Программа курса Планета информатики
рабочая программа (9 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия № 116 Приморского района Санкт-Петербурга

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по элективному курсу

«Планета информатика»

класс - 9-Б

2020-2021 учебный год

Учитель – Паршуков Алексей Юрьевич

высшая квалификационная категория

Санкт-Петербург

2020

Пояснительная записка

Рабочая программа элективного курса «Компьютерное моделирование математических задач» основана на одноименном учебно-методическом комплекте Сулейманова Р.Р. , опубликованного издательством «БИНОМ. Лаборатория знаний».

Рабочая программа рассчитана на изучение элективного курса по 1 часу в неделю, общим объемом 34 учебных часов в течение текущего учебного года. Контингент элективного курса по выбору – учащиеся 9-Б (физико-математического) класса.

Основные цели и задачи курса: формирование у выпускников школы основ научного мировоззрения; обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием; создание условий для саморазвития и самовоспитания личности; формирование у обучаемых достаточно полного системного представления компьютерном моделировании; формирование умения решать исследовательские и практические задачи, требующие получения законченного продукта; знакомство с технологиями решения типовых заданий классического программирования.

Компьютерное моделирование достаточно широко используется при изучении различных тем и курсов информационных технологий. Моделирование - это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс задач и действий по их решению, завершающийся созданием конечного продукта. В основе компьютерного моделирования лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно организовать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, а также развитие критического мышления. Компьютерное моделирование - это комплексный обучающий метод, который позволяет индивидуализировать учебный процесс, дает возможность ученику проявить самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности, творчески подойти к учебе. Компьютерное моделирование математических задач предполагает наличие проблемы, требующей интегрированных знаний и исследовательского поиска ее решения; практическую, теоретическую, познавательную значимость предполагаемых результатов; самостоятельную деятельность ученика; структурирование содержательной части с указанием поэтапных результатов; подведение итогов, корректировку, выводы.

Выбор данного элективного курса обусловлен следующими причинами:

• Технический профиль учебного коллектива: работа по учебному плану с углубленным изучением математики и физики, при этом курс информатики представлен на базовом уровне, который обеспечивает лишь репродуктивный уровень усвоения материала. Данный элективный курс дает возможность достичь продуктивного, творческого уровня усвоения ключевых для физико-математического класса содержательных линий курса: моделирования-формализации и алгоритмизации-программирования, являясь таким образом необходимым органичным углублением реализуемого базового курса информатики, основанного на учебно-методическом комплекте авторов: Босова Л.Л.,Босова А.Ю. опубликованного издательством «БИНОМ. Лаборатория знаний».
• Востребованность учащимися данного учебного коллектива итоговой аттестации по информатике в формате единого государственного экзамена. Данный элективный курс является ключевым для подготовки к важнейшему, наиболее высокобалльному разделу, представленному в экзаменационном материале - программированию. При разборе всех модулей курса существенный акцент делается на специфику решение экзаменационных задач.
• Высокий уровень подготовленности учащихся за период изучения курса информатики на уровне основного общего образования является основой для выбора данного, достаточно сложного с точки зрения автора УМК, материала данного элективного курса.

Тематическое планирование

элективного курса «Планета информатики»

Поурочное планирование

* Модуль «Занимательные задачи» имеет подобное название не по причине простоты представленных заданий, а занимательности содержания этих заданий, либо формы их представления. Педагогически оправданная занимательность имеет целью привлечь внимание учащихся к заданиям, к изучению теории, активизировать их мыслительную деятельность. В данном разделе решением любой «занимательной задачи» является программа с соответствующим компьютерным экспериментом.

 Используемые на уроках наглядность, информационные ресурсы, интерактивные средства:

- рабочие места учащихся – стационарные персональные компьютеры;

- ноутбук учителя, проектор, интерактивная доска;

- цифровые образовательные ресурсы, список которых представлен в разделе «Учебно-методическое обеспечение» данной рабочей программы.

Содержание и планируемые результаты изучения курса

В направлении личностного развития:

• развитие логического и критического мышления, культуры речи, способностей к умственному и компьютерному эксперименту;
• формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
• воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
• формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;
• развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;
• развитие исследовательских умений и навыков;
• профессиональная ориентация школьников;
• развитие умения ясно, точно и грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
• воспитание критичности мышления, умения распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта, умения видеть алгоритмы и их конструкции;
• формирование представления о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для развития цивилизации;
• развитие креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении математических задач;
• развитие умения контролировать процесс и результаты учебной деятельности;
• развитие способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений, алгоритмов, программ.

В метапредметном направлении:

• формирование представлений о математике и информатике как части общечеловеческой культуры, о значимости компьютерного моделирования в развитии цивилизации и современного общества;
• развитие представлений о компьютерном моделировании как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта моделирования математических задач;
• объяснение общих подходов в интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности.

В предметном направлении:

• овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в высшей школе, изучения смежных дисциплин, применения этих знаний в повседневной жизни;
• создание фундамента для дальнейшего изучения математики, формирования механизмов мышления, характерных для математического подхода;
• формирование представлений о роли информации и информационных процессов в социальных, биологических и технических системах;
• овладение алгоритмическим мышлением, понимание необходимости формального описания алгоритмов;
• овладение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня;
• овладение понятиями основных конструкций программирования (ветвление, цикл, подпрограмма); умение анализировать алгоритмы с использованием таблиц;
• овладение стандартными приемами написания программы на алгоритмическом языке для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования, методикой отладки таких программ;
• обучение использованию готовых прикладных компьютерных программ;
• формирование представления о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса), о способах хранения и простейшей обработке данных;
• овладение понятием сложности алгоритма; знание избранных алгоритмов обработки числовой и текстовой информации, алгоритмов поиска и сортировки;
• овладение универсальным языком программирования высокого уровня (по выбору), получение представлений о базовых типах данных (целые, вещественные, символьные, строковые, логические) и структурах данных;
• обучение использованию основных управляющих конструкций.

Для каждой темы курса необходимым планируемым результатом изучения также является использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании; ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами; автоматизации коммуникационной деятельности; соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией; эффективной организации индивидуального информационного пространства.

Учебно-методическое обеспечение

Рабочая программа элективного курса основана на учебно-методическом комплекте «Компьютерное моделирование математических задач» Сулейманова Р.Р., опубликованного издательством «БИНОМ. Лаборатория знаний»:

1. Компьютерное моделирование математических задач. Элективный курс : методическое пособие. Сулейманов Р.Р. БИНОМ. Лаборатория знаний 2014 http://lbz.ru/books/232/8200/

2. Компьютерное моделирование математических задач. Элективный курс : учебное пособие

Сулейманов Р. Р. БИНОМ. Лаборатория знаний 2012        http://lbz.ru/books/232/5858/

3. Электронное приложение к УМК Р. Р. Сулейманова. http://lbz.ru/files/8270/ 

Приложение содержит файлы программ решения задач для самостоятельной работы учащихся, содержащиеся в разделе «Решение задач для самостоятельной работы» методического пособия.

Кабинет информатики, являясь органичной частью современной информационно-образовательная среды образовательного учреждения:

- 13 персональных компьютеров – рабочих мест учащихся, подключенных в единую локальную сеть гимназии с выходом в глобальную компьютерную сеть Интернет;

- автоматизированное рабочее место учителя – ноутбук, подключенный в единую локальную сеть гимназии с выходом в глобальную компьютерную сеть Интернет; мультимедийный проектор, интерактивная доска, монохромный и цветной лазерные многофункциональные печатающие устройства, сканер, аудиосистема;

- программное обеспечение: лицензионные операционная система Windows, офисный пакет Microsoft Office 2019; свободно распространяемая программная среда Pascal ABC.

Цифровые образовательные ресурсы:

• http://metodist.lbz.ru/iumk/informatics/ - Методическая служба издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний», раздел Информатика. Электронное методическое приложение - открытая сетевая авторская мастерская с методическими рекомендациями, видеолекциями, электронной почтой и форумом для свободного общения с авторским коллективом.
• http://fcior.edu.ru - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов /ФЦИОР/, в частности электронные гипертекстовые аналоги разделов учебника;
• http://kpolyakov.spb.ru/ - Персональный сайт учителя информатики, автора УМК по информатике Полякова Константина Юрьевича.
• http://inf.reshuege.ru/ - Решу ЕГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам. Раздел – Информатика.
• http://school-collection.edu.ru/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
• http://digital.1september.ru/ - Портал «Школа цифрового века» издательского дома «Первое сентября», ежегодная подписка.
• http://olymp.ifmo.ru/ - Олимпиады в области точных наук, СПб ИТМО.

• http://gymn116.ru/pedagogicheskij-kollektiv/direktor/informatics/ - авторские дидактические материалы, размещенные на странице учителя-разработчика данной рабочей программы.