Рабочие программы внеурочной деятельности и дополнительного образования.
рабочая программа (5, 6, 7, 8 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кузинская основная общеобразовательная школа»

Рабочая программа

внеурочной деятельности

кружка "Волшебный карандаш"

общекультурного направления

для 1 – 4 классов

Разработал: Кузьмина Ольга Михайловна,

учитель первой квалификационной категории

Срок реализации программы: 1 год

д. Кузино

2018 -2019 учебный год

Всего-34 часа

В неделю -1 час

Возрастная группа учащихся:          

Программа ориентирована на учащихся 1-4 классов.

Внеурочная деятельность обучающихся на уровне начального общего образования осуществляется в соответствии с Программой воспитания и социализации обучающихся, Программой развития  образовательной организации, Положением о внеурочной деятельности.

Внеурочная деятельность – образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно – урочной, и направленная на достижение планируемых результатов.

Программа внеурочной деятельности «Волшебный карандаш» разработана с учётом требований следующих нормативных правовых документов:

- Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании  в Российской Федерации»;

 - приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении  федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в редакции приказа от 31.12.2015 г.№ 1577);

- письмо  Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

-постановление  Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189 Сан ПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в редакции от 24.11.2015 г. № 81)

Актуальность и перспективность курса:

Программа «Волшебный карандаш» является программой  общекультурной направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков.

Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни.

В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом.

В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира  способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.        

Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.  

 Программа кружка внеурочной деятельности  предполагает в большом объёме творческую деятельность, связанную с наблюдением окружающей жизни. Занятия художественно- практической деятельностью, знакомство с произведениями декоративно – прикладного искусства решают не только частные задачи художественного воспитания, но и более глобальные – развивают интеллектуально – творческий потенциал ребёнка. Практическая деятельность ребёнка направлена на отражение доступными для его возраста художественными средствами своего видения окружающего мира.

Основными видами художественной  деятельности учащихся являются:

-  художественное восприятие;

-  информационное ознакомление;

- изобразительная деятельность;

- художественная коммуникация (рассуждения об увиденном, подбор литературных произведений, исполнение поэтических произведений, тематически связанных с изучаемым материалом, прослушивание и исполнение музыкальных произведений), т. е. использование всего объёма художественно – творческого опыта младшего школьника;

- выполняются зарисовки, иллюстрации, эскизы орнаментов, подбор цветов, элементов украшений.

Принцип построения программы:

На занятиях предусматривается деятельность, создающая условия для творческого развития воспитанников и учитывается дифференцированный подход, зависящий от степени одаренности и возраста воспитанников.

Программа ориентирована на применение различного дополнительного материала по изобразительному искусству,чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение обучающихся к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у школьников развиваются творческие начала.

Цели и задачи реализации программы:

Цель:  раскрытие творческого потенциала ребёнка художественно – изобразительными средствами.

Задачи:

• воспитательная – формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества – как основу  приобретения личностного опыта и самосозидания;
• художественно-творческая – развивать творческие способности, фантазию и воображение, образное мышление, используя игру  цвета и фактуры, нестандартные приемы и решения в реализации творческих идей;
• техническая– осваивать практические приемы и навыки изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции).

Личностные результаты:

• осознавать роль художественной культуры в жизни людей;
• эмоционально «проживать» художественные произведения, выражать свои эмоции;
• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
• обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей о произведениях искусства, о собственных работах, работах своих товарищей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов, художественные сравнения, применение художественных терминов)

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;
• учитьсявысказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
• учитьсяработать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

• находить ответы на вопросы в  иллюстрациях, в работах  художников;
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• преобразовывать информацию из одной формы в другую: с помощью художественных образов передавать различные эмоции.
• Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне предложения, небольшого текста, рисунка);
• слушать и понимать речь других; пользоваться приёмамипередачи эмоций с помощью художественных образов , перенесенных на бумагу;
• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

учитьсяработать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Основные требования к знаниям и умениям

учащихся 1-4 кл.

Обучающиеся должны знать:

• особенности материалов, применяемых в художественной деятельности;
• разнообразие выразительных средств: цвет, свет, линия, композиция, ритм;
• творчество художников, связанных с изображением природы: И.И. Шишкина, В.М. Васнецова, И.И. Левитана, Т.А. Мавриной – Лебедевой;
• правила плоскостного изображения , развитие силуэта и формы в пятне.            ,
• Обучающиеся должны уметь:
• пользоваться гуашью, акварелью, тушью, белой и цветной бумагой;
• различать и передавать в рисунке ближние и дальние предметы;
• рисовать кистью элементы растительного орнамента;
• выполнять орнамент в круге, овал, ленту;
• проявлять творчество в  создании работ.

Формы и методы работы:

Формы:  

Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества обучающихся – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания  в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, мероприятий, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются  как подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.

Основные методы и технологии:

Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой предусмотрено:

• Предоставление обучающемуся свободы в выборе деятельности, в выборе способов работы, в выборе тем.
• Система постоянно усложняющихся заданий с разными  вариантами сложности позволяет  овладевать приемами творческой работы всеми обучающимися.
• В каждом задании предусматривается  исполнительский и творческий компонент.
• Создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия.
• Создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности.
• Объекты творчества  обучающихся имеют значимость для них самих и для общества.

Обучающимся предоставляется возможность выбора художественной формы, художественных средств выразительности. Они приобретают опыт художественной деятельности в графике, живописи. В любом деле нужна «золотая середина». Если развивать у ребенка только фантазию или учить только копировать, не связывая эти задания с грамотным выполнением работы, значит, в конце концов, загнать ученика в тупик. Поэтому, традиционно совмещаются правила рисования с элементами фантазии.

Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.

Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве.

Применяются такие методы, как репродуктивный  (воспроизводящий); иллюстративный  (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения).

Среди методов такие, как беседа, объяснение, лекция, игра, конкурсы, выставки, праздники, эксперименты, а также групповые, комбинированные, чисто практические занятия.  Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы (постановки натюрмортов, пленэры), где  стимулируется самостоятельное творчество. К самостоятельным относятся также итоговые работы по результатам прохождения каждого блока, полугодия и года. В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.

В период обучения происходит постепенное усложнение материала. Широко применяются занятия по методике, мастер-классы, когда педагог вместе с обучающимися выполняет живописную работу, последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие и контрольные вопросы по ходу выполнения работы, находя ученические ошибки и подсказывая пути их исправления. Наглядность является самым прямым путём обучения в любой области, а особенно в изобразительном искусстве.

Оценка эффективности реализации программы

1. Конкурсы рисунков к общешкольным мероприятиям.

2. Участие в школьных конкурсах.

4. Участие в районных конкурсах.

5.  Портфель достижений школьника

Содержание программы

Формируется художественно- эстетическое и духовно-нравственное развитие ребенка, качества, отвечающие представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности восприятия мира.

Теоретическая часть:

• Свойства живописных материалов, приёмы работы с ними: акварель, гуашь.
• Цвет в окружающей среде. Основные и дополнительные цвета. Основные сочетания в природе.
• Основы рисунка. Роль рисунка  в творческой деятельности. Упражнения на выполнение линий разного характера. Художественный язык рисунка: линия, штрих, пятно, точка.
• Основы живописи. Цвет – язык живописи. Рисование с натуры несложных по форме и цвету предметов, пейзажа с фигурами людей, животных.
• Основы композиции. Понятия «ритм», «симметрия»,  «асимметрия», «уравновешенная композиция». Основные композиционные схемы.
• Создание творческих тематических композиций. Иллюстрирование литературных произведений.
• Беседы по истории искусств. Экскурсии на выставки, натурные зарисовки на пленере. Выставки, праздничные мероприятия.

1.Творческие работы на тему «Мои увлечения»-1ч

Беседа об увлечениях детей. Рисование по теме.

2. Рисунки на тему «Я и моя семья» 1час

Рассказ детей о своих семьях. Рисование по теме.

3. Конкурс на самый красивый фантик.-1час

Знакомство с акварелью. Орнамент. Сюжет

Календарно-тематическое планирование

Программа

кружка

для учащихся 1-4 классов

«Мастеринка»

Количество часов:

Всего 34 часа;  

в неделю 1 час.

Программа ««Мастеринка»  направлена на развитие творческих способностей – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

Раздел1. Личностные результаты

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование  уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлении о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств ее осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результатов.
4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5.  Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить смысловое высказывание соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
6. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждения, отнесения к известным понятиям.
7.  Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Предметные результаты

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как предмете предметно-преобразующей деятельности человека.
3. Приобретение навыков самообслуживания, овладения технологическими приемами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;
4. Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

В результате обучения в кружке обучающиеся должны научатся:

-название и назначение материалов – бумага, ткань, пластилин, тесто;

-название и назначение ручных инструментов и приспособлений: ножницы, кисточка для клея, игла, наперсток;

правилам безопасности труда и личной гигиены при работе с указанными инструментами;

-иметь представление  о месте и роли декоративно – прикладного искусства в жизни человека,

- видам декоративно – прикладного искусства (лепка, роспись, резьба и т. п.)

-знакомится об русских народных промыслах;

-законам композиции, спектр цвета, основные цвета;

-отличительным признакам художественных образов городецкой росписи, гжельской росписи, хохломской росписи, жостовской росписи;

- особенностям лепных игрушек;

- способам аппликации в искусстве;

-проектной деятельности.

Обучающиеся получат возможность научиться:

правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;

- соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;

-анализировать под руководством учителя изделие (определять его назначение, материал из которого оно изготовлено, способы соединения деталей, последовательность изготовления);

-экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы бумаги вдвое, вчетверо, резать бумагу и ткань ножницами по линиям разметки, соединять детали из бумаги с помощью клея, шить стежками « через край», «петельный шов»;

-Работать нужными инструментами и приспособлениями;

-Последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и рисовать кистью элементы в росписях;

-Лепить игрушки разных народов из глины, теста, снега

Раздел2. Содержание учебного предмета, курса.

Обработка различных материалов.

Познакомить с историей лепки; обучать выполнению узора на тонком слое пластилина с помощью стеки; развивать внимание, фантазию, творческие способности, аккуратность, терпение.

Познакомить с понятием «мозаика», историей мозаики; обучать выполнению мозаики из бумаги; развивать внимание, пространственное мышление, творческие способности, аккуратность.

Познакомить со свойствами гофрированной бумаги; обучать выполнению мозаики из гофрированной бумаги; развивать мышление, внимание, творческие способности.

Обучать выполнению мозаики с использованием различных материалов (карандашная стружка, фольга, газетные комки, ватные шарики, поролон, яичная скорлупа и др.)

Изготовление изделий из бумаги: правка и резка заготовок. Разметка заготовки, резание ножницами по контуру, складывание и сгибание заготовок, соединение деталей склеиванием.

Правка и резка заготовок. Разметка заготовки, резание ножницами по контуру, складывание и сгибание заготовок, соединение деталей склеиванием. Обучать изготовлению изделия из бумажного квадрата с использованием техники оригами путем складывания и сгибания бумаги по предложенной схеме; развивать внимание, мышление, творческие способности.

Работа с бумагой и картоном.

Познакомить с историей аппликации; обучать выполнению плоскостной аппликации путем обрывания бумаги; формировать навыки работы с бумагой, клеем; развивать внимание, воображение, пространственное мышление, творческие способности, аккуратность

Формировать навыки работы с тканью; обучать изготовлению плоской аппликации путем приклеивания ткани на бумажную основу; повторить правила безопасности при работе с ножницами; развивать внимание, пространственное мышление, творческие способности, аккуратность.

Обучать выполнению объемной аппликации из бумаги по эскизу путем приклеивания на бумажную (картонную) основу.

Познакомить с понятием «коллаж»; обучать выполнению объемной аппликации из природных материалов по эскизу путем приклеивания на бумажную (картонную) основу; формировать навыки работы с природными материалами, клеем, ножницами; развивать внимание, пространственное мышление, творческие способности, аккуратность.

Выполнить объемную аппликацию, используя разные материалы, на картонной основе.

Выбор заготовки с учетом свойств и размеров изделия; экономная разметка заготовки, резание ножницами по контуру, складывание и сгибание заготовок, соединение деталей склеиванием.

Обработка ткани: знакомство с тканями, со швами «строчка», «через край», "петельный". Безопасность труда и личная гигиена. Изготовление игольницы. Поделки из ткани, пуговиц. Аппликация. Поделки из лент. Цветы.

При реализации программы используются различные методы:

-словесно-наглядный;

-репродуктивный;

-работа под руководством педагога;

-самостоятельная деятельность;

-словесные: беседы, викторины,;

наглядные: просмотр сайтов, репродукций, работа с литературой, пособиями, образцами изделий;

практические: изготовление наглядных пособий, образцов.

Планируемые результаты реализации программы.

В ходе решения системы программных задач кружка у младших школьников могут бытьсформированы следующие способности:

∙ Целеполагание (постановка и удерживание цели).

∙ Планирование (составление плана своей деятельности).

∙ Понимание (видение проблемы; анализ сделанного – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки).

∙ Моделирование (представление способа действия в виде модели-схемы, выделение всего существенного и главного).

∙ Проявление инициативы при поиске способа (способов) решения задачи.

∙ Вступление в коммуникацию (взаимодействие при решении задачи, отстаивание своей позиции, принятие или отклонение точки зрения других).

Учащиеся будут иметь представление:

о проектной деятельности в целом и её основных этапах;

с помощью учителя научатся:

– выбирать темы для практических работ;

– формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем;

– выдвигать возможные способы их решения;

– доказывать своё мнение.

Ожидаемые результаты.

Освоение предметных знаний, умений:

∙ будут иметь представление о материале, из которого сделана поделка;

∙ овладеют приемами работы с различными материалами;

∙ научатся самостоятельно определять последовательность выполнения работы;

∙ научатся самостоятельно проводить анализ поделки;

∙ научатся выполнять работу по замыслу;

∙ научатся выбирать материал, соответствующий данной конструкции, и способы скрепления, соединения деталей;

∙ научатся использовать в работе разные способы ручного труда.

Тематическое планирование

Раздел3. Календарно-тематическое планирование

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кузинская основная общеобразовательная школа»

Рабочая программа

внеурочной деятельности

кружка " Развивайка»

по общеинтеллектуальному направлению         

для 1 – 4 классов

Разработал: Кузьмина Ольга Михайловна,

учитель первой квалификационной категории

Срок реализации программы: 1 год

д. Кузино

2018 -2019 учебный год

Пояснительная записка

Всего-34 часа

В неделю -1 час

Возрастная группа учащихся:          

Программа ориентирована на учащихся 1-4 классов.

Внеурочная деятельность обучающихся на уровне начального общего образования осуществляется в соответствии с Программой воспитания и социализации обучающихся, Программой развития  образовательной организации, Положением о внеурочной деятельности.

Внеурочная деятельность – образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно – урочной, и направленная на достижение планируемых результатов.

Программа внеурочной деятельности «Развивайка» разработана с учётом требований следующих нормативных правовых документов:

- Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании  в Российской Федерации»;

 - приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении  федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в редакции приказа от 31.12.2015 г.№ 1577);

- письмо  Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

-постановление  Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189 Сан ПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в редакции от 24.11.2015 г. № 81)

Программа «Развивайка » разработана с целью расширения курса «Окружающий мир»  и «Мир вокруг нас» для 1-4 класса, предусмотренным федеральным к государственным стандартом в области окружающего мира. Он вводит учащихся в волнующий мир разгаданных и неразгаданных тайн природы, в мир поражающих воображение фактов и интригующих гипотез. Отвечая естественным для данного возраста интересам детей, учитывая их любознательность и эмоциональную отзывчивость, курс обозначает перспективу жизни, дарящей романтику неизведанного, радость познания, счастье открытий.

В результате расширения реализуются следующие учебные цели:

1. Развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи
2. Освоение и углубление знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе.
3. Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической культуры, потребности участвовать в творческой деятельности, сохранять и укреплять своё здоровье.

Задачи   курса:

-  обогащение экологических предоставлений младших школьников, их конкретизация, иллюстрирование новыми яркими, запоминающимися примерами.

 Формирование образа Земли как уникального природного дома человечества, нуждающегося в предельно бережном отношении каждого жителя к своему ближайшему природному окружению и к планете в целом, — важнейшая задача этого курса.

   -   расширение кругозора учащихся, развитие их воображения и эмоциональной сферы;
   -  укрепление интереса к познанию окружающего мира, к учебным предметам естественнонаучного цикла;
   -   последовательное приобщение учащихся к детской научно-художественной, справочной, энциклопедической литературе и развитие навыков самостоятельной работы с ней.
 В содержании курса интегрированы знания из различных областей географии, геологии, биологии, экологии. При этом необычное, загадочное, удивительное дети находят как в далеких «путешествиях», так и в ближайшем природном окружении. Привлечение доступных палеонтологических и исторических сведений позволяет совершать также и своего рода путешествия во времени: рисует картины жизни на Земле на разных этапах ее развития, дает возможность проследить многие драматические события, связанные с теми или иными научными открытиями, судьбами ученых.
Проведение на занятиях практических работ

-  рассматривание окаменелостей — остатков ископаемых организмов (интернет), работа с готовыми гербариями и коллекциями насекомых, рассматривание образцов минералов и горных пород, овощей, фруктов и их муляжей, работа с географическими картами. Это следует делать не только при знакомстве с историей географических открытий, но и при изучении других вопросов курса (история открытия удивительных растений и животных, родина комнатных растений и экзотических фруктов, области распространения интересных насекомых, животный мир океанов и т. д.).
      

 Формы и методы обучения: урок-игра, урок-беседа, викторина, практические работы-  рассматривание окаменелостей — остатков ископаемых организмов (интернет), работа с готовыми гербариями и коллекциями насекомых, рассматривание образцов минералов и горных пород, овощей, фруктов и их муляжей, работа с географическими картами. Это следует делать не только при знакомстве с историей географических открытий, но и при изучении других вопросов курса (история открытия удивительных растений и животных, родина комнатных растений и экзотических фруктов, области распространения интересных насекомых, животный мир океанов и т. д.).

Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса

Личностными результатами являются:

• осознание себя жителем планеты Земля,  чувство ответственности за сохранение её природы;

• осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, причастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;

•  уважительное отношение к иному мнению,  истории и культуре других народов России;

• уважение к истории  и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

•  расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;

•  способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;

•  установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

Метапредметными результатами изучения курса являются:

•  способность регулировать собственную деятельность,  в том числе учебную деятельность,  направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей  мира природы,  социальной действительности  и  внутренней жизни

человека;

•умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

•освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе (селе) и др.);

•способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Программа «Развивайка» способствует формированию у  младших школьников следующих качеств личности:

• любовь к природе
• патриотизм;
• терпимость и уважение к истории, традициям, обрядам, культуре, языку нации и народностей;
• ответственность и чувство долга, милосердие, достоинство, уважение;
• трудолюбие;
• настойчивость;
• дисциплинированность;
• любовь к  малой родине;
• неравнодушное отношение к экологическим нарушениям.

Формы учёта знаний, умений

В процессе оценки достижения планируемых результатов будут использованы разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (тестовые материалы, проекты,  творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения).

Модели  инструментария для оценки достижений:

• Источники информации:

• работы учащихся
• деятельность учащихся
• статистические данные

• Методы:

• Наблюдение
• Оценивание процесса выполнения
• Открытый ответ
• Выбор ответа
• Краткий ответ

Содержание

Природа —  то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты, созданные человеком. Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Твердые тела, жидкости, газы. Примеры явлений природы.

Смена времен года в родном крае на основе наблюдений. Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Неживая и живая природа. Экология – наука о взаимосвязи. История возникновения науки. Среда обитания.  Границы сред обитания.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком.

Воздух.  Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края.

Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие.  Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя).

Грибы и лишайники. Многообразие форм. Видовое разнообразие. Роль грибов и лишайников в природе.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища).

 Особенности питания разных животных. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Единство живой и неживой природы. Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края.

 Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных, занесенных в Красную книгу.

 Правила поведения в природе. Географическая карта и план.

Человек – член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Режим дня школьника, личная гигиена. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

 Профессии людей. Общественный транспорт. Транспорт города. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телефон, телеграф. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Наша Родина- Россия, Российская Федерации. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения  при прослушивании гимна. Президент Российской Федерации – глава государства. Москва – столица России.

Родной край – частица России. Родной город: название, основные достопримечательности.

Основные требования к уровню подготовки по окончании курса

Календарно-тематическое планирование

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кузинская основная общеобразовательная школа»

Рабочая программа

кружка

«Страна мастеров»

для 5-8 классов

Разработал: Кузьмина Ольга Михайловна,

учитель первой квалификационной категории

Срок реализации программы: 1 год

д. Кузино

2018 -2019 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

    Основной задачей занятий в кружке является развитие художественно-творческих способностей детей и подростков в неразрывном единстве с воспитанием духовно-нравственных качеств путем целенаправленного и организованного обучения.

    Эстетическое освоение мира, изучение истории искусств, знакомство с творчеством  лучших мастеров народных промыслов, позволяющее  детям увидеть высшие достижения творцов прошлого  и  искусства нашего времени, дают то нравственное, духовно-осознанное основание, на котором может формироваться по-настоящему всесторонне развитая личность.

    Главное в курсе – раскрыть и развить индивидуальные художественные способности, которые в той или иной степени свойственны всем детям и подросткам.

    Цель программы – формирование у обучающихся художественной культуры как составной части материальной и духовной культуры, развитие художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративно- прикладного искусства.

Задачи программы

Обучающие:

• закреплять и расширять знания, полученные на уроках технологии, изобразительного искусства, литературы и т.д., и способствовать их систематизации;
• знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения,  декоративно – прикладного искусства;
• раскрыть истоки народного творчества;
• формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;
• совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке различных материалов;
• приобретение навыков учебно-исследовательской работы.

Развивающие:

• пробуждать любознательность в области народного, декоративно-прикладного искусства, технической эстетики, архитектуры;
• развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству художника, дизайнера;
• формирование творческих способностей, духовной культуры;
• развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях;
• развивать способность к синтезу и анализу, гибкость и мобильность в поисках решений и генерирования идей.

Воспитывающие:

• осуществлять трудовое, политехническое и эстетическое воспитание школьников;
• воспитывать в детях любовь к своей родине, к традиционному народному искусству;
• добиться максимальной самостоятельности детского творчества.

Предполагаемая  результативность курса:

     Воспитательные  результаты  работы  по  данной программе можно  оценить по  трем  уровням.

1.  Приобретение  социальных знаний, понимания социальной  реальности в целом;

2.  Формирование  позитивного отношения  к базовым ценностям  нашего  общества и к социальной  реальности в целом;

3.  Приобретение  опыта  самостоятельного социального действия;

Личностные результаты

-Формирование духовно-нравственных ориентиров

-воспитание эстетических качеств личности

-развитие познавательных интересов к изобразительному искусству и

художественно-изобразительной деятельности

-получение простейших навыков владения разнообразными художественными материалами

-освоение способов передачи художественных образов на плоскости  и  в объёме

Метапредметные результаты :

Регулятивные универсальные учебные действия

-уметь анализировать учебные задания и объяснять свои действия.

-оценивать результаты своей и чужой работы

-эмоционально воспринимать произведения искусства: музыки, литературы,

пластических искусств

-последовательно и грамотно выполнять работу на основе поставленной

учебной задачи

Познавательные универсальные учебные действия -чётко разделять

известные и новые учебные правила

-уметь видеть и определять роль колорита

-эмоционально определять эстетические достоинства произведений

искусства

-сравнивать, анализировать объекты искусства, делать правильные выводы

-понимать роль и значение декоративных украшений

-на уровне детского восприятия грамотно решать композиционные задачи

-уметь перерабатывать реальные образы в фантастические

Коммуникативные универсальные учебные действия

-уметь тактично слушать собеседника и вести соответствующий диалог;

-проявлять выразительность в чтении литературного произведения;

-стараться быть терпимым и доброжелательным к недостаткам и ошибкам

при выполнении коллективных работ, а также и в общении друг с

другом;

-добиваться максимальной эмоционально-эстетической выразительности

при выполнении учебно-творческих задач коллективного типа;

-стремиться к взаимопониманию как в диалогах, так и в коллективно-

индивидуальных работах, а так же в процессе обсуждения выполненных

работ.

Предметные результаты освоения изобразительного искусства:

в познавательной сфере - понимание значения искусства в жизни человека и

общества; восприятие и характеристика художественных образов,

представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и

жанры пластических искусств, характеризовать их специфику;

 ценностно-эстетической сфере -умение различать и передавать в

художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и

свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих

ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их  в

собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать

шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного);

проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и

других народов;

- в коммуникативной сфере - способность высказывать суждения о

художественных особенностях произведений, изображающих природу и

человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать

коллективные результаты художественно – творческой деятельности;

- в трудовой сфере - умение использовать различные материалы и средства

художественной выразительности для передачи замысла в собственной

художественной деятельности; моделирование новых образов путем

трансформации известных.

Ученик научится:

-моделировать овощи и фрукты;

- создавать натюрморт из подготовленных овощей и фруктов;

- анализировать живописные произведения знаменитых художников;

- создавать натюрморты, по правилам постановки предметов;

- рисовать свои изделия;

- создавать  и изображать пейзаж, композицию:

- лепить из соленого теста;

- создавать из соленого теста изделия и расписывать их;

- анализировать работы знаменитых художников;

- различать виды росписи;

- создавать свои росписи в этой технике.

- создавать коллажи с объемными деталями;

У обучающегося будут сформированы:

- интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

- познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

- адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

- планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- различать способ и результат действия.

учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению;

- соблюдать корректность в высказываниях;

- задавать вопросы по существу;

 - контролировать действия партнёра.

Содержание курса

1. Основы знаний (техника безопасности, правила поведения)

Выполнение правил внутреннего распорядка, техника безопасности при работе с режущими предметами. Обращение с духовкой. Правила пожарной безопасности. Способы окраски лепных изделий, токсичность красок и лаков. Правила дорожного движения, безопасный путь домой.

2. Воспевание чувств человека в поэзии и изобразительном искусстве

Восприятие природы в произведениях живописи, графики, гравюрах и миниатюрах, обсуждение. Чтение стихотворений, соответствующих тематике представленных картин. История и смысл традиционных садов, фотографий и картин с изображениями домов людей разных культур

Практическая работа. Выполнение графических рисунков на различных форматах бумаги. Рисунки должны передавать характер и образный строй прочитанных стихотворений. Лепка декоративных панно, тарелочек для оформления интерьера.

Материалы. Цветная и белая бумага, тушь, акварель, гуашь, белила, перо, палочка, кисть, мука, соль.

Зрительный ряд. Репродукции произведений изобразительного искусства, созданных в жанре пейзажа, фотографии.

3. Народный быт, традиции  

Народные традиции как источник творчества мастеров искусства. Русская народная сказка.

Практическая работа. Выполнение иллюстрации к любимой  сказке .Материалы. Цветная и белая бумага,  акварель, гуашь, белила,   палочка, кисть, мука, соль.

Зрительный ряд. Просмотр фрагментов русских народных сказок.

     4. Синтез искусств на примере годовых календарных праздников

     Масленица, Пасха– религиозные и народные праздники. Образ Масленицы в изобразительном и народном искусстве. Яйца-крашенки, традиции Пасхальной недели.  Украшение дома к каждому празднику.

Практическая работа. Зарисовки по памяти, с натуры людей в народных костюмах, в движении, изготовление картин из соленого теста, роспись пасхальных яиц, лепка подставок.

Материалы. Лоскутки, цветная и белая бумага,  акварель, гуашь, белила,   палочка, кисть, мука, соль,  картон, поролон. 

Зрительный ряд. Репродукции картин   художников: Б. Кустодиев «Масленица», П. Брейгель Старший «Битва Масленицы и Поста»,  К.Юон «К Троице», «Сельский праздник», произведений мастеров Федоскина, Холуя, Палеха.

5. Традиции народной игрушки

Глиняная игрушка – Городецкая, Каргопольская, Дымковская. Основные черты народной глиняной игрушки разных регионов России. Ведущие мастера промыслов народной глиняной игрушки. Образы народной глиняной игрушки-свистульки.

Практическая работа. Лепка и роспись народной игрушки. Технология выполнения игрушки-свистульки. Импровизация по мотивам народной игрушки.

Материалы.  Акварель, гуашь, белила, перо, палочка, кисть, мука, соль, глина, пластилин одного цвета.

Зрительный ряд. Компьютерная презентация о народных промыслах России.

6. Композиция в искусстве

Выразительные возможности композиции, линии и пятна в графике. Колорит и освещение как средство объединения фигур в композиции. Исполнение композиции живописными материалами. Выделение первого плана и центра композиции цветом, светом и тоном. Достижение целостности композиционного замысла.

Практическая работа. Изображение натюрморта, пейзажа, жанровой картины, панно из соленого теста.

Материалы.  Цветная и белая бумага, тушь, акварель, гуашь, белила,     кисть, мука, соль.

Зрительный ряд. Репродукции картин   художников: В. Суриков «Боярыня Морозова», «Утро стрелецкой казни», И. Репин «Бурлаки», натюрморты П. Кончаловского, Г.Курбе, пейзажи А.Саврасова, И.Левитана, И.Шишкина.

7. Цвет и тон в живописи, многоцветие   в декоративной росписи.

Колорит – система цветных тонов, их сочетание в картине. Выразительные возможности теплых и холодных цветов, цветовые контрасты. Приемы передачи пространства в живописи.

Практическая работа. Создание композиции на тему  «Ярмарка», «Городская улица», «Осенний базар».

Материалы. Цветная и белая бумага, тушь, акварель, гуашь, белила,     кисть.

Зрительный ряд. Живопись О. Ренуара. К.Юона, М.Сарьяна, Н.Гончаровой.

8. Графичность и декоративность, условность и сказочность цветов. Живописность и сказочность.  

Реалистичное и декоративное изображение плодов в станковой живописи и графике. Понятие декоративной стилизации формы и цвета предмета. Особенности декоративной композиции: ритм и масштаб цветовых пятен, силуэт как главное средство выразительности.

Практическая работа. Выполнение декоративной композиции натюрморта, создание иллюстрации и лепка панно.

Материалы. Цветная и белая бумага, тушь, акварель, гуашь, белила,     кисть, мука, соль.

Зрительный ряд. Натюрморты: И.Хруцкий «Овощи и цветы», «Натюрморт с грибами». П.Сезанн «Натюрморт с яблоками и апельсинами», М.Сарьян «Фрукты», П.Кончаловский «Натюрморт. Фрукты» «Яблоки» и др.

9. Приемы выполнения лепных  изделий

Общие этапы изготовления и обработки изделий.  Изготовление фруктов и овощей. Общие принципы. Плоские украшения, выполненные с помощью шаблона. Большие объемные лепные фигурки. Использование ножниц для передачи фактуры. Технология лепки маленьких «хлебобулочных» изделий, кос и венков из теста, ажурных поделок, решеток.

Практическая работа. Изучение приемов передачи в тесте различных поверхностей. Грунтовка, раскрашивание, лакирование изготовленных изделий. Сушка изделий, подрумянивание, глазурование. Изготовление фруктов и овощей. Лепка крупных фигур. Изготовление объемных фигур на каркасе. Изготовление различных предметов с использованием изученных технологий.

Материалы. Мука, соль, вода, акварель, гуашь, лак.

10. Аппликация

Аппликация (от лат. applicatio - прикладывание), способ создания орнаментов, изображений путём нашивания, наклеивания на ткань, бумагу и т. п. разноцветных кусочков какого-либо материала (ткань, бумага, мех, соломка и т. п.) другого цвета или выделки, а также орнамент, изображение, созданные по такому способу, придающему им особую рельефность.

В процессе занятий у них развиваются чувства цвета, ритма, симметрии и на этой основе формируется художественный вкус. Знакомство с понятиями ритма и симметрии учащиеся при распределении элементов декоративного узора.

Практическая работа .Учить  плановой организации работы, которая особенно важна, т.к. в этом виде искусства большое значение для создания композиции имеет последовательность прикрепления частей (сначала наклеиваются крупные Формы, затем детали; в сюжетных работах сначала фон, потом предметы второго плана, заслоняемые другими, и в последнюю очередь предметы первого плана).Выполнение тематических аппликаций и самостоятельных работ.(«Осенний букет»,натюрморт «Дары осени» и т.д.)

Материалы.Картон, цв. бумага, природный материал(засушенные листья, цветы),клей, ножницы.

11. Композиция

Знакомство с композиционными и колористическими основами создания произведений искусства, основами декоративной композиции.

Практическая работа .Композиция признана одной из основных художественных дисциплин, способствующих формированию творческих качеств личности, поэтому особое место отводится для создания  самостоятельных композиций на заданную тему.(пейзаж «Золотая осень», натюрморт «Фрукты» и т.д.)

Материалы.Акварель, гуашь, бумага А-4, кисти, вода, палитра.

12. Работа с разными материалами.

Учить преобразовывать и использовать материалы и информации (в том числе с помощью ИКТ), необходимые для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами.

Практическая работа. Выполнение работ  из семян и круп.

Материалы.Акварель, гуашь, бумага А-4, кисти, вода, палитра, различные крупы, семена, клей.

13.Работа с бросовыми материалами.

В процессе изготовления поделок из бросового материала наряду с техническими навыками развивается умение анализировать предметы окружающей действительности, формируются обобщённые представления о создаваемых объектах, развиваются самостоятельность мышления, творчество, художественный вкус, формируются ценные качества личности (аккуратность, целеустремлённость, настойчивость в достижении цели и т.д.).

Практическая работа Во время работы с разными  материалами ребенок создаёт полезные и эстетически значимые предметы и изделия (для украшения быта, подарки близким, панно, новогодние игрушки и т.д.).

Материалы.Бросовый материал, ножницы, канцелярский нож, клеевой пистолет, клей, мишура.

14. Рисование акварелью гуашью.

Развивать и совершенствовать  навыки  работы акварелью  и гуашью. Техника работы акварелью «мазками» ,техника  работы акварелью «сухая кисть»,  техника работы акварелью «по - сырому»

Знакомство с техникой работы гуашью, учить составлять оттенки белого цвета путем смешивания с различными цветами.

Учить применять разные техники и технологии в одной композиции.

Практическая работа. Выполнение эскизов на разные темы.

Материалы. Акварель, гуашь, бумага А-4, кисти, вода, палитра.

Календарно-тематическое  планирование

Кружок

«Декоративно-прикладное творчество

для учащихся 6-8 классов

на 2017-2018 уч.год

Выполнила: Кузьмина Ольга Михайловна

учитель технологии

Количество часов:

Всего 34 часа;  

в неделю 1 час.

Программа вводит обучающегося в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.

РАЗДЕЛ 1.Личностные результаты

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование  уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлении о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств ее осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результатов.
4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5.  Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить смысловое высказывание соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
6. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждения, отнесения к известным понятиям.
7.  Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Предметные результаты

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как предмете предметно-преобразующей деятельности человека.
3. Приобретение навыков самообслуживания, овладения технологическими приемами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;
4. Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

• широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
• интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
• устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
• адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

• выраженной познавательной мотивации;

• устойчивого интереса к новым способам познания;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
• планировать свои действия;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
• адекватно воспринимать оценку учителя;
• различать способ и результат действия;
• вносить коррективы в действия на основе их оценки и учёта сделанных ошибок;
• выполнять учебные действия в материале, речи, уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

        -проявлять познавательную инициативу;

        -самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

       - преобразовывать практическую задачу в познавательную;

        -самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

• допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

-учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

     -формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению;

-соблюдать корректность в высказываниях;

-задавать вопросы по существу;

-использовать речь для регуляции своего действия

-контролировать действия партнера;

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

• с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

•   владеть монологической и диалогической формой речи.

• осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
• использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;
• высказываться в устной и письменной форме;
• анализировать объекты, выделять главное;
• осуществлять синтез (целое из частей);
• строить рассуждения об объекте;
•  обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);
•  подводить под понятие;
•  устанавливать аналогии;
•  проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

• Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;
• Расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;
• Познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;
• Познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;
• Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;
• Познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;
• Создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;
• Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;
• Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
• Достичь оптимального для каждого уровня развития;
• Сформировать систему универсальных учебных действий;
• Сформировать навыки работы с информацией.

Раздел 2. Содержание кружка

Распределение учебных часов по разделам

Содержание кружка  определяет содержание и характер совместной работы учителя и учащихся по осознанию предстоящей практической деятельности: это анализ конструкции изделия, анализ технологии его изготовления, сведения об устройстве, назначении и правилах безопасной работы инструментами, название используемых материалов и ряда их свойств, подлежащих целенаправленному наблюдению и опытному исследованию. Обучающиеся  знакомятся с возникновением техники оригами и квиллинга, вышивки и вязания. При обсуждении технологии изготовления изделия под руководством учителя составляют словесный план, различая только понятия материал и инструмент, поскольку само изготовление будет вестись подконтрольно.

Вводный урок. 1час

Техника безопасности. Природа и природный материал.

Способы заготовки природного материала, виды п.м., пользоваться инструментами и принадлежностями, знать технику безопасности, правильно организовать рабочее место.

Поделки из солёного теста. 2часа

Умение правильно приготовить состав солёного теста и им пользоваться. Соединять части в единое целое, организовать рабочее место. Анализировать последовательность действий при изготовлении изделия.

Флористика. 1час

Знать способы составления композиции, соотношение цветов,  подбирать тему для работы, фантазировать при оформлении своих работ. Понятия композиция, перспектива. Знать основные цвета цветового круга. Чувство цвета.

Валяние (фильцевание). 2часа

Знать правила работы с бумагой, кожей, шерстью, картоном. Уметь готовить материал для работы, составлять композицию, пользоваться карандашом и линейкой, правильно организовать рабочее место.

Скрамбукинг.2часа

Уметь делать подарки для праздников. Знать правила чтения схем (простейших). Уметь образно мыслить. Видеть готовый результат. Пользоваться инструментами. Декоративно оформлять готовое изделие. Знать основы архитектурного строительства. Уметь добавлять архитектурные элементы в изделие.

Рукоделие. 4часа

 Уметь соблюдать правила безопасности при работе с подручным материалом. Правильно и эстетично составлять план своей продукции. Знать соотношение частей и сравнивать с наглядным материалом. Уметь видеть прекрасное, художественное видение окружающей действительности, соединять детали и придавать форму. 

Работа с бумагой. 2 часа.

Соблюдать правила безопасности. Способы складывания бумаги для вырезания. Природа и симметрия. Уметь самостоятельно чертить свой эскиз снежинки. Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Вязание. 6часов

Знать технику вязания лицевой и изнаночной гладью. Правильно пользоваться инструментом. Уметь правильно соединять нити при смене рядов.

Декупаж из салфеток 1час

Делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Сравнивать и группировать предметы. Находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака.

Вышивка. 2часа

Знать историю появления вида вышивки крестиком и его применение в жизни. Правильно выполнять последовательность вышивания изделия, понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Поделки из мотков ниток. 3часа

История возникновения игрушек из ниток.

Правильно пользоваться ножницами, клеем. Проявлять терпение, подбирать по цвету нить для изготовления игрушки.

Квиллинг.2часа

История возникновения квиллинга. Групповая работа. Знать соотношение частей и сравнивать с наглядным материалом. Уметь видеть прекрасное, художественное видение окружающей действительности, соединять детали и придавать форму

Оригами. 2часа

История возникновения оригами.  Понятие модуля. Базовые формы для модуля. Групповая работа. Знать соотношение частей и сравнивать с наглядным материалом. Уметь видеть прекрасное, художественное видение окружающей действительности, соединять детали и придавать форму

Выставка детских работ кружка 1час

Раздел 3. Календарно-тематический план занятий кружка

«Декоративно-прикладное творчество»