Кукольный театр - как средство социализации детей дошкольников.
методическая разработка

                               Кукольный театр – как средство

               социализации детей дошкольников.

    Ещё К.С.Станиславский говорил: «Вы никогда не думали, как было бы хорошо начать создание детского театра с детского возраста? Ведь инстинкт игры с перевоплощением есть у каждого ребенка. Эта страсть перевоплощаться у многих детей звучит ярко, талантливо, вызывает подчас недоумение у нас, профессиональных артистов»

    Театр кукол! Как много он значит для детского сердца, с каким нетерпением жаждут дети встречи с ним! Куклы могут все или почти всё. Они творят чудеса: веселят, обучают, способствуют освоению мира человеческих чувств, воспитывают, развивают творческие способности детей, корректируют их поведение.

   Кукольный театр благоприятно влияет на развитие моторики, координации движений, активирует визуальное и слуховое созерцание, память, правильную речь, внимание, обогащает словарный запас ребенка. Ребёнок получает необходимые для его личности знания и навыки, которые являются доминирующей основой социализации. Игра в кукольный театр, да и вообще в театр развивает творческую фантазию и выдумку, художественные способности, творческий потенциал, помогает адаптироваться в обществе. Погружение в мир театра в детском возрасте создаёт в сознании человека определённые идеалы, которые впоследствии несут только положительную энергетику, т.к. закладывается не принудительно, как это порой кажется.

    Ценность детского творчества в детском саду и в начальной школе не в продукте творчества, а в самом процессе.

   Игра – та же жизнь (играем мы «здесь и сейчас»), но особая форма жизни. В игре ребёнок как бы моделирует жизнь. Но у жизни и игры существуют важные отличия: жизнь необратима и опасна, а игра обратима (можно в игру вступать, сколько захочется и в любой момент выйти из неё). Игра является средством адаптации к настоящему и одним из способов моделирования поведения в будущем.

   Театров кукол существует бесчисленное множество, но в целом можно выделить две большие группы – простой и сложный, каждая из которых, в свою очередь подразделяется на виды по технике устройства кукол.

                           Особенности простых видов кукольного театра.

 - настольный (театр на плоской картинке, магнитный, конусный, театр игрушки);

 - стендовый театр (фланелеграф, теневой, магнитный стендовый)4

 - театр на руке (пальчиковый, картинки на руке, варежковый, перчаточный, теней);

 - верховые куклы (на ложках, на гапитах);

 - напольные куклы (марионетка, люди-куклы, ростовые куклы)

    Мы в своём театре используем более сложные виды кукольного театра: перчаточная кукла (петрушка), тростевая (управляемая тростями), планшетная кукла, где актёр-ребёнок находится непосредственно рядом с куклой и перед зрителем; марионетка (управляемая нитями). Работая  верховыми куклами ребёнок находится за ширмой, что определяет внутреннюю психологическую установку «я не в поле зрения зала». Здесь большое значение имеет метод куклотерапии – метод психологической помощи детям. Об этом очень хорошо написано в книгах Ирины Медведевой и Татьяны Шишовой.                  

     Есть куклы разной степени условности, по - разному решённые. И мера условности может быть любая. Дети очень хорошо принимают и воспринимают условность и используют её в своих играх (палочка превращается в коня). Условность формы развивает фантазию (перчатка розовая и синяя – девочка и мальчик; перчатка черная и оранжевая – ворона и лисица и т. д.).

    Спектакль, его репетиции заставляют ребёнка выражать своё отношение к категории добра и зла, учат анализировать и давать оценку поступкам. Всё это духовно развивает ребёнка.

     Основные направления работы с детьми.

Театральные игры.

Культура и техника речи.

Пластика рук и тела.

Основы кукловождения.

Основы актёрского мастерства.

Основы изготовления кукол.

  Наше занятие в театральном коллективе состоит из 3-х частей:

1. Настройка на продуктивную работу.

2. Актёрский тренинг (воспитание профессиональных актёрских навыков).

3. Закрепление усвоенного на занятии материала (этюды или репетиция спектакля)

  Отсюда следуют и задачи первой части занятия: необходимо дать детям двигательную разрядку (несколько подвижных игр: «Кошки-мышки», «Петушки», «Вырвись из круга» и д.р.); настроить их внимание (упр. на зрительское внимание, слуховое внимание, мышечное внимание); заразить их творческим азартом.

   Вторая часть занятия – актёрский тренинг (упр. на память, воображение, на память физических действий, фантазию, пластику рук и тела, речь)

   Третья часть – этюды с куклами, упражнения с куклами, репетиция спектакля.

  Кукольный театр – с его помощью можно решить многие актуальные проблемы педагогики и психологии.