют любую информацию в более наглядном виде и создают условия для более полного представление об изучаемых объектах и явлениях.

Во-вторых, они обладают большим мотивирующим потенциалом: ученикам нравится учиться при помощи современного оборудования, изучать те или иные темы, проверять себя и получать обратную связь. [1]

На современном этапе обучения детей с ОВЗ широко используются информационные технологии. Одной из главных задач обучения детей с ОВЗ является развитие познавательного интереса, расширение кругозора, круга общения, воспитание детей. Использование ЭОР позволяет облегчить объяснение материала за счет наглядности, вызывает интерес у ребят, уроки становятся более зрелищными и эффективными.

Использование ЭОР и ИКТ на уроках являются средством специального обучения и коррекции нарушений развития детей с ОВЗ, и решают следующие задачи: компенсаторные, дидактические, коммуникативные, коррекционные.[2]

В целом, необходимость применения электронных образовательных ресурсов и ИКТ в обучении детей с ОВЗ, заключается в следующем:[3]

✔ позволяет проводить уроки на высоком эмоциональном уровне;

✔ обеспечивает наглядность;

✔ привлекает большое количество дидактического материала;

✔ повышает объём выполняемой работы на уроке;

✔ обеспечивает высокую степень дифференциации обучения (индивидуальный подход к ученику, применяя задания разного уровня);

✔ способствует уменьшению срока усвоения учебного материала и коррекции нарушений у ребенка;

✔ повышает мотивацию к обучению.

Главным достоинством ЭОР является то, что они обеспечивают личностно-ориентированное обучение.

Известно, что наиболее эффективный способ преподавания – это наглядная демонстрация и синхронное объяснение изучаемого материала. Электронные образовательные ресурсы могут быть использованы на всех этапах урока: при объяснении (введении) нового материала, закреплении, повторении, контроле.

Каждая группа детей с ОВЗ имеет свои особенные познавательные потребности, которые должен удовлетворить учитель. Процесс обучения детей с ОВЗ имеет свои колоссальные отличия, поэтому необходимость использования ЭОР очевидна. Для каждой группы детей нужно использовать определенные ЭОР.