Презентация:"Современные методы оценивания творческих результатов в рамках обучения по дополнительной общеобразовательной программе « Танцевальная капель»"
презентация к уроку на тему

слайд  

2 слайд    3 слайд

Согласно современным требованиям, методов оценивания творческих результатов в рамках обучения  на занятиях по дополнительной общеобразовательной  программе определяется уровнем знаний, умений и навыков (ЗУН).  В отличие от общего образования,  где процесс выявления и оценки результатов образовательной деятельности определен, в дополнительном образовании эта проблема в числе самых актуальных. Отсутствие единых образовательных стандартов, с одной стороны существенно осложняет процедуру отслеживания и оценки результативности образовательного процесса, с другой стороны дает педагогу возможность подойти творчески к решению этой проблемы, дает педагогу право самостоятельно выбирать, разрабатывать и применять формы отслеживания и фиксации результатов обучающихся.

4 слайд « Приоритеты»    

Я для себя определила 5 главных приоритетов в оценивании.

Первый приоритет - система оценивания должна выстраиваться таким образом, чтобы сами учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке. При формировании самооценки и взаимооценки создаются такие условия активного взаимодействия педагога и ребенка, в результате которого происходит развитие и саморазвитие как того, так и другого, хорошие условия для дифференцированной работы, обратная связь

Второй приоритет в оценивании – четкие критерии оценивания. Критериями являются планируемые результаты, что воспитанник будет знать и уметь, контроль и коррекцию, которые формируют универсальные учебные действия (УУД).

Третий приоритет в оценивании – наблюдение, при котором может быть оценено достижение таких коммуникативных и регулятивных действий, которые трудно или нецелесообразно проверить в ходе различных контролей. Например, именно при наблюдении можно отслеживать уровень сформированности такого умения, как работа в парах, группах и коллективе: ориентация на партнёра, умение слушать и слышать собеседника.

Четвертый приоритет – комплексный подход к оценке  и использование разнообразных методов и форм оценивания. Для реализации идей программы «Танцевальная капель», оценивание можно проводить, используя различные формы: анкетирование, диагностические срезы, устные комментарии и т.д.

Пятый приоритет - интерпретация, наглядность. Оценка - ориентир, по которому учащиеся судят об эталонах требований к ним (эталоном является требование программы)  и об объективности педагога. Необходимым условием реализации принципа является объявление результатов  конкурсов, концертов и т.д., обсуждение и анализ их с участием заинтересованных сторон учебного процесса, составление перспективных планов ликвидации пробелов.

 5 слайд «Виды контроля»

Контроль осуществляется в процессе наблюдения на занятиях, репетициях и концертной деятельности. Оценка качества реализации программы « Танцевальная капель» оправдывает себя выбор следующих видов контроля:

1.Входной контроль – проводится впервые дни обучения и выявляет исходный уровень подготовки. Он проходит в форме собеседования и смотра физических и танцевальных данных учащихся. Детей просматриваем по следующим критериям: внешние данные, физические возможности, чувство ритма, музыкальность, внимание, такт. К мальчикам предъявляются минимальные требования, так как они менее охотно, чем девочки, идут в танцевальный коллектив. 

2.Текущий (промежуточный) контроль – определяет степень усвоения детьми учебного материала, уровень их подготовленности, помогает своевременно определить отстающих, а также опережающих обучение. Выполняется с помощью специальных диагностических срезов, контрольных заданий, а также посредством наблюдения за обучающимися во время уроков, концертов, конкурсов, открытых уроков для родителей.

3.Итоговый контроль - проводится с целью определения уровня усвоения программного материала на данном этапе обучения, при сопоставление с входной и  промежуточной аттестацией позволяет выявить динамику изменений образовательного уровня. Проводится в форме отчётного концерта и конкурсных выступлений.

 6 слайд «Педагогические требования к контролю»

 К отслеживанию результатов обучения предъявляются следующие требования:

- индивидуальный характер контроля, требующий отслеживание результатов за работой каждого обучающегося;

- систематичность, регулярность проведения контроля на всех этапах процесса обучения;

- разнообразие форм проведения контроля, повышение интереса к его проведению;

- всесторонность, т.е. должна обеспечиваться проверка как практических, так и теоретических и интеллектуальных умений и навыков воспитанников.

- объективность контроля (дает возможность субъективные и ошибочные суждения и выводы);

- дифференцированный подход (необходимо индивидуальные личностные качества учащихся);

- единство требований со стороны педагога.

7 слайд: «Оценка творческих результатов учебной деятельности»    

Результаты контроля творческой  деятельности учащихся выражаются в ее оценке. Оценка — это определение степени усвоения  знаний, умений и навыков (ЗУН).

В системе оценивания используются комплексные оценки, характеризуемые по разным признакам:

• преимущественно внутренняя оценка, выставляемая педагогом и самим учеником;
• внешняя оценка проводится, как правило самими родителями, результаты которой не влияют на оценку детей.

8 слайд « Критериальное оценивание» Оценивание может быть только критериальным. Ведётся большая работа для достижения эталона (эталоном является требование программы) 

9 слайд « Самооценивание» 

Вот так у меня на занятии происходит самооценивание

10 слайд «Оценка результатов» (таблица УУД) 

Результаты промежуточной аттестации/итогового контроля оцениваются по следующим основаниям:

• уровень достижения учащимся планируемых результатов программы (степень освоения ЗУН в развитии творческих способностей);

• результативность учащегося за период реализации ДООП (участие в концертах,

конкурсах, общественной жизни объединения, школы, а также наличие грамот, дипломов, благодарностей, медалей и т.д.);

11 - слайд «Критерии оценивания» (таблицы мониторинга и диагност.среза…)

 Оценка результатов производится с помощью критериев. Основными критериями оценивания выступают планируемые результаты обучения.

Критерии  служат как ориентиры достижений учащихся, позволяют фиксировать уровень освоения теоретических и практических знаний, умений и навыков (ЗУН), а также уровень проявлений личностного развития учащегося, его творческой, эмоциональной, социально-значимой деятельности. К каждому показателю разработаны критерии и степень их выраженности: высокий уровень, средний и низкий. Основными методами диагностики являются: наблюдение, собеседование, контрольное или диагностический срез. Пример:

12-13 слайды « Диагностический срез и Мониторинг»  Общий балл не может превышать 35 баллов

И провожу такой мониторинг.

14 слайд: «Виды поощрения»

 В отличие от урока, на занятиях дополнительного образования дети чувствуют себя более свободно и поэтому очень трудно организовать порядок рабочего процесса, особенно, если это младший школьный возраст. Чтобы мои занятия были продуктивными и были выполнены все поставленные цели и задачи, я придумала использование наклейку Смайликов.

Я использую смайликов для оценивания детей по окончании занятия, клею им на купальник и на самодельную медаль. Получив смайлик, ребенок может реально самостоятельно оценить и сравнить свою работу на занятии. Такое оценивание позволяет обеспечить серьезное отношение детей к занятию и плодотворную совместную работу, стимулирует к сотрудничеству на занятии, а также на продуктивный результат.

Получая смайлики на каждом занятии, в конце года можно провести мониторинг творческих результатов, позитивного отношения ребенка к занятию. Такую медаль со смайликами дети получает на итоговом занятии.

А также это позволяет провести работу с анкетированием родителей. Эта форма организации поможет организовать рабочий процесс и взаимодействовать с родителями в качестве контроля занятий.

Смайлики могут быть разной формы (на вашу фантазию) и делятся на три категории:

Отлично - очень хорошую и позитивную работу на занятии,

Хорошо – обозначают среднюю работу ребенка на занятии,

Старайся (можешь лучше) - неудовлетворительную работу на занятии.

   15 сайд