Индивидуально план повышения профессионалунного уровня воспитателя
материал на тему

ГБОУ «Мамадышская школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья» Мамадышского муниципального района Республики Татарстан

Индивидуальный план повышения профессионального уровня

воспитателя группы

Рахимуллиной Гулии Абулаесовны

                                            2015-2020 гг

Общешкольная тема: Внедрение в практическую деятельность системно-деятельностного подхода как основного средства достижения цели образования, воспитания и развития учащихся с интеллектуальными нарушениями.

Индивидуальная тема самообразования: Системно-деятельностный подход в формировании здорового стиля (образа) жизни воспитанников с ОВЗ.

2015-2020 гг

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данный план самообразования составлен на 5 лет работы. В плане представлены анализы работы за 3 года. Самообразование – это вечная необходимость для современного человека, а тем более, если   он призван обучать и воспитывать. Без умения самообразовываться педагог заведомо обречен на отставание в профессиональном росте.

Умение самообразовываться – это, прежде всего, умение самостоятельно добывать знания с меньшей затратой духовных и физических сил. Модель профессионального педагогического самообразования педагога включает в себя:

1.Целеполагание – личностное и профессиональное самосовершенствование.

2.Функции самообразования:

- дополняет, углубляет, расширяет базовое общее и профессиональное образование;

- компенсирует недостатки базового образования или является средством его приобретения;

- способствует формированию стиля профессиональной деятельности;

- помогает осмыслению передового опыта работы  и собственной самостоятельной деятельности;

- является средством самопознания и самосовершенствования.

3.Компоненты самообразования:

- нравственно-волевой – положительное отношение к процессу учения любознательность, критичность, самостоятельность, целеустремленность, сильная воля, трудоспособность, ответственность.

- мотивационный – осознание личной и общественной значимости непрерывного образования, наличие стойких познавательных интересов, чувства долга и ответственности;

- когнитивный – общеобразовательные и профессиональные знания и умение их применять;

- процессуальный (гностический)

- особенности мыслительной сферы: умение ставить и разрешать познавательные задачи, самостоятельность, гибкость, оперативность наблюдательность, способность к анализу, синтезу, обобщениям; креативность удовлетворение от познания;

- умение слушать;

- владение разными типами чтения;

- умение выделять и усваивать определенное содержание;

- умение контролировать и анализировать;

-организационный;

- умение планировать время и свою работу;

- умение перестраивать систему деятельности;

- умение работать с профессиональной (педагогической) литературой;- умение пользоваться новыми информационными технологиями.

4. Содержание самообразования:

- общеобразовательное;

- психолого-педагогическое,

- предметное,

- методическое,

5.Виды самообразование:

-фоновое общеобразовательное;

-фоновое педагогическое;

-актуальное педагогическое;

- в нашей школе практикуется перспективное профессиональное педагогическое самообразование над определенной темой на длительный срок (4-5 лет).

6.Формы самообразования:

- организационные – курсы повышения квалификации, методическая работа, система заочного обучения, педчтения;

- самостоятельные – самообучение, исследовательско-поисковая работа.

7. Источники самообразования:

- общеобразовательная и специальная литература;

- педагогическая периодика;

- средства массовой информации;

-изучение передового педагогического опыта;

- общение.

8.Результаты:

- профессиональная компетентность, высокий  общекультурный уровень;

- повышение результативности педагогической деятельности.

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

I    Фамилия, имя, отчество: Рахимуллина Гулия Абулаесовна

II   Год и дата рождения: 26 января 1972 года

III  Сведения об образовании : 

Высшее  профессиональное образование:

 - Институт социальных и гуманитарных знаний, г.Казань,  специальность  «Психология», квалификация по диплому «Психолог, преподаватель психологии», диплом КГ №62972 выдан 26 октября 2011 г.

  - Нижнекамское педагогическое училище,  квалификация по диплому «воспитатель в дошкольных учреждениях», по специальности  «воспитание в дошкольных учреждениях», диплом РТ № 181170, выдан 27 июня 1991 г.

IV Общий трудовой стаж

Стаж педагогической работы (по специальности) 18 лет, в данной должности  8 лет, в данной организации  8 лет.

Дата назначения на должность воспитателя::

Адрес электронной почты: guliya.rakhimullina@mail.ru

Адрес сайтов: http://infourok.ru/user/776123

V Курсы повышения квалификации

        В 2013 году в ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов»  в количестве 108 часов по программе «Повышение профессиональной компетентности педагогов С(К)ОШ VIII вида в условиях совершенствования содержательной КПП в образовательных учреждениях». Удостоверение № 3234  от 15.06.2013

        Дополнительная профессиональная образовательная программа по специальности "Учитель-олигофренопедагог",  Институт экономики, управления и права (г.Казань диплом о профессиональной переподготовке № 162402677202 от 30.06.2015г.)

VI Квалификационная категория

Первая квалификационная категория с13 января 2013 года

Педагогическое кредо: За знания, которые дают другие, платят медью, за знания, добытые самостоятельно – золотом.

VII Самообразовательная работа над темой:

1. Общешкольная тема: Внедрение в практическую деятельность системно-деятельностного подхода как основного средства достижения цели образования, воспитания и развития учащихся с интеллектуальными нарушениями.

2. Индивидуальная тема самообразования: Системно-деятельностный подход в формировании здорового стиля (образа) жизни воспитанников с ОВЗ.

3. Период работы над темой: 2015-2020 гг.

 Актуальность.

Здоровье подрастающего поколения является важнейшей проблемой и предметом заботы  и обсуждения  первостепенной важности, потому что оно определяет будущее страны, научно-экономический потенциал и дальнейшее развитие общества. Сохранение и укрепление здоровья, формирование здорового образа жизни – это мировая проблема.

        Изменения, происходящие в обществе, отражаются на жизни школы, изменяют ее задачи, приоритеты, требования к ученику, структуру и содержание образования, однако проблема охраны и укрепления здоровья детей, создания условий для их роста и развития остается неизменной. Приоритет общечеловеческих ценностей, здоровья человека, гуманистический характер образования и развития личности определены Законом Российской Федерации «Об образовании». Основным фактором гуманизации образования  рассматривается забота о здоровье человека. В условиях перехода школы на Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения(ФГОС) сохранение здоровья, оптимизация учебного процесса, разработка здоровьесберегающих технологий обучения, формирование ценностей физического, социального, духовного здоровья и здорового образа жизни (ЗОЖ) определены в качестве ведущих задач в национальной Доктрине развития образования и в Федеральной программе развития образования.

Системно-деятельностный подход рассматривает культуру здорового образа жизни как систему, а процесс ее формирования – как создание условий для овладения учащимися системой деятельностей по сохранению и укреплению здоровья.

                             Цель:

•  Расширение общепедагогических и психологических знаний с целью формирования и укрепления здорового стиля жизни у воспитанников с ОВЗ.
• создание  системы оздоровительной работы на основе системно-деятельностного подхода с воспитанниками с ОВЗ .

Задачи:

-посетить уроки коллег и поучаствовать в обмене опытом

-использование на внеклассных мероприятиях новых информационных технологий и средств коммуникаций;

-повышение своего методического уровня;

-провести самоанализ и самооценку собственных мероприятий;

-вести мониторинг по формированию ЗОЖ среди воспитанников своей группы.

                  Обоснование выбора темы.

1. Выбор этой темы не случаен, так как она взаимосвязана с методической темой нашей школы «Внедрение в практическую деятельность системно-деятельностного подхода как основного средства достижения цели образования, воспитания и развития учащихся с интеллектуальными нарушениями». Проблема здорового образа жизни и здоровья человека актуальна всегда, на каждом историческом этапе она представляется в новом свете, требует новых подходов и решений. Кроме того, данная проблема имеет социальный, философский, медицинский и педагогический аспекты. Сущность педагогического обеспечения здоровья подрастающего поколения состоит в формировании у человека компетентности в сфере сохранения здоровья, индивидуального стиля здорового образа жизни, являющегося основой культуры здоровья личности.

Для реализации системно-деятельностного подхода требуется учитывать:

-учет личностных особенностей воспитанников;

-применение методов и приемов для самоопределения личности и создание условий для ее самореализации;

-создание доверия и толерантности в взаимодействиях с воспитанниками.

Ожидаемые результаты:

- создать педагогические разработки с применением новых технологий;

- разработать и провести открытые мероприятия  по собственным, новаторским технологиям;

- периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться  о результатах работы над темой на МО и педсоветах;

- подаю личный пример воспитанникам, участвую в различных спортивных соревнованиях,

- обобщить опыт по исследуемой теме.

Формы внеклассной работы в рамках реализации системно-деятельностного подхода в формировании здорового образа жизни:

Этапы реализации программы самообразования.

Реализация программы самообразования запланировано мною в срок до 5 лет с разбивкой по годам с подведением промежуточных итогов и внесении коррективов в ходе работы над темой.

1. Основные направления и действия для повышения личного самообразования

Свою компетентность в формировании здорового образа жизни воспитанников я рассматриваю в различных формах: в качестве степени умелости, способа личностной самореализации(привычка, хобби), итога саморазвития  или формы проявления. Я поставила себе цели для повышения своей компетенции:

•        Профессиональное направление:

1.   Своевременно  повышать  квалификацию  на  курсах  для  воспитателей .

2. Постоянно  знакомиться  с  современными  исследованиями ученых в области физического воспитания.

3. Знакомиться  с  новыми  примерными  и  авторскими  программами  по  физической  культуре, концепциями  обучения, их  оценками.

4. Изучать  новую  литературу  по  физической  культуре  и  методике  воспитания.

5.  Периодически  проводить  самоанализ  своей  профессиональной  деятельности.

6. Принимать  активное  участие  в  работе  городском и районном  методическом объединении воспитателей.

7.  Принимать  участие  в  конкурсах,  фестивалях  различных  уровней, в том числе Интернет-конкурсах, семинарах.

8.  Посещать  уроки  коллег  и  участвовать  в  обмене  опытом.

9.  Организовывать   кружковую  и  внеклассную  деятельность  по физическому воспитанию.

10. Систематически  интересоваться  событиями  современной  экономической, политической  жизни.

11. Повышать  уровень  своей  эрудиции, правовой  и  общей  культуры.

12.  Проводить  открытые  занятия и мероприятия  для  анализа  со  стороны  коллег.

13.  Систематически  просматривать  спортивные  телепередачи.

•        Психолого-педагогическое направление:

1. Совершенствовать  свои  знания  в  области  современной  психологии  и  педагогики.

2. Изучать  современные  психологические  методики.

3. Создание  пакета  психолого-педагогических  материалов  для  воспитателя.

•        Информационно-коммуникативные технологии:

1. Пройти  курсы  повышения  квалификации  для  получения  пользовательских  навыков  работы  на  компьютере.

2. Поиск  в  Интернете  информации  по  физической культуре и ОБЖ, психологии, педагогике, педагогических  технологий.

3. Изучать  информационно-компьютерные  технологии  и  внедрять  их  в  учебный  процесс.

•        Методическое направление:

1. Изучать   научно-методическую  и  учебную  литературу.

2. Знакомиться  с  новыми  педагогическими  технологиями, формами, методами  и  приемами  обучения  через  предметные  издания, через Интернет-сайты.

3. Изучать  прогрессивный  опыт  коллег  по  организации  инновационных  форм  уроков  физической  культуры.

4. Проводить  научно-исследовательскую  работу  по  проблемам: «Влияние физических упражнений на уровень физической подготовленности школьников», «Укрепления и сохранения здоровья школьников»

5. Проводить  мастер-классы  для  коллег  по  работе,  воспитателей продленного дня.

6. Разрабатывать  разные  формы  занятий, внеклассных  мероприятий, учебных  материалов.

7. Внедрять  в  учебный  процесс  компьютеризированные  программы  оценивания  физического  состояния  учащихся:

8. Разрабатывать  пакет  методических пособий    по  темам  «Легкая  атлетика», «Гимнастика», «Спортивные  игры».

9. Создавать  комплект  дидактики  по  проекту (планирование спортивно-тренировочных занятий по  физической  подготовленности  учащихся, контрольные  тесты-упражнения).

10. Создавать  пакет  материалов  по  педагогическим  технологиям.

11. Пополнять  персональный сайт, а также сайт воспитателей имеющие личные Веб-страницы  педагогов.

12. Создавать  пакет  сценариев  уроков  с  применением  информационных  технологий.

13. Создавать  пакет  бланков  и  образцов  документов  для  педагогической  деятельности.

•        Эстетическое  направление:

1. Посещение  спортивных комплексов, выставок, музеев, проведение  экскурсий.

2. Участвовать  в  смотрах  художественной  самодеятельности, проводимых в школе- интернат.

•        Охрана  здоровья:

1. Своевременно  обновлять  инструкции  по  ТБ  на  занятиях и внеклассных мероприятиях.

2. Внедрять  в  образовательный  процесс  здоровьесберегающие  технологии.

3. Вести  здоровый  образ  жизни, заниматься  спортом (футболом, настольным теннисом, лыжными гонками, легкой атлетикой).

•        Интересы  и  хобби:

1. Продолжать заниматься творчеством: рисованием, вышивкой, аппликаций и бисером.

2. Участвовать  на  соревнованиях по  различным  видам спорта.

2. Способ  демонстрации  результата  проделанной  работы.

Презентация  результатов  работы  перед  педагогическим  коллективом,  на заседаниях воспитателей ШМО и районного методического объединения воспитателей и   воспитателей продленного дня.

IV.  Источники самообразования.

• Телевидение
• Газеты, журналы
• Литература(методическая,научно-популярная,публицистическая,художественная и другие)
• Интернет
• Видео, аудио информация на различных носителях
• Платные курсы
• Семинар и конференции
• Мастер-классы
• Мероприятия по обмену опытом
• Экскурсии, выставки, музеи, концерты
• Курсы повышения квалификации
• Путешествия

VII   Изучение, формирование, обобщение педагогического опыта по годам.

 VIII     Сведения об участии в семинарах, научно-практических конференциях

IX   Показатели результативности самообразовательной работы по годам

X   Проведенные  открытые  занятия, мероприятия

XI   Методические публикации

XII  Совершенствование творческой  лаборатории, работа в кабинете.