Рабочая программа "Импульс"
рабочая программа по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа 21»

Рассмотрено на заседании методического объединения, протокол №1 от 25.08.2015г. Руководитель МО__________________

Принята                                       на Педагогическом совете школы протокол №1 от 27 августа 2015г.

Утверждаю:                  директор МБОУ «СШ №21»   _________/Е.В. Афанасьева приказ №___от 27 августа 2015г.

.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«ИМПУЛЬС»                                                                                                   художественно-эстетического направления

Возраст обучающихся – 7 -13 лет                                                                                     Срок реализации программы  - 2015 – 2019 учебные года

Автор - составитель:

Барладым М. С.,

 педагог дополнительного образования .

Год разработки программы - 2016

г. Нижневартовск, 2015 г.

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Импульс» разработана с учетом Федерального Закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273«Об образовании в Российской Федерации»; Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; «Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», утвержденных Главным государственным санитарным врачом РФ 04 июля 2014 года №41; Письма Минобрнауки РФ от 11.12.2006 N 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования обучающихся»;   «Программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях» утвержденной Министерством  образования и науки от 13.05.2013г. №ИР-352/09;  Концепции развития дополнительного образования детей   на 2014-2020гг., утвержденной решением правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р; муниципальных правовых актов. Среди множества форм художественного воспитания подрастающего поколения хореография занимает особое место. Между тем хореография, как никакое другое искусство, обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребенка, для его гармоничного духовного и физического развития. Занятия танцем не только учат понимать и создавать прекрасное, они развивают образное мышление и фантазию, дают всестороннее развитие.  Танец является богатейшим источником эстетических впечатлений ребенка, формирует его художественное «я».

Актуальность данной программы – это решение современных социальных проблем организации занятости детей в свободное от школы время, комплексного воспитания и развития физической и духовно-нравственной личности ребенка средствами танцевального искусства.

Типовые программы по хореографии имеют узкую специализацию (народный танец, классический танец) и разработаны для училищ. Программа  для занятий хореографией разработана на основе дополнительной литературы: «Как научить детей танцевать» (Т.В.Пуртова, А.Н.Беликова, О.В.Кветная) и «Азбука хореографии» (Т.Барышникова), из которых в содержание программы включены основные разделы хореографии. Новизна программы заключается в том, что помимо основных направлений на занятиях хореографии применяется танцевально-игровая методика с элементами театрализации (методика Л.Э. Константиновой) с целью формирования творческой личности ребенка.

        Специфика обучения хореографии связана с постоянной физической нагрузкой. Но физическая нагрузка сама по себе не имеет для ребенка воспитательного значения. Она обязательно должна быть совместима с творчеством, с умственным трудом и эмоциональным выражением. Задача педагога – хореографа – воспитать в детях стремление к творческому самовыражению, к грамотному овладению эмоциями, пониманию прекрасного.

Программа рассчитана на 4 года обучения для детей 7-13 лет. Структура данной программы предполагает комплексное решение задач развития, обучения и воспитания учащихся.  Программой предусмотрены учебные занятия с учетом возрастных особенностей и физических данных учащихся: для детей 1 г.о. занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа (144 часа в год); но, помимо этого формируется группа, которая занимается 3 раза в неделю по 2 часа (216 часов в год); на 2 г.о. есть группы 2 раза в неделю по 2 часа (144 часа в год) и 2 раза в неделю по 2 и 3 часа (180 часов в год); для обучающихся 3-4 г.о. занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа (216 часов в год).  Наполняемость учебных групп  1 года обучения – 14-16 человек , 2 года обучения – не менее 15 человек; 3 года обучения – не менее 10-12 человек, 4 года обучения – не менее 10 человек.

Набор детей  осуществляется на  добровольной  основе   по  заявлению  родителей, с  предоставлением  медицинского  допуска  для  занятий  в  кружке.

На первом году обучения – педагог развивает у обучающихся ритмичность, музыкальность, артистичность, эмоциональную выразительность, общую физическую подготовку, что составляет основу первоначальных танцевальных навыков хореографии.

        Второй год обучения предполагает освоение учащимися основ классического и современного танца.

        Основной целью третьего года обучения является продолжение обучения  развития и усовершенствования музыкально – двигательных навыков и воспитание способности к  танцевально – музыкальной импровизации, освоение учащимися композиции постановки танца.

        Четвертый год обучения предполагает оптимальный уровень освоения программы и развитие специальных способностей обучающихся, активизацию сочинительской деятельности.

        Задача педагога на протяжении всего курса обучения  - создание оптимальных условий для развития творческого потенциала детей, содействие формирования у учащихся нравственных и культурных качеств. Решение воспитательных задач в рамках этой программы является приоритетным, в силу их актуальности. Для этого в программе предусмотрен мониторинг динамики развития личности учащегося на протяжении всех лет обучения.

К концу обучения учащиеся должны:

Знать:

• методику исполнения элементов классического экзерсиса у станка и на середине;
• методику исполнения элементов современного танца;
• законы драматургии (ее составляющие) и сценической культуры;
• основные направления хореографии.

Уметь:

• исполнять изолированные движения тела с тремя и более центрами;
• соединять несколько изолированных движений в комбинацию;

Иметь навык:

• сочинения 2-3 комбинаций, основанных на элементах современного танца;
• исполнения элементов  классического экзерсиса боком к палке и на середине;
• исполнения элементов современного танца.

Формы подведения итогов реализации программы.

• участие воспитанников в мероприятиях проводимых Центром детского творчества, городских конкурсах и концертах;

• диагностика уровня сформированности ЗУН и специальных способностей учащихся;

• отчетные открытые уроки по окончанию каждого полугодия и итогам года.

Цель программы:

- формирование творческой личности ребенка средствами хореографии, развитие исполнительских способностей учащихся.

Задачи программы:

• овладеть основами танцевального искусства;
• освоить методики исполнения элементов классического и современного танца;
• развить ритмичность, музыкальность, артистичность и эмоциональную выразительность;
• выявить и развить творческие способности, образное мышление и фантазию;
• повысить художественно-эстетический уровень развития подростков;
• сформировать у учащихся нравственные и личностные качества.

Одним из важных факторов работы данной программы на начальном  этапе обучения – использование минимума танцевальных элементов при максимуме возможности их сочетаний. Длительное изучение, проработка небольшого количества материала (движений) дает возможность качественного его усвоения, что в дальнейшем явится фундаментом знаний. Разнообразие сочетаний танцевальных движений создает впечатление новизны и развивает творческую фантазию детей.  

II. Содержание программы

1 ГОД ОБУЧЕНИЯ

Цель: формирование первоначальных навыков танцевального искусства.

Задачи:

• развить общую физическую подготовку (сила, выносливость, ловкость);
• развить танцевальные данные (выворотность, гибкость, прыжок, шаг, устойчивость и координацию);
• изучить танцевальные  элементы;
• развить ритмичность, музыкальность, артистизм и эмоциональную выразительность;
• воспитать трудолюбие, терпение, навыки общения в коллективе.

Содержание

1. Вводное занятие – 2ч. Теория – 2ч.

Знакомство с педагогом, с прибывшими кружковцами. Правила ТБ. Ознакомление с требованиями к учащимся, правилами посещения кружка.

2. Азбука музыкальной грамоты – 16ч. Теория – 2ч., практика – 14ч. Знакомство с элементарными понятиями происходит в процессе урока на музыкальном материале танцевальных упражнений, музыкальных игр, танцевальных композиций.                                

• характер музыки – 2ч.;
• темп – 1ч.;
• ритм – 1ч.;
• музыкальный размер – 1ч.;
• динамические оттенки в музыке (форте, пиано) – 2ч.;
• характер исполнения (легато, стаккато) – 2ч.;
• строение музыкальной речи – 1ч.;
• длительность звука – 1ч.;
• такт – 1ч.;
• фраза – 1ч.;
• предложение – 1ч.;
• эмоциональная выразительность – 2ч.

3. Общая физическая подготовка – 42ч. (66ч.) Теория – 2ч., практика – 40ч. (64ч.) Данный комплекс упражнений позволяет определить физические данные учащихся. Общая физическая подготовка вводится на первом году обучения и совершенствуется на последующих. Дифференцированный подход к детям с разным уровнем физического развития в процессе обучения и воспитания может дать значительный педагогический эффект.

• осанка, основа осанки, виды осанки, упражнения для исправления осанки – 8ч. (12ч.);
• выворотность ног, упражнения для развития выворотности ног – 6ч. (10ч.);
• стопа, особенности строения стопы, подъем стопы, упражнения для увеличения подвижности голеностопного сустава и эластичности мышц голени и стопы – 6ч. (10ч.);
• балетный шаг, амплитуда балетного шага вперед и в стороны – 8ч. (12ч.);
• гибкость тела, наклоны корпуса вперед и назад – 8ч. (12ч.);
• прыжки, прыжки с поджатыми ногами – 6ч. (10ч.).

4. Упражнения для развития тела – 48ч. (68ч.) Теория – 4ч., практика – 44ч. (72ч.)

• упражнения для улучшения гибкости шеи – 6ч.;
• упражнения для улучшения эластичности плечевого пояса и подвижности плечевых суставов – 6ч.;
• упражнения для улучшения подвижности локтевого сустава и эластичности мышц плеча и предплечья – 6ч.;
• упражнения для увеличения подвижности лучезапястных суставов, развития эластичности мышц кисти и предплечья – 6ч.;
• упражнения для улучшения подвижности суставов позвоночника – 7ч. (14ч.);
• упражнения для улучшения подвижности тазобедренных суставов и эластичности мышц бедра – 5ч. (11ч.);
• упражнения для улучшения коленных суставов – 5ч.;
• упражнения у палки для растяжки и формирования танцевального шага – 7ч. (18ч.)

5. Партерный экзерсис – 34ч. (58ч.) Теория – 2ч., практика – 32ч. (56ч.) Экзерсис в хореографии является фундаментом танца. Упражнения на полу, или партерный экзерсис, позволяют с наименьшими затратами энергии достичь сразу трех целей: повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц. Мышцы и суставы подготавливаются к традиционному классическому экзерсису у станка, требующим высокого физического напряжения. Эти упражнения также способствуют исправлению некоторых недостатков в корпусе, ногах и помогают вырабатывать выворотность ног, развивать гибкость, эластичность стоп.

• упражнения на напряжение и расслабление мышц тела – 3ч. (5ч.);
• упражнения для улучшения эластичности мышц плеча и предплечья, развития подвижности плечевого сустава – 3ч. (4ч.);
• упражнения для развития гибкости плечевого и поясного суставов – 3ч. (5ч.);
• упражнения на укрепление мышц брюшного пресса – 3ч. (4ч.);
• упражнения на улучшение гибкости позвоночника – 4ч. (7ч.);
• упражнения для улучшения подвижности тазобедренного сустава и эластичности мышц бедра – 3ч. (6ч.);
• упражнения на улучшение гибкости коленных суставов – 3ч. (6ч.);
• упражнения для развития подвижности голеностопного сустава, эластичности мышц голени и стопы – 4ч. (7ч.);
• упражнения для развития выворотности ног и танцевального шага – 4ч. (7ч.);
• упражнения на исправление осанки – 4ч. (7ч.)

6. Открытый урок – 2ч. Практика – 2ч. Открытый урок проводится с целью ознакомления родителей с процессом обучения и овладения знаниями, умениями и навыками учащихся.

Ожидаемый результат первого года обучения.

К окончанию первого года обучения учащиеся должны:

Знать:

• методику исполнения упражнений партерного экзерсиса;
• элементарные понятия раздела «Азбука музыкальной грамоты».

Уметь:

• выполнять комплекс упражнений общей физической подготовки (силы, выносливости, ловкости);
• правильно выполнять упражнения на развитие танцевальных данных (выворотности, гибкости, прыжка, шага, устойчивости и координации).

 Иметь навык:

• ритмичного движения под музыку;
• исполнения упражнений в характер музыки;
• концентрирования внимания на исполнение того или иного упражнения;
• исполнения танцевальных  элементов артистично, эмоционально выразительно.

2 ГОД ОБУЧЕНИЯ

Цель: освоение элементов классического и современного танцев.

Задачи:

• продолжать развивать общую физическую подготовку (силу, выносливость, ловкость);
• продолжать развивать танцевальные данные (выворотность, гибкость, прыжок, шаг, устойчивость и координацию), изучать танцевальные  элементы;
• освоить начальный этап изучения основ классического танца – хореографическая азбука;
• освоить классический экзерсис у станка;
• освоить понятие мышечного напряжения и расслабления;
• исполнить танцевальные этюды;
• совершенствовать восприятие окружающего мира.

Содержание

1. Вводное занятие – 2ч. Теория – 2ч.

Знакомство с педагогом, с вновь прибывшими кружковцами. Правила ТБ. Ознакомление с требованиями к учащимся, правилами посещения кружка.

2. Азбука музыкальной грамоты – 8ч. Теория – 2ч., практика – 6ч. Полученные ранее понятия музыкальной грамоты расширяются и закрепляются.                                

• общий характер музыки – дети учатся слушать музыку, воспринимать ее характер, отражать его в движениях и пластике. Желательно больше времени уделять музыкально – танцевальным импровизациям – 2ч.;
• темп – выполняются движения в различных темпах (подскоки, галоп, разные виды бега). Вырабатывается умение не только сохранять заданный темп, но и ускорять и замедлять его вместе с музыкой, а также сохранять заданный темп после временного прекращения музыки – 1ч.;
• динамические оттенки – выполняются движения с различной амплитудой, разной силой мышечного напряжения в зависимости от динамических оттенков музыкального сопровождения  – 1ч.;
• строение музыкальной речи -  дети учатся четко определять (не только на слух, но и вместе с движениями) вступление, окончание вступления, начало и окончание части, периода, предложения, фразы, акцентировать конец танцевально – музыкальной фразы (притопом, хлопком, прыжком, соскоком и т.д.) – 1ч.;
• метроритм – дети учатся воспринимать сильную и слабую долю на слух, отмечая в движениях сильную долю хлопком, взмахом платка, притопом, а также на слух определять музыкальные размеры 2/4, ¾, 4/4, осознанно выполняя движения  в этих размерах – 1ч.;
• музыкально – танцевальные импровизации – усвоив понятие «жест» и его значение в танце, учащиеся переходят к отработке различных жестов – указательных, запрещающих, утверждающих, жестов, выражающих эмоциональное состояние (радость, печаль, раздумье и пр.) – 2ч.;

3. Общая физическая подготовка – 20ч. Теория – 2ч., практика – 18ч.

• осанка, основа осанки, виды осанки, упражнения для исправления осанки – 4ч.;

• выворотность ног, упражнения для развития выворотности ног – 4ч.;
• стопа, подъем стопы, упражнения для увеличения подвижности голеностопного сустава и эластичности мышц голени и стопы – 3ч.;
• балетный шаг, упражнения для выработки танцевального шага – 3ч.;
• гибкость тела, наклоны корпуса вперед и назад – 3ч.;
• прыжки – 3ч.

4. Упражнения для развития тела – 20ч. Теория – 2ч., практика – 18ч.

• упражнения для улучшения гибкости шеи – 3ч.;
• упражнения для улучшения эластичности плечевого пояса и подвижности плечевых суставов – 2ч.;
• упражнения для улучшения подвижности локтевого сустава и эластичности мышц плеча и предплечья – 2ч.;
• упражнения для увеличения подвижности лучезапястных суставов, развития эластичности мышц кисти и предплечья – 2ч.;
• упражнения для улучшения подвижности суставов позвоночника – 3ч.;
• упражнения для улучшения подвижности тазобедренных суставов и эластичности мышц бедра – 3ч.;
• упражнения для улучшения коленных суставов – 2ч.;
• упражнения у палки для растяжки и формирования танцевального шага – 3ч.

5. Хореографическая азбука – 16ч. Теория – 2ч., практика – 14ч. Хореографическая азбука – это комплекс подготовительных упражнений для дальнейшего изучения элементов классического танца.

• позиции ног: I полувыворотная, VI, II (полувыворотная и параллельная) – 1ч.;
• подъем и опускание рук, усложнение с добавлением вращения кистей и рук в локтевом суставе , «волна» –  1ч.;
• плечи: подъем и опускание (поочередно, синхронно), круговое движение вперед и назад – 1ч.;
• наклоны: простые, с поднятыми руками, с увеличением амплитуды  – 1ч.;
• голова: повороты, наклоны – 1ч.;
• шаги: простые бытовые, на полупальцах, с вытянутого носка, на пятках, сочетание на пятках и носках, с высоко поднятыми коленями («цапля») – 1ч.;
• подъем на полупальцы и опускание на всю стопу по VI позиции – 1ч.;
• приседания и выпрямление ног по VI, II и I позициям – 1ч.;
• тяжесть корпуса, перенос веса тела с одной ноги на другую – 1ч.;
• упражнения на устойчивость – 1ч.;
• «пружинка» - 1ч.;
• прыжки по VI позиции в различном темпе и ритме – 1ч.;
• прыжки трамплинные по I, II и VI позициям – 1ч.;
• бег: с высоко поднятыми коленями, с подниманием выпрямленных ног вперед и назад, мелкий бег на полупальцах – 2ч.;
• подскоки на месте и в повороте – 1ч.

6. Классический экзерсис – 26ч. (44ч.)Теория – 2ч., практика – 24ч. (42ч.) Движения экзерсиса исполняются сначала у станка, затем на середине зала. Движения экзерсиса у станка исполняются в четырех положениях: стоя лицом к станку и придерживаясь двумя руками за палку станка; стоя спиной к станку, открыв руки в стороны и положив их на палку; стоя за станком, лицом в зал, придерживаясь двумя руками за станок; стоя боком (левым, правым), придерживаясь за палку одной рукой.

• пространственная ориентация (способ А.Я.Вагановой) – 1ч.;
• постановка корпуса – 2ч.;
• позиции ног: I, II, III  – 2ч.;
• понятие опорной и рабочей ноги – 1ч.;
• позиции рук: подготовительная, I, III, II, перевод рук из позиции в позицию – port de bras – 2ч.;
• demi plie по I, II, III  позиции лицом к палке – 2ч. (4ч.);
• grand plie по I, II позиции лицом к палке – 2ч. (4ч.);
• aplomb – 2ч. (4ч.);
• epaulement – 2ч. (4ч.);
• croisee и fface – 2ч. (4ч.);
• en dehors и en dedans – 2ч. (4ч.);
• battement tendu из I позиции лицом к палке – 2ч. (4ч.);
• упражнения на середине: позиции ног, позиции рук – 2ч. (4ч.);
• прыжки: «трамплины» по I и II позициям, «поджатые», pas sote (I, II позиции) – 2ч. (4ч.);

7. Элементы современного танца – 32 ч. (50ч.) Теория – 4ч., практика – 28ч. (46ч.) Прежде чем приступить к разучиванию упражнений, нужно познакомить учащихся с понятием мышечного напряжения и расслабления, дать возможность прочувствовать и запомнить эти ощущения через простейшие упражнения.

• упражнения попеременно напрягая и расслабляя различные мышцы лица и тела (шеи, плеч, живота, рук, ног) – 5ч. (8ч.);
• изолированные движения головой: наклоны, повороты, квадрат, круг, полукруг – 5ч. (8ч.);
• изолированные движения плеч: подъем и опускание, раскрытие, закрытие, полукруг, полный круг, вытягивание плеч – 7ч. (10ч.);
• изолированные движения бедрами: квадрат, круг, полукруг, покачивание вперед – назад и в сторону, двойное покачивание – 7ч. (10ч.);
• изолированные движения корпуса: прямые наклоны, глубокий наклон вперед, перегиб – 4ч. (7ч.);
• танцевальные комбинации – 4ч. (7ч.).

8. Танцевальные этюды – 18ч. Теория – 2ч., практика – 16ч. Танцевальные этюды включают в себя элементы: общей физической подготовки, упражнений для развития тела, современной хореографии. При этом этюд не несет смысловой нагрузки.

9. Открытый урок – 2ч. Практика – 2ч. Открытый урок проводится с целью ознакомления родителей с процессом обучения и овладения знаниями, умениями и навыками учащихся.

Ожидаемый результат второго года обучения.

К окончанию второго года обучения учащиеся должны:

Знать:

• методику исполнения элементов классического экзерсиса;
• строение музыкальной речи;
• методику исполнения элементов современного танца.

Уметь:

• отличать сильную и слабую долю на слух;
• выполнять движения с различной амплитудой, разной силой мышечного напряжения в зависимости от динамических оттенков музыкального сопровождения;  
• исполнять движения классического экзерсиса в четырех направлениях: стоя лицом к станку, спиной к станку, стоя за станком, стоя боком (левым, правым);
• определять опорную и рабочую ногу.

Иметь навык:

• напряжения и расслабления мышц тела;
• «изолирования» частей тела;
• исполнения танцевальных этюдов с использованием простых элементов современного танца;
• импровизации на заданную музыкальную тему.

3 ГОД ОБУЧЕНИЯ

Цель: продолжение освоения элементов классического и современного танцев, первоначальные представления о композиции постановки танца.

Задачи:

• развить у обучающихся координации движений;
• продолжить освоение элементов классического и современного танцев;
• три составляющие композиции постановки танца;
• содействовать формированию у обучающихся нравственно – личностных качеств: доброты, деликатности, вежливости, дисциплины, аккуратности, добросовестности, чувства долга, трудолюбия.

Содержание

1. Вводное занятие – 2ч. Теория – 2ч.

Знакомство с вновь прибывшими кружковцами. Правила ТБ. Ознакомление с требованиями к учащимся, правилами посещения кружка.

2. Общая физическая подготовка – 20ч. Теория – 2ч., практика – 18ч.

• осанка, основа осанки, виды осанки, упражнения для исправления осанки – 4ч.;

• выворотность ног, упражнения для развития выворотности ног – 4ч.;
• стопа, подъем стопы, упражнения для увеличения подвижности голеностопного сустава и эластичности мышц голени и стопы – 3ч.;
• балетный шаг, упражнения для выработки танцевального шага – 3ч.;
• гибкость тела, наклоны корпуса вперед и назад – 3ч.;
• прыжки – 3ч.

3. Упражнения для развития тела – 20ч. Теория – 2ч., практика – 18ч.

• упражнения для улучшения гибкости шеи – 3ч.;
• упражнения для улучшения эластичности плечевого пояса и подвижности плечевых суставов – 2ч.;
• упражнения для улучшения подвижности локтевого сустава и эластичности мышц плеча и предплечья – 2ч.;
• упражнения для увеличения подвижности лучезапястных суставов, развития эластичности мышц кисти и предплечья – 2ч.;
• упражнения для улучшения подвижности суставов позвоночника – 3ч.;
• упражнения для улучшения подвижности тазобедренных суставов и эластичности мышц бедра – 3ч.;
• упражнения для улучшения коленных суставов – 2ч.;
• упражнения у палки для растяжки и формирования танцевального шага – 3ч.

4. Координация движений – 16ч. Теория – 2ч., практика – 14ч. Среди двигательных функций особое значение для танца имеет координация движений. Различают три основных вида координации: нервную, мышечную, двигательную.            Для нервной координации характерно чувство ритма, равновесия, различных поз, осанки и т.п. они могут быть закреплены в памяти. Запоминание движения, профессиональная память – одна из особенностей координации, зависящей от работы зрительного и вестибулярного аппаратов и других органов. В мышечной координации характерно групповое взаимодействие мышц, которое обеспечивает устойчивость тела (при ходьбе, беге и других движениях). Двигательная координация – это процесс согласования движений звеньев тела в пространстве и во времени (одновременное и последовательное).

        После освоения изолированных движений можно приступать к соединению их в различные комбинации, постепенно усложняя, варьируя темп и ритмический рисунок. Педагог может самостоятельно составить такие комбинации в зависимости от подготовленности детей.

5. Классический экзерсис – 44ч. Теория – 4ч., практика – 40ч.

• позиции ног: V, IV позиции –  2ч.;
• port de bras –  2ч.;
• demi plie по V позиции –  2ч.;
• grand plie по V позиции – 2ч.;
• battement tendu по V позиции – 2ч.;
• battement tendu jete по I позиции  – 4ч.;
• grand  battement jete  – 4ч.;
• demi и rond de jumb parter (en dehors, en dedans) – 4ч.;
• cu-de-pie: бхватное, учебное и условное – 4ч.;
• подготовка к frappe – 3ч.;
• releve lent – 2ч.;  
• перегибы корпуса лицом к палке – 2ч.;

упражнения на середине:

• подготовительное port de bras – 4ч.;
• различные упражнения головы, рук, корпуса, улучшающие развитие координации – 3ч.;

прыжки:

• «трамплины» по I и II позициям – 2ч.;
• «поджатые», pas sote (I, II, V позиции) – 2ч.

6. Элементы современного танца – 62 ч. Теория – 4ч., практика – 58ч. Занятия современной хореографии начинаются с изолированных движений, после чего переходят к их координации, следуя правилу «от простого – к сложному». Постепенно в урок вводятся танцевальные комбинации с использованием хорошо освоенных элементов.

• изолированные движения: головы, плеч, рук, бедрами, корпуса, стоп – 14ч.;
• полуприседания – 6ч.;
• повороты (простые и сложные) – 8ч.;
• скольжения – 6ч.;
• перекаты – 6ч.;
• танцевальные комбинации – 22ч.

1. Композиция постановки танца – 16ч. Теория – 2ч., практика – 14ч. Композиция танца состоит из трех составляющих: рисунок, лексика, темп и ритм (количество времени, которое необходимо исполнителям для передачи чувств зрителю). На данном этапе обучения проучиваются композиционные постановки с использованием рисунков – различного рода расположение и перемещение танцующих по площадке.

• простые рисунки (линия, диагональ, круг, колонна, полукруг) – 2ч.;
• сложные рисунки – несколько простых (угол, крест, два круга, квадрат, шахматный порядок, две линии, несколько колонн) –  3ч.;
• основной рисунок – 3ч.;
• проходящий рисунок – 2ч.;
• логическое развитие рисунка – 3ч.
• переход – 3ч.

8. Постановочно – репетиционная работа – 34ч. Теория – 2ч., практика – 32ч. Постановочно-репетиционная работа непосредственно приобщает учащихся к самому творчеству, знакомит с различными его фазами, вырабатывает навыки самодисциплины, способствует общению и саморегуляции.

9. Открытый урок – 2ч. Практика – 2ч. Открытый урок проводится с целью ознакомления родителей с процессом обучения и овладения знаниями, умениями и навыками учащихся.

Ожидаемый результат третьего года обучения.

К окончанию третьего года обучения учащиеся должны:

Знать:

• методику исполнения элементов классического экзерсиса у станка и на середине;
• методику исполнения элементов современного танца;
• три основных вида координации: нервную, мышечную, двигательную;
• три составляющие композиции постановки танца: рисунок, лексика, темп и ритм

Уметь:

• исполнять изолированные движения тела;
• отличать простой рисунок от сложного.

Иметь навык:

• соединения нескольких изолированных движений в комбинацию;
• исполнения элементов классического экзерсиса на середине.

4 ГОД ОБУЧЕНИЯ

Цель: закрепление и развитие полученных хореографических навыков, совершенствование исполнительского мастерства.

Задачи:

• закрепить пройденные и освоить новые элементы классического танца;
• закрепить и освоить элементы современного танца;
• драматургия танца;
• обучить способности самоанализировать свою творческую и исполнительскую деятельность, и давать самооценку результатам собственной деятельности.  

Содержание

1. Вводное занятие – 2ч. Теория – 2ч.

Знакомство с вновь прибывшими кружковцами. Правила ТБ. Ознакомление с требованиями к учащимся, правилами посещения кружка.

2. Общая физическая подготовка – 24ч. Теория – 2ч., практика – 22ч. На четвертом году обучения комплекс упражнений по физической подготовке включает в себя 2 раздела: общая физическая подготовка и упражнения для развития тела.

• упражнения для увеличения подвижности мышц тела – 4ч.;
• балетный шаг, упражнения для выработки танцевального шага – 4ч.;
• упражнения для развития гибкости тела – 4ч.;
• прыжки – 4ч;

• мостики –  4ч.;
• упражнения для укрепления мышц брюшного пресса – 4ч.

3. Координация движений – 26ч. Теория – 2ч., практика – 24ч.        Разученные раннее соединения однонаправленных движений усложняются за счет вовлечения трех и более центров с движениями рук, перемещением на простых или приставных шагах, подскоках, шассе и т.д.

4. Классический экзерсис – 44ч. Теория – 4ч., практика – 40ч. На данном этапе обучения движения экзерсиса у станка исполняются боком к палке.

• port de bras – 2ч.;
• demi plie по V позиции –  2ч.;
• grand plie по V позиции – 2ч.;
• battement tendu по V позиции – 3ч.;
• battement tendu jete по V позиции  –  3ч.;
• grand  battement jete  –  2ч.;
• demi и rond de jumb parter (en dehors, en dedans) – 4 ч.;
• cu-de-pie: бхватное, учебное и условное –  3ч.;
• frappe – 3ч .;
• releve lent –  3ч.;  

упражнения на середине:

• port de bras – 3ч.;
• demi plie по V позиции –   3ч.;
• grand plie по V позиции –  3ч.;
• battement tendu по V позиции – 3ч.;

прыжки:

• «трамплины» по I и II позициям, «поджатые» – 2ч.;
•  pas sote (I, II, V позиции) – 3ч.

5. Элементы современного танца – 64 ч. Теория – 4ч., практика – 60ч. Повторяются раннее разученные движения отдельными частями тела (центрами) с целью совершенствования техники изоляции. Упражнения четвертого года обучения усложняются за счет введения оппозиционного направления движений различных частей тела.

6. Драматургия  танца – 16ч. Теория – 2ч., практика – 14ч.    

Драма (действие) и хореография должны быть построены по всем законам драматургии. Аристотель определил 3 деления драматургического действия: начало, середина, конец. Начало – завязка, середина – изменение, конфликт, конец – катастрофа или достижение благополучия.

1. Экспозиция – ввод в действие, знакомит зрителей с действующими лицами, определяет место, время. Это самая короткая часть – 2ч.;
2. Завязка – сигнал к действию, начало действия, знакомство с возникающим событием, конфликтом – 3ч.;
3. Развитие действия – где развертывается само действие. Самая продолжительная часть. Развитие действия может идти непланомерно для высвечивания рисунка. Каждая новая ступень – рисунок или переход все более усиливается. Усиливая динамику, действие доводится до кульминации – 3ч.;
4. Кульминация – наивысшая точка развития – вершина. В бессюжетной хореографии – это кульминационный рисунок, самый яркий, сильный, отражающий идею номера. Кульминационная точка может быть смысловой и кульминационной – 4ч.;
5. Развязка – в бессюжетной хореографии – финальная концовка, где выставляются самые ударные силы. По восприятию кульминационный рисунок и

финальная концовка, должны быть одинаковы. Развязка может быть мгновенной и постепенной. Зависит от задачи балетмейстера – 4ч.  

7. Постановочно – репетиционная работа – 36ч. Теория – 2ч., практика – 34ч. Постановочно-репетиционная работа непосредственно приобщает учащихся к самому творчеству, знакомит с различными его фазами, вырабатывает навыки самодисциплины, способствует общению и саморегуляции.

8. Открытый урок – 2ч. Практика – 2ч. Открытый урок проводится с целью ознакомления родителей с процессом обучения и овладения знаниями, умениями и навыками учащихся.

Ожидаемый результат четвертого года обучения.

К окончанию четвертого года обучения учащиеся должны:

Знать:

• методику исполнения элементов классического экзерсиса у станка и на середине;
• методику исполнения элементов современного танца;
• законы драматургии, ее составляющие;

Уметь:

• исполнять изолированные движения тела с тремя и более центрами;
• соединять несколько изолированных движений в комбинацию;

Иметь навык:

• сочинения 2-3 комбинаций, основанных на элементах современного танца;
• исполнения элементов  классического экзерсиса боком к палке;
• исполнения элементов классического экзерсиса на середине.

III. Аппарат контроля

        Для того чтобы отслеживать эффективность реализации задач программы, разработана методика диагностирования результатов по годам обучения.

IV.Методическое обеспечение образовательной программы.

ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО – ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.

        При решении учебных и воспитательных задач, поставленных в программе, используются следующие принципы организации обучения и воспитания:

1. Принцип сотрудничества, сотворчества, содружества и поддержки детской инициативы.

2. Принцип уважения к личности ребенка и позитивного решения конфликтных ситуаций.

3. Принцип индивидуального подхода и коллективного творчества.

4. принцип целостного процесса обучения детей.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ПРОГРАММЕ.

        Данная программа предполагает сочетание в деятельности педагога различных технологий.

Технология обучения творчеству (как основной вид деятельности.

• выявление творческих способностей ребенка;
• развитие креативности ребенка через использование тренингов, выполнение творческих заданий и др.;
• знакомство детей с материалами  по хореографическому направлению (использование ТСО);
• самоконтроль, самоанализ творческой деятельности ребенка;
• использование системы поощрение и стимулирования.

Технология группового обучения.

• фронтальная (одновременная) работа группы, направленная на достижение общей цели (постановка художественных творческих номеров);
• межгрупповая работа (каждая группа имеет свое задание для достижения общей цели);
• работа в статичных парах;

Технология учебного диалога.

Диалог усиливает творческое начало обучения.

• развитие у учащихся самостоятельности и инициативы, умения думать, размышлять, формировать и отстаивать свою точку зрения;
• создание личностно – значимой развивающей ситуации через обращение к личностному потенциалу учащихся – опыту собственных размышлений и чувств, переоценка прежних взглядов и формирование новых ценностей.

Технология игровой деятельности.

• использование игровых элементов на занятии;
• планирование КТД.

        Используемые педагогические технологии адаптированы к конкретным условиям детского коллектива танцевального кружка. Все они носят гуманистический характер и содержат нравственный аспект, способствуют овладению не только специальными ЗУН хореографии, но и помогает развить личностные качества учащихся  (ответственность, толерантность, активную жизненную позицию и др.)

V. Условия реализации программы.

Материально – техническая база.

• танцевальный зал, отвечающий санитарным нормам;
• станок для экзерсиса
• зеркала;
• фортепиано;
• аудио аппаратура.

Методическая база.

• аудио- и видеотека;
• специальная литература по хореографии;
• методические материалы по хореографии;
• учебно – методические комплексы: планы, сценарии учебных занятий, дидактический материал по разделам образовательной программы.

 Работа с родителями.

        Деятельность с детьми и их родителями строится на принципах сотрудничества, содружества, сотворчества. Совместные мероприятия с родителями   (открытые занятия, посещение концертов, проведение родительских собраний) побуждают родителей проявлять интерес к деятельности ребенка. На первом родительском собрании были намечены пути взаимодействия с родительским коллективом, избран родительский комитет.

        Формы работы: родительские собрания, индивидуальные и групповые консультации.

VI. Прогнозируемые результаты образовательного процесса.

    Обучение в хореографическом кружке строится на базе развивающих методик. Используемые методики направлены на раскрытие творческих задатков и способностей ребенка.  

        Результаты обучения оцениваются по показателям личностного роста ребенка: интеллектуального, эмоционального и творческого. В течении всех лет обучения в кружке трижды в год проводятся диагностические исследования по определению уровня развития специальных способностей учащихся.

К концу 1 года обучения учащиеся  должны:

Знать:

• методику исполнения упражнений партерного экзерсиса;
• элементарные понятия раздела «Азбука музыкальной грамоты».

Уметь:

• выполнять комплекс упражнений общей физической подготовки (силы, выносливости, ловкости);
• правильно выполнять упражнения на развитие танцевальных данных (выворотности, гибкости, прыжка, шага, устойчивости и координации).

 Иметь навык:

• ритмичного движения под музыку;
• исполнения упражнений в характер музыки;
• концентрирования внимания на исполнение того или иного упражнения;
• исполнения танцевальных  элементов артистично, эмоционально выразительно.

К концу 2 года обучения учащиеся должны:

Знать:

• методику исполнения элементов классического экзерсиса;
• строение музыкальной речи;
• методику исполнения элементов современного танца.

Уметь:

• отличать сильную и слабую долю на слух;
• выполнять движения с различной амплитудой, разной силой мышечного напряжения в зависимости от динамических оттенков музыкального сопровождения;  
• исполнять движения классического экзерсиса в четырех направлениях: стоя лицом к станку, спиной к станку, стоя за станком, стоя боком (левым, правым);
• определять опорную и рабочую ногу.

Иметь навык:

• напряжения и расслабления мышц тела;
• «изолирования» частей тела;
• исполнения танцевальных этюдов с использованием простых элементов современного танца;
• импровизации на заданную музыкальную тему.

К концу 3 года обучения учащиеся должны:

Знать:

• методику исполнения элементов классического экзерсиса у станка и на середине;
• методику исполнения элементов современного танца;
• три основных вида координации: нервную, мышечную, двигательную;
• три составляющие композиции постановки танца: рисунок, лексика, темп и ритм.

Уметь:

• исполнять изолированные движения тела;
• отличать простой рисунок от сложного.

Иметь навык:

• соединения нескольких изолированных движений в комбинацию;
• исполнения элементов классического экзерсиса на середине.

К концу 4 года обучения учащиеся должны:

Знать:

• методику исполнения элементов классического экзерсиса у станка и на середине;
• методику исполнения элементов современного танца;
• законы драматургии (ее составляющие) и сценической культуры;
• основные направления хореографии.

Уметь:

• исполнять изолированные движения тела с тремя и более центрами;
• соединять несколько изолированных движений в комбинацию;

Иметь навык:

• сочинения 2-3 комбинаций, основанных на элементах современного танца;
• исполнения элементов  классического экзерсиса боком к палке и на середине;
• исполнения элементов современного танца.

Календарно – тематический план

группы 1 года обучения 4 недельных часа (144 часа в год)

Календарно – тематический план

группы 1 года обучения 6 недельных часов (216 часов в год)