«Практическое краеведение для учащихся 12 – 14 лет, изучающих русский язык как неродной»
методическая разработка (6, 7 класс)

Результативный педагогический опыт работы

Парфёновой Татьяны Александровны, Путовой Юлии Петровны,

учителей русского языка и литературы МАОУ «СОШ №4», 63-42-70; 63-54-62 Е-mail: sch_4@ mail.ru

по направлению:  «Лучшие практики и технологии воспитания и социализации обучающихся». 

Разработка занятий по внеурочной деятельности «Практическое краеведение для учащихся 12 – 14 лет, изучающих русский язык как неродной», включающая анализ полученных результатов.

Разработка направлена на социализацию детей, для которых русский язык является неродным, и включает в себя описание программы внеурочной деятельности, поурочные разработки двух занятий по этой программе и видеоматериалы к ним, созданные педагогами с участием детей.

Актуальность данной работы в том, что краеведение способно формировать культуру межнациональных отношений, воспитывать терпимость и уважение к истории, традициям, обрядам, культуре, языку. Педагогическая деятельность включает в себя: единство этнических и общечеловеческих ценностей; внедрение глобальной теории поликультурного образования и воспитания в региональную учебную программу. Все большую роль в гармоничном развитии адаптационных отношений играет овладение национально-культурными ценностями нового места проживания, осознание гармоничности интернационального усвоения культурных достижений других народов, трансляция полученных культурных знаний и опыта в семьи учащихся.

Важнейшим результатом освоения программы является развитие личностных компетенций детей, необходимых для полноценной жизни в обществе.

Великий Новгород

2018

Программа внеурочной деятельности «Практическое краеведение для учащихся 12 – 14 лет, изучающих русский язык как неродной»  отвечает требованиям документов:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897),

2. Основной образовательной программы основного общего образования МАОУ «СОШ №4».

Программа предусматривает формирование нравственного уклада школьной жизни, обеспечивающего создание соответствующей социальной среды развития обучающихся и включающего социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов многонационального народа России, базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.

Программа реализуется МАОУ «СОШ №4» в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – Центральной городской библиотекой им. Д. М. Балашова, Городским Центром культуры и досуга имени Н.Г. Васильева, Новгородским музеем-заповедником, медиатекой ГБУК «Веда».

Программа разработана с учётом культурно-исторических, этнических, социально-экономических, демографических особенностей Новгородской области, запросов семей и других субъектов образовательного процесса.

Цель программы: педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, принимающего духовные и культурные традиции России как свои.

Задачи:

• обогащение словарного запаса детей;
• совершенствование культуры русской речи;
• укрепление доверия к другим людям, институтам гражданского общества, государству;
• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;
• формирование основ культуры межэтнического общения;
• формирование осознанного и уважительного отношения к вере и религиозным убеждениям других людей;
• знакомство с историей и культурой Великого Новгорода и области, самоопределение в современном социокультурном пространстве, формирование уважительного отношения к людям, прославившим Новгородский край;
• усвоение обучающимися базовых национальных ценностей, духовных традиций России;
• укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
• приобретение опыта взаимодействия, совместной деятельности и общения со сверстниками, старшими и младшими, взрослыми, с реальным социальным окружением в процессе решения личностных и общественно значимых проблем;
• усвоение позитивного социального опыта, образцов поведения подростков и молодёжи в современном мире;
• освоение норм и правил общественного поведения, психологических установок, знаний и навыков, позволяющих обучающимся успешно действовать в современном обществе;
• формирование у подростков первичных навыков успешной социализации, представлений об общественных приоритетах и ценностях.

Системно-деятельностная организация обучения и воспитания должна преодолевать изоляцию подростковых сообществ от мира старших и младших и обеспечивать их полноценную и своевременную социализацию. Школе как социальному субъекту — носителю педагогической культуры принадлежит ведущая роль в осуществлении воспитания и успешной социализации подростка.

Педагогическая поддержка социализации осуществляется в процессе обучения, создания дополнительных пространств самореализации обучающихся с учётом внеурочной деятельности, а также форм участия специалистов и социальных партнёров по направлениям социального воспитания и формирования социальной среды школы. Основными формами педагогической поддержки социализации являются ролевые игры, социализация обучающихся в ходе познавательной деятельности.

Ожидаемые результаты воспитания и социализации подростков, обучающихся по программе «Практическое краеведение»:

• понимание собственной причастности к русской культуре и истории Великого Новгорода;
• самостоятельность и уверенность в общении как со сверстниками, так и со взрослыми;
• положительная динамика социальной, психолого-педагогической и нравственной атмосферы в образовательном учреждении.

При оценивании результатов социализации школьников использовать методику М.И.Рожкова «Изучение социализированности личности учащегося» и (или) методику Д. В. Григорьева, И. В. Кулешова, П. В. Степанова «Личностный рост» https://nsportal.ru/shkola/administrirovanie-shkoly/library/2014/04/01/programma-vospitaniya-i-sotsializatsii.

Календарно-тематическое планирование внеурочных занятий «Практическое краеведение для учащихся 12 – 14 лет, изучающих русский язык как неродной».

Технологическая карта с дидактической структурой занятия

1. Ф.И.О. учителя:  Путова Юлия Петровна,  Парфёнова Татьяна Александровна

2. Класс: 6-8.  Внеурочная деятельность «Практическое краеведение» по расписанию внеурочной деятельности

3. Тема занятия: «Д.М.Балашов – историк, писатель, поэт».

4. Место и роль занятия в изучаемой теме: 10. Заочная  видеоэкскурсия по памятным местам, связанным с личностью Д.М. Балашова.

5. Цель занятия: познакомить учащихся с личностью и творчеством Д.М.Балашова, с теми местами в городе, которые связаны с его именем.

Результаты занятия: появление у учащихся интереса к истории Великого Новгорода, попытки самостоятельного поиска информации о названиях улиц, на которых они живут, о людях, памятники и мемориальные доски которым установлены в шаговой доступности от дома и школы.

Технологическая карта с дидактической структурой занятия

1. Ф.И.О. учителя:  Путова Юлия Петровна,  Парфёнова Татьяна Александровна

2. Класс: 6-8.  Внеурочная деятельность «Практическое краеведение» по расписанию внеурочной деятельности

3. Тема занятия: «Путеводитель по поэзии Д.М.Балашова»

4. Место и роль занятия в изучаемой теме: 12. Семинар (занятие комплексного применения знаний)

5. Цель занятия: подготовить учащихся к самостоятельному выбору тем для проектно-исследовательской деятельности

Результатом этого занятия явилась заинтересованность учащихся творчеством Балашова, участие в школьном и городском конкурсах чтецов «Дабы свеча не погасла», желание совершенствовать свою технику исполнения стихотворения и участвовать в других конкурсах.

Результаты занятий внеурочной деятельности по программе «Практическое краеведение для учащихся 12 – 14 лет, изучающих русский язык как неродной» были различны для детей разного возраста и разного уровня владения русским языком, однако все дети стали

• стремиться к развитию своей речи;
• увереннее общаться со сверстниками и взрослыми на русском языке;
• активнее участвовать в жизни класса и школы. в городских конкурсах и олимпиадах;
• лучше ориентироваться в городе;
• внимательнее относиться к названиям улиц, скверов города, памятникам истории и архитектуры;
• передавать свой опыт в семьи, посещать совместно с близкими городские библиотеки, музеи, театры.

Таким образом, программа помогает детям социализироваться, то есть развить личностные компетенции, необходимые для полноценной жизни в обществе.

Список литературы и интернет-источников

1. Балашов Д.М. «Русский узел» Дмитрия Балашова/[авт. диалога: Ольга Балашова, Дмитрий Балашов; авт. идеи, сост.: Николай Почтовалов; худож.: Александр Макаренков]. – Петрозаводск: Verso, 2017.
2. Бальжинимаева Т.И. Программа воспитания и социализации обучающихся основного  общего образования. https://nsportal.ru/shkola/administrirovanie-shkoly/library/2014/04/01/programma-vospitaniya-i-sotsializatsii
3. Деев А.Л. Краеведение как средство формирования гражданственности школьников // Фундаментальные исследования. – 2005. – № 4. – С. 35-35
4. Курсовая работа: Проблемы обучения детей мигрантов https://www.ronl.ru/kursovyye-raboty/pedagogika/388541/
5. Методика изучения социализированности личности учащихся М.И. Рожкова. https://урок.рф/library/metodika_izucheniya_sotcializirovannosti_lichnosti_ucha_121458.html.

К разработке прилагаются видеоролики «Д.М.Балашов в Великом Новгороде», «Я читаю Балашова».

Цель их использования: повышение мотивации учащихся к изучению русского языка и культуры Великого Новгорода через повышение самооценки занятых в ролике детей.

Результат: дети свободнее общаются, меняется отношение к ним одноклассников (их стали лучше понимать и принимать в коллективе).