Статья "О важности развития навыков аккомпанирования в фортепианном классе" (из опыта работы преподавателя и концертмейстера)
статья
Предлагаемая статья адресована преподавателям предметов «Концертмейстерский класс» и «Аккомпанемент» детских музыкальных школ и школ искусств. Содержание статьи раскрывает тему важности перечисленных предметов для каждого обучающегося с точки зрения формирования у него основных компетенций концертмейстера: владение умением играть вместе, хорошо читать с листа несложные партии, развивать воображение, фантазию, воспитывать устойчивое ощущение времени, ритма, темпа и т.д.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 44.44 КБ |
Предварительный просмотр:
О ВАЖНОСТИ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ АККОМПАНИРОВАНИЯ
В ФОРТЕПИАННОМ КЛАССЕ
(из опыта работы преподавателя и концертмейстера)
С.В. Боровкова
Боровкова Светлана Васильевна – преподаватель по классу фортепиано, концертмейстер музыкального отделения ЛГ МАОУ ДО «ДШИ»,
г. Лангепас, ХМАО-Югра
Аннотация: предлагаемая статья адресована преподавателям предметов «Концертмейстерский класс» и «Аккомпанемент» детских музыкальных школ и школ искусств. Содержание статьи раскрывает тему важности перечисленных предметов для каждого обучающегося с точки зрения формирования у него основных компетенций концертмейстера: владение умением играть вместе, хорошо читать с листа несложные партии, развивать воображение, фантазию, воспитывать устойчивое ощущение времени, ритма, темпа и т.д.
Ключевые слова: аккомпанемент, концертмейстерский класс, простейшие навыки аккомпанирования, камерная музыка.
Предназначение предметов «Аккомпанемент» или «Концертмейстерский класс» в условиях современного образовательного процесса в ЛГ МАОУ ДО «ДШИ» г. Лангепаса и их актуальность состоит в том, чтобы на практике ознакомить обучающегося с огромным пластом культурного наследия, включающим в себя произведения вокальной и инструментальной камерной музыки. Общеизвестна универсальность инструмента фортепиано. Чаще всего именно навыки, полученные обучающимися в классе аккомпанемента, оказываются востребованными в реальной жизни, а именно: игра в различного рода ансамблях, участие в художественной самодеятельности, в домашнем любительском музицировании. Данные предметы обеспечивают обучающимся овладение знаниями, умениями и навыками в пределах разработанных школьных образовательных программ, цель которых – ознакомление обучающихся с общими представлениями о специфике исполнения камерной (вокальной и инструментальной) музыки через конкретную практическую деятельность и формирование у них простейших навыков аккомпанирования.
Задачи программ:
- развивать творческие способности обучающихся посредством анализа и воплощения на практике специфики изложенных текстов;
- оказать обучающимся помощь в развитии познавательного интереса к камерной музыке (вокальной и инструментальной);
- развивать у обучающихся стремление к коллективному музицированию путем применения знаний на практике; способствовать накоплению осмысленного слухового опыта;
- создавать комфортную психологическую обстановку в процессе обучения;
- воспитывать и поддерживать устойчивый интерес к национальной и мировой культуре;
- сформировать специальные знания и умения по программам «Аккомпанемент» и «Концертмейстерский класс».
Анализ предыдущих лет обучения по перечисленным выше программам ЛГ МАОУ ДО «ДШИ» подтверждает:
- наличие у обучающихся стойкого интереса к аккомпанированию;
- развитие навыка чтения с листа с учетом специфических приемов воспроизведения нотного текста при игре в ансамбле;
- получение обучающимися знаний по жанровой стилистике произведений, средствам музыкальной выразительности и инструментоведению;
- развитие реакции и внимания при аккомпанировании;
- наличие положительных тенденций в процессе психологической подготовки к сценическим выступлениям в коллективе исполнителей.
Занятия по аккомпанементу приобщают учащихся к живому музицированию. А это в свою очередь способствует развитию творческой фантазии, воображения, то есть того, что определяет судьбу будущего профессионала или активного любителя и ценителя музыки. Звуки различных инструментов обогатят не только сознание юных музыкантов, но и их слуховой багаж.
Уроки по аккомпанементу в нашей школе начинаются с 6 – 7 классов. В старших классах роль аккомпаниаторской практики крайне важна, так как у учеников уже сформирован пианистический аппарат и есть исполнительский опыт. Сначала обучающиеся знакомятся с простейшими аккомпанементами и учатся видеть глазами трёхстрочную партитуру, слушать солиста, следить за звуковым балансом. Игра в ансамбле дисциплинирует обучающегося, развивает реакцию и умение слышать не только себя, но и партнёра. Учащиеся должны тщательно прорабатывать не только свои партии, но и партию солирующего инструмента (голоса). Чувствовать себя исполнителем сольной партии, «примерить» на себя музыку, исполняемую другим музыкантом – обязательное условие в процессе работы над произведениями. При этом постижение учениками другой природы звукоизвлечения, других техник фразировочного дыхания неминуемо будет нацеливать слух начинающих концертмейстеров на поиски красочных тембров и глубокого выразительного звучания. Особо следует отметить, что практика аккомпанирования даёт детям возможность научиться кантиленной игре, пению на фортепиано.
Занятия по аккомпанементу важны и для расширения динамического диапазона пианиста. Каждое произведение – загадка для исполнителей, каждый аккомпанемент играется по-другому, по-новому. Поиск силы звука, его плотности, подчёркивание регистров - всё это необходимые компоненты ансамблевой игры. Соответственно занятия по аккомпанементу развивают тембральный слух. Для продвинутых учащихся программы «Концертмейстерский класс» можно ставить и такие творческие задания как, например, имитировать на фортепиано оркестровые краски. Преподаватель помогает их найти при помощи разных приёмов, способов касания клавиш, погружения в клавиатуру, перемещений веса руки и т.д. Таким образом, ученик осваивает штрихи во всём их разнообразии.
Практика аккомпанемента также воспитывает чувство ритма, ритмическую волю, внутреннего дирижёра. По значимости в аккомпанировании – это, пожалуй, самый важный компонент игры. Играть с неритмичным аккомпаниатором невозможно. В классе автора этих строк для решения данной проблемы применяется усиленное внимание к партии баса, его ритмичное исполнение, совпадение с солистом по звуковым вертикалям и постоянный слуховой контроль. При частичной потере текста учеником, даются рекомендации не терять пульсацию и вступать в следующие доли, чтобы не разрушать целостность совместного исполнения.
В работе концертмейстера крайне важно умение переживать и сопереживать, чувствовать ответственность за совместную работу. Это особенно актуально на этапе подготовки к сценическому выступлению. Существует несколько этапов подготовки обучающегося к выступлению. Огромный период проходит в классе. Это как бы вхождение в произведение: разбор, многократные повторения фрагментов, работа над метро – ритмом, ансамблем, сыгрывание, работа над формой произведения. Преподаватель совместно с иллюстратором подсказывает обучающемуся верные образы, настроения музыки. Еще одним этапом является выучивание произведения. Здесь необходимы: детализация, игра с преувеличением, установление логических связей. Обучающийся концертмейстер шаг за шагом проделывает с солистом эту трудную, но, безусловно, интересную работу. Если все сделано правильно, то исполнение на эстраде станет приятной миссией, как для ученика, так и для солиста. Особую роль в подготовке к концертным выступлениям играют репетиции в зале. Мастерство концертмейстера заключается в нахождении нужного звукового баланса, соответствующего акустике помещения. Здесь, безусловно, нужна помощь преподавателя. Концертмейстер также должен приобретать артистические навыки общения с публикой. Педагогу необходимо учитывать различные типы темперамента начинающих артистов и быть готовым к любым сюрпризам. Поэтому преподаватель последовательно наблюдает за повторяющимися и устойчивыми проявлениями психики ребенка на сцене, подсказывает обучающемуся правильные психологические приёмы. Например, умение концентрировать внимание, смотреть вперед, владеть навыками игры «вслепую».
В процессе обучения навыкам аккомпанемента, то есть основам концертмейстерской подготовки, осуществляется принцип индивидуального подхода к ученикам. Объяснение главных функций партии аккомпаниатора в ансамбле, умение научить играть ярко, но не противоречить другим исполнителям, быть и ведомым и ведущим, держать баланс звучания и по вертикали и по горизонтали – основные задачи педагога.
Развитию внутреннего слуха способствует регулярное чтение аккомпанементов с листа. Техника чтения с листа предполагает:
- предварительный визуальный анализ текста своей и сольной партий, определение тональности, размера;
- предварительный анализ ритма, прохлопывание особо трудных фрагментов до игры;
- забегание глазами вперед, опережение взглядом процесса игры: «вижу-слышу-играю»;
- охватывание всего текста и выделение главного;
- совместная игра без остановок.
При подборе репертуара чтения аккомпанементов с листа преподаватель применяет принципы посильности и постепенности усложнения репертуара.
Не менее важная задача – воспитать у ученика навык самостоятельной работы, умение отрабатывать проблемные фрагменты, уточнять штрихи, фразировку и динамику произведения. Важно выработать системность в самостоятельных занятиях. Кроме изложенного выше, игра в различных по составу ансамблях воспитывает настоящих музыкантов, как в плане профессионализма, так и в плане личностных качеств.
Воспитание патриотических качеств личности на занятиях по аккомпанементу ведется через изучение обучающимися аккомпанементов к народным песням, песням военных лет, современным песням о Родине и природе, через знакомство с пластом национальной культуры – русским романсом. Знакомство с литературными (стихотворными) текстами способствует более осмысленному отношению к культурным национальным ценностям.
Список литературы
- Аскарова, О.Б. Методические рекомендации для преподавателей по классу фортепиано и концертмейстеров / авт.- сост. О. Б. Аскарова. – Тюмень: РИЦ Тюменской государственной академии культуры, искусств и социальных технологий, 2011. – 44 с. ББК 85.315.3
- Голубовская, Н.И. О музыкальном исполнительстве: Сб. статей и материалов / сост.Е.Бронфин. – Л.: Музыка, 1985. – 142 с., нот.
- Гринди, К. Беседы с выдающимися пианистами и педагогами. Книга 1. – М.: Издательский дом «Классика-XXI»,2013. – 176 c. ISBN 978-5-89817-376-0 («Классика-XXI»)
- Либерман, Е. Я. Работа над фортепианной техникой. – М.: Издательский дом «Классика-XXI», 2007, – 148 c., ил., компакт-диск.
ISBN 978-5-89817-214-5
- Перельман, Н. Е. В классе рояля. – С.- Петербург: Артистическое агентство «ИМПРЕСАРИАТ», «Петербургский театральный журнал», «БОРЕЙ», 1994. – 64 с. ISBN 5-7187-0094-X
- Теория и методика обучения игре на фортепиано: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под общ. ред. А.Г.Каузовой, А.И. Николаевой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 368 с. ISBN 5-691-00579-0
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/09/18/picture-295134-1379486124.jpg)
«Система работы учителя по развитию исследовательских навыков учащихся спортивных классов» (из опыта работы)
в работе представлена особенность работы в классах спортивного профиля обучения...
«АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ» методические рекомендации для преподавателей из опыта работы преподавателя математики БУ «Лангепасский профессиональной колледж» Т.В. Политовой
В настоящее время учебный процесс требует постоянного совершенствования, т.к. происходит смена приоритетов и социальных ценностей. Поэтому современная ситуация в подготовке специалистов требует измене...
«О важности развития навыков чтения нот с листа»
Методическая работа....
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/10/picture-312249-1381381081.jpg)
Методическая разработка Развитие навыков коллективного музицирования в классе фортепианного ансамбля
Развитие навыков коллективного музицирования в классе фортепианного ансамбля Методическая разработка Кругловой Елены Ивановныпреподавателя фортепиано МБОУ ДО «Ни...
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/19/picture-498670-1413729474.jpg)
Развитие навыка игры по слуху в процессе обучения и профессиональной деятельности концертмейстера
Метдическая разработка, адресованная профессиональным концертмейстерам и всем любителям музыки.Я надеюсь, что моя работа будет интересна всем, кто хочет научиться играть по слуху....
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/11/picture-548768-1418283733.jpg)
Методические рекомендации заместителя начальника МсСВУ по учебной работе Ереминой И.А. по представлению опыта работы преподавателя на конкурсе "Педагог года"
Материал содержит рекомендации по структуре создания и описания педагогического опыта преподавателя на конкурсе "Педагог года"....
![](/sites/default/files/pictures/2014/08/21/picture-471409-1408639633.jpg)
«Развитие навыков педализации в фортепианном классе ДМШ»
Педаль – ценнейшее, неповторимое достояние фортепиано. Ни какой другой инструмент не обладает специфическим богатством, подобным педальному звучанию. Это «самобытное и...