Адаптированная дополнительная общеразвивающая программа танцевальной студии " Созвездие"
рабочая программа

Содержание

Пояснительная записка

Адаптированная дополнительная общеразвивающая программа художественного направления«Созвездие» разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; на основе методического пособия Л.Н. Буйловой «Технология разработки и оценки качества ДООП»^[1].

Данная программа является модифицированной, составлена на основе программ по  хореографии (сборник «Программы общеобразовательных школ (классов) с хореографическим направлением» под редакцией О.А.Петрошевича – Национальный институт образования 2005г. – 40%), а также методики Е.В.Горшковой « От жеста к жесту» (по развитию у детей  творчества в танце) -  10%; Программа по танцам для детей с ОВЗ г.Ижморка- 2014г. – 30%). применима для детей 8-18 лет специальных коррекционных образовательных учреждений и рассчитана на три года обучения.

Направленность программы.

Программа направлена на создание условий для развития личности ребенка с ОВЗ, развитие мотивации к познанию и творчеству, обеспечение эмоционального благополучия ребенка, профилактику асоциального поведения, целостность процесса психического и физического здоровья детей, на удовлетворение потребностей в движении, оздоровлении и поддержании функциональности организма.

Актуальность и новизна программы.

В данной программе танец рассматривается как средство преодоления трудностей, связанных с ограничениями здоровья.

Для детей с нарушениями интеллектуального развития очень значимой является эмоциональная окраска танца, возможность совместных общих сильных переживаний. Они начинают активно общаться с партнерами, произносят звуки и слоги, которые от них редко можно услышать, переживают радостное волнение, часто помогают и поправляют друг друга в отдельных движениях.

Выполняя музыкально - ритмические упражнения, дети развиваются физически, укрепляют костно-мышечный аппарат, учатся владеть своим телом, готовятся к выполнению более сложных двигательных заданий в танцах и играх.

Перед педагогом стоит сложная задача: нужно, с одной стороны, создать для ребенка развивающую среду, а с другой - помочь ему научиться адекватно вести себя в ней, несмотря на постоянное изменение ситуации. Структура танца, его четкий рисунок формируют внешние опоры для личностного поведения ребенка. Танцы создают эмоциональное равновесие в группе: собирают, успокаивают детей, облегчают переход от одного занятия к другому.

Специфические средства воздействия на учащихся, свойственные танцам, способствуют общему развитию, исправлению недостатков физического развития, эмоционально-волевой сферы, воспитанию положительных качеств личности (дружелюбия, дисциплинированности, коллективизма), эстетическому воспитанию.

  Дети с нарушениями общения, в отличие от остальных, обычно пропускают в своем развитии очень важный этап обучения через подражание. В результате занятий танцами такие дети начинают подражать действиям других людей, что создает новые возможности для их обучения.

    У детей с познавательными проблемами на фоне положительного эмоционального подкрепления формируется моторная и зрительно-моторная координация, развиваются пространственные представления, двигательная память, серийная организация действий.

Педагогическая целесообразность.

Педагогическая целесообразность данной программы в том, что позволяет решить проблему занятости свободного времени детей, способствует формированию  творческих и физических качеств, пробуждение интереса детей с ОВЗ к новой деятельности в области танцевального и музыкально искусства. Освоив данную программу, ребенок получит возможность использовать танец как средство расслабления, преодоления эмоционального напряжения, приобретет опыт общения со сверстниками. Возможность попасть в «ситуацию успеха», преодолеть трудности поможет в дальнейшем жизненном самоопределении.

Адресат программы.

Данная программа разработана в соответствии с основным положением Федерального государственного образовательного стандарта дополнительного образования и ориентирована для групповой работы с детьми с ОВЗ.

Дети с ОВЗ – особые дети. Им необходима поддержка и помощь, у такого ребёнка обострённая потребность во внимании и доброжелательности в основе общения как со взрослыми, так и со сверстниками. Дети ОВЗ испытывают дефицит общения с окружающими, вызывающий общую задержку в усвоении ребёнком общественного опыта, трудности адаптации таких людей в общество. Они отличаются незрелостью  форм поведения, целенаправленной деятельности на фоне быстрой истощаемости, утомляемости, склонность к тормозным реакциям, слабость концентрации внимания и памяти, замедленность переключения психических процессов, пассивность, нарушения речи. Для детей характерны поздние сроки становления сенсорных функций. Типична недостаточная обобщенность восприятия, нечеткость образов, представлений. Часть детей имеет малую дифференцированность эмоциональных реакций, их неадекватность. Общая моторика недоразвита, дети неловки в навыках самообслуживания, для них характерно замедленное формирование пространственно-временных представлений, оптико-пространственного гнозиса.

Дети с ограниченными возможностями здоровья – сложная категория детей, требующая к себе повышенного внимания, заботы и понимания. Художественно-эстетическая деятельность  обучающихся с ОВЗ в системе дополнительного образования детей, в первую очередь, ориентирована на создание ситуации успеха для воспитанника, имеющего ограниченные возможности  здоровья (ОВЗ). В самом деле, обучение и воспитания такого ребенка во многом затрудняется по причине того, что с ранних лет он воспринимает окружающий мир в большей степени как агрессивную, враждебную среду, что порождает его стремление «спрятаться», уйти в сторону. Преодолеть такую «защиту» даже опытному педагогу бывает крайне непросто.

Вера в возможности ребенка, любовь к нему, независимо от его проблем, способствует формированию у него позитивного отношения к самому себе и другим людям, обеспечивает чувство уверенности в себе, доверие к окружающим. 

Программа «Созвездие» направлена на создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессообразующих факторов, оказание помощи в укреплении физического и психического здоровья, развитие индивидуальных способностей, всестороннего воспитания, на основе организации разнообразной творческой деятельности.

Цель: Формирование стартовых, базовых умений и навыков, основ хореографии у обучающихся с интеллектуальными нарушениями.

Задачи:

- формировать познавательный интерес к хореографическому искусству;

- способствовать формированию устойчивого интереса к виду деятельности;

- развивать элементарные  двигательные навыки, координацию   движений, музыкальный  слух, чувства ритма, память,  внимание;

- развивать артистические, эмоциональные качества у детей, способность  к творческому самовыражению;

- учить правилам общения в совместной деятельности;

- формировать положительные качества характера: обязательность, трудолюбие, доброту, уважение к коллективу (партнеру), стремление к взаимопомощи;

- формировать устойчивую мотивацию к самовыражению, как на сцене, так и в жизни путем стимулирования творческой активности;

- приобщать детей с ОВЗ к здоровому образу жизни.

Основные направления коррекционной работы:

• развитие артикуляционной моторики;
• коррекция нарушений эмоционально – личностной сферы:
• формирование умений работать по словесной инструкции;
• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках;
• коррекция отклонений в интеллектуальном развитии;
• помочь самовыражению через занятия танцевальной деятельностью.

Отличительные особенности:

Данная образовательная программа рассчитана на детей с ОВЗ, не имеющих жестких противопоказаний  для занятий танцами.

Формы и режим занятий.

Формы организации занятий: групповые

Для занятий танцами школа имеет необходимые ресурсы: просторное помещение, с деревянными полами, оборудованное специальными станками и зеркалами.

Танцевальная студия объединяет 3 возрастные группы: младшая, средняя и старшая.  

Программа рассчитана на 612 часов в год.

Младшая группа 1-3 классы 153 часа в год, в неделю 4,5 часа, в каникулярные дни занятия не проводятся. Группа делится на 2 подгруппы, занятия проводятся по 1 часу 4раза в неделю в каждой подгруппе, 0,5 часа в неделю сводное занятие для группы по 40 минут, с перерывом 10 минут.

Средняя группа 4,5,6 классы также делится на две подгруппы, занятия проводятся по 1 часу 4раза в неделю в каждой подгруппе, 0,5 часа в неделю сводное занятие для группы,  по 40 минут, с перерывом 10 минут (на группу 4,5 часа в неделю, в год 153 часа, в каникулярное время занятия не проводятся).

Старшая группа7-9 классы занятия проводятся  по 2 часа 4 раза в неделю , 1 час в неделю сводное занятие для группы,  по 40 минут, с перерывом 10 минут (на группу 9 часов в неделю, в год 306 часов, в каникулярное время занятия не проводятся).

Каждое занятие начинается и заканчивается 2-х – 3-х минутной релаксацией (в начале занятия, - настрой на урок, в конце, - снятие нагрузки).

Календарно-учебный график на 2019-2020 учебный год.

Формирование групп происходит после диагностики стартовых танцевальных способностей детей, в соответствии с уровнем способностей и возрастными особенностями.

Так как занятия проводятся с детьми с ОВЗ, то первоначально педагог собирает информацию у медицинского работника о противопоказаниях для занятий.

Формы итоговой аттестации

Для текущего и промежуточного контроля знаний учащихся по итогам изучения каждой темы проводятся показательные выступления, творческие отчёты. Также предусмотрена входная, промежуточная и итоговая диагностика.

Входная и итоговая аттестация (Приложение 1,2)

План воспитательной работы объединения

Модуль 1. Младшая возрастная группа.

Цель: Формирование представлений о хореографическом искусстве, основ танцевальной культуры.

Задачи:

- Формировать познавательный интерес к танцевальной культуре.

- Расширить информированность в области хореографии.

- Познакомить с элементарными понятиями танцевальных движений.

- Учить правилам общения в совместной деятельности.

Учебно-тематический план

Содержание изучаемого курса

  Организационное занятие (1 час.)

    Техника безопасности. Цели и задачи, содержание и форма занятий в кружке. Расписание занятий (количество часов, время занятий). Внешний вид и форма одежды для занятий для девочек и мальчиков (туфли, репетиционный костюм, прически). Беседа с родителями о целях и задачах, составление перспективного плана.

 Организация групп по возрастам, знакомство с вновь пришедшими учениками. Выбор родительского комитета. Первичная диагностика.

Азбука музыкального движения (30 час.)

Теория (4час.)

Мелодия и движение. Темп (быстро, медленно, умеренно). Музыкальные размеры. Контрастная музыка: быстрая – медленная, весёлая – грустная. Правила и логика перестроений из одних рисунков в другие, логика поворота вправо и влево. Такт и затакт.

Практические занятия (26 час.)

Музыкальная структура движения: маршировка в темпе и ритме музыки; шаг на месте, вокруг себя, вправо, влево. Пространственные упражнения: повороты на месте (строевые), продвижение на углах, с прыжком (вправо, влево). Фигурная маршировка с перестроениями: из колонны в шеренгу и обратно; из одного круга в два и обратно; продвижения по кругу (внешнему и внутреннему), звездочка, конверт (по 5-6 человек на углах и в центре круга в шеренгу). Танцевальные шаги (с носка на пятку) с фигурной маршировкой. Танцевальные шаги в образах, например: оленя, журавля, лисы, кошки, мышки, медведя, птички и др. Дирижерский жест на 2/4, 4/4, 3/. Выделение сильной доли.         

Элементы классического танца (20 час.)

 Теория (4час.)

     Специфика танцевального шага и бега. Начало тренировки суставно-мышечного аппарата ребенка. Выработка осанки, опоры, эластичности и крепости голеностопного, коленного и тазобедренного суставов. Позиции и положения ног и рук.

Практические занятия (16 час.)

Упражнения у станка. Постановка корпуса (в выворотной позиции, лицом к станку, со второго полугодия – держась за станок одной рукой). Позиции ног – 1, 2, 3,5. Позиции рук – подготовительная 1, 2, 3 (разучивается на середине, при неполной выворотности ног, затем держась одной рукой, стоя боком к станку. (Деми плие, батман тандю, демирон де жамб пар тер, сюрле ку де пье, батман фраппе, батман релеве лян на 45º). Партерная гимнастика.

 Элементы народноготанца (30 час.)

 Теория (4час.)

Особенности народных  движений. Характерные положения рук в сольном, групповом танце, в хороводах, рисунки хороводов.

Практические занятия (26 час.)

     Русский танец. Позиции рук – 1, 2, 3 – на талии. Шаги танцевальные, с носка: простой шаг вперед; переменный шаг вперед. Притоп – удар всей стопой; шаг с притопом в сторону; тройной притоп. Припадание на месте с продвижением в сторону; поднявшись на полупальцы поставленной назад ногой. «Ковырялочка». Подготовка к присядке . Хлопушки. Вращение на подскоках по 1/4 круга.

     Элементы белорусского народного танца. Ход в полуприседании, проскальзывание на одной ноге на низкихполупальцах с одновременным подъемом другой согнутой ноги в прямом положении, с тремя последующими переступаниями на месте, с передвижением вперед, назад с поворотом. Притопы в полуприседании. Присядка мальчика.

  Элементы эстрадного танца (30час.) 

Теория (4час.)

     Особенности эстрадного танца. Поклоны, позы, шаги. Эстрадные костюмы и прически, манера движений персонажей.

Практические занятия (26 час.)

   Позиции рук, ног. Разминочный тренаж. Ритмико- гимнастические упражнения. Прыжки и вращения по диагонали. Волны и изгибы. 

 Итоговое занятие (2часа.)

     Открытое занятие для родителей. Отчетный концерт.

Итоговая диагностика.

Постановочная деятельность 14 часов

      Исследование творческих запросов и возможностей исполнителей.Посещение концертов с последующим анализом просмотренного. Привлечение старших ребят для показа движений данных номеров, разучивание этих движений. Различные перестроения. Ходы и выходы.

Репетиционная деятельность 26 часов

Упражнения на перестроения в соответствии с установленным постановкой рисунком, свободные перемещения на заданные рисунки (круг, линия, колонна, полукруг). Соблюдение интервалов и ровности. Поэтапное разучивание комбинаций в методической раскладке по элементам. Последующее соединение выученного материала воедино. Понятие чистоты исполнения. Надо научить ребят слышать замечания педагога - репетитора. Прослушивание и разбор музыкального материала используемого в номерах. Разъяснение необходимой связи движения с музыкальным оформлением. Беседы о роли костюма в хореографической постановке, о внешнем облике, как одной из составляющих цельного художественного образа. Первоначальное формирование навыков выразительности, эмоциональная подготовка к первому выходу на сцену. Выявление учащихся с природной выразительностью. Просмотр и разбор видеоматериалов.

Календарный учебный график. Младшая возрастная группа.

1 четверть (36 ч.)

Младшая группа 2 четверть (36ч)

Младшая группа 3 четверть (45 часов)

Младшая группа 4 четверть (36 ч)

Планируемые результаты

         Данный курс ориентирован на формирование гармонически развитой личности средствами курса по хореографии «Созвездие».

На начальном этапе обучения дети получают основные знания о хореографическом искусстве, общие знания о народном и классическом танце, изучают позиции рук и ног, осваивают постановку корпуса и головы. Постигают азы искусства танца.

К концу первого года обучения ученики будут знать:

-историю возникновения танца;

-азы классического, народного и эстрадного танцев;

-позиции рук и ног;

-постановку корпуса и головы.

Будут уметь:

-выполнять движения с помощью педагога;

-исполнять движения в соответствии с музыкальным сопровождением;

-красиво и правильно стоять по линиям и держать круг.

Личностные результаты

Учащиеся:

 - будут знать о роли хореографии в жизни человека.

- участвовать в художественных событиях школы

- будут демонстрировать понимание красоты в искусстве, в окружающей действительности;

Метапредметные результаты.

Учащиеся научатся:

- наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства и оценивать их;          

- передавать свои впечатления в устной форме, с помощью жестов.

Предметные результаты.

Учащиеся научатся:

- понимать роль хореографии в жизни человека;

- смогут различать лирические, эпические, драматические образы в танце;

- определять по характерным признакам хореографических композиций к соответствующему танцевальному направлению и стилю- танец классический, народный, эстрадный, современный;

- эмоционально воспринимать и оценивать танец;

Формы итоговой аттестации

Для текущего и промежуточного контроля знаний учащихся по итогам изучения каждой темы проводятся показательные выступления, творческие отчёты. Также предусмотрена входная, промежуточная и итоговая диагностика.

Формы подведения итогов

Формой подведения итогов является участие детей с ОВЗ в различных  школьных, городских и краевых концертах, конкурсах и фестивалях.

Модуль 2. Средняя возрастная группа.

Цель: Формирование базовых умений и навыков хореографического искусства.

Задачи:

- Способствовать формированию устойчивого интереса к хореографии, как искусству.

- Расширить спектр специальных знаний  в области танцевальной культуры.

-Сформировать знания в области танцевальных элементов;

- Обогащать знания детей в области понятийного аппарата танцевальных движений.

- Развивать танцевальные данные (выворотности, гибкости, устойчивости и координации)

- Способствовать формированию ритмичности, музыкальности, артистичности и эмоциональной выразительности;

- Побуждать детей к ведению здорового образа жизни.

- Развивать общую физическую подготовку (силы, выносливости, ловкости);

- Развивать коммуникативные умения в совместной деятельности.

Учебно-тематический план        

Содержание изучаемого курса.Средняя возрастная группа

 Организационное занятие (2 час.)

    Техника безопасности. Цели и задачи, содержание и форма занятий в кружке. Расписание занятий (количество часов, время занятий). Внешний вид и форма одежды для занятий для девочек и мальчиков (туфли, репетиционный костюм, прически). Беседа с родителями о целях и задачах, перспективный план.

 Организация групп по возрастам, знакомство с вновь пришедшими учениками. Выбор родительского комитета.

Азбука музыкального движения (30 час.)

Теория (4час.)

        Мелодия и движение. Темп (быстро, медленно, умеренно). Музыкальные размеры. Контрастная музыка: быстрая – медленная, весёлая – грустная. Правила и логика перестроений из одних рисунков в другие, логика поворота вправо и влево. Такт и затакт.

Практические занятия (26 час.)

           Акцентировка на сильную долю такта в шагах и дирижерском жесте. Музыкальная структура движения: половинный каданс – полный каданс. Вступительные аккорды. Заключительные аккорды. Прослушивание народных мелодий в исполнении оркестров народных инструментов.

   Музыкальная структура движения: маршировка в темпе и ритме музыки; шаг на месте, вокруг себя, вправо, влево. Пространственные упражнения: повороты на месте (строевые), продвижение на углах, с прыжком (вправо, влево). Фигурная маршировка с перестроениями: из колонны в шеренгу и обратно; из одного круга в два и обратно; продвижения по кругу (внешнему и внутреннему), звездочка, конверт (по 5-6 человек на углах и в центре круга в шеренгу). Танцевальные шаги (с носка на пятку) с фигурной маршировкой. Танцевальные шаги в образах, например: оленя, журавля, лисы, кошки, мышки, медведя, птички и др. Дирижерский жест на 2/4, 4/4, 3/. Выделение сильной доли.

Элементы классического танца (20час.)

 Теория (4 час.)

     Специфика танцевального шага и бега. Начало тренировки суставно-мышечного аппарата ребенка. Выработка осанки, опоры, выворотности, эластичности и крепости голеностопного, коленного и тазобедренного суставов. Позиции и положения ног и рук.

Практические занятия (16 час.)

      Упражнения у станка. Постановка корпуса (в выворотной позиции, лицом к станку, со второго полугодия – держась за станок одной рукой). Позиции ног – 1, 2, 3. Позиции рук – подготовительная 1, 2, 3 (разучивается на середине, при неполной выворотности ног, затем держась одной рукой, стоя боком к станку.  Партерная гимнастика.

Деми плие в 1,2,3,4,5-й позициях (вначале лицом к станку, позднее боком к станку, держась одной рукой), батман тандю с 1-й позиции, позднее с 5-й позиции в сторону, вперед, позднее назад, демирон де жамб пар тер – вначале лицом к станку, позднее держась за станок одной рукой.

 Элементы народно танца (30 час.)

 Теория (4час.)

     Особенности народных  движений. Характерные положения рук в сольном, групповом танце, в хороводах, рисунки хороводов.

Практические занятия (26 час.)

Подготовка к каблучным движениям. Упражнения на середине. Повторение и закрепление элементов русского и белорусского танцев. Положение рук, положение ног. Положение в групповых танцах в фигурах.  Поклоны – на месте и с движением вперед и назад.  Ходы. Притоп. «Гармошка», «Ковырялочка», «Веревочка».

  Русский танец. Позиции рук – 1, 2, 3 – на талии. Шаги танцевальные, с носка: простой шаг вперед; переменный шаг вперед. Притоп – удар всей стопой; шаг с притопом в сторону; тройной притоп. Припадание на месте с продвижением в сторону; поднявшись на полу пальцы оставленной назад ногой.Подготовка к присядке. Хлопушки. Вращение на подскоках по 1/4 круга.

Ход в полуприседании, проскальзывание на одной ноге на низких полупальцах с одновременным подъемом другой согнутой ноги в прямом положении, с тремя последующими переступаниями на месте, с передвижением вперед, назад с поворотом. Притопы в полуприседании. Присядка мальчика.  

Элементы эстрадного танца (30час.) 

Теория (4 ас.)

     Особенности эстрадного танца. Поклоны, позы, шаги. Эстрадные костюмы и прически, манера движений персонажей.

 Практические занятия (26 час.)

   Позиции рук, ног в джаз - модерне, хип-хопе. Разминочный тренаж. Ритмико- гимнастические упражнения. Прыжки и вращения по диагонали. Волны и изгибы. 

Постановочная деятельность (14 часов)

      Исследование творческих запросов и возможностей исполнителей. Посещение концертов с последующим анализом просмотренного материала. Привлечение старших ребят для показа движений данных номеров, разучивание этих движений. Различные перестроения. Ходы и выходы. Знакомство с чувством ансамбля, точностью и слаженностью действий. Развитие мимики, жестов, общения друг с другом. Понятие качества исполнительских навыков. Развитие пластики, легкости исполнения, силы и грации. Воспитание чувства ответственности и положительного отношения к репетиционному процессу. Подготовка ребят к собранности на сводных репетициях. Концертные выступления - как итог подготовительной репетиционной работы. Просмотр снятых на видео постановок с последующим детальным анализом, как достижений, так и недочетов.

Репетиционная деятельность (26 часов)

Упражнения на перестроения в соответствии с установленным постановкой рисунком, свободные перемещения на заданные рисунки (круг, линия, колонна, полукруг). Работа над техническим совершенствованием движений Соблюдение интервалов и ровности. Поэтапное разучивание комбинаций в методической раскладке по элементам. Последующее соединение выученного материала воедино. Понятие чистоты исполнения. Надо научить ребят слышать замечания педагога - репетитора. Прослушивание и разбор музыкального материала используемого в номерах. Разъяснение необходимой связи движения с музыкальным оформлением. Беседы о роли костюма в хореографической постановке, о внешнем облике, как одной из составляющих цельного художественного образа. Первоначальное формирование навыков выразительности, эмоциональная подготовка к первому выходу на сцену. Выявление учащихся с природной выразительностью. Просмотр и разбор видеоматериалов.

Итоговое занятие (2часа.)

Открытое занятие для родителей. Отчетный концерт.

Календарный учебный график. Средняя возрастная группа.

1 четверть (36 ч.. 4,5 ч. в неделю)

Средняя группа 2 четверть (36 часов)

Средняя  группа 3 четверть 45 часов

Средняя возрастная группа 4 четверть 36 часов

Планируемые результаты.

На втором этапе обучения вводятся усложнённые элементы народного, классического, эстрадного танца. Идёт углубленное изучение историко-бытовых танцев. Продолжается работа над постановкой корпуса, положением рук, выворотностью ног в позициях.

К концу второго года обучения ученики будут знать:

-технику исполнения движений народного, классического, эстрадного танца;

Будут уметь:

-исполнять усложнённые элементы разного вида танцев;

-исполнять композиции танцев.

Планируемые результаты

Личностные результаты

Учащиеся научатся:

 - высказывать личностно-оценочные суждения о роли хореографии в жизни человека.

- смогут решать творческие задачи, участвовать в художественных событиях школы

 - будут демонстрировать творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности, в танцевально-эстетической жизни класса, школы(музыкальные вечера, концерты)

- будут демонстрировать понимание красоты в искусстве, в окружающей действительности;

Метапредметные результаты.

Учащиеся научатся:

- наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства и оценивать их;          

 - выявлять особенности взаимодействия хореографии с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, театр и др.)

-- передавать свои впечатления в устной форме, в виде танцевальных движений.

Предметные результаты.

Учащиеся научатся:

- понимать роль хореографии в жизни человека;

- различать лирические , эпические, драматические образы в танце;

- определять по характерным признакам хореографических композиций к соответствующему танцевальному направлению и стилю- танец классический, народный, эстрадный, современный;

- эмоционально воспринимать и оценивать танец;

- понимать специфику хореографического языка;

 - получать представление о средствах танцевальной выразительности ; - исполнять народный танец, изученные классические танцевальные комбинации,

Формы итоговой аттестации

Для текущего и промежуточного контроля знаний учащихся по итогам изучения каждой темы проводятся показательные выступления, творческие отчёты. Также предусмотрена входная, промежуточная и итоговая диагностика.

Формы подведения итогов

Формой подведения итогов является участие детей с ОВЗ в различных  школьных, городских и краевых концертах, конкурсах и фестивалях.

Модуль 3. Старшая возрастная группа.

Цель: Формирование базовых умений и навыков хореографического искусства.

Задачи:

- Способствовать формированию устойчивого интереса к хореографии, как искусству.

- Расширить спектр специальных знаний  в области танцевальной культуры.

 -Сформировать знания в области танцевальных элементов;

- Обогащать знания детей в области понятийного аппарата танцевальных движений.

- Развивать танцевальные данные (выворотность, гибкость, устойчивость и координацию)

- Способствовать формированию ритмичности, музыкальности, артистичности и эмоциональной выразительности;

- Побуждать детей к ведению здорового образа жизни.

- Развивать общую физическую подготовку (силы, выносливости, ловкости);

- Развивать коммуникативные умения в совместной деятельности.

Учебно-тематический план        

Содержание изучаемого курса. Старшаявозрастная группа

  Организационное занятие (2 час.)

    Техника безопасности. Цели и задачи, содержание и форма занятий в кружке. Расписание занятий (количество часов, время занятий). Внешний вид и форма одежды для занятий для девочек и мальчиков (туфли, репетиционный костюм, прически). Беседа с родителями о целях и задачах, перспективный план.

 Организация групп по возрастам, знакомство с вновь пришедшими учениками. Выбор родительского комитета.

Азбука музыкального движения (55 час.)         

Теория (5час.)

Темповые обозначения: адажио – медленно, виво – живо,  ленто – протяжно, ларго – широко, анданте – не спеша, аллегро – скоро, бодро – применительно к практическому материалу по классическому, народному и историко-бытовому танцу.

Музыкальные размеры. Контрастная музыка: быстрая – медленная, весёлая – грустная. Правила и логика перестроений из одних рисунков в другие, логика поворота вправо и влево. Такт и затакт.

Практические занятия (50 час.)

           Акцентировка на сильную долю такта в шагах и дирижерском жесте. Музыкальная структура движения: половинный каданс – полный каданс. Вступительные аккорды. Заключительные аккорды. Прослушивание народных мелодий в исполнении оркестров народных инструментов.

   Музыкальная структура движения: маршировка в темпе и ритме музыки; шаг на месте, вокруг себя, вправо, влево. Пространственные упражнения: повороты на месте (строевые), продвижение на углах, с прыжком (вправо, влево). Фигурная маршировка с перестроениями: из колонны в шеренгу и обратно; из одного круга в два и обратно; продвижения по кругу (внешнему и внутреннему), звездочка, конверт (по 5-6 человек на углах и в центре круга в шеренгу). Танцевальные шаги (с носка на пятку) с фигурной маршировкой. Танцевальные шаги в образах, например: оленя, журавля, лисы, кошки, мышки, медведя, птички и др. Дирижерский жест на 2/4, 4/4, 3/. Выделение сильной доли.

Элементы классического танца (55 часов)

 Теория (4час.)

    Обобщение полученных практических навыков и знаний. Типы координации движения по степени трудности – однонаправленные, разнонаправленные, одновременные (ног, рук), разновременные. Рисунок положений, уровней ног и рук, большие и маленькие позиции рук, позы классического танца. Последовательность и расклад движений на элементы. Типы прыжков (с двух на две, с одной на другую, с двух на одну и с одной на две

Практические занятия (51 час.)

     Исполняются все пройденные элементы движений в различных комбинациях, в более быстром темпе. Упражнения на середине. Исполняются упражнения, изученные у станка, кроме батмана фондю, батмана фраппэ. Перегибы корпусаУпражнения у станка. Постановка корпуса (в выворотной позиции, лицом к станку, со второго полугодия – держась за станок одной рукой). Позиции ног – 1, 2, 3. Позиции рук – подготовительная 1, 2, 3 (разучивается на середине, при неполной выворотности ног, затем держась одной рукой, стоя боком к станку.  Партерная гимнастика.

Деми плие в 1,2,3,4,5-й позициях (вначале лицом к станку, позднее боком к станку, держась одной рукой), батман тандю с 1-й позиции, позднее с 5-й позиции в сторону, вперед, позднее назад, демирон де жамб пар тер – вначале лицом к станку, позднее держась за станок одной рукой.

 Элементы народно танца (60 час.)

 Теория (4 час.)

     Особенности народных движений. Характерные положения рук в сольном, групповом танце, в хороводах, рисунки хороводов.

Практические занятия (56 час.)

Подготовка к каблучным движениям. Упражнения на середине. Повторение и закрепление элементов русского и белорусского танцев. Положение рук, положение ног. Положение в групповых танцах в фигурах.  Поклоны – на месте и с движением вперед и назад.  Ходы. Притоп. «Гармошка», «Ковырялочка», «Веревочка».

  Русский танец. Позиции рук – 1, 2, 3 – на талии. Шаги танцевальные, с носка: простой шаг вперед; переменный шаг вперед. Притоп – удар всей стопой; шаг с притопом в сторону; тройной притоп. Припадание на месте с продвижением в сторону; поднявшись на полупальцы поставленной назад ногой.. Подготовка к присядке (мужск.). Хлопушки. Вращение на подскоках по 1/4 круга.

Ход в полуприседании, проскальзывание на одной ноге на низких полупальцах с одновременным подъемом другой согнутой ноги в прямом положении, с тремя последующими переступаниями на месте, с передвижением вперед, назад с поворотом. Притопы в полуприседании. Присядка мальчика.  

Элементы эстрадного танца (55час.) 

Теория (4час.)

     Особенности эстрадного танца. Поклоны, позы, шаги. Эстрадные костюмы и прически, манера движений персонажей.

 Практические занятия (51 час.)

   Позиции рук, ног в джаз - модерне, хип-хопе. Разминочный тренаж. Ритмико- гимнастические упражнения. Прыжки и вращения по диагонали. Волны и изгибы. 

 Итоговое занятие (2часа.)

     Открытое занятие для родителей. Отчетный концерт.

Постановочная деятельность 35 часов

      Исследование творческих запросов и возможностей исполнителей. Посещение концертов с последующим анализом просмотренного; использование для детального разбора видеоматериалов. Привлечение старших ребят для показа движений данных номеров, разучивание этих движений. Различные перестроения. Ходы и выходы. Знакомство с чувством ансамбля, точностью и слаженностью действий. Развитие мимики, жестов, общения друг с другом. Понятие качества исполнительских навыков. Развитие танцевальных навыков, пластики, легкости исполнения, силы и грации. Воспитание чувства ответственности и положительного отношения к репетиционному процессу. Подготовка ребят к собранности на сводных репетициях. Концертные выступления - как итог подготовительной репетиционной работы. Просмотр снятых на видео постановок с последующим детальным анализом, как достижений, так и недочетов.

Репетиционная деятельность 42часа

Упражнения на перестроения в соответствии с установленным постановкой рисунком, свободные перемещения на заданные рисунки (круг, линия, колонна, полукруг). Работа над техническим совершенствованием движений Соблюдение интервалов и ровности. Поэтапное разучивание комбинаций в методической раскладке по элементам. Последующее соединение выученного материала воедино. Понятие чистоты исполнения. Надо научить ребят слышать замечания педагога - репетитора. Прослушивание и разбор музыкального материала используемого в номерах. Разъяснение необходимой связи движения с музыкальным оформлением. Беседы о роли костюма в хореографической постановке, о внешнем облике, как одной из составляющих цельного художественного образа. Продолжать формирование навыков выразительности, эмоциональную подготовку к выходу на сцену. Выявление учащихся с природной выразительностью. Просмотр и разбор видеоматериалов

Календарный учебный график. Старшая группа.

1 четверть (72ч)

   Старшая группа 2 четверть 72часа

Старшая  группа 3 четверть (90 ч)