дополнительная программа творческого объединения "Мастерская чудес"
рабочая программа

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования  

«Каменский дом детского  творчества»

Программа

дополнительного образования детей

 по декоративно-прикладному искусству

«Мастерская чудес»

Срок  реализации: 3 года

Возраст детей: 7-18 лет

Педагог дополнительного образования:

Стенькова Оксана Юрьевна

2018 год.

Пояснительная записка.

  Программа декоративно – прикладного творчества «Мастерская чудес»  относится к художественно-эстетической направленности, к  образовательной области «декоративно – прикладное искусство». По уровню освоения –  программа  относится к общекультурной. Программа является  модифицированной, при разработке использована авторская программа Киселёвой  Анастасии Александровны «Когда творим мы чудеса».

                Отличительная особенность  данной образовательной программы  заключается в её расширении за счёт введения блоков: фетр, вязание крючком, стринг-арт. Также в программу включен региональный компонент «Бурятия – моя малая Родина». Таким образом,  образовательная программа «Мастерская чудес» включает в себя изучение трёх различных видов декоративно – прикладного искусства: фетр, вязание крючком, стринг-арт

1.  Декоративно – прикладное творчество является  наиболее доступным для  детей,  обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью и  эффективностью. Художественная деятельность связана с процессами восприятия, познания, с эмоциональной и общественной сторонами жизни человека, в ней находят отражение некоторые особенности его интеллекта и характера.

Актуальность программы определяется тем, что в последние годы у учащихся повышается интерес к различным народным промыслам, к различным видам декоративно-прикладного творчества. Работа по данной программе предоставляет возможность детям в условиях детского объединения  дополнительного образования в полной мере реализовать все свои творческие способности и в дальнейшем их использовать в повседневной жизни.

Новизна программы:

1. В структуру программы включено изучение трёх различных видов ДПИ.

2. Интеграция со смежными дисциплинами – историей, основами композиции, основами цветоведения – значительно расширяет кругозор учащихся и способствует углублению знаний по предметам.

3. Реализация творческого потенциала через активное участие в выставках, ярмарках, конкурсах, благотворительных акциях и в других мероприятиях.

  Цель программы:  Создание условий для раскрытия и развития потенциальных творческих способностей и возможностей  ребенка средствами декоративно-прикладного искусства  через практическое освоение  технологий изготовления изделий из фетра, вязания крючком, стринг-арт.

Задачи программы:

1. Образовательные задачи:

1. Формировать устойчивый интерес к декоративно – прикладному творчеству.
2. Обучить технологии  изготовления изделий из фетра, вязания крючком,  стринг-арт.
3. Дать знания по основам композиции, формообразования, цветоведения.
4. Дать знания по истории возникновения и развития  изучаемых видов ДПИ.

2. Воспитательные задачи:

1. Воспитать стремление к разумной организации своего свободного времени, помочь детям в их желании сделать свою работу общественно значимой.
2. Воспитывать усидчивость, аккуратность, трудолюбие, дисциплинированность, прививать навыки работы в коллективе.
3.  Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

3. Развивающие задачи:

1. Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение и внимание.
2. Обогащать визуальный опыт детей через посещение выставок, походов на природу.
3. Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.

Программа способствует:

• Раскрытию и развитию  творческих способностей ребёнка;

• Формированию интереса к художественной деятельности;
• Формированию эстетического вкуса;
• Развитию пространственного воображения и мышления;
• Развитию мелкой моторики рук;
• Формированию умения планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его;
• Умению видеть, чувствовать, оценивать, и создавать по законам красоты;

• Освоению основных навыков работы с фетром, вязанию крючком, с техникой стринг-арт с возможностью в дальнейшем использовать их самостоятельно.

Формы и методы работы:

Занятия проводятся в разнообразных формах, с использованием различных методов.

- Используется словесный метод: беседа, рассказ, обсуждение, игра.

- Практическая работа является основной формой проведения занятия.

- Используется наглядный метод – демонстрация иллюстраций, презентаций, образцов изделий и т.п.

В проведении занятий используются групповые, индивидуальные и коллективные формы работы.

- Групповая (используется на практических занятиях, экскурсиях, в самостоятельной работе учащихся, в подготовке дискуссии и т.д.);

- Индивидуальная (используется при подготовке и выполнении творческих работ);

- Коллективная (используется на общих занятиях).

Теоретическая часть даётся в форме бесед с просмотром иллюстративного и наглядного материалов и закрепляется практическим освоением темы.

Постоянный поиск новых форм и методов организации учебно-воспитательного процесса позволяет делать работу с детьми более разнообразной, эмоционально и информационно насыщенной.

Промежуточным и конечным итогом работы является  занятие - «творческая мастерская», где учащиеся  выполняют индивидуальную, творческую работу.

   Занятия построены на основных педагогических принципах:

• доступности (от простого, к сложному);

• систематичности и последовательности;

• дифференцированного подхода к учащимся;

• гибкости и динамичности раздела в программе, обеспечивающего разностороннее, свободное и творческое развитие учащихся;

• учет требований гигиены и охраны труда;

• учет возможностей, интересов и способностей учащихся;

▪ принцип разнообразия форм обучения;

▪ принцип учёта индивидуальных  особенностей учащихся.

Учебно-тематический план.

1 год обучения

Содержание программы.

1 год обучения.

1. Вводное занятие. Знакомство с детьми.

• Правила безопасности при работе с материалом, колющими и режущими инструментами, с лаком, клеем, плоскогубцы,молоток.
• Организационные вопросы.
• Знакомство с группой, программой обучения на текущий год и расписанием.

2.Фетр. 

Теория:

• История возникновения фетра.
• Инструменты и материалы, используемые при работе с фетром ( ножницы, иголка).
• Основы цветоведения.

Практическая часть.

• Выполнение простейшего изделия (листочек, цветок, сапожок) по образцу.
• Выполнение полуобъемных композиций (собака, пчёлка, сова, зайчик, медведь и др.)
• Изготовление декоративных панно с налепными узорами (панно с цветами, корзинка с фруктами)
• Изготовление  сувенирных магнитов из фетра.   

3. Вязание крючком.

Теория:

• История возникновения техники вязание крючком. 
• Разнообразие пряжи, ее виды.
• Правила пользования с материалами и инструментами.
• Основные правила работы. Изучение схем
• Познакомить с основным понятием “композиция”.

Практическая часть: 

• Изготовление базовых элементов
• Изготовление бахромчатыз цветов.
• Изготовление открытки с хризантемами, шкатулка или корзинка,
• Изготовление панно “Цветочная композиция”

1. Стринг-арт.

Теория:

• История развития техники стринг-арт.
• Правила пользования с материалами и инструментами.
• Правила техники безопасности.
• Знакомство с основными приемами , принятыми в стринг-арте.

Практическая часть: 

• Базовая форма стринг-арт «угол, круг, дуга».
• Техника изготовления изделий.
• Изготовление композиций: «Сердце», «воздушный шарик», «одуванчик», «алфавит», «дерево».

4. Итоговое занятие.

Подведение итогов работы за учебный год.  Участие в творческом отчёте коллективов Дома детского  творчества .

Учебно-тематический план.

2 год обучения.

Содержание программы.

2 год обучения.

1. Вводное занятие.

• Учебная программа и режим работы. 
• Обзор итогов 1-го года обучения.
• Задачи на новый учебный год.
• Организационные вопросы.
• Правила безопасности. 

2.Фетр.

Теория:

• Композиция. Основы композиции, ее виды (симметричная, асимметричная композиции, однофигурные и многофигурные композиции).
• Обучение составлению композиций. Эскиз. Понятие и варианты составления эскизов для работы. Зарисовки, наброски.  Виды сюжетов.

Практическая часть:

• Изготовление простой полуобъемной композиции. Разработка эскиза к работе. Подбор сюжета, продумывания деталей . Подбор дополнительных материалов. Основы стилизации. Навыки составления эскиза и выполнения работ по методу проекта. Варианты стилизации форм: бутылки, банки, коробки. Изготовление изделия на основе стилизации определенных предметов. Изготовление рамки, используя в работе изученные приемы и виды декорирования. Изготовление итоговой  работы с использованием изученных за два года обучения приемов, знаний и умений, учитывая применение изделия и его назначение.

3. Вязание крючком. 

Теория: 

• Повторение основных базовых форм.

Практическая часть:

• Создание фигурок животных, птиц, используя данные приемы.
• Изготовление панно «Золотые пчелки», «Панно», «Ваза для фруктов».
• Выполнение изделий-сувениров.

4. Стринг-арт.  

Теория:

• Повторение  условных знаков. Повторение изученных базовых форм. 
• Изучение принципа построения схем.

Практическая часть:

• Сложные базовые формы «Птица», «Рыба» «Лягушка».
• Создание объемных композиций. «Королевский павлин», «Розовый павлин», «Радужный павлин», «Жар-птица», «Яйцо на подставке».
• Изготовление изделий-сувениров.

8. Итоговое занятие.

Подведение итогов работы за учебный год.  Участие в творческом отчёте коллективов Дома детского творчества «Наша дружная семья».

Учебно-тематический план.

3 год обучения.

Содержание программы.

3 год обучения.

1. Вводное  занятие.

Знакомство с программой 3 года обучения, с режимом  занятий. Правила поведения и требования к учащимся. Организационные вопросы. Знакомство с планом выставок ДПИ районного и краевого уровня.

2.Фетр .

Теория:

Композиция. Сюжетная многофигурная композиция.  Основы составления многофигурных композиций. Изготовление 2-3-х фигурной композиции. Коллаж, виды, варианты изготовления. Техника «коллаж», материалы и инструменты, используемыми при работе в данной  технике.

Практическая часть:

Изготовление копилки.

Изготовление объёмных, стилизованных, полых фигурок животных.

Декоративные подвески для оформления интерьера.

3 Вязание крючком.  

Теория:

Ознакомление кружковцев с  содержанием предстоящей работы.

Техника безопасности при работе с режущими инструментами и клеями.

Технология изготовления открыток с элементами  плетения.

 Практическая часть:

4. Стринг -арт.  

Теория:

Повторение условных обозначений, применяемых в стринг -арте.

Практическая часть:

Коллективная работа «Сказка «Репка», «Колобок»».

Изготовление изделий: «Радужный лебедь», «Принц-павлин», «Циркач-слоник»,  «Крокодил Гена», « Котенок» и т.д.

8. Итоговое занятие.

Подведение итогов работы за учебный год.  Участие в творческом отчёте коллективов Дома детского Дома детского творчества.

Оформление выставки из творческих итоговых работ.

Планируемый  результат.

Прохождение программы предполагает овладение учащимися комплексом знаний, умений и навыков, обеспечивающих в целом ее практическую реализацию.

В результате обучения в кружке в течение полного учебного года по программе 1-го года обучения предполагается, что обучающиеся получают следующие основные знания и умения:

• познакомятся со свойствами и возможностями ниток как материала для художественного творчества;
• познакомятся с основами знаний в области вязания крючком( композиции, формообразования, цветоведения);
• овладеют основными приемами работы с фетр : складывание, сгибание, вырезание, гофрирование, склеивание;
• овладеют основными приёмами изготовления изделий  в трёх видах декоративно – прикладного искусства: фетра, вязания крючком, стринг -артом.
• научатся сознательно использовать знания и умения, полученные на занятиях, для воплощения собственного замысла в объемах и плоскостных композициях.

В результате обучения в кружке в течение полного учебного года по программе 2-го года обучения предполагается, что обучающиеся получают следующие основные знания и умения:

• расширят знания в области композиции, формообразования, цветоведения;
• научатся самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления работ.
• научатся в доступной форме подчеркивать красоту материалов, форм, конструкций при создании авторских проектов;
• научатся вести поисковую работу по подбору книг, репродукций, рассказов о декоративно прикладном искусстве.

В результате обучения в кружке в течение полного учебного года по программе  3-го года обучения предполагается, что обучающиеся получают следующие основные знания и умения:

• расширят свои знания в области композиции, цветоведения, формообразования;
• научатся последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и способов изготовления, готовое изделие);

Диагностика результативности образовательной программы.

Во время реализации образовательной программы большое внимание уделяется диагностике наращивания творческого потенциала детей: на вводных, заключительных занятиях и во время промежуточной аттестации с целью определения интересов ребенка, мотивации к занятиям в данном объединении, уровня развития знаний, умений и навыков.

     В качестве диагностики используются:

• устный опрос;
• контрольные работы по пройденным темам (срезовые работы);
• тестирование;
• выставки:

• однодневные – которые проводятся после каждого занятия с целью обсуждения.
• постоянная – которая представляет лучшие работы обучающихся;
• по итогам года – на которой определяется полнота реализации образовательной программы по данному направлению.

Используемая литература.

Литература для педагогов:

1. Браиловская Л.В. Арт – дизайн: красивые вещи “hand made”. - Ростов н/Д: “Феникс”,

2. Горяинова О.В. Школа юного дизайнера. – Ростов н/Д: “Феникс”, 2005. (Мир вашего ребенка)

2008.
3. Надеждина В.К. Поделки и фигурки из фетра. Увлекательное рукоделие и моделирование. «Харвест», 2008.

4.  Хелен Уолтер. “Узоры стринг -арт”.

5. Д.Чиотти. “Оригинальные поделки вязаные крючком”.

6.  Чудесные поделки из бумаги, «Просвещение», Москва 1992

Литература для детей:

1. Афонькин С., Афонькина Е. Уроки изонити дома, — М.: Рольф Аким, 1999.

2. Васильева Л.,-Гангнус. Уроки занимательного труда. — М.: Педагогика, 1987.

3. Долженко Г.И. 100 поделок из фетра. — Ярославль: Академия развития, 2002.

4. Коллекция идей. Журнал для нескучной жизни. — М.: ЗАО «ИД КОН — Лига Пресс», 2002.

5. Коллекция идей. Журнал для нескучной жизни. — М.: ЗАО «Эдипресс-конлига», 2004.

6. Корнеева Г.М. Бумага. Играем, вырезаем, клеим. — СПб.: Кристалл, 2001.

7. Шорохов Е.В. Основы композиции. – М. 1979.

Интернет сайт:

1. http://masterica.maxiwebsite.ru/
2. http://pinme.ru/u/id139109293/kvilling-master-klassyi/
3. http://www.maaam.ru/detskijsad/programa-dopolnitelnogo-obrazovanija-po-modulnomu-origami-s-detmi-doshkolnogo-vozrasta-volshebnoe-origami.html
4. http://pmrpruo.edu.tomsk.ru/wp-content/uploads/2012/07/Programma-Kogda-tvorim-myi-chudesa.doc

ПРИЛОЖЕНИЯ

Диагностика результатов образовательной деятельности. Срез творческих и эстетических знаний и умений.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТОЧКА учета проявления творческих способностей
Фамилия, имя ребенка _____________________________________________________________________
Возраст______________________________________________________________
Вид и название детского объединения__________________________________________________________
Ф.И.О. педагога_______________________________________________________
Дата начала наблюдения___________________________________________________________
Баллы:
Не умею (1).
Умею иногда (2).
Умею с чьей-то помощью (3).
Умею, но в зависимости от сложности материала (4).
Умею всегда (5).

ДИАГНОСТИКА ПРОЯВЛЕНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

ПО УРОВНЯМ
Оценка результатов по уровням:
Низкий уровень – 1б, 2б.
Средний уровень – 3б, 4б.
Высокий уровень – 5б.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТОЧКА учета результатов интеллектуальных умений(в баллах, соответствующих степени выраженности измеряемого результата)
Фамилия, имя ребенка______________________
Возраст__________________________________
Вид и название детского объединения________
Ф.И.О. педагога___________________________
Дата начала наблюдения____________________
Баллы: Не умею или умею иногда (2).
Умею с чьей-то помощью (3).
Умею, но в зависимости от сложности материала (4).
Умею всегда (5).