Сценарий образовательного события Центра патриотического воспитания и профилактической работы ГБОУ «Балтийский берег» Тема: «Доктрина безопасности»
учебно-методический материал

Сценарий образовательного события

Центра патриотического воспитания и профилактической работы

ГБОУ «Балтийский берег»

Тема: «Доктрина безопасности»

Авторы:

- Клементьева Наталия Владимировна, заведующий учебной частью;

- Ворошилова Виктория Игоревна, педагог дополнительного образования;

- Капитон Владимир Олегович, педагог дополнительного образования;

- Каканов Антон Сергеевич, педагог дополнительного образования;

- Матросова Анна Владимировна, педагог-организатор;

- Сазыкина Анастасия Константиновна, методист;

- Сафронов Роман Олегович, педагог-организатор;

- Яковлева Вероника Петровна, методист.

1. Концепция образовательного события.

1.1 Актуальность. Краткое описание проблемы, на решение которой направлено образовательное событие.

Жизнь каждого человека бесценна. Важнейшими правами личности являются право на жизнь и личную безопасность. Чтобы соблюдались эти права человека в нашем государстве, действуют правоохранительные органы, служба спасения и пр. Но не все зависит только от этих служб. Очень многое зависит от того, как люди соблюдают законы, от стремления не причинять друг другу вред, от умения предвидеть и распознавать опасности, а также от того, как люди соблюдают несложные правила безопасности. Безопасность во многом зависит от нетерпимости в обществе к безответственному поведению, к нарушителям. Ответственное отношение к безопасности в школе, дома, на улице должны стать важной частью жизни каждого обучающегося. Для этого также необходимо заниматься активной пропагандой ответственного отношения к вопросам безопасности.

Ежегодно более 800 детских жизней уносят пожары, из общего количества пострадавших от огня 20 % - дети, причиной каждого десятого из 250 тысяч пожаров является неосторожное обращение детей с огнем». За последние 9 лет на дорогах погибли 9852 ребенка в возрасте до 16 лет, травмированы 209223 ребенка. Достаточно высоким является и уровень детского травматизма, причем школьные травмы составляют 15%, уличные – 32% и бытовые – 50%. Среди причин выделяют ушибы (30-35 %), травмы при падении (22-20 %), повреждения острыми предметами (18-20 %), термическое воздействие (15-17 %).

В связи с этим обучение безопасному поведению на дороге, дома, в школе, при занятиях спортом, во время путешествий, а также получение знаний по самоспасению в чрезвычайных ситуациях и оказанию первой помощи является актуальной проблемой.

Образовательное событие – это обучение в действии. Оно предполагает включение в инициативные формы порождения и оформления знания. В событии имеют место разные формы коммуникации, интерес к созданию и презентации конкретного продукта.

Образовательное событие предполагает расширение предметного содержания; мотивацию на учебную деятельность; создание условий для самореализации и для презентации продуктов их проектной и творческой деятельности; развитие организаторских способностей через привлечение учащихся к различным видам деятельности; развитие коммуникативных навыков через работу в разновозрастных группах.

Основная концепция образовательного события – создание единого образовательно – воспитательного пространства без возрастных ограничений и без деления форм деятельности на учебную и воспитательную.

1.2 Цель образовательного события.

Цели: повысить уровень знаний школьников по безопасному поведению в природной и городской среде через изучение правил дорожного движения, правил пожарной безопасности и основ оказания первой помощи.

Задачи:

- актуализировать и повысить уровень знаний о безопасном поведении на дороге, способах самоспасения при пожаре и оказании первой помощи при некоторых видах травм;

- сформировать практические навыки в сфере безопасного поведения и оказания первой помощи;

- познакомить учащихся с различными формами продуктивной коммуникации при решении различных задач;

- активизировать познавательную и творческую деятельность учащихся;

- познакомить со способами проявления активной позиции в сфере общественной безопасности.

1.3 Адресат образовательного события: обучающиеся Общеобразовательной школы-интерната ГБОУ «Балтийский берег».

1.4 Планируемые результаты.

Личностные результаты:

- проявление творческих способностей, лидерских качеств и активной позиции;

- понимание ценности здорового и безопасного образа жизни, ответственности за личную безопасность и безопасность других людей.

Метапредметные результаты:

- применение полученной информации при выполнении заданий;

- умение систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию при решении учебной задачи;

- умение работать в группе, учитывать мнение партнеров, отличные от собственных; обращаться за помощью; предлагать помощь и сотрудничество; слушать собеседника; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению; осуществлять взаимный контроль.

Предметные результаты:

- закрепление знаний о правилах безопасного поведения на дороге в темное время суток;

- четкие представления о поведении при возникновении пожароопасных ситуаций и во время эвакуации при пожаре;

- практические навыки оказания первой помощи при ранениях.

1.5 Формы обобщения и представления результатов образовательного события.

Правила безопасного поведения, сформулированные учащимися, социальный ролик, анализ результатов рефлексии.

1.6 Условия и ресурсное обеспечение реализации образовательного события.

Образовательное событие может быть проведено в помещении площадью не менее 60 кв. м, в котором есть возможность подключения в сеть ноутбуков, а также мультимедиапроектора.

Оборудование и материалы: мультимедиапроектор, экран, ноутбук - 3 штуки, парты или столы – 6 штук, стулья – 25 штук, ватман – 3 штуки, маркеры - 3 комплекта, материалы для практической части образовательных площадок.

2. План проведения образовательного события

3. Социальные эффекты образовательного события.

Возможным социальным эффектом образовательного события может стать повышение социальной ответственности и формирование активной гражданской позиции участников события. Учащиеся получают возможность не только задуматься о необходимости соблюдения правил безопасного поведения, но и о возможности оказания помощи самому себе и людям, попавшим в сложную или экстремальную ситуацию, о важности работы по профилактике нарушений правил безопасности в обществе, используя творческие приемы и возможности социальных сетей.

Приложение 1.

Игра «Снежный ком».

Вариант А.

Каждый участник игры, стоящий (или сидящий) в круге представляется, называя свое имя и добавляя прилагательное, которое характеризует его индивидуальность. Например,:

Первый участник говорит: «Меня зовут Артём и я сильный».  

Следующий участник говорит: «Его зовут Артём, он сильный, а меня зовут Юля и я веселая».

И так далее. Каждый участник перечисляет все имена предыдущих участников и прибавляет своё.

Таким образом, создается ассоциативный ряд, который помогает лучше запоминать имена участников. Игра тренирует внимание, настраивает на взаимодействие, поднимает настроение.

Вариант Б.

Проводится также, как в варианте А, только прилагательное, которое добавляется к имени, должно начинаться на ту же букву, что и его имя. Например:

Первый участник говорит: «Меня зовут Артём и я аккуратный».  

Следующий участник говорит: «Его зовут Артём, он аккуратный, а меня зовут Юля и я юная».

И так далее. Каждый участник перечисляет все имена предыдущих участников и прибавляет своё.

        Игра «Приветствие».

Каждый участник, стоя в круге, должен выполнить три действия: поприветствовать соседа слева, сделать это, используя какую-то эмоцию и подкрепить это любым движением.

Задача участника, которого поприветствовали, повторить точь-в-точь слово, эмоцию, движение. Далее повернуться к соседу слева и показать своё приветствие.

Игра «Передай мячик».

Ведущий запускает в круг пластиковый мячик зелёного цвета, объясняя, что при передаче мячика по кругу необходимо произносить определённую фразу в момент, когда мячик оказывается в руках. Далее в игру вводится ещё несколько зелёных мячиков, и игроки одновременно начинают передавать их по кругу, при этом произносят заданное слово. Далее в игру вводится жёлтый мячик и участникам необходимо произносить другое слово, когда у них в руках оказывается мячик жёлтого цвета. Затем вводится мяч красного цвета, а затем количество мячей постепенно увеличивается до момента, когда их количество не сравняется с количеством участников. Задача: добиться слаженной работы, как часовой механизм, при этом чётко произносить соответствующие звуки.

Спустя примерно 60 сек после начала выполнения последнего этапа, ведущий говорит: «Стоп», и далее предлагает разделиться участникам на три равные команды по цвету мячиков.

        Приложение 2.

        Упражнения для проведения динамической паузы.

1. Дыхательные упражнения.

Вдох носом, выдох ртом.

Вдох-выдох (3 раза).

Вдох - несколько выдохов (3 раза).

Вдох - долгий выдох (2 раза).

2. Разминка тела.

ВДОХ плюс ПОТЯГИВАНИЕ – ЗАДЕРЖКА ДЫХАНИЯ – ВДОХ плюс ПОТЯГИВАНИЕ.

1. Вдохните и потянитесь вверх.
2. Задержите дыхание на 4 удара сердечного пульса (на 4 счета).
3. Дополнительно вдохните и потянитесь.
4. Задержите дыхание на 4 удара сердечного пульса (на 4 счета).
5. Дополнительно вдохните и потянитесь.
6. Задержите дыхание на 4 удара сердечного пульса (на 4 счета).
7. Ослабьте мышцы и выдохните.

Данное упражнение выполняется не только с потягиванием вверх, но и по диагонали (Левая нога - правая рука, правая нога - левая рука), и «буквой к» (Левая нога - левая рука, правая нога - правая рука).

Завершение разминки тела

1. Выдохните и одновременно резко опустите туловище вниз.
2.  Задержите дыхание на 4 удара сердечного пульса (на 4 счета).
3.  Дополнительно выдохните, опустите туловище еще немного вниз.
4.  Задержите дыхание на 4 удара сердечного пульса (на 4 счета).
5. Выдохните, опуститесь максимально вниз и покачайте мышцами живота.
6. Распрямитесь и вдохните.

3. Посыл звука.

Протяжный длинный звук «ммм» (2-3 раза).
Добавляем гласные к громким звукам «мум-мом-мам-мэм-мим-мым» (2 раза).

4. «Американские горки».

Ведущий руководит своими руками голосом и громкостью группы.

Чем руки выше, тем тише. Чем руки ниже, тем голоса громче.

Руки влево - голоса выше, руки вправо - голоса ниже.

Используется звук и/или скороговорка (фраза).

5. Игра «Молекулы».

Ведущий руководи участниками с помощью команд. Игроки двигаются, как молекулы при броуновском движении – хаотично, иногда встречаясь и знакомясь друг с другом. Вожатый отдает следующие команды:

• «молекулы по двое/трое» и т.п. – играющие собираются в группы по 2-3 человека;
• «хаос» – играющие снова начинают изображать броуновское движение.

Приложение 3.

Вопросы викторины.

1. При движении в условиях тумана восприятие дорожной обстановки искажается. Как воспринимает обстановку человеческий глаз?

Ответ: При движении в условиях тумана расстояния до предметов кажутся большими, чем в действительности. 

2. Во сколько раз возрастает расстояние, с которого заметен пешеход, использующий световозвращающие элементы в темное время суток по сравнению с пешеходом без них?

Ответ: В темное время суток человека без световозвращающих элементов видно на дороге в свете фар с расстояния 30 - 50 метров, а при наличии световозвращающих элементов – уже с 300-400 метров. В 10 раз.

3. Какими подручными средствами можно тушить огонь?

Ответ: Водой, песком, землей (из цветочного горшка), стиральным порошком, одеялом, пальто, огнетушителем.

4. Почему ведра на пожарном щите ведра сделаны конусом?

Ответ: Конусом легче зачерпнуть и прицельно выплеснуть воду.

5. Какое самое главное правило в оказании первой помощи?

Ответ: Убедиться, что при оказании первой помощи вам ничего не угрожает и вы не подвергаете себя опасности.

6. Назовите 3 основных признака жизни.

Ответ: пульс, дыхание, реакция зрачков на свет.

7. Если вы попадаете в сильное течение, то каким должно быть направление вашего движения по отношению к течению?

Ответ: Перпендикулярно направлению течения.

8. Какие предметы можно использовать для быстрого разжигания огня:

Ответы: Любые картофельные чипсы; вата, пропитанная вазелином; пыль и волокно из фильтров бытовых приборов.

Приложение 4.

Текст социального ролика.

Спички детям совсем не игрушка

И с огнём, мой друг, не шути.

Ну а если случилось несчастье,

В 112 срочно звони.

-Если случилась беда, нужно набрать на телефоне номер 01 или 112.

-Необходимо чётко и внятно объяснить, что произошло

-Назвать точный адрес или ориентиры местности; есть ли пострадавшие…

-Сохраняйте спокойствие, отвечайте максимально чётко и точно на заданные вопросы.

-Не кладите трубку, пока оператор будет задавать вам уточняющие вопросы.

Если ты оказался на трассе

Тёмной ночью - не суетись.

Ты по встречной обочине топай,

Будь заметным - ярче светись.

-Запомни, что тормозной путь автомобиля при скорости 60 км/час на сухом асфальте составляет 20 м…

-…а на снежной дороге - более 70 м.

- Пешеход в чёрной одежде практически невидим.

- А со световозвращающими элементами пешеход заметен на расстоянии 150 м.

-Засветись на дороге.

Вы в походе поранили ногу?

Или палец порезали вдруг?

Если нет аптечки с собою,

Есть подручные средства и друг.

-Если вы поранились на природе, в первую очередь следует соблюдать спокойствие.

-Необходимо оценить глубину раны, наличие кровотечения и её степень загрязнённости.

-Следует обработать рану перекисью, зелёнкой или хотя бы промыть чистой водой.

-Наложить повязку из марли или подручных средств.

-В случае необходимости, вызвать скорую помощь.

Мы живём в современном мире,

Каждый день здесь случается что-то -

У кого-то пожар в квартире

И в лесу потерялся кто-то.

Ежедневно мы все пешеходы,

С каждым может возникнуть беда.

Но везде и при всякой погоде -

Безопасности скажем мы «ДА».

Приложение 5.

Критерии оценки решения видео-кейса «Пожарная безопасность»

Задание: создайте алгоритм действий при возникновении ситуации, требующей самоэвакуации при пожаре.

Критерии оценки решения видео-кейса

«Передвижение велосипедиста в темное время суток»

Задание: создайте алгоритм (правила и последовательность) поведения велосипедиста на дороге в темное время суток.

Критерии оценки решения видео-кейса «Первая помощь»

Задание: создайте алгоритм (правила и последовательность) оказания первой помощи при артериальном кровотечении с использованием подручных средств.

Аналогично можно оценить выступление команд, когда они представляют результаты работы на образовательных площадках + добавляется оценка результатов практической деятельности по изготовлению СИЗ и фликеров, наложению повязки и жгута.

Приложение 6. Рефлексия в форме синквейна.

Участникам события объясняются правила синквейна – перед участниками схема-подсказка, которую они будут использовать позже.

В 1-ой строке записывается одно слово (существительное), понятие, название темы.

Во 2-ой строке – два слова, характеризующие данное понятие (имена прилагательные);

В 3-ей строке – три слова, показывающие действие понятия (глаголы);

В 4-ой – четыре слова или короткое предложение, в котором автор показывается свое отношение к теме;

5-ая строка – одно слово, через которое человек выражает свои чувства, эмоции, ассоциации, связанные с темой.

Ведущий:

Предлагаем всем участникам на листочках выразить свое отношение к теме нашей встречи в 5 строках, а затем по желанию зачитать.

Схема для синквейна