Рабочая программа кружка "В мире книг"
рабочая программа (5 класс)

Ростовская область, Заветинский район, село Федосеевка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Федосеевская средняя общеобразовательная школа им.В.М.Верёхина

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ Федосеевской СОШ

_____________В.Ф. Мудрая

Приказ № ___ от ____. 08. 2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Кружка «В мире книг»

Направление – общеинтеллектуальное

Возраст учащихся – 11-12 лет

Срок реализации – 1 год

Руководитель: Шафранова О.А.

2021 – 2022 учебный год

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа по кружковой деятельности «В мире книг» в 5,7 классах составлена в соответствии с:

- Федеральным государственным образовательным стандартом основного   общего образования (ФГОС ООО) с изменениями, приказ МО РФ от17.12.2010 №1897;

- Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);

- Приказом Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (с изменениями от 30.09.2020 № 533);

- Главой 3, п.3.3 Устава МБОУ Федосеевской СОШ им.В.М.Верёхина;

- Основной образовательной программой основного общего образования МБОУ Федосеевской СОШ им.В.М.Верёхина на 2019 – 2024 гг., приказ от 22.08.2019 № 86 с изменениями на 2021-2022 уч. год приказ от 17.08.2021 №87;

- Календарным учебным графиком МБОУ Федосеевской СОШ им.В.М.Верёхина на 2021 - 2022 учебный год.

 на основании:

- авторской программы «В мире книг» Л.А. Ефросининой под ред. Н. Ф. Виноградовой. – Москва, «Вентана - Граф», 2014 год.

Место кружка в учебном плане.

По учебному плану   МБОУ  Федосеевской СОШ им.В.М.Верёхина  на 2021 -2022 учебный год в рамках ФГОС ООО на проведение кружка «В мире книг»  выделен 1 час в неделю (кружок проводится по понедельникам), что составляет  36 часов в год. Разработанная мною рабочая программа соответствует данному количеству часов.

Общая характеристика кружка.

Кружок «В мире книг» способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя. Кружковое занятие поможет решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение

для ребёнка это труд, творчество, новые открытия,  удовольствие и самовоспитание.

Преемственность кружка с основным курсом литературного чтения позволяет проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта  школьника. Программа способствует овладению детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями.

Цели кружка:

∙ Создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;

∙ Расширение литературно-образовательного пространства учащихся;

∙ Формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.

Задачи кружка:

• приобщать детей к чтению;

• проводить пропаганду ценности чтения и книги;

• формировать правила обращения с книгой;

• познакомить обучающихся с историей создания книги и историей развития библиотек и библиотечного дела;

• развивать приобщение к правилам хранения и обращения с книгой, знакомство со способами обнаружить и устранить появившиеся дефекты, устранить повреждения.

• формировать у обучающихся культуру поведения в общественных местах.

Формы организации кружка

∙ Литературные игры

∙ Конкурсы-кроссворды

∙ Библиотечные уроки

∙ Путешествия по страницам книг

∙ Проекты

∙ Встречи с библиотекарем

∙ Уроки-спектакли.

Ценностные ориентиры содержания кружка.

Содержание программы кружка «В мире книг» создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.

Программа кружка способствует созданию условий для использования полученных знаний и умений  для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание

занятий поможет  школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).

В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы кружка.

В результате освоении программы кружка «В мире книг» формируются следующие

предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

∙ Осознавать значимость чтения для личного развития;

∙ Формировать потребность в систематическом чтении;

∙ Использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

∙ Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

∙ Пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные умения:

∙ Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

∙ Уметь самостоятельно работать с учебным произведением;

∙ Уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

∙ Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные учебные умения:

∙ Прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

∙ Отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

∙ Ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

∙ Составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

∙ Пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

∙ Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

∙ Оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

∙ Высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

∙ Участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

∙ Соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.

Универсальные учебные действия:

∙ Находить книгу в открытом библиотечном фонде;

∙ Выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;

∙ Сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению;

∙ Формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях;

∙ Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему;

∙ Сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;

∙ Слушать и читать книгу, понимать прочитанное;

∙ Пользоваться аппаратом книги;

∙ Овладевать правилами поведения в общественных местах (библиотеке);

∙ Систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке.

Учебно-тематическое планирование

Кружок «В мире книг», 36 часов

СОДЕРЖАНИЕ

1.        Самые интересные книги, прочитанные летом. Умение работать с книгой: различать тип книги, уметь пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавление. Выбор одной из интересных книг, прочитанных летом. Подготовка к рассказу об этой книге.        

2.        Устное народное творчество. Игра – путешествие. Знать предназначение скороговорок; Уметь читать скороговорки и считалки, уметь произносить их.

3.        Из чего состоит книга? Практикум. Элементы книги: корешок, страницы, переплет, оглавление. Беседа о бережном отношении к книгам. Просмотр мультфильма «Гришины книжки».

4.        Русские поэты об осени. Выбор и чтение стихов автора. Определение формы выступления и подготовка к нему.        

5-6.        «Пришла сказка в гости». Чтение и анализ сказок. Живые картины. Литературная игра «русские народные сказки».        

7.        Сказки Пушкина. Чтение и обсуждение сказок.        

 8.   Басни И.А. Крылова.        Чтение и обсуждение басен.        

9.        «Книжкин доктор» (Ремонт книг, детских журналов).        Практическое занятие.        

10.        Развивающий час по басням Крылова. КВН по басням Крылова.        Уметь обобщить прочитанное

11.        О братьях наших меньших: Рассказы о животных Бианки, Сладкого, Чарушина. Чтение нескольких рассказов о животных, изготовление игрушек самоделок. Викторина по произведениям Бианки, Сладкого и Чарушина.        Уметь работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы, высказывать собственное мнение.

12.        Рассказы, сказки, басни Л.Н. Толстого и Д.К. Ушинского. Выделять при чтении героев и рассказать о них, подготовка инсценировок. Упражнение в технике чтения. Рассказ от лица. Уметь прогнозировать содержание по иллюстрациям, уметь слушать и отвечать на вопросы Уметь инсценировать прочитанное.

13.        Литературные стихи- сказки. С.Я.Маршака.        Отбор и чтение стихов- сказок. Игра-Викторина        Уметь комментировать прочитанное, играть в группах, в парах.

14.        Работа со справочниками, энциклопедиями. Отбор и чтение научно-популярных статей. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного и отвечать на вопросы.        Уметь пользоваться справочниками, энциклопедиями, словарями, читать и комментировать прочитанное, пересказывать.

15.        «Веселые произведения Бориса Заходера». Урок-конкурс        Уметь читать произведения Бориса Заходера, участвовать в диалоге: слушать, высказывать свое мнение, доказывать его; уметь войти в роль.

16.        Лепка сказочных героев. Выбор и чтение произведений автора, инсценирование и пересказ прочитанного. Уметь анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту, презентовать любимую сказку.

17.        «Книжкин доктор» (Ремонт книг, детских журналов)        . Практическое занятие.        Умение обращаться с книгами

18-19.        Проба пера. Составление загадок и сказок. Сочинение загадок и сказок. Уметь сочинять сказки, уметь фантазировать и творчески мыслит

20.        Что говорят стихи. Поэзия С.Я. Маршака. Чтение и инсценирование стихотворений. Уметь анализировать стихотворение,

находить его тему; уметь читать по строфам

21.        «Поле чудес» по теме «Творчество С.Я. Маршака. Урок-игра.        Уметь анализировать чтение, фантазировать

22.        Здравствуй, гостья- зима!        Выбор и чтение стихов о зиме. Отыскивание и отгадывание загадок о зиме. Конкурс на лучшего чтеца.        Уметь выбирать произведения по данной теме.

23.        Сказки А. Толстого для детей.        Чтение сказки «Золотой ключик». Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения.         Уметь находить нужную книгу, читать текст, отвечать на вопрос.

24.        Рассказы о природе.        Понимание содержания литературного произведения. звездный час «Писатели –натуралисты».        Уметь прогнозировать содержание по иллюстрациям, уметь слушать и отвечать на вопросы

25-26.        Творчество И.Д.Василенко.

27.        Короткие рассказы и сказки Е.А. Пермяка.        Формулировка личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения. Герои произведения.        Уметь выразительно читать и вести беседу о прочитанном.

28. «Книжкин доктор» (Ремонт книг, детских журналов). Практическое занятие. Умение обращаться с книгами

29.        «Где? Что? Когда и почему? Рассказы- загадки про зверей и птиц»).  Участие в диалоге при обсуждении прочитанного.        Уметь пользоваться справочной литературой.

30.  Мифы, легенды, предания. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста.        Уметь читать мифы, легенды, предания, уметь делать выводы из прочитанного

31.        Стихи русских поэтов о весне.         Восприятие и переживание эмоционально-нравственных переживаний героев.        Уметь выразительно читать стихотворение, читать по ролям, устанавливать соответствие иллюстрации содержанию; уметь делать выводы из прочитанного.

32.        Уральские сказы П.П. Бажова. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного.        Уметь анализировать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.

33.        Волшебные сказки братьев Гримм.         Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста.        Уметь анализировать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту

34.        Сказки датского сказочника Г.Х. Андерсена. Восприятие и переживание эмоционально-нравственных переживаний героев.        Уметь анализировать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту

35.        Викторина «Любимые произведения». Тестирование. Ответить на вопросы. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного.        Уметь выразительно читать стихотворный текст, формулировать и высказывать своё отношение к прочитанному, уметь подбирать к тексту заглавия

36.        «Цветик- семицветик» по теме «Мы читатели…». Подведение итогов читательской деятельности; дать настрой на чтение книг летом.        Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.