Дополнительная общеразвивающая программа «Проектная деятельность»
рабочая программа (5 класс)

Согласовано

«….» _________ 2018 г.

Заместитель директора по ВР

____________________ Ф.И.О.

Утверждаю

Приказ № ______

от «____» _________ 2018 г.

Директор МБОУ «СОШ №10»

_________________ Ф.И.О.

№ п/п

Название темы, раздела, темы

Количество часов

Формы организации занятий

Формы аттестации (контроля)

Всего

Теория

Практика

Раздел 1. Понятие «Учебный проект» - 4 часа

1.

1.1

Что  такое  учебный  проект

1

1

 -

Лекция

Собеседование

2.

1.2

Проект «Строим башню»

1

1

- 

Беседа. Обсуждение

Собеседование

3.

1.3

Алгоритм работы над учебным проектом.

1

0,5

0,5

Беседа. Демонстрация

Наблюдение

4.

1.4

Типы проектов

1

1

-

Беседа. Творческая работа

Наблюдение

Раздел 2. Ситуация и проблема. Постановка цели.  Формулирование темы – 3 часа

5.

2.1

Что  такое  ситуация.  

1

1

-

Беседа. Демонстрация

Наблюдение

6.

2.2.

Формулирование проблемы и противоречия.

1

1

-

Беседа. Творческая работа

Наблюдение

7.

2.3

Постановка цели как прогнозируемый результат.

1

0,5

0,5

Беседа. Демонстрация

Наблюдение

Раздел 3. Планирование деятельности. Формулирование задач.  Ресурсы – 2 часа

8.

3.1

Что  такое  задача.  

1

1

- 

Беседа. Обсуждение

Опрос

9.

3.2

Что  такое  ресурсы.  

1

1

-

Беседа. Демонстрация

Опрос

Раздел 4. Работа с каталогами и со справочной литературой – 3 часа

10.

4.1

Что  такое  каталог. Виды  каталогов  

1

1

-

Беседа. Творческая работа

Наблюдение

11.

4.2

Виды  справочной  литературы  

1

1

-

Беседа. Творческая работа

Наблюдение

12.

4.3

Словарные статьи.

1

1

-

Беседа. Творческая работа

Наблюдение

Раздел 5. Реализация плана проекта – 3 часа

13.

5.1

Основная часть проекта.

1

0,5

0,5

Беседа. Обсуждение

Собеседование

14.

5.2

Структура проекта.

1

0,5

0,5 

Беседа. Обсуждение

Собеседование

15.

5.3

Оформление проекта.

1

- 

1

Беседа. Демонстрация

Наблюдение

Раздел 6. Способы первичной обработки информации – 4 часа

16.

6.1

Чтение  текста  с  пометками. План текста

1

0,5

0,5 

Беседа. Обсуждение

Собеседование

17.

6.2

Таблица.

1

-

1

Беседа. Творческая работа

Наблюдение

18.

6.3

Создание презентации

1

-

1 

Беседа. Обсуждение

Собеседование

19.

6.4

Что такое коллаж.

1

1

Беседа. Демонстрация

Наблюдение

Раздел 7. Наблюдение и эксперимент – 3 часа

20.

7.1

Описание  свойств трёх  предметов.  

1

0,5

0,5

Беседа. Обсуждение

Опрос

21.

7.2.

Последовательность  проведения  наблюдения  и эксперимента.  Наблюдения,  необходимые  для  работы  над  проектом.

1

1

Беседа. Обсуждение

Собеседование

22.

7.3

Оформление результатов наблюдений (экспериментов).

1

1

Беседа. Творческая работа

Наблюдение

Раздел 8. Как работать вместе – 2 часа

23.

8.1

Правила групповой работы.

1

1

Беседа. Обсуждение

Опрос

24.

8.2

Конфликтная ситуация.

1

1

Беседа. Демонстрация

Собеседование

Раздел 9. Вместе к одной цели – 10 часов

25.

9.1

Учимся  применять  способности.  

1

 0,5

0,5

Беседа. Творческая работа

Наблюдение

26.

9.2

Учимся  презентации

1

 0,5

0,5

Беседа. Демонстрация

Наблюдение

27.

9.3

Учимся рефлексии.

1

0,5

0,5

Беседа. Творческая работа

Собеседование

28.

9.4

Работа над проектами.

Система оценки проектных работ

1

-

1 

Беседа. Обсуждение

Собеседование

29.

9.5

Обработка результатов Подготовка отчета и презентации

1

1

Беседа. Демонстрация

Собеседование

30.

9.6

Защита проекта

1

1

Беседа. Творческая работа

Наблюдение

31.

9.7

Защита проекта

1

1

Беседа. Творческая работа

Наблюдение

32.

9.8

Защита проекта

1

1

Беседа. Творческая работа

Наблюдение

33.

9.9

Защита проекта

1

1

Проектная деятельность

Защита обучающимися проекта

34.

9.10

Анализ проекта

1

1

Проектная деятельность

Защита обучающимися проекта

Итого часов:

34

16,5

17,5

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Раздел

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Итого

Раздел 1. Понятие «Учебный проект» - 4 часа

4

4

Раздел 2. Ситуация и проблема. Постановка цели.  Формулирование темы – 3 часа

3

3

Раздел 3. Планирование деятельности. Формулирование задач.  Ресурсы – 2 часа

1

1

2

Раздел 4. Работа с каталогами и со справочной литературой – 3 часа

3

3

Раздел 5. Реализация плана проекта – 3 часа

3

3

Раздел 6. Способы первичной обработки информации – 4 часа

1

3

4

Раздел 7. Наблюдение и эксперимент – 3 часа

3

3

Раздел 8. Как работать вместе – 2 часа

1

1

2

Раздел 9. Вместе к одной цели – 10 часов

3

4

3

10

Всего - 34 часа

4

4

4

4

3

4

4

4

3

34

№ п/п

Дата

Корректи-

ровка

Название темы, раздела, темы

Форма занятия

Форма контроля результативности

Часы

Раздел 1. Понятие «Учебный проект» - 4 часа

1.

Сентябрь

1 неделя 

Что  такое  учебный  проект

Лекция

Собеседование

1

2.

Сентябрь

2 неделя

Проект «Строим башню»

Беседа. Обсуждение

Собеседование

1

3.

Сентябрь

3 неделя

Алгоритм работы над учебным проектом.

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

4.

Сентябрь

4 неделя

Типы проектов

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

Раздел 2. Ситуация и проблема. Постановка цели.  Формулирование темы – 3 часа

5.

Октябрь

1 неделя

Что  такое  ситуация.  

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

6.

Октябрь

2 неделя

Формулирование проблемы и противоречия.

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

7.

Октябрь

3 неделя

Постановка цели как прогнозируемый результат.

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

Раздел 3. Планирование деятельности. Формулирование задач.  Ресурсы – 2 часа

8.

Октябрь

4 неделя

Что  такое  задача.  

Беседа. Обсуждение

Опрос

1

9.

Ноябрь

1 неделя

Что  такое  ресурсы.  

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

Раздел 4. Работа с каталогами и со справочной литературой – 3 часа

10.

Ноябрь

2 неделя

Что  такое  каталог. Виды  каталогов  

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

11.

Ноябрь

3 неделя

Виды  справочной  литературы  

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

12.

Ноябрь

4 неделя

Словарные статьи.

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

Раздел 5. Реализация плана проекта – 3 часа

13.

Декабрь

1 неделя

Основная часть проекта.

Беседа. Обсуждение

Собеседование

1

14.

Декабрь

2 неделя

Структура проекта.

Беседа. Обсуждение

Собеседование

1

15.

Декабрь

3 неделя

Оформление проекта.

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

Раздел 6. Способы первичной обработки информации – 4 часа

16.

Декабрь

4 неделя

Чтение  текста  с  пометками. План текста

Беседа. Обсуждение

Собеседование

1

17.

Январь

1 неделя

Таблица.

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

18.

Январь

2 неделя

Создание презентации

Беседа. Обсуждение

Собеседование

1

19.

Январь

3 неделя

Что такое коллаж.

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

Раздел 7. Наблюдение и эксперимент – 3 часа

20.

Февраль

1 неделя

Описание  свойств трёх  предметов.  

Беседа. Обсуждение

Опрос

1

21.

Февраль

2 неделя

Последовательность  проведения  наблюдения  и эксперимента.  Наблюдения,  необходимые  для  работы  над  проектом.

Беседа. Обсуждение

Собеседование

1

22.

Февраль

3 неделя

Оформление результатов наблюдений (экспериментов).

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

Раздел 8. Как работать вместе – 2 часа

23.

Февраль

4 неделя

Правила групповой работы.

Беседа. Обсуждение

Опрос

1

24.

Март

1 неделя

Конфликтная ситуация.

Беседа. Практическое занятие

Собеседование

1

Раздел 9. Вместе к одной цели – 10 часов

25.

Март

2 неделя

Учимся  применять  способности.  

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

26.

Март

3 неделя

Учимся  презентации

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

27.

Март

4 неделя

Учимся рефлексии.

Беседа. Практическое занятие

Опрос

1

28.

Апрель

1 неделя

Работа над проектами.

Система оценки проектных работ

Беседа. Обсуждение

Собеседование

1

29.

Апрель

2 неделя

Обработка результатов Подготовка отчета и презентации

Беседа. Практическое занятие

Собеседование

1

30.

Апрель

3 неделя

Защита проекта

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

31.

Апрель

4 неделя

Защита проекта

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

32.

Май

1 неделя

Защита проекта

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

33.

Май

2 неделя

Защита проекта

Беседа. Обсуждение

Защита обучающимися проекта

1

34.

Май

3 неделя

Анализ проекта

Общественный смотр знаний

Защита обучающимися проекта

1

 Итого часов:

34

Показатели (оцениваемые параметры)

Критерии

Степень выраженности Оцениваемого качества

Возможное

кол-во баллов

Методы диагностик

1. Теоретическая подготовка ребенка

1. Теоретические знания (по основным разделам учебно-тематического плана программы)

Соответствие теоретических знаний ребенка программным требованиям;

минимальный уровень (ребенок овладел менее чем 1/2 объема знаний, предусмотренных программой);

1-3

Наблюдение, тестирование, контрольный опрос и др

средний уровень (объем усвоенных знаний составляет более 1/2);

4-7

максимальный уровень (ребенок освоил практически весь объем знаний, предусмотренных программой за конкретный период).

8-10

2. Владение специальной терминологией

Осмысленность и правильность использования специальной терминологии

минимальный уровень (ребенок, как правило, избегает употреблять специальные термины);

1-3

Собеседование

средний уровень (ребенок сочетает специальную терминологию с бытовой);

4-7

максимальный уровень (специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием)

8-10

2. Практическая подготовка ребенка

1.Практические умения и навыки, предусмотренные программой (по основным разделам учебно-тематического плана программы)

Соответствие практических умений и навыков программным требованиям

минимальный уровень (ребенок овладел менее чем 1/2 предусмотренных умений и навыков);

1-3

Контрольные задания

средний уровень (объем усвоенных умений и навыков составляет более 1/2);

4-7

максимальный уровень (ребенок овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период).

8-10

2.Владение специальным оборудованием и оснащением

Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения

минимальный уровень умений (ребенок испытывает серьезные затруднения при работе с оборудованием);

1-3

Контрольные задания

средний уровень (работает с оборудованием с помощью педагога);

4-7

максимальный уровень (работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей).

8-10

3.Творческие навыки

Креативность в выполнении практических заданий

начальный (элементарный) уровень развития креативности (ребенок в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога);

1-3

Контрольные задания

репродуктивный уровень (выполняет в основном задания на основе образца);

творчества)

4-7

творческий уровень (выполняет практические задания с элементами

8-10

3. Общеучебные умения и навыки ребенка

1. Учебно-интеллектуальные умения

1.1 Умение подбирать и анализировать специальную литературу

Самостоятельность в подборе и анализе литературы

минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога);

1-3

Наблюдение,  анализ способов деятельности детей,  их учебно-исследовательских работ

средний уровень (работает с литературой с помощью педагога или родителей)

4-7

максимальный уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывает особых трудностей)

8-10

1.2. Умение пользоваться компьютерными источниками информации

Самостоятельность в пользовании компьютерными источниками информации

минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения при работе с компьютерными источниками информации, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога);

1-3

Наблюдение,  анализ способов деятельности детей,  их учебно-исследовательских работ

средний уровень (работает с компьютерными источниками информации с помощью педагога или родителей)

4-7

максимальный уровень (работает с компьютерными источниками информации самостоятельно, не испытывает особых трудностей)

8-10

1.3. Умение осуществлять учебно-исследовательскую работу (писать рефераты, проводить самостоятельные учебные исследования)

Самостоятельность в учебно-исследовательской работе

минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения при выполнении самостоятельной работы, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога);

1-3

Наблюдение,  анализ способов деятельности учащегося,  его учебно-исследовательских работ

средний уровень (выполнение самостоятельной работы с помощью педагога или родителей)

4-7

максимальный уровень (работает самостоятельно, не испытывает особых трудностей)

8-10

2. Учебно-коммуникативные умения

1. Умение слушать и слышать педагога

Адекватность восприятия информации, идущей от педагога

минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения в восприятия информации, идущей от педагога, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога);

1-3

Наблюдение,  анализ способов деятельности учащегося  

средний уровень (воспринимает информацию с помощью педагога или родителей)

4-7

максимальный уровень (в восприятии информации, идущей от педагога, не испытывает особых трудностей)

8-10

2.  Умение выступать перед аудиторией

Свобода владения и подачи обучающимся подготовленной информации

минимальный уровень умений (…)

1-3

Наблюдение

средний уровень (…)

4-7

максимальный уровень (…)

8-10

2.3. Умение вести полемику, участвовать в дискуссии

Самостоятельность в построении дискуссионного выступления, логика в построении доказательств

минимальный уровень умений (…)

1-3

Наблюдение

средний уровень (…)

4-7

максимальный уровень (…)

8-10

3. Учебно-организационные умения и навыки

3.1. Умение организовать свое рабочее (учебное) место

Способность самостоятельно готовить свое рабочее место к деятельности и убирать его за собой

минимальный уровень умений (…)

1-3

Наблюдение

средний уровень (…)

4-7

максимальный уровень (…)

8-10

3.2. Навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности

Соответствие реальных навыков соблюдения правил безопасности программным требованиям

минимальный уровень умений (…)

1-3

Наблюдение, собеседование

средний уровень (…)

4-7

максимальный уровень (…)

8-10

3.3. Умение аккуратно выполнять работу

Аккуратность и ответственность в работе

удовлетворительно

1-3

Наблюдение, практическая работа

хорошо

4-7

отлично

8-10

Параметры

Критерии

Степень выраженности качества (оценивается педагогом в процессе наблюдения за учебно-практической деятельностью ребенка и ее результатами)

Баллы

Мотивация

Выраженность интереса к занятиям

Интерес практически не обнаруживается

1

Интерес возникает лишь к новому материалу

2

Интерес возникает к новому материалу, но не к способам решения

3

Устойчивый учебно-познавательный интерес, но он не выходит за пределы изучаемого материала

4

Проявляет постоянный интерес и творческое отношение к предмету, стремится получить дополнительную информацию

5

Самооценка

Самооценка деятельности на занятиях

Ученик не умеет, не пытается и не испытывает потребности в оценке своих действий – ни самостоятельной, ни по просьбе учителя

1

Приступая к решению новой задачи, пытается оценить свои возможности относительно ее решения, однако при этом учитывает лишь то, знает он ее или нет, а не возможность изменения известных ему способов действия

2

Может с помощью учителя оценить свои возможности в решении задачи, учитывая изменения известных ему способов действий

3

Может самостоятельно оценить свои возможности в решении задачи, учитывая изменения известных способов действия

4

Нравственно-этические установки

Ориентация на общепринятые моральные нормы и их выполнение в поведении

Часто нарушает общепринятые нормы и правила поведения

1

Допускает нарушения общепринятых норм и правил поведения

2

Недостаточно осознает правила и нормы поведения, но в основном их выполняет

3

Осознает моральные нормы и правила поведения в социуме, но иногда частично их нарушает

4

Всегда следует общепринятым нормам и правилам поведения, осознанно их принимает

5

Познавательная сфера

Уровень развития познавательной активности, самостоятельности

Уровень активности, самостоятельности ребенка низкий, при выполнении заданий требуется постоянная внешняя стимуляция, любознательность не проявляется

1

Ребенок недостаточно активен и самостоятелен, но при выполнении заданий требуется внешняя стимуляция, круг интересующих вопросов довольно узок

2

Ребенок любознателен, активен, задания выполняет с интересом, самостоятельно, не нуждаясь в дополнительных внешних стимулах, находит новые способы решения заданий

3

Регулятивная сфера

Произвольность деятельности

Деятельность хаотичная, непродуманная, прерывает деятельность из-за возникающих трудностей, стимулирующая и организующая помощь малоэффективна

1

Удерживает цель деятельности, намечает план, выбирает адекватные средства, проверяет результат, однако в процессе деятельности часто отвлекается, трудности преодолевает только при психологической поддержке

2

Ребенок удерживает цель деятельности, намечает ее план, выбирает адекватные средства, проверяет результат, сам преодолевает трудности в работе, доводит дело до конца

3

Уровень развития контроля

Ученик не контролирует учебные действия, не замечает допущенных ошибок

1

Контроль носит случайный непроизвольный характер; заметив ошибку, ученик не может обосновать своих действий

2

Ученик осознает правило контроля, но затрудняется одновременно выполнять учебные действия и контролировать их

3

При выполнении действия ученик ориентируется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения задач, почти не допуская ошибок

4

Самостоятельно обнаруживает ошибки, вызванные несоответствием усвоенного способа действия и условий задачи, и вносит коррективы

5

Коммуникативная сфера

Способность к сотрудничеству

В совместной деятельности не пытается договориться, не может прийти к согласию, настаивает на своем, конфликтует или игнорирует других

1

Способен к сотрудничеству, но не всегда умеет аргументировать свою позицию и слушать партнера

2

Способен к взаимодействию и сотрудничеству (групповая и парная работа; дискуссии; коллективное решение учебных задач)

3

Проявляет эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества; ориентируется на партнера по общению, умеет слушать собеседника, совместно планировать, договариваться и распределять функции в ходе выполнения задания, осуществлять взаимопомощь

4