Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Знайкина школа"
рабочая программа на тему

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования

«Центр детского творчества»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

 программа

«ЗНАЙКИНА ШКОЛА»

(возраст 5-6-лет)

Направленность: социально-педагогическая

Нормативный срок освоения программы: – 1 год

Составитель:

Пасько Елена Петровна - педагог дополнительного образования

г. Пыть-Ях

2016г.

Содержание

1. Пояснительная записка.

1.1. Обоснование программы     …………………………………………….….. 3

1.2. Используемые методики…………………………………………………. 3

1.3. Цели и задачи……………………………………………………………... 4

1.4. Актуальность и новизна программы      …………………………………...4

1.5. Основные принципы построения  программы……………………………. 4-5

1.6. Характеристика образовательного процесса………………….................5

1.7. Условия реализации программы………………………………………… 5-6

1.8. Система контроля ………………………………………………………….....6

1.9. Метод обеспечения образовательной программы……………………….. 7

       2.  Программа «Основы счёта и логического мышления»

 2.1. Задачи           …………………………………………………………………….8

       2.2. Тематический план «Основы счета и логического мышления»              ...8

       2.3. Содержание программы                           …………………………………...9

       2.4. Оценка эффективности программы  к концу обучения    ………………….10

       3.  Программа «Обучение грамоте и развитие речи»

       3.1.Задачи                                                                                       ……………………..11

       3.2. Тематический план  «Обучение грамоте и развитие речи»                     ……...11

       3.3. Содержание программы                            …………………………………….12

       3.4. Оценка эффективности программы  к концу обучения ……………………..13

       4. Программа «Ознакомление с окружающим миром»                  

       4.1.Задачи                                                                                                              …   14

       4.2. Тематический план     «Ознакомление с окружающим миром»              …….14

       4.3. Содержание программы                              ………………………………….15

       4.4. Оценка эффективности программы  к концу обучения …………………..16-17

       5. Программа Театральная  деятельность «Говори правильно и красиво» 

       5.1.Задачи                                                                       ……………………………….18                                                    

       5.2.Тематический план  «Говори правильно и красиво»                 ---------------------18

       5.3.Содержание программы                              ……………………………………...19

       5.4. Оценка эффективности программы  к концу обучения ………………………19

6.

6.1.Указатель литературы, использованной при разработке программы.. ------- 20-24

      6.2.Примерные требования к организации образования в «Знайкиной школе» --------25-28

      6.3.Учебный план  ----------------------------------------------------------------------- -------------- 29

1. Пояснительная записка

1.1. Обоснование программы

Интерес к познанию выступает как залог успешного обучения и эффективности образовательной деятельности в целом.

Познавательный интерес объемлет все три традиционно выделяемые функции процесса обучения: информационную, развивающую и воспитательную.

Благодаря познавательному интересу и сами знания, и процесс их приобретения могут стать движущей силой развития интеллекта и важным фактором воспитания личности.    

Занятия по данной программе предполагают ситуации успеха, которые способствуют не только усвоению получаемых знаний, но и формируют у ребенка убеждение в том, что обучаться, не только жизненно необходимо, но и очень интересно и увлекательно.

Таким образом, у ребенка постоянно поддерживается потребность в получении новых знаний.

1.2. Используемые методики

Данная программа составлена на основе Программы для групп кратковременного пребывания в детском саду под редакцией Т.Н. Дороновой и Н.А. Коротковой. Главное назначение программы: включение в широкий мир сверстников и взрослых, гармоничное личностное, психическое, физическое развитие ребенка.

 Эта программа обеспечит запросы родителей, и создаст условия для полноценного развития ребенка, посещающих детский сад. 

Основная идея программы «Знайкиной школы» - создание условий для раскрытия личностного и интеллектуального потенциала каждого ребенка. В этом плане систематическая развивающая работа с детьми данного возраста обеспечивает активизацию возможностей каждого ребенка, и дает возможность полноценного психического развития в целом.

Все занятия построены в игровой форме, так как самой эффективной формой развивающей работы с детьми 5 – 6  летнего возраста является игра. Именно этот вид деятельности побуждает детей к активной деятельности, поддерживает у детей бодрое и радостное настроение, создает условия для воссоздания и познания самых различных отношений и явлений, которые происходят в реальной жизни.

Направленность программы на чередование различных игровых приемов дает ребенку возможность в интересной для него форме повысить уровень осведомленности, представлений о своем внутреннем мире и эмоциональном состоянии окружающих; а создание своеобразной, доверительной среды на занятиях способствует активизации процессов, направленных на формирование уверенности в своих силах и возможностях.

Одна из главных задач развития детей в этом возрасте – формирование правильного звукопроизношения. Занятия по развитию речи и введению в грамоту приучают детей слушать и правильно слышать не только речь взрослых, но и сверстников. Обогащая свой  словарь, дети знакомятся с буквами русского алфавита.

Занятия «Основы счета и логического мышления» развивают наблюдательность, память, мышление, воображение, учатся анализировать, обобщать, запоминать, сравнивать, делать выводы.

Весь курс занятий, предусмотренный «Знайкиной школы» -  придерживаясь поставленным цели и задачам,  также способствует созданию условий для укрепления и обогащения эмоционального здоровья ребенка, его интеллектуальных и коммуникативных способностей посредством тех видов деятельности, которые приносят детям чувство удовольствия и удовлетворения собой.

1.3. Цели и задачи

Цель программы – развитие познавательных интересов детей дошкольного возраста, посредством вовлечения их в собственный творческий, исследовательский поиск, открытие новых, в первую очередь для себя, знаний.

Задачи программы:        

1. Обучающие:

- Сформировать умения находить логическое объяснение всему, что получается в процессе творческой деятельности.

- Сформировать стремление получать новую информацию и применять ее на практике.

2. Развивающие:

- Развивать любознательность и наблюдательность.

- Развивать у ребенка уверенность в себе (создавать для ребенка ситуацию успеха).

3. Воспитательные:

- Прививать детям некоторые педагогические навыки: самоконтроль, терпение, аккуратность.

-  Сформировать  чувство ответственности за свои поступки;

- Оказывать помощь семье в воспитании и обучении детей в домашних условиях.

1.4. Актуальность и новизна программы

Актуальность и новизна программы:  усиление психологического воздействия на ребенка, направленного на формирование способности личности ребенка адаптироваться в различных социальных ситуациях  (поступление в школу, поведение в незнакомой обстановке, общение с незнакомыми взрослыми и сверстниками).

Реализация программы дает детям путь к самопознанию и самораскрытию, а взрослым – увидеть перспективы и потенциал своего ребенка.

1.5. Основные принципы программы

В основе программы по подготовке детей  к школе лежат принципы: Одним из приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации на период до 2011 года признана необходимость обеспечения равных стартовых возможностей детей из разных социальных групп и слоев населения.  Отсюда основная идея курса «Знайкина школа» – обеспечить каждому ребенку дошкольного возраста тот уровень развития, который позволит быть успешным при обучении в школе. 

Поскольку в последнее время  все большее количество детей  приходят в первый класс с разным уровнем подготовленности в силу объективных и субъективных причин, особенно остро встает проблема адаптации детей  к школе.

Программа рассчитана на детей 5-6-летнего возраста. Содержание и методы программы соответствуют возрастным закономерностям развития детей и дидактическим принципам построения развивающего обучения. Основополагающий метод обучения дошкольников – проблемно-поисковый.

Программой предусматриваются разнообразные формы организации занятий. Занятия направлены на развитие творчества дошкольников, выявление их способностей через различные виды деятельности.

Программой предусмотрено психолого-педагогическое сопровождение дошкольников психологом с целью  психологического развития ребенка, формирования образа «настоящего школьника, выработки умения договариваться, обмениваться мнениями, понимать и оценивать друг друга.

• Гуманистического отношения к личности ребенка – работа строится с детьми переходного возраста от дошкольного к школьному, для которых характерна естественная потребность к учению, новым отношениям.
• Развивающего обучения – содержание, методы и формы организации обучения ориентированы на закономерности развития ребенка.
• Доступности – изложение нового материала происходит с плавным переходом от данного к другому,  с подробным объяснением.
• Занимательности – дети 5-6 лет чрезмерно подвижны, внимание у них неустойчиво, возникают определенные трудности с дисциплиной. Дошкольники впечатлительны и эмоциональны, поэтому требуется смена видов деятельности, разнообразие заданий. Это могут быть загадки, шарады, физкультминутки, дидактические игры и т.д. Но игры в школе –  прежде всего обучающие и должны приковывать неустойчивое внимание ребенка к материалу занятия, давать новые знания, заставлять его напряженно думать. Это переход от игры к учению.
• Наглядности – на занятиях используются дидактические наглядные пособия, иллюстрации с изображением сказочных персонажей, игрушки. Используются картинки для пересказов, составления предложений и рассказов.
• Опора на жизненный опыт ребенка.

1.6. Характеристика образовательного процесса

Содержание программы включает следующие виды деятельности:

Совместная деятельность взрослого с детьми

-          Развитие речи, введение в грамоту.

• Основы счета и логического мышления.
• Ознакомление с окружающим миром.
• Театральный курс «Говори правильно и красиво».

Учебные занятия предусматривают следующие формы работы: теоретические и практические занятия,   урок - исследование, беседы, выставки, экскурсии, конкурсы, самостоятельные работы.

1.7. Условия реализации программы:

Реализация данной программы предусматривает выполнение следующих условий:

-      наличие работоспособного, творческого коллектива;

• наличие материальной базы;
• отдельных учебных комнат;
• необходимого для работы оборудования, технических средств обучения;
• материалы для осуществления учебного процесса;
• необходимые дидактические, методические и психолого-педагогические материалы.

Основой построения программы является система непрерывного поэтапного и творческого роста обучающихся.

Реализация данной программы основывается на следующих принципах:

• Учет индивидуальных особенностей каждого ребенка;
• Непрерывность образования (обучение, развитие, воспитание);
• Обеспечение комфортной эмоциональной среды и развивающего общения.

Программа рассчитана на обучение и воспитание детей 5-6 летнего возраста.

Процесс обучения состоит из следующих  этапов.        

• Ознакомительный;
• Развивающий;
• Познавательный;
• Творческий.

Ознакомительный этап раскрывает следующее содержание: Задания данного этапа направлены на развитие умения видеть многообразие окружающего мира, активизацию наблюдательности и фантазии, формирование интереса к изучаемому предмету. Воспитанники получают первичные представления о различных свойствах предметов и явлений; о способах работы с карандашами и кисточкой, с основными приемами композиций.  

Развивающий этап раскрывает следующее содержание: Задания направлены на обучение детей умению выделять отдельные свойства предметов и явлений; группировать предметы на основе сходства (цвет, величина, форма); на развитие речи детей, обогащение их словаря (умение строить предложения, четко произносить слова); на научение  внимательному выполнению заданий по всем предметам.

Познавательный этап раскрывает следующее содержание: На данном этапе игры и упражнения способствуют прививанию желания сделать посильное самостоятельно, преодолевать самостоятельно небольшие затруднения; побуждают рисовать, петь, лепить самостоятельно; умению играть с другими детьми; доброжелательному отношению к взрослым и сверстникам.

Творческий этап раскрывает следующее содержание: Работа направлена на предоставление детям большей свободы в выборе средств и форм самовыражения на всех занятиях.  Ребенок самостоятельно выбирает  и создает образ предмета или события в игре, рисунке и т.д.

1.8. Система контроля

В процессе освоения учебной программы предусмотрена система контроля за знаниями и умениями, которая позволяет определить эффективность обучения по программе, внести изменения. Проводится аттестация на основе  диагностики личного развития по специально разработанным методикам и технологиями.

ВИДЫ КОНТРОЛЯ:

• Вводный – организация перед началом обучения
• Промежуточный – проводится по итогам первого полугодия,
• Итоговый – проводится после завершения обучения по программе.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ:

• наблюдение;
• контрольные упражнения;
• открытые занятия;

По окончании курса дети получают похвальные грамоты, подарки.

1.9. Методическое обеспечение образовательной программы:

1. Словесные методы:

• объяснение
• рассказ
• беседа
• работа с книгой
• метод примера.

2. Наглядные методы:

• демонстрация  картинок, рисунков, игрушек, поделок;
• иллюстрация – показ и восприятие предметов в их символическом изображении с помощью   фотографий, рисунков, схем, репродукций, плоских и объёмных моделей.

3. Практические методы:

• упражнение
• самостоятельная работа
• ролевая игра.

4. Методы стимулирования и мотивации:

      Воспитание самостоятельности, ответственности за собственный выбор, принятое решение, поступок. Учить проявлять упорство и настойчивость.

5. Методы создания положительной мотивации обучаемых:

• эмоциональные:  бесконфликтность отношений между педагогом и обучающимся,  оптимистический настрой, радость, терпимость, взаимопомощь, поощрение и порицание, одобрение, награждение.

Волевые:  овладение общетрудовыми умениями и навыками, культурой общения, культурой труда, умение работать с инструментами,   познавательной и социальной активности, посредством совершенствования профессионального мастерства обучающихся.                                                                                            

• Социальные:  формирование облика духовного человека, его мировоззренческо-нравственных установок, ценностных ориентаций, тесные контакты с родителями  и социальной средой, приобщение к возрождению национальной духовности.
• Познавательные: игровые задания, требующие преобразования, трансформации знаний, направленные на развитие познавательных интересов, накопления знаний, формирование умственных способностей обучающихся.

Методы обучения на занятиях характеризуются постепенным переходом от репродуктивных к проблемным, саморазвивающимся: включение в беседы, объяснения загадок на сообразительность и смекалку, других средств, включающих проблемную ситуацию.

Примечание: В процессе обучения возможны корректировки данной программы.

6. Материально-техническое оснащение программы.

Для выполнения поставленных задач необходимо наличие в помещениях для занятий с детьми следующего материала и оборудования.

Оборудование:

- магнитная доска;

 - детская мебель (столы и стулья);

 - полки для игр и книг;

 - аудио и видеотехника;

 - ковер.

Дидактические, методические материалы:

 - методические разработки занятий;

- набор цифр;

 - модель часов;

 - набор плоскостных и объемных фигур;

- репродукции, иллюстрации и другой наглядный материал к занятиям;

 - куклы, лего, мягкие игрушки;

 - дидактические игры («Геометрические формы», «Числовые домики», «Веселая логика» и т.д.)

- художественная и энциклопедическая литература для детей.

На каждого ребенка:

- набор счетных палочек;

- набор карточек с цифрами;

- набор геометрических фигур;

- тетради в клетку, линейку.

Материально-техническое обеспечение программы

1. Столы – 8 шт.
2. Стулья – 16 шт.
3. Школьная доска 1 шт.
4. Указка – 1 шт.
5. Мел – 2 упаковки.
6. Карандаши (цветные, простые).
7. Тетради
8. Альбомы
9. Пластилин.
10. Цветная бумага.
11. Клей-карандаш.
12. Учебники.

2. Программа «Основы счета и логического мышления»

1. Задачи:

• Самостоятельно применять доступные им способы познания с целью освоения зависимостей между предметами, числами;
• строить простые высказывания о сущности выполненного действия;
• находить нужный способ выполнения задания, ведущий к результату наиболее экономным путем;
• активно включать в коллективную игру, помогать сверстнику в случае необходимости;
• свободно разговаривать со взрослыми по поводу игры, практических заданий, упражнений, в том числе и придуманных детьми;

-   формировать мотивацию учения, интереса к математике и процесса обучения в          

     целом;

      -   развивать внимания, память, мышления.

2. Тематический  план

«Основы счета и логического мышления»

(1часа в неделю)

3. Содержание программы

Сравнение предметов и групп предметов.

Пространственные и временные представления.  (4 часа)

Сравнение предметов

по размеру (больше-меньше, выше-ниже, длиннее-короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).

Пространственные представления, взаимное расположение предметов:

 вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между, рядом.

Направления движения: 

слева направо, справа налево, сверху  вниз, снизу вверх.

Временные представления:

сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: 

больше, меньше, столько же, больше (меньше) на…

Числа от 1 до 10 и число 0.  Нумерация. (20 часов)

Название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10.

Счет предметов.

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием  1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел

Равенство, неравенство. Знаки «<» (меньше), « >» (больше), «=» (равно).

Состав чисел 2,3,4,5,6,7,8,9,10.

Точка, линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника.

Длина отрезка. Сантиметр.

Сложение и вычитание.  (4 часа)

Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+» (плюс), «-» (минус), «=» (равно).

Таблица сложения и в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше  данного. Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.

Итоговое повторение. (2 часа)

4. Оценка эффективности программы к концу года

Обучающиеся  должны  знать и уметь: 

• уметь соотносить понятия «один» и «много»;
• уметь считать от 0 до 10 и обратно;
• уметь записывать цифры от 1 до 10;
• уметь соотносить количество предметов с цифрой;
• уметь сравнивать количество предметов, используя слова «больше», «меньше» и      

«столько же»;

• уметь пользоваться количественными и порядковыми числительными;
• уметь называть предыдущее и последующие числа;
• уметь производить элементарные математические действия – сложение и вычитание  

чисел первого десятка;

• уметь решать простейшие математические задачи с опорой на рисунок;
• ориентироваться в пространстве и на листе бумаги, оперировать понятиями: выше-
• иже, слева-справа, сверху-снизу, ближе-дальше, впереди-сзади-между, внутри-

снаружи;

• ориентироваться во времени: оперировать понятиями раньше-позже; уметь различать

время суток (утро, день, вечер, ночь); количество и названия дней недели, количество и названия месяцев в году; число и названия времен года;

• уметь правильно называть свой возраст и дату своего рождения;
• различать и правильно называть геометрические фигуры на плоскости: круг, овал, треугольник,  прямоугольник, квадрат, многоугольник;
• уметь сравнивать предметы разной величины, размещать предметы в порядке

увеличения (уменьшения) размера, сравнивать предметы по ширине, высоте, длине;

• различать цвета предметов, геометрических фигур.

3. Программа

 «Обучение грамоте и развитие речи»

5. Задачи:

• совершенствовать навыки выполнения звукового анализа слов;
• учить делить слова на слоги; составлять предложения по схеме;
• развивать речь детей, пополнять словарный запас;
• развивать логическое мышление, внимание, фонематический слух;
• воспитывать у детей отзывчивость, чувство сопереживания, желание прийти на помощь.

3.2. Тематический  план

«Обучение грамоте и развитие речи»

(1 час  в  неделю)

3.3.  Содержание программы 

Речь устная и письменная  (1 час) 

– общее представление.

Предложение и слово  (1 час)

- членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем.

Звуки и буквы (7 часов)

- представление о звуке, различие на слух и при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных.

Обучение чтению (12 часов)

- согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твёрдости и мягкости согласных.

- чтение слогов - «слияний» с ориентировкой на гласную букву, чтение слогов с изученными буквами.

 - составление из букв и слогов разрезной азбуки слов, их чтение.

- постепенное обучение сознательному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов и коротких предложений.

- знакомство с правилами гигиены чтения.

- развитие устной речи.

Звуковая культура речи (2 часа)

- совершенствование общих речевых навыков: обучение  неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию. Правильное произнесение всех звуков, верное употребление сходных звуков.

Работа над словом (3 часа)

- уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Правильное употребление слов – названий предметов, признаков, действий и объяснение их значения.

 - умение быстро находить нужное слово, наиболее точно выражающее мысль, приводя его в грамматически верное сочетание с другими словами. Обучение  пониманию  образных выражений в художественном тексте.

Работа над предложением и связной устной речью (2 часа) 

- Пересказ сказки или небольшого рассказа без пропусков, повторений и перестановок частей текста (по вопросам педагога).

Составление рассказов (2 часа)

- о простых случаях  из собственной  жизни по аналогии с  прочитанным  по сюжету, предложенному педагогом. Развёрнутое  объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок и воспроизведение их с соблюдением интонации, диктуемой содержанием.

3.4. Оценка  эффективности программы к концу обучения

Обучающиеся  должны знать и уметь:

- правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита.

- составлять предложения на определённую тему (о маме, о школе, о детях)   по     картине;

- речевая этика, культура общения. Слова,  используемые при  приветствии и прощании. Речевые ситуации с включением слов, употребляемые при приветствии, прощании, при выражении извинения и благодарности.

4.        Программа  «Ознакомление с окружающим миром»

4.1. Задачи

• сформировать у ребенка знания, необходимые для осознания  им  своей  принадлежности к человеческому роду, понимания ребенком самого себя, своих
• особенностей, способностей;
• развивать умения управлять своими эмоциями, контролировать  и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами;
• ознакомить  ребенка со своим организмом,  правилами охраны органов чувств, навыками гигиены;
• научить узнавать свои  индивидуальные особенности и своеобразие других людей;
• воспитать у ребенка доброжелательное, внимательное отношение к другим;
• развивать навыки общения.
• помочь ребенку оценить свои возможности и поверить себя, научиться самостоятельности, подготовиться к социальной адаптации в коллективе.

4.2. Тематический план

«Ознакомление с окружающим миром»

(1 час в неделю)

4.3.  Содержание программы

 «Ознакомление с окружающим миром»  

 Тема 1.  Природа – 6 часов. 

Что нас окружает (разнообразие природы). Сезонные экскурсии в парк. Времена года (зима, весна, лето, осень). Зимние забавы. Конкурс рисунков на тему «Зимушка-зима». Сезонные экскурсии в парк.

Тема 2. Растительный мир – 6 часов.

Овощи. Фрукты. Отличительные особенности овощей и фруктов. Ягоды. Разнообразие лесных и садовых ягод. Цветы. Дикорастущие, культурные, комнатные растения. Бережное отношение к растениям.

Тема 3. Животный мир – 6 часов.

Дикие и домашние животные. Отличительные особенности диких и домашних животных. Звери наших лесов. Бережное отношение к животным.

Тема 4. Мир предметов – 5 часов.

Одежда (женская, мужская, детская; спортивная, повседневная, праздничная; верхняя, бельё). Обувь. Мебель. Посуда (столовая, кухонная, чайная, столовые приборы). Игрушки. Конкурс рисунков на тему «Моя любимая игрушка».

Тема 5. Наша Родина - Россия – 3 часа.

Я и моя семья (члены семья, обязанности членов семьи, мои обязанности).

Наш город.

Москва – столица нашей Родины.

Тема 6. В гостях у доктора Айболита – 2 часа.

Правила личной гигиены.

Мой внешний вид.

Тема 7. Основы безопасности жизнедеятельности – 2 часа.

Если ты один дома.

Наш друг Светофор.

4.4. Оценка эффективности программы к концу обучения

Обучающиеся  должны знать:

           - свое полное имя и некоторые его производные формы (например, Дмитрий, Дима, Митя), отчество, пол, день рождения, адрес, № телефона. Узнавать свой дом среди других. Знать свои роли в семейном коллективе (сын, брат, внук и др.) и роли других членов семьи (мама, дочь, бабушка, дедушка и др.). Различать некоторые особенности пола и возраста (мальчик/девочка, взрослый/ребенок, молодой/старый).

       - проявлять желание самостоятельно, с родителями и сверстниками заниматься физической культурой: делать зарядку, закаливающие процедуры, много двигаться на воздухе, участвовать в спортивных играх и т.п.

      - проявлять желание участвовать в совместной деятельности с взрослыми, выполнять поручения в семье, в групповой и классной комнате (накрыть стол, убрать посуду, вытереть пыль, полить растения и др.). Проявлять заботу о близких (знакомых) людях: подать воды, выполнить просьбу, проявить сочувствие.

        - кратко характеризовать свои индивидуальные особенности (черты внешности, любимые игры и занятия). Ориентироваться в своем теле: знать, какая рука (ухо, глаз) - левая, а какая - правая. Определять направления своего движения  - ходьбы и бега (вперед, назад, влево, вправо, вверх и др.). В конкретных  жизненных ситуациях  использовать слова, характеризующие пространственные отношения предметов, основные направления, ориентируясь от себя и от других предметов (близко, ближе, дальше, вверху, посредине, сзади, спереди, центр, середина, между, рядом, вертикально, горизонтально).

       - определять и кратко объяснять значение каждого органа чувств, для восприятия окружающего мира («глаза нужны, чтобы видеть…», «уши нужны, чтобы слышать различные звуки…», «запахи мы чувствуем с помощью носа, а вкус- с помощью языка»).

       - правила охраны органа чувств (нельзя смотреть и читать книги при плохом освещении и др.).

Обучающиеся должны уметь:

         - овладевать элементарными умениями определять свое и чужое эмоциональное состояние (грустно, весело, тревожно и др.). Проявлять внимание к эмоциональному состоянию других людей - взрослых и детей (пожалеть, развеселить и др.).

        - осознавать: « Я – человек, и умею говорить, чувствовать, думать, делать. То же умеют делать все люди, но я многому еще должен научиться». Накапливать жизненные ситуации, позволяющие объективно оценивать свои успехи, достижения, конкретные умения: что получается, а что - нет.

        - проявлять желание узнавать новое. Знать и выполнять требования учителя, правила поведения в классе. Следить за своей осанкой, соблюдать гигиену письма, рисования, работы с книгой.                                                                                                                                    

        - проявлять внимательность, сдержанность, аккуратность, поддерживать порядок в личных вещах, в окружающей обстановке, организовывать место для занятий, труда, игр. Знать некоторые элементарные способы снятия усталости, напряжения, организации своего рабочего места.

       - самостоятельно находить себе интересные занятия. Выполнять поручения взрослых, проявлять инициативу в трудовых действиях: подготовка к занятию, уборка

игрушек, уход за своими вещами, участие в уборке групповой комнаты (класса).

Знать назначение столовой посуды и утвари, использовать правила сервировки к чаю, к обеду, пользоваться столовыми приборами (включая нож), салфетками.

      - проявлять желание участвовать в разговоре, беседе, совместных играх и занятиях со сверстниками и взрослыми. При общении со сверстниками пользоваться принятыми правилами общения (во время игр, занятий, еды и др.): благодарить, просить, помогать.                                                        

       - проявлять внимание, желание порадовать, посочувствовать. В конкретных ситуациях учиться предвидеть последствия своего поступка, слов, высказываний.

      - оценивать свои поступки по отношению к другим людям (хорошо/ плохо), понимать слова, определяющие чувство вины (стыдно), обиды (обидно), жалости (жалко). Различать некоторые чувства и состояние других людей (радуется, опечален, доволен и т.п.). Стараться доставлять радость другим (поделиться, приласкать, угостить…).

               В разговоре со сверстниками, на занятиях выражать свое отношение к наблюдаемым объектам, книгам, игрушкам, мультфильмам (нравиться/не нравится), элементарно обосновывать свое мнение (почему нравиться/не нравится).

4. Программа Театральная деятельность «Говори правильно и красиво»

4.1. Задачи

• Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театрализованной деятельности, а также поэтапного освоения детьми различных видов творчества по возрастным группам.
• Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (постановка совместных спектаклей с участием детей, родителей, сотрудников ДОУ, организация выступлений детей перед младшими и пр.).
• Обучить детей приемам манипуляции в кукольных театрах различных видов.
• Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения.
• Ознакомить детей всех возрастных групп с различными видами театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский театр и др.).
• Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт: знания детей о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии.

        -   Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности.

4.2. Тематический  план

Театральная деятельность «Говори правильно и красиво»

(1 час в неделю)

4.3.  Содержание программы

Вводное занятие (1 ч.) – знакомство с целями и задачами обучения, с техникой безопасности на занятиях, правилами противопожарной безопасности во время пребывания в ЦДТ и правилами поведения в ЦДТ.

Музыкально-театрализованные разминки (5 ч.)- изучить музыкальные разминки для развития театрального мастерства.

Знакомство с героями сказок (6 ч.)- познакомить воспитанников с героями народных сказок, помочь им выбрать героя, которого они хотели бы сыграть.

Работа над сценкой  (9 ч.) – распределение ролей, выразительное чтение своих ролей, репетиции, разработка реквизита.    

Театральные гастроли (4 ч.) – показ спектакля для разных кружков, участие в мероприятиях центра.

Выполнение упражнений (4 ч.)- практическая работа.

Итоговое занятие (1 ч.)- закрепление изученного.

4.4. Оценка эффективности программы к концу обучения.

Воспитанники  должны  знать:

1.Правила поведения в театральной студии.

2.Основные театральные термины и пользоваться ими в процессе работы.  3.Основные приемы в игровом спектакле.

 Воспитанники  должны  уметь:

1. Выразительно читать стихи.
2. Играть в мини спектаклях.
3. Понимать  термины и уметь ими пользоваться.

УКАЗАТЕЛЬ ЛИТЕРАТУРЫ, ИСПОЛЬЗУЕМОЙ

ПРИ  РАЗРАБОТКЕ  ДАННОЙ  ПРОГРАММЫ

1. Методические и учебные пособия

2. Журналы

3. Литература

(подписки, книги для внеклассного чтения, внеклассной работы)

Примерные  требования к организации образования

в «Знайкиной школе»  

для  детей  5 - 6-ти лет,  посещающих МАУ ДО «ЦДТ»

1. Общие положения

Настоящие требования определяют необходимые условия организации образовательного процесса в группах «Знайкина школа» для детей 5-6-ти лет,  посещающих дошкольные учреждения, обеспечивающие охрану жизни и здоровья, развитие детей.

Настоящие требования разработаны на основании Федерального Закона  от 29.12.2012 г. № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические   требования к устройству, содержанию и организации режима работы  образовательных организаций дополнительного образования детей".

2. Примерный перечень нормативных документов,  обеспечивающих работу групп  «Знайкиной школы»  для  детей  5 - 6-ти лет,  посещающих дошкольные учреждения  образования

1. Устав МАУДО "ЦДТ".
2. Приказ учреждения об открытии «Знайкиной школы».
3. Положение о  «Знайкиной школе».
4. Договор с родителями, желающими пользоваться услугами «Знайкиной школы».
5. Должностные инструкции педагогов.
6. Общеобразовательная программа воспитания и обучения детей в группах «Знайкиной школы».

3.Требования к организации образовательного процесса в группах

«Знайкиной школы».

«Знайкина школа»  комплектуется:

• по  одновозрастному принципу;
• по разновозрастному принципу  (от 5-и  до 6-ти  лет).

Наполняемость разновозрастной группы 12-15 детей.

         С учетом психофизических особенностей детей дошкольного возраста рекомендуемое количество времени пребывания в группе – 1 раз в неделю по 4 занятия в день.  При таком посещении образовательный процесс должен быть организован максимально компактно, чтобы реализовать все важные направления в развитии ребенка.

        Образовательный процесс  в  группах «Знайкиной школы» должен складываться из следующих составляющих:

1. Специально организованное обучение в форме занятий:

• для детей 5-6 лет – 4 занятия в день продолжительностью не более 30 минут, в общей сложности 2 ч. 30 мин.

     В разновозрастных группах продолжительность учебных занятий следует дифференцировать в зависимости от возраста ребенка. С целью соблюдения возрастных регламентов продолжительности занятий их следует начинать со старшими детьми, постепенно подключая к занятиям детей младшего возраста.

В середине учебного года (январь-февраль) для воспитанников групп «Знайкиной школы» организуют недельные каникулы. Домашние задания воспитанникам не задают.

В помещении необходимо иметь место, где дети могут снять и повесить верхнюю одежду, оборудованное вешалками и скамейками для детей, а также настенное зеркало.

Для организации образовательного процесса необходимо иметь двухместные столы для детей, стулья для детей. Письменный стол и стул для взрослого, шкаф под дидактический материал, ковер, настенную доску. А также следующий наглядный материал и пособия:

Для игровой деятельности: атрибуты к сюжетно-ролевым играм, технические игрушки (автобусы, автомобили и т.д.), настольно-печатные игры, мозаика, шахматно-шашечные доски, конструкторы деревянные, металлические, пластмассовые.

Для  театрализованной  деятельности: костюмы для детей и взрослых, ширмы и наборы для кукольного  театра, теневого театра, магнитофон, детские музыкальные инструменты (ложки, погремушки, бубны).

Для познавательно-речевого развития: репродукции с картин, иллюстрации, детская художественная литература, счеты, счетная линейка, линейки, сосуды разного объема, конфигурации, мерные стаканы, настенные часы, календари, глобус, географические карты, лупа, слайды с разными климатическими зонами, куклы в национальных костюмах, иллюстрации со средствами передвижения,  дидактические игры по программе.

Образовательную работу в «Знайкиной школе»  могут вести:

• специалисты в области  дошкольного образования;
• специалисты, имеющие среднее профессиональное или высшее образование.

Специалист должен:

• уметь определять конкретные образовательно-воспитательные задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей дошкольного возраста;
• владеть умениями, осуществлять текущее и перспективное планирование;
• методически грамотно выстраивать педагогический процесс, используя разнообразные формы, методы, средства, приемы воспитания и развития в соответствии с поставленными конкретными задачами;
• обеспечивать создание благоприятной педагогической среды для развития и образования детей;
• организовывать игры детей и осуществлять руководство игровой деятельностью; участвовать в играх детей в качестве партнера по совместной деятельности;
• обеспечивать коррекционно-педагогическое сопровождение детей;
• осуществлять сотрудничество с родителями по вопросам образования, проводить в необходимых случаях просветительно-педагогическую работу с родителями;
• повышать уровень квалификации и совершенствовать педагогическое мастерство.

Требования к результату образовательного процесса в «Знайкиной школе». Характеристика ребенка на этапе завершения  образования

У ребенка должно сформироваться устойчивое положительное отношение к себе, уверенность в своих силах, открытость к внешнему миру.  

Он проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах детской деятельности – игре, общении, конструировании, рисовании, лепке, в сфере решения элементарных социальных  и бытовых задач. Ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, организует их.

Он способен договариваться, учитывает интересы других, умеет сдерживать свои  эмоции; Ребенок проявляет доброжелательное внимание к окружающим, отзывчив к переживаниям другого человека, обладает чувством собственного достоинства, уважает достоинства других. В ходе совместной деятельности он обсуждает возникающие проблемы, правила, может поддержать разговор на интересную для него тему.

        Находясь в обществе сверстников в предметно насыщенной среде, ребенок легко  выбирает себе род занятий, партнеров и обнаруживает способность к порождению и воплощению разнообразных, сменяющих друг друга замыслов.            

Способность ребенка к фантазии, воображению особенно в ролевой и режиссерской игре, которая к концу дошкольного периода характеризуется наличием оригинального замысла. Творческие способности детей также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении. Дети любят фантазировать вслух, играть звуками и словами. Эта способность тесно связана с развитием речи и свидетельствует о возникновении внутреннего плана действия, развитии функции воображения и становлении произвольного предметного действия.

        Особым объектом освоения становятся для ребенка собственное тело и телесные движения; детские движения приобретают произвольный характер.

        Волевое начало в действиях ребенка проявляется в продуктивной деятельности, где он обнаруживает способность достигать цели, старается сделать продукт качественно, переделывать, если не получилось. Произвольность также проявляется в социальном поведении: ребенок может выполнять инструкцию педагога, следовать установленным правилам.

        В дошкольном детстве получают развитие познавательные способности ребенка. Он проявляет широкую любознательность, задает вопросы, касающиеся близких и далеких предметов и явлений; интересуется причинно-следственными связями (как? зачем? почему?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей, любит наблюдать, экспериментировать, собирать разнообразные коллекции.

 Проявляет интерес к познавательной литературе, к символическим языкам, графическим схемам, пытается самостоятельно пользоваться ими. Одновременно с развитием этих качеств повышается компетентность ребенка в разных видах деятельности и в сфере отношений. Компетентность ребенка проявляется не только в том, что он обладает знаниями, умениями, навыками, но и способен принимать на её основе собственные решения.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

«Знайкиной школы»

УМК  «Знайкиной школы»