Талантливые дети в условиях студии современного танца «Коктейль-денс» Нижнедевицкого Дома пионеров и школьников.
статья

Шабанова Елена Александровна

МКУ ДО «Нижнедевицкий Дом пионеров и школьников», преподаватель.

Конкурсная работа:

 «Талантливые дети в условиях студии современного танца «Коктейль-денс» Нижнедевицкого Дома пионеров и школьников.»

Номинация: «Инновации в выявлении и поддержке талантливых детей»

                             «Люди, выдающиеся своими талантами, должны тратить свое время так, как это требует уважение самих к себе и потомству. Что подумало бы о нас потомство, если бы мы ничего не оставили ему». Д.Дидро.

Актуальность представленной мною работы заключается в том, что на сегодняшний день выявление и развитие одаренности у детей – Государственный заказ, связанный с потребностью общества в нестандартно мыслящей, творческой, инициативной личности с ярко выраженными лидерскими качествами, способной вести за собой массы.

Почему я участвую во Всероссийском педагогическом конкурсе «Мои инновации в образовании – 2019»?  Потому что хочу мотивировать детей XXI века, их родителей, своих коллег в образовательном учреждении на использование новых интерактивных форм взаимодействия, заинтересовать и вовлечь их в увлекательный процесс познания ребёнком себя.

Одним из самых простых и действенных способов взаимодействия с социумом является размещение авторских учебных материалов, видеороликов и фотографий на сайтах образовательных учреждений, на родительских сайтах, на сайтах педагогических сообществ, освещение достигнутых результатов в местных средствах массовой информации. 

• https://www.youtube.com/channel/UC7-hs_9dh_GTFFNzygCBxoQ;
• http://ndpioner.ucoz.ru/index/novosti/0-4. 

Имея двадцатисемилетний опыт работы в системе дополнительного образования, могу с уверенностью сказать, что все дети талантливы. Нужно только помочь воспитаннику пробудить его творческие способности, развить их, создать благоприятную среду для раскрытия внутреннего потенциала.

Наблюдая за детьми, стараясь выявить наиболее способных, любознательных и трудолюбивых, нельзя не обратить внимание на тех, кто умеет показать себя, не стесняясь выразить эмоции и чувства. Они легче запоминают необходимые движения, сложные танцевальные блоки, стремятся всё сделать по-своему.   Но это не значит, что только на одаренных детей будет обращено всё внимание педагога. Такой ребенок, прежде всего, должен понять, что он не особенный, а такой же, как и все, просто с его способностями и возможностями он может больше трудиться и достичь более высоких результатов.
          А для того, чтобы  обеспечить педагогическую поддержку творческой одарённости в своём коллективе, мне самой пришлось приложить немало усилий: пройти специализированные курсы повышения квалификации по работе с одарёнными детьми (Столичный учебный центр, 2018 год), медиативные курсы «Модели и технологии разрешения конфликтов» (ГБУ ДПО Воронежской области «Институт развития образования», 2017год),   Федеральные курсы «Формирование информационной системы управления и взаимодействия в региональной системе»  ( АНО ДПО «Тюменский межрегиональный центр обучения», 2018 год), дать мастер-класс по разноуровневому обучению в условиях одной группы «Танцы народов мира» (г. Воронеж, Сертификат от 5 мая 2017 года ГБУ ВО ОЦРДО), принять участие в Областной научно-практическая конференции «Система дополнительного образования Воронежской области: развитие детской одарённости в пространстве современного образования.» (Воронеж, 2017 год)

Работа с талантливыми детьми строится на основе следующих принципов:

• принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
• принцип возрастания роли творческой деятельности;
• принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
• принцип свободы выбора воспитанниками дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества
    и состоит из следующих этапов:
• выявление одаренных детей,
• разработка индивидуальной программы и программно-методического обеспечения для ее реализации,
• диагностика личностного и творческого развития воспитанника (индивидуальная карта, тестирование, наблюдение, практические задания),
• консультация для родителей по вопросам развития одаренности ребенка,
• демонстрация творческих достижений воспитанников,
• поощрение одаренных детей,
• регулярное ознакомление с практикой проведения занятий с одаренными детьми,
• создание и оформление картотеки литературы по работе с одаренными детьми.

Практика развития творческого потенциала одаренных детей предполагает разработку и реализацию специальных дополнительных образовательных программ, в которых ставлю следующие цели и задачи

Цель:

Обеспечить психолого-педагогическую поддержку воспитанникам с явной и потенциальной хореографической одаренностью в условиях студии современного танца «Коктейль-денс» Нижнедевицкого Дома пионеров и школьников.

Задачи:

1. Создать в коллективе студии «Коктейль-денс» атмосферу, стимулирующую потребность в саморазвитии, демонстрировать веру в успех воспитанников, знакомить их с людьми, достигших творческих вершин;
2. Развивать хореографические знания, умения и навыки в процессе освоения индивидуальных программ «Моя траектория» в сочетании с образовательной программой дополнительного образования для одарённых детей «Хореографическое мастерство»;
3. Профилактика типичных проблем одаренных детей: проблем в общении (конфликтность, «звездная болезнь» и т.д.), проблем заниженной (завышенной) самооценки и др.;
4. Психолого-педагогическое информирование и вовлечение в совместную деятельность родителей воспитанников;
5. Материально-техническое обеспечение индивидуального образовательного маршрута и эстетическое насыщение воспитательного пространства студии;
6. Организация возможности презентации результатов, отслеживание дальнейшего творчества выпускников.
             Говорить об одарённости ребёнка не имеет смысла без сочетания хорошего обучения и родительской поддержки. Поэтому создаются все условия для сотрудничества с родителями, которые корректируют индивидуальный маршрут развития учащегося, индивидуальную образовательную программу, какие уровни и формы обучения и представления результатов выбираются. Хорошо себя зарекомендовали следующие формы работы с родителями: творческие и проблемные родительские собрания, групповые и индивидуальные консультации, привлечение родителей к проведению творческих мероприятий, концертных выступлений, к костюмированию хореографических номеров.

Характер деятельности педагога обязывает выявлять хореографическую одаренность как совокупность личностных качеств, влияющих на стремление к саморазвитию. Специальные способности к музыке и танцеванию формируются под влиянием эмоциональных переживаний, своеобразного восприятия окружающего мира. Хореографическую одаренность (как и социальную одарённость в сфере лидерства и взаимодействия в семье, коллективе) далеко не всегда можно связывать с достижениями личности в дальнейшем, в том числе в профессиональной деятельности. Ежели общая одарённость к различным видам деятельности проявляется, то, как правило, специальные одарённости индивида выходят на более высокий качественный уровень, усиливая тем самым продуктивность и самобытность одарённого человека.

В качестве примера хочу привести свою воспитанницу Шурову Дарью, которая, используя индивидуальные достижения, трижды побывала в МДЦ «Артек», пройдя конкурсный отбор на получение бесплатной путёвки.  Как педагог, я очень волновалась, не затеряется ли ребёнок из сельской глубинки среди своих талантливых сверстников из разных городов России. Беседуя с Дашей о пребывании в международном деском центре, мои волнения оказались напрасными. Более того, победы Дарьи в конкурсных отборах положительно повлияли на жизнь детского коллектива и имели стимулирующий эффект: многие воспитанники стали активнее собирать собственные портфолио, а престиж Нижнедевицкого Дома пионеров и школьников значительно вырос. 

               
 Фотография ученицы в МДЦ «Артек»

Успешность каждого ребёнка во многом зависит от умения преподавателя найти индивидуальный подход:
Индивидуальный образовательный маршрут, созданный для одарённого ребёнка Шуровой Дарьи в условиях студии современного танца «Коктейль-денс»,  рассчитанный на 6 лет и состоящий из 3-х этапов:

• 1 этап – становление (срок обучения 1 год по программе «Пробный шар»);
• 2 этап – развитие (срок обучения 2 года по программе «Дорога к танцу»);
• 3 этап – профессиональное самосовершенствование (срок обучения 3 года по программе «Хореографическое мастерство»).

Таблица 1 – Индивидуальная траектория развития

Окончание таблицы 1

Детей обязательно нужно хвалить за успехи, не ругать за промахи и, раз за разом, терпеливо отрабатывать то, что не получается. Какое счастье получить восторженные аплодисменты зрителей, диплом или сертификат участника Форума одарённых детей Воронежской области.

Достижнеия

Таблица 2. Результативность деятельности студии современного танца «Коктейль-денс»

Продолжение таблицы 2

Продолжение таблицы 2

Продолжение таблицы 2

Концертная деятельность – главная радость для детей. Как светятся их глаза, как они волнуются и радуются на каждом выступлении. Предконцертные репетиции, работа с костюмами, праздничная суета, даже страх и волнение на конкурсах – все это неотъемлемая часть работы нашего коллектива. И здесь все дети равны. Здесь их любят и хотят, чтобы каждый из них самореализовывался и был счастлив, занимаясь любимым делом.

Конкурс «Детство цвета апельсина»

Чтобы сформировать заинтересованное отношение воспитанников к обучению и разнообразить сам процесс, одаренных детей нужно привлекать к преподавательской работе. Цель – научить передавать свои знания, умения другим ребятам. Это дисциплинирует, учит быть ответственными. Зажжёные “звёздочки” должны понимать, что приобретенные ими знания и умения нужны другим. В нашем коллективе это те студийцы, которые занимаются 5-6 лет. Как бы нам, педагогам и родителям, не хотелось продлить детство, всё же взросление происходит очень быстро.  Наше будущее совсем рядом: требует любви и внимания, плачет и смеётся, экспериментирует и добивается успехов.

 Хочется надеяться, что совместными усилиями представителей всех уровней в сфере дополнительного образования инновационный опыт, накопленный педагогами, будет успешно изучен, обобщен, эффективно внедрен в образовательную практику и станет импульсом для новых творческих и педагогических проектов.