Дополнительная общеразвивающая программа технической направленности: "Мир увлечений".
рабочая программа

00000000000000000000000000000000000000000000000000Содержание.

 Пояснительная записка …………………………………………………………………………………………………….1 - 7

 Учебный план……………………………………………………………………………………………………………. …8 - 10

 Содержание изучаемого курса …………………………………………………………………………………………….11 - 21

 Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы …………………………………………22 - 30

 Список литературы……………………………………………………………………………………………………….. 31 - 32

 Календарный учебный график ……………………………………………………………………………………………33 - 44

Пояснительная записка

«Через красивое к человечному -

такова закономерность воспитания »

В. А. Сухомлинский.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Мир увлечений» разработана на основе Концепции развития дополнительного образования детей, Концепции духовно - нравственного воспитания и развития личности гражданина России, Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, авторских программ по декоративно - прикладному творчеству: Макаровой Ю.С. «Художественная обработка бумаги», Киселёвой А. А. «Когда творим мы чудеса».

Программа модифицированная, разработана для организации обучения детей младшего школьного возраста и является базовым уровнем обучения декоративно - прикладному творчеству.

Содержание программы «Мир увлечений» расширяет представление о разнообразии видов и техник декоративно - прикладного творчества, знакомит с приемами работы с различными материалами и необычном их сочетании, создаёт благоприятные условия для интеллектуального и духовно - нравственного воспитания личности ребёнка, развития познавательной активности и творческой самореализации учащихся.

Актуальность программы обусловлена тем, что сегодня одной из задач системы современного образования Российской Федерации, является воспитание гражданина высокой духовности и нравственности, способного к возрождению, сохранению и приумножению культурных ценностей страны. Формирование и развитие образованного, творческого человека невозможно без изучения народных традиций, их источников и особенностей.

Декоративно – прикладное искусство является одним из факторов гармонического развития личности и одной из форм духовно - нравственного развития и воспитания человечности. Посредством занятий декоративно – прикладным творчеством происходит обогащение души ребенка, прививается любовь к своей семье, традициям, народу, краю. Открытия, которые делает учащийся совместно с педагогом через декоративно - прикладное творчество – это знание о народе, его прошлом и настоящем, согретое человеческим чувством, это проявление толерантности, так необходимой в сегодняшних социокультурных отношениях.

Новизна программы «Мир увлечений» заключается в интеграции традиционных и современных техник декоративно – прикладного творчества для развития творческого потенциала, способностей и технического универсализма учащихся. Все это придает занятиям культурно - психологическое и практическое значение: учащиеся обучаются изготовлению такого предмета, который можно подарить, использовать в дизайне интерьера, либо носить в качестве украшения. Освоив все предлагаемые техники, учащийся вправе выбрать понравившееся ему направление, для продолжения своего творческого совершенствования.

Педагогическая целесообразность состоит в раннем приобщении к декоративно - прикладному творчеству, и овладении технологическими приёмами ручной обработки материалов.

Занятия по дополнительной общеразвивающей программе «Мир увлечений» позволяют:

• раскрыть перед учащимися многогранные возможности декоративно-прикладного творчества и его разнообразие видов;
• удовлетворить потребности детей в общении со своими сверстниками, а также в желании реализовать свои лидерские, организаторские и нравственные качества личности;
• организовать досуг учащихся, интересно и с пользой для себя и окружающих занять свободное время.

Цель программы – духовно - нравственное развитие, творчески мыслящей личности учащихся, средствами декоративно – прикладного творчества.

Задачи  программы:

Образовательные:

• познакомить с разнообразными по технологическим особенностям материалами, применяемыми в декоративно - прикладном творчестве;
• освоить техники:  бумагопластика, работа с природным материалом, работа с крупой,пластилином.

Развивающие:

• развить моторные навыки, смекалку, воображение, внимание, фантазию, творческие способности;
• формировать художественный и эстетический вкус; 
• развить познавательную и творческую активность, образное и логическое мышление.

Воспитательные:

• привить интерес к культуре своей семьи, края, Родины;
• воспитывать у учащихся духовно – нравственные качества и эстетическое отношение к действительности;
• воспитывать аккуратность и трудолюбие, настойчивость в достижении поставленных задач и преодолении трудностей;
•  воспитывать коммуникативные качества личности, умения работать в коллективе.

Отличительной особенностью программы является новый взгляд на декоративно – прикладное искусство, который заключается в том, что творческая деятельность рассматривается в нём, как особая духовная сфера, объединяющая в себе эстетический, художественный, нравственный опыт народа, единство народного и профессионально – художественного искусства.

Сроки реализации дополнительной общеразвивающей программы «Мир увлечений» - 2 года .

Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий.

 Учебный год рассчитан на 36 недель. Общее количество часов в год -

36 часов, всего по программе 72 академических часа. Занятия проходят 1 раз в неделю по 1 академическому часу

Программа разработана для учащихся младшего школьного  возраста (8-11 лет).

Дети младшего школьного возраста – это своеобразный «пластилин» для развития личностных качеств и высших психических функций - произвольности внимания, памяти, воображения. Глубокие изменения, происходящие в психологическом облике младшего школьника, свидетельствуют о широких возможностях развития ребенка на данном возрастном этапе. В течение этого периода на качественно новом уровне реализуется потенциал развития ребенка как активного субъекта, познающего окружающий мир и самого себя, приобретающего собственный опыт действования в этом мире. (Элъконин Д.Б. Ценность младшего школьного возраста).

Младший школьный возраст является сензитивным для:

• формирования мотивов учения, развития устойчивых познавательных потребностей и интересов;
• развития продуктивных приемов и навыков учебной работы, умения учиться;
• раскрытия индивидуальных особенностей и способностей;
• развития навыков самоконтроля, самоорганизации и саморегуляции;
• становления адекватной самооценки, развития критичности по отношению к себе и окружающим;
• усвоения социальных норм, нравственного развития;
• развития навыков общения со сверстниками, установления прочных дружеских контактов.

Для освоения содержания программы младшему школьнику необходимы «стартовые» знания и умения, сформированные на уровне декоративно-прикладной деятельности дошкольника (основные простейшие приемы работы с бумагой и картоном: аппликации, моделирования).

В основу общеобразовательной программы «Мир увлечений» положено модульное обучение. Каждый из модулей представляет собой законченный блок по тому или иному виду декоративно - прикладного творчества.

В содержании каждого модуля просматривается:

• интегрированная цель освоения всего материала;
• модули автономны, но периодически обновляются, а также дополняются каждый независимо друг от друга;
• содержание модулей по их усвоению могут варьировать в зависимости от способностей, способов усвоения и уровня подготовленности учащихся.

Знакомство с многогранными возможностями декоративно - прикладного творчества и развитие духовно - нравственного аспекта младшего школьника организуются  в два  этапа:

1 этап «Истоки творчества» (1 год обучения)

На первом году обучения учащиеся знакомятся с традиционными видами техник декоративно – прикладного творчества, овладевают первоначальными знаниями, умениями в данной области, обогащают свой терминологический словарный запас. У учащихся начинают формироваться навыки технологической обработки материалов и оформлению изделия.

Занятия направлены на изучение и овладение практико - творческой деятельностью, простейшими технологиями и техниками художественной обработки материалов, как первичной стадией мастерства. В данном случае мастерство – это не только владение техникой моделирования, как вида искусства, но и способность применять свои умения для создания художественного образа у объекта труда. Творческое моделирование обогащает учащихся практическим опытом, выявляет интересы и способности каждого ребенка. Показывает путь, по которому он может достичь реализации своих способностей.

Данный этап дает возможность каждому учащемуся попробовать себя во всех предлагаемых видах декоративно – прикладного творчества, что позволяет ему определиться в интересах и склонностях к тому или иному виду деятельности.

Информационный материал излагается, как интересный по содержанию, так и лаконичный по объёму. Теория даётся перед практической частью и в сопровождении с трудовыми действиями на протяжении всего занятия. При выполнении объекта перед учащимися ставится задача по определению назначения своего  изделия. Учащиеся  приучаются  работать  по  плану:

• эскиз;
• подборка  материала;
• воплощение  идеи в жизнь;
• оформление с помощью  декоративных  фактур.

Работа со стандартными материалами (бумага, картон, фетр), помогает учащимся определить свое призвание и познать себя, создать ситуацию переживаний творчества, радости и внутренней удовлетворенности, вызвать интерес на данном этапе.

При проведении занятий наряду с традиционными методами обучения (словесный, наглядный, игровой, практический), активно используется мотивационный метод (убеждение, поощрение, создание ситуации успеха).

Особое внимание на данном этапе уделяется формированию у учащихся уважительного отношения к родителям, представления о семейных ценностях; интереса к культуре своей семьи, города.

2 этап – «Твори, выдумывай, пробуй!» (2 год обучения)

На втором году обучения учащиеся осваивают более сложные техники и приемы обработки материалов, овладевают современными видами техник декоративно – прикладного творчества:  совершенствуют умения, навыки и технологические приемы обработки материалов.

Особое внимание на данном этапе уделяется развитию воображения и фантазии учащихся. На каждом занятии обучающимся даётся возможность пофантазировать, раскрыть свой творческий потенциал при работе над образом изделия, что помогает “расковать” детей, высвободить их творческую энергию.

В процессе декоративно - прикладной деятельности у учащихся последовательно и целенаправленно формируется чувство композиции, развивается чувство единства выразительности, умение доводить дело до конца, прививаются основы культуры труда.

Применяя интеграцию техник, придумывают новые изделия, вкладывая особый смысл в их, учащиеся проходят путь от «незнания» к «знанию», от «неумения» к «умению».

Содержание программы характеризуется предоставлением выбора направления дальнейшей творческой самореализации учащихся через индивидуальные пути его развития, авторского проектного мышления за счёт усложнения уровня выполнения изделия. Учащиеся учатся создавать авторские проекты нестандартной формы, комбинировать детали и варианты композиций, чувствовать особенности материала и способы его применения.

Теоретический материал тесно связан с практическим его применением и преподается с опорой на жизненный опыт учащихся. Дети выступают не просто в роле наблюдателей, слушателей, а являются активными помощниками педагога в поиске информационного материала.

На данном этапе программа включает в себя не только творческое моделирование, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно -тематических композиций, выполненные с использованием современных техник декоративно – прикладного творчества.

Учебный процесс опирается на вариативное использование методов, приемов и форм личностно - ориентированного воспитания учащихся, вовлечение взрослых в процесс формирования эстетической, нравственной воспитанности учащихся, пробуждение у детей активной позиции в восприятии красоты окружающего мира.

Методы и приемы личностно - ориентированного воспитания учащихся наряду с традиционными (объяснительно-иллюстративный; репродуктивный; проблемно-поисковый; исследовательский) методами включают: 

• методы решения учебных художественно - творческих задач; 
• методы вживания в эстетический объект;

Для развития творческой нестандартно мыслящей личности применяются активные методы обучения (проектный, «мозговой  штурм»).

Формирование духовно - нравственных качеств учащихся организуется через практическую художественно - эстетическую деятельность на занятиях и культурно - досуговую деятельность (этические беседы, воспитательные мероприятия, акции добра, экскурсии). Учащиеся знакомятся с историей подарков, сувениров и их смысловой значимостью, историей и традициями региона и России, их достопримечательностями.

Занятия построены на основных педагогических принципах:

• доступности (от простого, к сложному);
• межпредметных связей (с уроками художественного труда, окружающего мира, рисования, развития речи);
• систематичности и последовательности;
• дифференцированного подхода к учащимся;
• гибкости и динамичности раздела в программе, обеспечивающего разностороннее, свободное и творческое развитие учащихся;
• учет требований гигиены и охраны труда;
• учёт региональных особенностей и национальных культурных традиций.

Формы отслеживания и фиксации результатов:

· отчеты о промежуточной аттестации;

· открытые занятия для педагогов;

· выставки;

· конкурсы.

Материально – техническое обеспечение программы

Для реализации Программы используются

демонстрационная доска, технические средства обучения (ноутбук, мультимедийные устройства), презентации и тематические учебные фильмы, технические карты, наглядно – демонстрационный материал.

Информационное обеспечение – аудио, видео, фото и интернет источники.

Формы и режим занятий.

Основной формой организации обучения по дополнительной общеразвивающей программе «Мир увлечений», является учебное занятие с группой постоянного состава. Набор в группы ведётся по желанию учащихся, на свободной основе, в соответствии с нормами СанПиН

Наряду, с учебным занятием при реализации программы, широко используется форма организации педагогического процесса – творческая мастерская, где учитывается специфика видов прикладного творчества, соблюдается индивидуальный подход к каждому воспитаннику.

 Процесс коллективной деятельности пронизан высоконравственными отношениями, каждый учащийся занимает место, наиболее адекватное его возможностям, становясь при этом незаменимой личностью.

Учебный план.

I год обучения.

II ГОД  ОБУЧЕНИЯ.

Планируемые результаты освоения образовательной программы

Личностные:

• воспитывать и развивать индивидуально – личностные позиции, ценностные установки, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивать успешность совместной деятельности;
• проявлять познавательные интересы и активности в области декоративно-прикладной деятельности;
• познавать и развивать интерес к новому виду творчества и способам решения новой задачи;
• воспитывать чувство прекрасного и эстетического на основе художественно декоративно-прикладной деятельности;
•  развивать трудолюбие и ответственно, качественно выполнять практическую работу;
• бережно относиться к природным и хозяйственным ресурсам, к здоровому образу жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;
•  представлять эстетически и художественно ценности и правила художественного творчества.

Познавательные :

• анализировать сравнивать, обобщать, конкретизировать действия при выполнении творческой работы;
• обладать художественно прикладными и творческими способностями;
• быть самостоятельным и ответственным, иметь навыки самооценки;
• владеть социально и личностно значимыми качествами, индивидуально-личностными позициями, ценностными установками, раскрывающих отношению к труду, системой норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Метапредметные  (базовый уровень)

• понимать установками, нормами и правилами организации умственного и физического труда;
• развивать речь, обогащать словарный запас, способствовать овладению выразительным свойствам языка, а также средствам восприятия и создания художественного образа;
• развивать мышление учащихся посредством анализа, синтеза, сравнения, обобщения, абстракции, конкретизации, способствовать развитию пространственного воображения и фантазии;
• развивать сенсорную и двигательную сферы учащихся посредством художественной и декоративно-прикладной деятельности;
• планировать и выполнять практическое задание с опорой на технологическую карту;
• при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
• различать материалы в соответствии с их названием и назначением (различные виды бумаги и картона,  
• применять простейшие условные обозначения, используемые в схемах и таблицах;
• видеть, воспринимать характер художественной и декоративно - прикладной деятельности на основе личного опыта;
• организовывать самостоятельно художественно-творческую деятельность;
• обогащать словарный запас, осваивать выразительные свойства языка, а также средства восприятия и создания художественных образов;
• анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать, конкретизировать, фантазировать и выстраивать пространственные образы;
• обогащать ключевые компетенции содержанием  художественной и декоративно-прикладной деятельности;
• применять знания о рациональной организации рабочего места и времени, о безопасном использовании инструментов и приемов работы с ними;
• классифицировать виды и назначение методов получения и преобразовывать материалы декоративно - прикладного творчества;
• развивать моторику и координацию движения рук при работе с ручными инструментами.

К концу 1 года обучения «Истоки творчества»(1 этап) учащиеся

знают:

• что такое декоративно-прикладное искусство, его значение в жизни общества;
• материалы и инструменты, применяемые в декоративно-прикладном творчестве, правила  техники  безопасности при работе;
• историю происхождения используемых материалов и их  виды;
• традиционные виды техник декоративно – прикладного творчества;
• специальную терминологию по разделам программы;
• что такое инструкционно - технологическая карта и ее назначение;
• способы и приёмы работы с бумагой, картоном;
• способы оформления изделия;
• что такое сувенир и его назначение;

умеют:

• правильно организовать рабочее место для работы с разными материалами;
• моделировать из бумаги, картона;
• изготавливать изделия из бисера, используя схемы с условными обозначениями;
• работать в техниках: бумагопластика, аппликация, художественная обработка материала;
• работать с инструкционно – технологической картой и по плану, составлять простые композиции;
• изготавливать поделки ;
• изготовить  праздничный сувенир для друзей и близких;
• работать  в  коллективе;

К концу 2 года обучения «Твори, выдумывай, пробуй!» (2 этап) учащиеся  знают:

• понятие «дизайн» и способы использования декоративных элементов в дизайне интерьера;
• способы комбинирования  материалов;
•  героев из советской и российской мультипликации;
• историю подарков, сувениров и их смысловую значимость;

умеют:

• правильно, по назначению применять инструменты и приспособления в ходе практической деятельности;
• использовать декоративные элементы в дизайне  интерьера;
• работать в коллективе, микрогруппах, индивидуально;
• анализировать и давать оценку своей работе и работе товарищей, помогать и принимать помощь от других;
• видеть и ценить прекрасное в природе, в человеке, в искусстве;

владеют:

• азами всех видов техник, по декоративно – прикладному творчеству предусмотренных программой;
• приемами работы с бумагой, картоном, природными и современными ,
• техникой ручного вырезания и создания трехмерных изображений из бумаги;
• навыками работы с технологической картой и поэтапного выполнения изделия;
• способами изготовления плоских, полуобъемных и объемных изделий и композиций;
• способами изготовления интерьерных изделий, игрушек и сувениров;
• навыками дизайнерского  оформления  интерьера;
• приёмами моделирования объемного полого изделия из фольги;
• навыком составления композиций;
• коммуникативными качествами личности, умением работать в коллективе;
• нравственными качествами по отношению к окружающим (доброжелательность, отзывчивость, чувство товарищества, личной ответственности).

Контроль и диагностика освоения программы

Для большинства учащихся основным результатом работы является произведение собственных рук, а также объем знаний, умений, и навыков, приобретаемый в ходе освоения модуля. При этом успехи, достижения учащегося сравниваются с его исходными возможностями. Для проверки знаний, умений и навыков учащихся используются различные формы:

• входная, промежуточная и итоговая диагностики;
• педагогическое наблюдение и педагогический анализ результатов активности учащихся на занятиях;
• творческие конкурсы, выставки, ьиндивидуальные и творческие задания;
• участие учащихся в социально - значимых делах, в выставках, фестивалях и конкурсах различного уровня 

Определению уровня сформированности нравственных качеств личности способствуют диагностики:

• педагогическое наблюдение;
• проблемная диагностическая ситуация;
• диагностический опрос детей;

Критерии определения освоения программы

Содержательная характеристика

1 года обучения «Истоки творчества»

 Вводное занятие .

Теоретическая часть. Знакомство с детьми. Информация о содержании образовательной деятельности в творческом объединении. Задачи и план работы учебной группы. Беседа «Виды техник декоративно-прикладного творчества». Экскурсия по учреждению. Знакомство с изделиями на выставке. Инструктажи по технике безопасности, пожарной безопасности, чрезвычайным ситуациям.

 Мастерим из бумаги и картона .

Теоретическая часть. История возникновения и производство бумаги. Разновидности бумаги и приемы работы с ней. Сведения о цвете. Цветовой круг. Плоские, полуобъемные и объемные изделия. Подготовка основ для работы. Дополнительные материалы и инструменты. Правила техники безопасности. Демонстрация готовых изделий.

Сувенирная мастерская.

Изготовление аппликаций .

Теоретическая часть. Семейные праздники. Как правильно дарить подарки. Демонстрация готовых изделий.

Практическая работа.

- Изготовление открыток.

- Изготовление изделий на выставки.

Работа с пластилином.

1. Совершенствовать навыки и умения детей в лепке сложных по форме и строению предметов комбинированным ,скульптурным способами, употребляя при этом стеки, штампы материалы для укрепления идеальных, вытянутых форм.
2. Создавать сложные лепные композиции; использовать в лепке разнообразные приёмы: выполнение декоративных налепов разной формы, прищипывание, сплющивание, оттягивание деталей от общей формы, плотное соединение, частей, путём, примазывания, одной части к другой.
3. Пластилиновая аппликация на стекле (по замыслу детей).
4. Пластилиновая аппликация на картоне с использованием семян, камешек, листьев.

Итоговое занятие .

Практическая работа. Подведение итогов работы творческого объединения. Оформление  выставки работ. Награждение учащихся по итогам года.

Содержательная характеристика

2 года обучения «Твори, выдумывай, пробуй!»

 Водное занятие .

Теоретическая часть. Знакомство с задачами и содержанием программы второго года обучения. Инструктажи по технике безопасности, пожарной безопасности, чрезвычайным ситуациям. Демонстрация образцов готовых изделий.

Практическая работа. Игра на сплочение коллектива «Все на борт». Выбор актива творческого объединения.

Мастерим из бумаги и картона .

Теоретическая часть .Повторение  истории возникновения и производство бумаги. Разновидности бумаги и приемы работы с ней. Сведения о цвете. Цветовой круг. Плоские, полуобъемные и объемные изделия. Подготовка основ для работы. Дополнительные материалы и инструменты. Правила техники безопасности. Демонстрация готовых изделий.

Изготовление поделок и аппликаций .

Теоретическая часть. Семейные праздники. Как правильно дарить подарки. Демонстрация готовых изделий.

Практическая работа.

- Изготовление открыток.

- Изготовление изделий на выставки.

Итоговое занятие .

Практическая работа. Подведение итогов работы творческого объединения. Оформление и защита выставки работ. Награждение учащихся по итогам года.

Методическое обеспечение дополнительной общеобразовательной программы

2 года обучения «Твори, выдумывай, пробуй!»

Диагностика результатов образовательной деятельности

Срез творческих и эстетических знаний и умений учащихся по общеобразовательной  программе «Мир увлечений »

2020-2021 учебный год

Система оценок:

«3»- уровень низкий,«4»- уровень средний,«5»- уровень высокий

Карта обученности учащихся.

общеобразовательной программе «Мир увлечений »

2020-2021учебный год

1. П-полностью освоили общеобразовательную программу  
2. Н- в необходимой степени освоили общеобразовательную программу
3. НП -не освоили  общеобразовательную программу

Выводы:

Мониторинг посещаемости учащихся

по общеобразовательной  программе  «Мир  увлечений»

Стабильная – С       

Нестабильная – НС

Выводы:

Индивидуальная  карточка

учета проявления творческих способностей

1. Фамилия, имя учащегося________________________________      ______________________________________________________
2. Возраст_______________________________________________
3. Название детского объединения__________________________
4. Ф.И.О. педагога_______________________________________
   Дата начала наблюдения_________________________
5. Баллы:

Не умею (1).

Умею иногда (2)

Умею с чьей-то помощью (3).

Умею, но в зависимости от сложности материала (4).

Умею всегда (5).

Вывод:

Мониторинг успешности учащихся

по общеобразовательной программе «Мир увлечений» 2020-2021 учебный год

У- участник

П- победитель, призёр

Выводы

Диагностика воспитанности учащегося творческого объединения

Фамилия, имя ребёнка_________________________________________

Дата рождения_________

 Система оценок названых поведенческих проявлений:

0 – не проявляется,

1-слабо проявляется,

2 – проявляется на среднем уровне,

3 – высокий уровень проявлен.

Список литературы.

1. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания [Текст]: избранные психологические труды / Б.Г. Ананьев.- М.: Педагогика,  2006.
2. Астраханцева, С.В. Методические основы преподавания декоративно – прикладного творчества [Текст]: учебно - методическое пособие / С.В. Астраханцева, В.Ю. Рукавица, А.В. Шушпанова. - Ростов н /Д.: Феникс, 2006.-374с.
3. Бекенёва,  Н. Яркие мандалы для всех [Текст]: пошаговые мастер – классы для начинающих /  Н. Бекенёва. - М.: Эксмо, 2015 - 64с.
4. Белошистая, А.В., Жукова, О.Г. Волшебные ниточки [Текст]: пособие для занятий с детьми / Авт. – сост. А.В. Белошистая, О.Г. Жукова. – М.: АРКТИ, 2008.- 32с.
5. Белякова, О.В.  Деревья из бисера [Текст]: пошаговые мастер – классы для начинающихи / О.В. Белякова . -  М.: Эксмо, 2015.-64с.
6. Вайнцвайг, П. Десять заповедей творческой личности [Текст]: методическое пособие / П. Вайнцвайг. -  М.: Прогресс, 2005.
7. Волков, Б.С., Волкова, Н.В. Практические вопросы детской психологии [Текст]: 4-е издание / Б.С. Волков. - СПб.: Питер, 2009.-208с.
8. Государственная программа РФ «Развитие образования на 2013-2020 годы», утверждённая Постановлением Правительства РФ 27.12.2012 №2567.
9. Забельская, Т. В. Влияние декоративно-прикладного искусства на развитие нравственной стороны личности ребенка [Текст] / Т. В. Забельская // Известия высших учебных заведений. - 2011. - УДК 373.24- С. 30-3 3.
10. Конвенция ООН о правах ребёнка.
11. Макарова , Ю.С. «Художественная обработка бумаги» [Электронный ресурс] : авторская программа по декоративно - прикладному творчеству/Режим доступа : www.pomochnik-vsem.ru , свободный.
12. Пенягина В.И. Дополнительное образование детей на базе образовательных учреждений: опыт, проблемы, перспективы // Материалы научно-практической конференции: Роль и место дополнительного образования детей в реализации образовательных стандартов нового поколения. – Тамбов, 27 апреля 2012 г. // http://dopobr.68edu.ru/archives/2388.  – [Дата обращения 12.12.2016].
13. Щуркова, Н.Е., Павлова Е.П. Воспитание счастьем,  счастье воспитания [Текст]:  педагогическая технология воспитания счастливого человека в школе (феликсология воспитания: как воспитать счастливого)  М. Центр «Педагогический поиск», 2004 – 160с.

Календарный учебный график на 2020-2021 учебный год Дополнительная общеразвивающая программа технической направленности: «Мир увлечений».

Год обучения - первый

Расписание занятий – четверг  19.00-20.00

Календарный учебный график на 2021-2022 учебный год Дополнительная общеразвивающая программа технической направленности: «Мир увлечений».

Год обучения – второй.

Расписание занятий – четверг  19.00-20.00