Выступление на семинаре педагогов дополнительного образования: «Самообразование педагога – важная составляющая профессиональной компетенции»
материал

муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования дом детского творчества станицы Калининской

Выступление на семинаре педагогов дополнительного образования:

«Самообразование педагога – важная составляющая профессиональной компетенции»

Педагог дополнительного образования

Гафнер С.В.

ст. Калининская

2022 год

Самообразование педагога – важная составляющая профессиональной компетенции

Я считаю, что самообразование педагога  должно быть направлено на развитие его личности в целом, систему его ценностных ориентаций, мотивов действий, формирование способности к рефлексии, адекватному самоанализу и самооценке, а не только на сугубо профессионально значимые знания и умения по теории и методике предмета, хотя они база для всех решений педагога.

Под самообразованием традиционно понимают осуществляемую человеком познавательную деятельность, которая:

• осуществляется добровольно;
• осуществляется сознательно;
• планируется, управляется и контролируется самим человеком;
• необходима для совершенствования каких-либо качеств или навыков человека.

Самообразование - процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности.

Совершенствование качества обучения и воспитания напрямую зависит от уровня подготовки педагога. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций невелика без процесса самообразования педагога. Самообразование - есть потребность творческого и ответственного человека любой профессии, тем более для профессий с повышенной моральной и социальной ответственностью, каковой является профессия педагога.

Источниками самообразования  могут являться:

• Телевидение.

• Газеты, журналы.

• Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная и др.)
• Интернет.
• Видео, аудио информация на различных носителях.
• Курсы повышения квалификации.
• Семинары и конференции.
• Мероприятия по обмену опытом, открытые занятия, мастер-классы;

Составляющие процесса самообразования педагога

Если представить деятельность в области самообразования списком глаголов, то получится: читать, изучать, апробировать, анализировать, наблюдать и писать.

-Изучать и внедрять новые педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения.

-Посещать занятия коллег и участвовать в обмене опытом.

-Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности.

-Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.

-Систематически интересоваться событиями современной экономической, политической и культурной жизни.

-Повышать уровень своей эрудиции, правовой и общей культуры.

Результаты самообразования педагога:

• повышение качества преподавания предмета;
• разработка новых форм, методов и приемов обучения;
• выступления на методических мероприятиях;
• разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей;
• разработка и проведение открытых занятий;
• создание комплекта педагогических разработок;
• участие в  семинарах, мастер-классах, обобщение опыта;

Использование компьютера и Интернета значительно повышают возможности самообразования:

• разработка комплекта электронных занятий,

• разработка комплекта раздаточного материала (карточки, задания и вопросы по предмету);
• создание терминологического словаря по предметной теме;
• разработка комплекта тематических  или предметных досуговых  мероприятий (познавательные игры, конкурсы, представления).

Для меня важно  работать над собой, учиться, экспериментировать и делиться потом своими знаниями и опытом, приобретенными в процессе самообразования.

Обучение своё я строю на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения учащихся, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку их способностей.

Стремлюсь создавать условия для личностно – ориентированного подхода в обучении.

На занятиях  стараюсь оживить скучное, увлечь творчеством, заинтересовать обыденным, так как интерес – это катализатор всей учебной деятельности. На таких занятиях  активны все учащиеся, каждый имеет возможность проявить себя в атмосфере успешности и группа  становится творческим коллективом.

Сейчас педагог свободен в выборе современных педагогических технологий: технологии проблемного обучения,  развития, критического мышления, технологии логико-смыслового моделирования и другие. И все это через самообразование, повышение квалификации и совершенно новую форму - сетевое сообщество.

Я стараюсь, чтобы на занятиях  царила атмосфера творчества, чтобы дети  могли сравнивать и ассоциировать, задумываться над проблемными ситуациями и предлагать выход из них. Для этого, безусловно, необходимо творчески мыслить.

Занимаясь  самообразованием, я планирую создать свой сайт, зарегистрироваться и повышать свой профессиональный уровень через особую форму самообразования – работу в педагогических Интернет – сообществах.

Самообразование  поможет  мне повысить свою квалификацию и профессионально самосовершенствоваться.

Итак, современное образование ставит перед педагогом высокую планку в воспитании и обучении детей. Невозможно достичь хороших результатов в работе, не проявляя себя как личность, не развиваясь и не стремясь к постижению нового. Для меня важно  работать над собой, учиться, экспериментировать и делиться потом своими знаниями и опытом, приобретенными в процессе самообразования.