Творческая разработка. Баскетбол.
презентация к уроку (8 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия №205 Фрунзенского района

г. Санкт-Петербурга

«Творческая разработка. Конкурс педагогических достижений  Фрунзенского района Санкт-Петербурга по физической культуре»

Подготовила:

учитель по физической  культуре

первой категории

Лисицына Елена Алексеевна

Талант – искра Божия, которой человек обыкновенно сжигает себя, освещая этим собственным пожаром путь другим.

В. О. Ключевский

…Невольно вспоминаю школьные годы, именно оттуда берёт истоки моя профессиональная деятельность. Я любила свою школу, любила учителей, любила одноклассников – и даже само здание! Были предметы, как и у всех детей, которые волновали меня и нравились мне меньше, чем остальные. Больше всего любила гуманитарную и спортивную направленность в обучении, и догадаться не тяжело, что физкультура была для меня составляющей из всех предметов. Сказать, что физическая культура как предмет обучения – лёгкая, я не могу, но то, что каждый учится
и хочет познавать тот или иной предмет прямо пропорционально своим возможностям и желанию – это факт. За что я любила этот предмет, спросите Вы? За дисциплину, ответственность, ярко выраженную эмоциональность
на уроке, подвижность, учителя, который преподносит задания так, что хочется полностью раствориться в их выполнении. На уроках отмечали мою подвижность, интерес к предмету, проявление физических качеств
в индивидуальных нормативах, участие в спортивно-массовых мероприятиях. Да, мне это нравилось всё безумно, я была «фанатом спорта»
в школе, поэтому посещала секции баскетбола и волейбола с 5 по 11 классы. В старших классах я играла за женскую футбольную команду, навыки получила во дворе дома, где жила, играя каждый день с мальчишками. Сказать, что у меня получалось, - значит, ничего не сказать! Я была
на высоте, и ребята всегда охотно принимали меня, как своего игрока.

И вот настаёт тот день и час, когда я выпускаюсь из школы, и мне нужно решать свою дальнейшую судьбу. Обговорив все моменты
с родителями, я решила быть учителем, учителем физической культуры.
Я наблюдала за собой и анализировала, чем могу  быть полезной
для общества. Вскоре  поняла, что люблю детей и людей, что я открыта
и коммуникабельна, научить смогу, если сама познаю глубинно свой предмет. Пришло время, я выбрала свой путь. Отучившись и поблагодарив
от души своих преподавателей, я решила идти по стопам наставников:
я стала учителем.

Я помню свой первый класс, свои первые уроки и занятия. Всегда
с трепетом и переживанием я заходила в зал, осматривала всё кругом, осмысливая всю важность того, что мне сегодня предстоит сделать.

Проработав некоторое количество времени, я поняла, что это моё призвание, я чувствовала, как относятся ко мне дети. Несмотря на то, что я всегда казалась строгой, я оставалась добродушной и понимающей для своих детей, и они это знали, но не пользовались этим. Также хочется отметить то, что я не помню такого, чтобы кто-то прогуливал мой предмет. Мне приходилось оставаться на долгое время ещё в школе, чтобы придумать что-то интересное и новое для ребят.

Прошло время, я больше не молодой специалист. Начался мой новый педагогический путь. Меня поставили педагогом дополнительного образования.  Со школы я помнила наши тренировки по баскетболу, волейболу. Больше я думала о том, что как раз здесь я могу воспитать достойное спортивное поколение, чтобы на соревнованиях защищать честь школы, района. Кстати, большая часть педагогического опыта пришлась на мою родную школу, которая находится  в Ленинградской области, и я ей благодарна. Только сейчас, когда прошли годы, я, пожалуй, состоялась как педагог дополнительного образования, и при этом мне хочется расти дальше. Хорошо, когда есть спортивные секции в школе, хорошо, когда педагог делает всё от души, помогая тем, кто хочет совершенствовать свои знания, умения, навыки в том или ином направлении.

Целью педагога дополнительного образования является пропаганда здорового образа жизни, совершенствование навыков, которые применяются в школе, внедрение новых технологий для общего развития занимающихся.

Задачи педагога дополнительного образования – вызвать интерес к тем или иным видам спорта, с помощью различных методов, способов и приёмов, знать индивидуальные способности занимающихся и их физические возможности, а также обеспечить безопасную и здоровую атмосферу
на занятиях.

На данный момент я веду в школе дополнительные занятия
по баскетболу. Опыт работы уже 3 года. Сравнивая каждый год и анализируя занятия, я вижу результат каждого года в детях, в их достижениях и развитии как индивидуального, так и командного игрока.

Занятия проходят 2 раза по 2 часа в неделю. Считаю, что этого достаточно для занятий спортивной секции, хотя дети требуют иногда заниматься дополнительно, в другой день, потому что чувствуют свою значимость, что им нравится, что у них получается, и я их хвалю. Не всё достаётся просто так, где-то что-то не получается, там себе дал слабину, но спорт – это дисциплина, где нужно соблюдать не только правила игры. Через тернии и мучения порой приходит опыт и способность делать правильно то или иное действие, упражнение, и даже ловить моменты в игре.

У каждого педагога должна быть рабочая программа по конкретному виду спорта, который он преподает.

Немного из моей программы:

«Юный баскетболист»

Уровень общего образования: 5-7 класс

Государственным стандартом и концепцией образования, по своему содержательному наполнению ориентируется на укрепление здоровья школьников, целью, которой является:

• способствовать всестороннему физическому развитию
• способствовать вовлечению учащихся в двигательную деятельность

В соответствии с целями данной программы можно сформулировать три группы задач, направленных на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов.  

Основные задачи:

1.Оздоровительная задача

• укрепление здоровья
• совершенствование физического развития

2.Образовательная задача:

• обучение основам техники и тактики игры в баскетбол;
• развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации и гибкости;
• формирование у занимающихся необходимых теоретических знаний в области физической культуры для самостоятельного использования их в повседневной жизни.

3.Воспитательная задача:

• формирование у занимающихся устойчивого интереса к занятиям баскетболом;
• воспитание моральных и волевых качеств

Программа «Юный баскетболист» направлена на реализацию следующих принципов:

• принцип модификации, основанный на выборе средств, методов и форм организации занятий, учитывающих возрастно0половые
  и индивидуальные особенности детей.
• принцип активности и сознательности, основанный
  на формировании у детей осмысленного отношения к выполнению поставленных задач.
• принцип доступности, основанный на индивидуальном подходе
  к ученикам, который создаёт благоприятные условия для развития личностных способностей.
• принцип последовательности обеспечивает перевод двигательного умения в двигательный навык.

Результаты освоения программного материала оцениваются по трем базовым уровням и представлены соответственно метапредметными и предметными результатами.

Занятие включает в себя несколько частей:

1. Подготовительная (выполняется разминка и отрабатываются элементарные движения юного баскетболиста);

2. Основная (отрабатываются важные элементы и упражнения, которые нужно включить учебную игру), учебная игра, разбор правил игры, указания и устранения ошибок;

3. Заключительная (применение подвижных игр на закрепление умений, знаний, навыков, применение упражнений на закрепление физических и умственных качеств).

Применение новых технологий во внеурочном занятии:

1. Проектная деятельность;

2. Дифференциация по интересам;

3. Информационные и коммуникационные технологии;

4. Обучение и совершенствование на основе «учебных ситуаций»;

5. Социально-воспитательные технологии;

6. Технология саморазвития личности занимающихся.

Цели применения технологии во внеурочной деятельности:

• формирование универсальных учебных действий ;

- формирование исследовательской компетентности – регулятивных УУД (освоения планирования, обработки и его результата);

• познавательных (углубление знаний в выбранных предметных областях);

- коммуникативных,

- информационных.

• социальной составляющей (самоопределение в выборе будущей специальности)

Задачи, решаемые внеурочной деятельностью:

• оптимизирование учебной нагрузки занимающихся;
• улучшение условий для развития ребенка;
• учёт возрастных и индивидуальных особенностей занимающихся;
• создание условий для полного удовлетворения потребностей и интересов занимающихся , укрепления их здоровья.
• формирование коммуникативной, этической, социальной компетентности занимающихся;
• формирование у детей социокультурной идентичности;
• развитие личностных качеств на основе общечеловеческих нравственных ценностей: гуманизма, любви, толерантности;
• развитие творческого мышления.

Методы организации внеурочной деятельности

Самый главный аспект в работе с детьми – это необходимость
не только быть для них учителем, но и уметь быть другом. Если бы я росла
в поколении, которое живёт и учится в современной школе, то я была бы счастлива, потому что мы не видели того, что нам дают сейчас. Учиться стало действительно интереснее. Надеюсь, мы не растерям и того, что строили годами. Моим профессиональным кредо останется то, что я
не никогда не изменю работу с детьми на какую-либо другую. Чувствую, верю в то, что учитель – моё призвание. Учитель должен быть не только мудрым, умным, ответственным и добросовестным, но и талантливым, умеющим видеть душу каждого ребёнка.

В заключение хочется сказать, что пока мы живы, пока мы работаем, учимся, мы совершенствуемся и как личность, и как профессионалы.