Программа дополнительного образования «Перекрёсток».
рабочая программа по обж на тему

                     Адаптационная программа дополнительного образования

                                                           «Перекрёсток».

        Для детей среднего  школьного возраста от 11 до 14 лет. 

      Срок реализации дополнительной образовательной программы 2 года.

                                                                             Учитель ОБЖ:  Кондратьев Е.М.,

             ПРОГРАММА ЮИД «ПЕРЕКРЕСТОК»

                                   Пояснительная записка

Актуальной проблемой современной жизни является детский дорожный транспортный травматизм. С увеличением количества машин на улицах городов увеличилось и количество ДТП с участием детей и подростков.

Детский дорожно-транспортный травматизм устойчиво занимает ведущее место среди других видов и, пожалуй, труднее всего поддается снижению. Анализ причин происходящих ДТП, в результате которых страдают дети, показывает, что главной причиной является недисциплинированность детей на дороге и легкомысленное отношение к опасности на дороге. Отсутствие навыков и автоматизма оценки опасности дорожной ситуации. Пренебрежительное по недоумению отношение к последствиям беспечного восприятия опасности.

Знакомство с методами обучения детей правилам дорожного движения даёт основания для выводов о теоретической направленности обучения без развития мотивированного, направленного на самосохранение, поведения детей. Наблюдается недостаток методов психологического, эмоционального воздействия на детей при изучении ПДД, отсюда и слабое закрепление знаний ПДД и безответственное отношение к их соблюдению.

Опыт передовых школ показывает: наибольшая эффективность как по усвоению ПДД, так и по выработке автоматизма безопасного поведения, что является основной целью обучения детей, достигается при применении методик, подобных игровым видам спорта. Подобные методики включают все сферы восприятия, и закрепления навыков детей (познавательную, психоэмоциональную, релаксомоторную).

Дорожно-транспортное происшествие - это трагедия, и в этом случае «личный» опыт ребенка недопустим и должен быть заменен на опыт, накопленный обществом.

Поэтому так важно обучение детей поведению на улице с учётом их психологических и физиологических особенностей.

Психологи установили, что дети в силу своих возрастных психологических особенностей не всегда могут правильно оценить мгновенно меняющуюся обстановку на дороге, часто завышают свои возможности. Иногда даже повторяют то, что делают в таких случаях взрослые. Детский организм находится в состоянии становления. Многие процессы подвижны и неустойчивы. Отсюда и такая разная реакция детей и взрослых на одни и те же дорожные ситуации.

Специальными исследованиями установлено, что дети иначе, чем взрослые, переходят через дорогу. Взрослые, подходя к проезжей части, уже издалека наблюдают и оценивают создавшуюся ситуацию. Дети же начинают наблюдение, только подойдя к краю дороги или уже находясь на ней. В результате - мозг ребенка не успевает усвоить информацию и дать правильную команду к действию. Кроме того, дети младшего возраста переносят в реальный мир свои представления из микромира игрушек. Например, убеждение в том, что реальные транспортные средства могут в действительности останавливаться на месте так же мгновенно, как и игрушечные.

Рост ребенка - серьезное препятствие для обзора окружающей обстановки: из-за стоящих транспортных средств ему не видно, что делается на дороге, в то же время он сам не виден из-за машин водителям. Ребенок может не услышать звук приближающегося автомобиля или другого сигнала не потому, что он не умеет их различать, а из-за отсутствия у него постоянного внимания.

Внимание детей избирательно и концентрируется не на предметах, представляющих опасность, а на тех, которые в данный момент интересуют его больше всего, да и время восприятия звукового сигнала у детей гораздо больше, чем у взрослых. У детей короче шаг и меньше сектор обзора, на 15-20 %, к тому же замедленная реакция на опасность (3-4 секунды, вместо 0,8-1 у взрослых). Оценка же движущихся транспортных средств подвержена влиянию контрастов. Чем больше размер транспортного средства, значительнее его отличие по цвету и звуку от окружающей обстановки, тем быстрее дети представляют его движение, а значит, реагируют по-разному. При приближении большого грузовика, даже если он движется с небольшой скоростью, ребенок реже рискует пересекать проезжую часть, однако недооценивает опасность небольшой, легковой машины, приближающейся с большей скоростью.

Чем труднее ситуация для ребенка и чем больше сообразительность и скорость в принятии решения ему надо проявить, тем сильнее развивается торможение в центральной нервной системе ребёнка. И, таким образом, возникает замкнутый круг: чем опаснее ситуация, тем ребенок медленнее и неправильнее принимает решение.

С другой стороны, даже отличное знание правил само по себе не гарантирует маленькому пешеходу безопасности на дороге. Конечно, изучение правил дорожного движения - дело нужное, но главная задача не в этом.

Целью данной образовательной программы и работы по профилактике детского, дорожно-транспортного травматизма в целом является: привить учащимся устойчивые навыки безопасного поведения в любой дорожной ситуации.

Программа ставит ряд педагогических задач:

• Изучить правила дорожного движения для пешехода, пассажира автотранспорта, велосипедиста, водителя, познакомиться с группами дорожных знаков.
• Разработать свой безопасный маршрут от дома до школы.
• Знать сигналы светофора.
• Формировать чувство ответственности при нахождении на проезжей части.
• Развивать коммуникативные качества личности для более ответственного и осознанного поведения на дороге.

Образовательная программа «Перекрёсток» модифицированная. Составлена на основе программы «Безопасность на дороге» (авторы М. П. Фролова и В. С. Спиридонова).

По срокам реализации программа годичная.

Реализация образовательной программы предполагает занятия одной группы детей.

Режим занятий  группы - один раз в неделю по 2 часа.

Рассчитана на детей 5-9 классов.

Этот период отличается повышенной интеллектуальной и двигательной активностью, желанием развиваться физически, демонстрировать свои способности, стремлением получать высокую оценку со стороны. Нас интересует подростковый возраст и особенности развития и формирования личности подростка. У ребенка в подростковом возрасте значительно расширяется сфера деятельности, а главное - качественно изменяется характер этой деятельности, значительно усложняются ее виды и формы.

Подростки участвуют во многих разнообразных видах деятельности: в учебно-образовательном труде, в общественной культурно-массовой работе, в физкультурно-спортивной деятельности,  в творческом труде. В то же время игра продолжает занимать в этом возрасте важное место. Но подростка привлекает уже не только сам процесс игры, а борьба за первенство, возможность поднять свой престиж в глазах сверстников.

Основное по объему место в жизни подростка принадлежит учебной деятельности, ибо подросток в современных условиях всегда школьник. Но сама по себе учебная работа не может удовлетворить потребности подростков в раскрытии комплекса физических и душевных сил, жажды активной, социально-признаваемой деятельности, сохраняя свою актуальность, уже не является ведущей в подростковом возрасте, выступая по своей психологической роли лишь как одна из форм совокупной социально признаваемой деятельности.

Осуществление социально признаваемой деятельности соответствует основным психологическим требованиям подросткового возраста, когда дети прежде всего стремятся к разнообразным формам общения. Построение у подростков развитой системы общения служит основой формирования у них сознательного отношения к другим людям, к окружающему. При этом развитая система общения - это то непременное условие, при котором их сознательность обнаруживается в виде определенного качества личности. Речь идет не просто о социальной направленности различных видов деятельности подростков, а о существующей ныне в школе организации разнообразных дел, мероприятий и о специальном построении особого типа социально-одобряемой деятельности, типа, который является условием, способом формирования личности и необходимым компонентом многоплановой деятельности ребенка, организуемой в системе воспитательного процесса.

И поэтому важно организовать такой процесс профилактической работы, который дал бы подростку и возможность получения новых полезных знаний в области знаний правил дорожного движения, а также в ходе разнообразной профилактической работы прививать устойчивые навыки безопасного поведения в любой дорожной ситуации.

Программа реализуется по следующим этапам:

1. Дорожная «Азбука» - раздел, в котором обучающиеся знакомятся с правилами для всех участников дорожного движения, дорожными знаками, узнают о службе ГИБДД и о работе регулировщика.
2. «Мой друг - велосипед» - раздел, в котором обучающиеся знакомятся с транспортным средством - велосипедом, учатся правилам езды на велосипеде.
3. «Безопасность и правила безопасности на дороге» - раздел, где с обучающимися рассматриваются вопросы профилактики детского дорожно-транспортного травматизма.
4. «Оказание первой медицинской помощи» - раздел, где ребята рассматривают виды чрезвычайных ситуаций, возможных на проезжей части; травмы, способы оказания первой медицинской помощи.

5.        Воспитательная работа - раздел, представляющий игро
вые формы воспитательной работы для участников ТО, их пуб
личные выступления на профилактических мероприятиях и кон
курсах по профилактике ДДТТ.

Приоритетные формы реализации программы:

• Ролевая игра.
• Устный журнал.
• Эстафета.
• Викторина.
• Этапная игра.
• Конкурс детского рисунка «Осторожно, дорога!».

Методы, используемые в реализации программы:

• Концентров.
• Погружения в игровое пространство.

• Дидактические.
• Исследования.

Условия реализации программы.

Для реализации программы необходимо наличие помещения -центра профилактики детского дорожно-транспортного травматизма, где есть стенды с информацией о правилах поведения всех участников дорожного движения; с видами и объяснением значения дорожных знаков, методической и учебной литературой для обучающихся и руководителей. Необходимо наличие «Площадки безопасности» либо в помещении, либо на улице. Нужны элементы костюма регулировщика, жезл, свисток для игровых занятий, а также велосипед как учебное пособие, карточки с предлагаемыми дорожными ситуациями, медицинская аптечка безопасности для проведения занятий оказания первой медицинской помощи.

Прогнозируемые результаты в ходе реализации программы.

В ходе реализации программы обучающиеся, опосредованно знакомясь с правилами поведения на дороге, изучая «Азбуку дорожных знаков», принимая участие в конкурсных и игровых мероприятиях:

• закрепляют знания о правилах поведения на дороге;
• учатся быть на дороге более спокойными, внимательными и рассудительными;
• могут оказать первую медицинскую помощь пострадавшему;
• узнают основные цвета светофора;
• узнают виды дорожных знаков, их назначения.

На занятиях-практикумах обучающиеся:

• получают навыки езды на велосипеде, изучают это транспортное средство.
• узнают о правилах езды на велосипеде.

Учебно-тематический план отряда ЮИД «Перекрёсток»

Содержание программы

Программа состоит из нескольких основных тематических разделов, которые взаимосвязаны между собой.

«Дорожная азбука» - раздел, в котором обучающиеся знакомятся с правилами для всех участников дорожного движения, дорожными знаками, узнают о службе ГАЙ (ГИБДД) и о работе регулировщика.

Основная цель данного раздела - укрепить в сознании каждого ребенка правила поведения на дороге через освоение главных элементарных знаний, умений и навыков пешехода, водителя, а также расширить знания о дорожных знаках, о службе ГАИ (ГИБДД).

«Мой друг - велосипед» - раздел, в котором обучающиеся знакомятся с транспортным средством - велосипедом, учатся правилам езды на велосипеде.

Целью данного раздела является познакомить ребят с правилами правильной езды на велосипеде, изучить это доступное  транспортное средство, научиться ездить на велосипеде.

■

«Безопасность и правила безопасности на дороге» - раздел, где с обучающимися рассматриваются вопросы профилактики детского дорожно-транспортного травматизма.

Цель раздела - сформировать ценностное отношение к своему здоровью и безопасности в поведении на дороге через игровые дорожные ситуации; показать, насколько актуальна профилактическая работа детского дорожно-транспортного травматизма.

«Оказание первой медицинской помощи» - раздел, где ребята рассматривают виды чрезвычайных ситуаций, возможных на проезжей части; травмы, способы оказания первой медицинской помощи.

Цель данного раздела - классифицировать знания ребят о поведении в условиях чрезвычайной ситуации на дороге. Обучить способам оказания первой медицинской помощи при различных травмах в условиях чрезвычайной ситуации на дороге.

Воспитательная работа - раздел, представляющий игровые формы воспитательной работы для участников , их публичные выступления на профилактических мероприятиях и конкурсах по профилактике ДДТТ.

Цель данного раздела - сплотить ребят в коллектив, объединенный одним важным делом - делом профилактики и предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма, привлекая к нему все воспитательные субъекты воспитательной системы.

Критерии оценки теоретических знаний и практических умений.

                                           Теоретические знания.

Критерии:

A)        Полнота ответа

3 6  -  полный ответ

2 б  -  ответ недостаточно полный

1        б.  -  плохо владеет информацией

Б) правильность применения терминологии

 3 б  -  хорошо владеет терминами

2        б   - путается в терминологии

1        б  - плохо владеет терминологией

                                                              Практические умения.

Критерии:

A)        быстрота реакции

3 б - мгновенно ориентируется в обстановке

2        б - замедленная реакция

1        б -   слабая реакция

Б) самостоятельность

3        б  -  самостоятельно выполняет упражнения по вождению.

2        б -   выполняет упражнения под контролем педагога

1 б   -  выполняет упражнения под контролем и с ошибками

B)        уверенность

3        б   -  уверенно чувствует себя в любой ситуации

2 б  -   небольшая растерянность, необходима поддержка

 1 б -   чувствует себя неуверенно, нуждается в контроле.

                                 Тестовые задания

Тема: Безопасность и правила безопасности на дороге.

Формы контроля: викторина

Объект контроля: теоретические знания

                    Викторина.

1. 1.Какие марки российских автомобилей вы знаете?
2. 2.Как должен двигаться пешеход по загородной дороге?
3. Почему опасно перебегать дорогу перед близко идущим транспортом?
4. Для чего служит светофор, какие сигналы он подает?
5. Какие линии разметки вы знаете?
6. Каковы правила пользования общественным транспортом?
7. С какого возраста разрешается езда на велосипеде по улицам города?
8. Как нужно переходить улицу после выхода из транспорта?
9. Почему правила дорожного движения запрещают игры на проезжей части?

10. По какой стороне тротуара должен двигаться пешеход?
11. Как и где нужно переходить улицу, дорогу?
12. Кто называется пассажирами? Каковы их обязанности?
13. Какие виды пассажирского транспорта вы знаете?
14. Где устанавливают светофоры? Какие виды светофоров вы знаете?
15. Какие линии разметки должен знать пешеход?
16. На какие группы делятся дорожные знаки?
17. Что такое перекресток?
18. Для чего служит обочина дороги?
19. Что такое тротуар?
20. Для чего нужны «островки безопасности»?
21. Для чего служат осевые линии?
22. С какого возраста разрешается ездить на велосипеде по улицам и дорогам?

23. Где должны ходить пешеходы вне населенных пунктов при отсутствии тротуара?
24. Где должен останавливаться пешеход, не успевший закончить переход?
25. Расскажи про свой путь «Дом - школа».

Тема: Дорожная азбука.

Формы контроля: викторина

Объект контроля: теоретические знания

                Викторина.

1.        Что такое улица, и на какие части она делится?

  2. Почему в городе существуют ограничения на скорость движения транспорта,, какой должна быть скорость?

 3. Какие места на городских дорогах требуют особого внимания от водителей?

 4. По какой стороне должен двигаться пешеход по загородной дороге?

 5. В каком случае разрешается переходить дорогу в произвольном месте?

 6. Где должны двигаться организованные группы людей?

 7.Разрешается ли движение пешеходов по велосипедной дорожке?

 8. Каково назначения номерных опознавательных знаков, сколько номеров регионов в Российской федерации?

 9. Какое транспортное средство называется гужевой повозкой?

10. На регулируемом, обозначенном пешеходном переходе кому следует остановиться при движении?

II.        Расскажите о главных улицах вашего города, поселка, как организовано
по ним движение транспорта и пешеходов?

12.Где и как необходимо переходить железнодорожные пути?

13. Какие места считаются безопасными при переходе дороги с двусторонним движением транспорта?

14. Как назывался велосипед, у которого переднее колесо было значительно больше заднего?

15. Где впервые появляется дорога для проезда двух карет?

  16.Когда появилось первое колесо?

 17.Как должны двигаться велосипедисты, если их группа?

 18. Какие меры административного наказания применяют к тем велосипедистам, которые нарушили ПДД?

 19. Какие сигналы подает велосипедист об изменении направления своего движения?

 20. Что такое остановочный путь автомобиля? Из чего он складывается?

Тема: Дорожная азбука.

Формы контроля: тестирование

Объект контроля: теоретические знания

                  Тест.

1.Для чего нужны дорожные знаки?

2.Где и как устанавливаются дорожные знаки?

3.На какие группы делятся все дорожные знаки?

4.Какие знаки для пешеходов есть в группе запрещающих знаков?

5. Какие   знаки   для   пешеходов   входят   в   группу   информационно-
указательных знаков?

6.  Какие знаки для велосипедистов вы знаете, и к каким группам они относятся?

7. Какой знак для водителей устанавливается перед пешеходным переходом?

8.  Какой знак для водителей устанавливается в районе школ, детских садов&

9.Когда появились первые светофоры, и какими они были?

10.Что представляет собой светофор и его значение?

11.Что означает каждый из сигналов светофора?

12.Какие виды светофоров вы знаете?

13.Где устанавливают одно- и двухсекционные светофоры?

14.Как переходить дорогу по односекционвому светофору с желтым мигающим сигналом?

15.Как переходить дорогу по светофору с дополнительной секцией?

16.В каких направлениях и при каких сигналах светофора с дополнительными секциями может ехать велосипедист?

17.Что называется дорожно-транспортным происшествием?

18.Причины дорожно-транспортных происшествий.

19.Как регулируется движение пешеходов?

Образовательная программа  ЮИД " Перекресток" способна к реализации через сотрудничество:

- с администрацией школы;

• классными руководителями;
• социально-психологической службой школы;
• службой и инспекторами ГАИ (ГИБДД) района.

Литература, рекомендуемая педагогу:

1. Макушкина, В. И. Методические рекомендации по организации и проведению школьной игры «Светофор». ГАИ УВД Волгоградской области  / В. И. Макушкина, А. К. Жуковский. -Волгоград: ГАИ УВД Волгоградской области, 1992.

2. Предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма . - Волгоград: ГАИ УВД Волгоградской области, 1992.
3. Дети - дорога. Младший школьник на улице . -М.: Информатик, 1994.
4. Жулев, А. А. Водитель и безопасность дорожного движения /А. А. Жулев. - М.: ДОСААФ, 1984.
5. Афанасьев, М. Б. Водителю о дорожном движении / М. Б. Афанасьев. - М.: Издательство МГУ, 1988.
6. Якупов, А. М. Безопасность на улицах и дорогах / А. М. Якупов. - М.: Издательство АСТ, 1997.

Литература, рекомендуемая для учащихся:

1. Извекова, Н. А. Учебное пособие по ПДД. - М.: Просвещение, 1985.
2. Якупов, А. М. Безопасность на улицах и дорогах  / А. М. Якупов. - М.: Издательство АСТ, 1997.

        РАЗРАБОТКИ ЗАНЯТИЙ ПО ПРОГРАММЕ ЮИД «ПЕРЕКРЕСТОК»

Тема: ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ.

ВИДЫ ДОРОЖНЫХ ЗНАКОВ

(по разделу: «Дорожная азбука»)

Ц е л ь: познакомить учащихся со значением  дорожных знаков и указателей, а также рассказать о знаках сервиса.

Задачи:

• обучающиеся должны уяснить смысл и значение дорожных знаков и указателей;
• должны понимать сущность понятий: запрещающие знаки, предупреждающие знаки, информационно-указательные знаки, знаки приоритета, знаки сервиса;
• обучающиеся должны уметь обобщать, сравнивать, доказывать свою точку зрения;

Тип занятия: экскурсия.

Содержание: вступительное слово, беседа по вопросам, рассказ, игра-соревнование, загадки.

Оборудование:

1. Игра «Дорожное лото».
2. Плакаты с изображением дорожных знаков.
3. Учителю о правилах дорожного движения: рекомендации по организации внеклассной работы с детьми по правилам дорожного движения  / сост. Н. А. Извекова. - М.: Просвещение, 1982.
4. Ковалько, В. И. Игровой модульный курс по ПДД, или Школьник вышел на улицу.  / В. И. Ковалько. -М: ВАКО, 2004.
5. Ковалева, Н. В. Конкурсы, викторины, праздники по правилам дорожного движения для школьников  / Н. В. Ковалева. - Ростов н/Д.: Феникс, 2005.

Ход занятия

Вводная часть.

Этот этап занятия может быть проведен в форме путешествия в страну дорожных знаков.

Многие дорожные знаки ребятам уже известны из предыдущих занятий. Поэтому важно повторять назначение их, места установки, напоминая информацию о значении дорожных знаков.

Педагог дополнительного образования. Откуда к нам пришли дорожные знаки? О дорогах заботились еще наши предки, когда ездили на лошадях или ходили пешком. В степи укладывали камни и ставили столбы, а в лесу делали затесы на деревьях и вешки из сучьев. На перекрестках устанавливали каменные или деревянные кресты, строили часовни. Верстовые столбы стали полосатыми при Петре I, повелевшем окрашивать их в цвет русского национального флага, потому что «полосатость» хорошо просматривалась на расстоянии. Позже на столбах, расположенных на перекрестках, стали делать надписи о том, куда ведет «путь-дорога». Пока скорость экипажа лошадей не превышала 20 км/ч, об особых дорожных знаках не помышляли.

Появление автомобилей заставило взглянуть на средства передвижения с позиции безопасности. Граждане опасались возможности аварии на дорогах.

В 1903 г. во Франции приняли Акт по моторным машинам об установке знаков перед перекрёстками, опасными поворотами и прочими «ужастями». Через несколько лет стало ясно, что и без запретов не обойтись.

В 1908 г. в Париже состоялся международный дорожный конгресс, где участие принимала и Россия. На конгрессе шла речь о требованиях к установке знаков.

Почти за сто лет с того времени количество знаков увеличи
лось, они меняли свой вид. Изменения шли параллельно с усо
вершенствованием самих средств передвижения. Поскольку опас
ность возрастает пропорционально скорости, внимание к дорож
ным знакам и к их установке возрастает. Вряд ли кто-нибудь
желает бессмысленной смерти из-за дорожно-транспортного про
исшествия.        »

Вопросы для беседы:

1.        Перечислите виды дорожных знаков. (Запрещающие, раз
решающие, предупреждающие, информационно-указательные,
знаки сервиса.)

2.        Приведите примеры из каждой классификации.
Обобщив ответы обучающихся, целесообразно предложить

им игру-соревнование.

I. Виды дорожных знаков.

Педагог дополнительного образования.

Итак, путешествие начинается.

 И в путь скоростной мы тотчас отправляемся,

По главной дороге навстречу мечте.

 Только внимание пригодится везде.

Вижу, вы все в ожидании...

И первое наше сейчас испытание.

Мы на перекрестке «Знаки».

Смотрите, на доске дорожные знаки.

Запись на доске: запрещающие, разрешающие, предупреждающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Вы, ребята, помогите,

По местам распределите.

Эти знаки все смешались,

И все группы потерялись

По жребию каждый член творческого объединения отряда ЮИД «Перекресток» вытягивает карточку, на которой написано, какой вид знаков он выбирает.

Внезапно в классной комнате появляется ведьма на метле. Она предлагает ребятам разобрать различные ситуации.

II.        Знаки сервиса.

Ведьма. Летела я однажды на метле к своей младшей сестре в больницу, она у меня ногу сломала. Лечу-лечу, вижу знак (показывает знак сервиса «Пункт медицинской помощи»), я и повернула. До сих пор не могу, догадаться, почему я не нашла дорогу.

Обсуждение.

III.        Предупреждающие знаки.

Ведьма. А на днях я прогуляться вышла. Иду, песню пою. Вдруг вижу (показывает знак «Ремонтные работы»). Я думаю, вот люди чудаки, клад нашли и роют. И нет, чтобы тайно, они всем рассказали, да еще и указатель поставили.

Чтение отрывков из сказок. Учащиеся должны указать, что это за сказка, какое средство передвижения в ней используется. Сказки: «По щучьему велению», «Старик Хоттабыч», «Волшебная лампа Аладдина».

IV.        Перекресток.

Кружковцам предлагаются схемы перекрестков, модели транспортных средств, жезл регулировщика.

Задание: подать соответствующий сигнал регулировщика транспорту, расставленному на схеме перекрёстка.

V.        Юный художник.

Задание: нарисовать дорожный знак, объяснить его назначение.

VI.        Если случилось несчастье.

Оборудование: знак «Пункт медицинской помощи», на столе медикаменты и перевязочный материал.

Задание: оказание медицинской помощи пострадавшим при автодорожном происшествии.

Итог занятия.

Загадки:

Я хочу спросить про знак,        Шли из школы мы домой,

Нарисован знак вот так.        Видим, знак на мостовой:

В треугольнике ребята        Круг, внутри велосипед,

Со всех ног бегут куда-то.        Ничего другого нет!

(«Осторожно, дети!»)        («Велосипедная дорожка».)

Изображен на нем забор. Я тру глаза, смотрю в упор, Шоссе закрыто на запор. А что это за знак? («Железнодорожный переезд со шлагбаумом».)

Примерные вопросы и задания:

1. Зачем нужны дорожные знаки?
2. В каких местах устанавливается знак «Дети»?

3. Какие дорожные знаки называют предупреждающими?
4. Изготовьте знаки сервиса из картона.

(По разделу: Безопасность и правила безопасности на дороге.)

                                         Тема: РАЗРЕШАЕТСЯ - ЗАПРЕЩАЕТСЯ

(по разделу: «Безопасность и правила

безопасности на дороге»)

Цель: проверка знаний обучающихся по правилам дорожного движения и безопасного поведения на улицах и дорогах.

Задачи:

• обучающиеся должны закрепить представления о безопасном переходе улиц и дорог;
• должны понимать сущность понятий: тротуар, кювет, осевые линии, общественный транспорт, перекресток, светофор.

-        должны уметь обобщать, сравнивать, доказывать свою
точку зрения.

Тип занятия: комбинированный.

Содержание.

Вступительное слово, викторина, игры.

Оборудование:

1. Транспортная площадка.
2. Вопросы викторины.
3. Памятка «Безопасный маршрут».
4. Плакаты с изображением дорожных знаков.
5. Учителю о правилах дорожного движения: Рекомендации по организации внеклассной работы с детьми по правилам дорожного движения  / сост. Н. А. Извекова. - М.: Просвещение, 1982.
6. Ковалъко, В. И. Игровой модульный курс по ПДД, или Школьник вышел на улицу. / В. И. Ковалько. -М.: ВАКО, 2004.

7. Ковалева, Н. В. Конкурсы, викторины, праздники по правилам дорожного движения для школьников  / Н. В. Ковалева. - Ростов н/Д.: Феникс, 2005.

Ход занятия

Педагог дополнительного образования. Известно выражение: «Никто не позаботится о тебе лучше, чем ты сам».

Помните!

Чтоб никогда не попадать

В сложные положения,

Надо знать и соблюдать

Правила движения.

Сегодня у нас итоговое занятие по теме. На нашем занятии присутствуют гости: учитель, классный руководитель, сотрудник ГАИ (ГИБДД). Это - уважаемое жюри, которое будет оценивать ваши знания по ПДД.

На столе - запечатанные конверты. Их столько, сколько в отряде ЮИД представителей. Каждый в порядке очереди берет один конверт и даёт ответ в письменном виде. Через 20 минут жюри предлагает всем сдать конверты с ответами, после чего жюри удаляется для подведения итогов викторины.

Это время можно занять играми.

Примерные вопросы для викторины:

1. Какие марки российских автомобилей вы знаете?
2. Как должен двигаться пешеход по загородной дороге?

122231296. Почему опасно перебегать дорогу перед близко идущим транспортом?
122231297. Для чего служит светофор, какие сигналы он подает?
122231298. Какие линии разметки вы знаете?
122231299. Каковы правила пользования общественным транспортом?

7. С какого возраста разрешается езда на велосипеде по улицам города?
8. Как нужно переходить улицу после выхода из транспорта?
9. Почему правила дорожного движения запрещают игры на проезжей части?

10. По какой стороне тротуара должен двигаться пешеход?
11. Как и где нужно переходить улицу, дорогу?
12. Кто называется пассажирами? Каковы их обязанности?
13. Какие виды пассажирского транспорта вы знаете?
14. Где устанавливают светофоры? Какие виды светофоров вы знаете?
15. Какие линии разметки должен знать пешеход?
16. На какие группы делятся дорожные знаки?
17. Что такое перекресток?
18. Для чего служит обочина дороги?
19. Что такое тротуар?
20. Для чего нужны «островки безопасности»?
21. Для чего служат осевые линии?
22. С какого возраста разрешается ездить на велосипеде по улицам и дорогам?

23. Где должны ходить пешеходы вне населенных пунктов при отсутствии тротуара?
24. Где должен останавливаться пешеход, не успевший закончить переход?

122231336. Расскажи про свой путь «Дом - школа».

ПРИМЕРНЫЕ ВАРИАНТЫ ИГР

Игра «Иду по дорожке».

Игроки идут по дорожке, называя на каждый шаг, например, названия дорожных знаков и др. Побеждает сделавший больше шагов и назвавший больше слов.

Игра «Кого назвали - тот и ловит».

Играющие располагаются по кругу. В центре - регулировщик дорожного движения (водящий). Он называет имя одного из стоящих по кругу и бросает ему мяч. Названный ловит мяч, называет какой-либо вид транспорта и бросает мяч регулировщику. То, кто не поймал мяч или не назвал слово, становится водящим. Побеждает тот, кто ни разу не был регулировщиком.

Игра «Подсказки словечко!».

Если свет зажегся красный, Значит, двигаться ... (опасно). Свет зеленый говорит: «Проходите, путь... (открыт). Желтый свет - предупрежденье -Жди сигнала для ... (движенья).

Игра «Тише едешь...».

Водящий становится на одной стороне игрового поля, игроки в другом ее конце, водящий отворачивается и произносит «Тише едешь - дальше будешь, раз, два, три, стоп». И оборачивается. Игроки, которые в этот момент бегут к водящему, должны замереть, тот, кто не успел вовремя остановиться, возвращается к стартовой черте. Победитель, первым достигший территории водящего, сам становится водящим. Весь интерес заключается в том, что фраза может быть, как угодно обрезана (вносится элемент неожиданности), но последним словом все равно должно оставаться «стоп», только после него водящий может обернуться.

Игра «Это я, это я, это все мои друзья».

Ведущий читает стихи, дети или молчат, или отвечают: «Это я, это я, это все мои друзья».

Ведущий. Кто из вас идет вперед

Только там, где переход?

Дети. Это я, это я,

Это все мои друзья.

Ведущий. Кто летит вперед так скоро, Что не видит светофора?

Дети молчат.

Ведущий. Знает кто, что красный свет -Это значит - хода нет?

Дети. Это я, это я,

Это все мои друзья.

Подведение итогов, награждение.

Тема: ДРУЗЬЯ СВЕТОФОРА

Цель: закрепление знаний и умений по всем темам программы с помощью моделей транспортных средств, подвижных игр, соревнований.

Задачи:

• обучающиеся должны закрепить представления о безопасном переходе улиц и дорог, оказании первой медицинской помощи пострадавшему в дорожно-транспортном происшествии, знании велотехники;
• должны понимать сущность понятий: тротуар, кювет, осевые линии, общественный транспорт, перекрёсток, светофор, жезл регулировщика, дорожные знаки;
• должны уметь обобщать, сравнивать, доказывать свою точку зрения.

Тип занятия: этапная игра. Содержание.

Парад, получение маршрутных листов, прохождение дистанции, итоги.

Оборудование:

1. Транспортная площадка.
2. Дорожные знаки.
3. Маршрутный лист.
4. Велосипед.
5. Перевязочный материал.
6. Жезл регулировщика.
7. Учителю о правилах дорожного движения: рекомендации по организации внеклассной работы с детьми по правилам дорожного движения  / сост. Н. А. Извекова. - М.: Просвещение, 1982.
8. Ковалько, В. И. Игровой модульный курс по ПДД, или Школьник вышел на улицу. \-А классы  / В. И. Ковалько. -М.: ВАКО, 2004.
9. Ковалева, Н. В. Конкурсы, викторины, праздники по правилам дорожного движения для школьников  / Н. В. Ковалева. - Ростов н/Д.: Феникс, 2005.

Программа соревнований.

Соревнования начинаются с парада. Члены творческого объединения делятся на две команды. Команды получают маршрутные листы, где указан порядок прохождения дистанции, фиксируется время. В параде оценивается подача команд, прохождение строем, сдача рапорта, общий вид команды, элементы формы отряда ЮИД.

Участники этапной игры идут в колонне по 2 человека. Подаются команды: «Отряд! Равняйсь! Смирно! Шагом марш! Отряд, стой! Направо! (Налево!)».

Рапорт командира: «товарищ главный судья! Команда        

в количестве        участников готова к участию в этапной игре.

Командир        ».

1-й этап. Дорожные знаки.

Каждый участник должен назвать 5 дорожных знаков (за каждый правильный ответ 1 балл).

2-й этап.Помни: правила ГАИ - это правила твои!

Оформление: плакаты, рассказывающие о правилах поведения пешеходов, транспортная площадка, указатель «Переход».

Вопросы и задания:

1. Как правильно перейти улицу?
2. На какие указатели надо обращать внимание, идя по улице?
3. Можно ли ходить группами по тротуару?
4. По какой стороне тротуара надо идти?
5. Где идти, если нет тротуара? (5 баллов.)

3-й этап. Регулировщик.

Необходимо показать жесты регулировщика, соответствующие сигналам светофора (по заданию судьи). (5 баллов.)

4-й этап. Разводка транспорта на перекрестке.

На оживлённом перекрёстке с помощью жезла, развести транспорт, идущий в разных направлениях. (Максимальное количество штрафных очков - 5 баллов.)

5-й этап. Оказание первой медицинской помощи пострадавшему в дорожно-транспортном происшествии.

Умение оказать первую медицинскую помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах, переломах. Виды ран, наложение на них повязок, остановка кровотечения, знание лекарственных растений, умение пользоваться аптечкой. (За неправильный от-{ вет 3 штрафных очка.)

6-й этап. Знание велотехники.

Умение собрать и разобрать отдельные детали, узлы велосипеда. Определить принадлежность детали. Найти неисправность. Фигурное вождение велосипеда. (За неправильный ответ 3 штрафных очка.)

7-й этап.Светофор.

Конкурс на лучшее исполнение песен, стихотворений, танца, инсценировок.

Подведение итогов. Награждение.

Викторина по правилам дорожного движения "Счастливый случай"

                                                     Внеклассное мероприятие

Цели: 

• проверить и закрепить знания правил дорожного движения на улицах и дорогах;
• правил водителей велосипедов;
• пользование общественным транспортом;
• воспитывать у учащихся культуру поведения.

Оборудование: дорожные знаки, плакаты по правилам дорожного движения, светофор, квадраты голубого, красного, зеленого, желтого цветов, кружки красного, желтого, зеленого цвета, магнитофон, кассета с записью мелодий.

Ведущий: “Дорогие ребята, сегодня мы проводим викторину по правилам дорожного движения “Счастливый случай”.

С каждым днем на наших дорогах появляется все больше и больше автомобилей. Высокие скорости и интенсивность движения требуют от водителей и пешеходов быть очень внимательными.

Дисциплина, осторожность и соблюдение правил дорожного движения водителями и пешеходами – основа безопасного движения на улице.

Послушайте немного об истории правил дорожного движения.

В России правила дорожного движения на лошадях были введены Петром I 03.01.1683 года. Указ звучал так: “Великим государем ведомо учинилось, что многие учли ездить в санях на вожжах с бичами большими и едучи по улице небрежно людей побивают, то впредь с сего времени в санях на вожжах не ездить”.

Первый светофор был изобретен в 1868 году в Лондоне. Это был газовый фонарь с двумя фильтрами: зеленым и красным. Цвета менялись с помощью ручного привода, которым управлял полицейский.

Первый сигнальный светофор появился в США в 1919 году.

Звучит “Песенка велосипедистов”, затем – позывные телеигры “Счастливый случай”.

Представление жюри, команд.

Жеребьевка.

От каждой команды выходит 1 ученик и читает стихотворение о правилах дорожного движения. Кто станет победителем конкурса чтецов, та команда и начнет игру первой.

Ведущий: “Начинаем первый гейм викторины “Вопрос – ответ”.

На доске – игровое поле, разделенное на квадраты, на обратной стороне каждого квадрата определенный цвет, который обозначает область знаний.

Капитаны команд выбирают область знаний, берут квадрат и идут к команде.

В гейме задается по три вопроса каждой команде. (5 очков)

1. Какие сигналы пешеходного светофора вы знаете, что они обозначают?
2. Как на проезжей части улиц и дорог обозначен пешеходный переход?
3. Какие светофоры вы знаете?
4. Где и как должны ходить пешеходы по улице?
5. В каких местах пешеходам разрешается переходить улицу?

1. Где нужно стоять в ожидании трамвая, троллейбуса, автобуса?
2. Какие правила поведения в транспорте общественного пользования вы знаете?
3. Как нужно переходить улицу при выходе из трамвая, автобуса?
4. Каков порядок посадки в автобус и выход из него?

1. В каких местах можно переходить улицу?
2. Как надо правильно переходить улицу, дорогу?
3. Можно ли перебегать через улицу, дорогу?
4. Почему пешеходам нельзя ходить по проезжей части улицы, дороги?
5. Сколько сигналов у пешеходного светофора?

1. На какие группы делятся дорожные знаки?
2. Покажите знак, который запрещает движение пешеходов.
3. Кто должен знать дорожные знаки?
4. Покажите знак “велосипедная дорожка”.
5. Какие информационно-указательные знаки вы знаете?

Жюри подводит итоги I гейма.

Ведущий. Пока жюри подводит итоги, проведем игру с болельщиками на внимание – “Светофор”.

Красный свет – ученики тихо стоят.

Желтый свет – ученики хлопают в ладони.

Зеленый свет – топают ногами.

Второй гейм “Ты мне я тебе”.

Звучит мелодия игры “Счастливый случай”.

Ведущий:

Капитаны команд задают друг другу вопросы. (3 очка).

Например.

1. С какого возраста разрешена езда на велосипеде по дороге?
2. Где можно играть?
3. Что надо делать, если желтый сигнал светофора загорелся, когда вы были на середине улице?

Игра для команд “Перейди улицу”

Ведущий держит в руках – 2 кружка:

первый – с одной стороны зеленый, с другой – желтый;

второй – с одной стороны красный, с другой – желтый.

Игроки встают друг от друга на расстоянии 7-10 шагов у параллельных линий (это улица). Ведущий делает взмах зеленым кружком – играющие делают шаг вперед, красный – шаг назад, желтый – стоят на месте. Ведущий чередует цвета. Те, кто ошибся, выбывают из игры. Побеждает та команда, игрок которой перейдет “улицу” первым. (2 очка)

Третий гейм “Каждый за себя”.

Звучит мелодия игры “Счастливый случай”.

Ведущий по очереди задает игрокам вопросы из области знаний игрового поля. Квадраты выбирают капитаны команд.

Жюри подводит итоги 2 и 3 геймов.

Ведущий. Пока жюри подводит итоги, поотгадываем загадки с болельщиками. Отгадки говорить дружно вместе хором.

Загадки.

1. Тихо ехать нас обяжет,
   Поворот вблизи покажет
   И напомнит, что и как,
   Вам в пути…(Дорожный знак).
2. Что за “зебра” на дороге?
   Все стоят, разинув рот.
   Ждут, когда мигнет зеленый,
   Значит это…(Переход).
3. Встало с краю улицы в длинном сапоге
   Чучело трехглазое на одной ноге.
   Где машины движутся,
   Где сошлись пути,
   Помогает людям дорогу перейти. (Светофор)
4. Дом на рельсах тут как тут,
   Всех умчит он в пять минут.
   Ты садись и не зевай,
   Отправляется…(Трамвай).
5. Пьет бензин, как молоко,
   Может бегать далеко.
   Возит грузы и людей,
   Ты знаком, конечно, с ней.
   Обувь носит из резины, называется…(Машина). 

Четвертый гейм “Дальше, дальше, дальше”.

Звучит мелодия игры “Счастливый случай”.

Ведущий задает одной команде вопросы, другая команда в наушниках слушает музыку. (Вопросы читаются быстро).

1. Для чего служит “островок безопасности?”.
2. По какой стороне тротуара должны идти пешеходы?
3. Где надо ходить по улице, дороге, если нет тротуара?
4. Как называется место пересечения дорог?
5. Кто отвечает за порядок на дорогах?
6. С какого возраста можно ездить на велосипеде по улице (дороге)?
7. Что такое перекресток?
8. Для чего служит проезжая часть дороги?
9. Для кого предназначен тротуар?
10. Как называется часть дороги, расположенная по обе стороны проезжей части и служащая для остановки автомобилей и движения пешеходов?
11. Устройство для движения велосипедистов?
12. Какие улицы называются улицами с односторонним движением?
13. Что означает зеленый сигнал светофора?
14. В какую сторону нужно посмотреть, дойдя до середины улицы?
15. Для чего служит посадочная площадка?
16. Кому дает команды пешеходный светофор?
17. Что означает красный сигнал светофора?
18. Где должны кататься на велосипеде учащиеся 1-6 классов?
19. Можно ли ездить на велосипеде, не держась за руль?
20. Сколько колес у легкового автомобиля?
21. В каких местах устанавливается знак “Осторожно, дети!”.
22. Безбилетный пассажир?
23. Дорога для трамвая?
24. Дом для автомобиля?
25. Безрельсовый трамвай?
26. Куда смотрит пешеход при переходе через улицу?
27. Сколько человек могут ехать на одном велосипеде?
28. Место посадки и высадки пассажиров?
29. Для чего транспортные средства оборудуют сигналами светофора?
30. Пешеход, нарушивший правила дорожного движения?

Жюри подводит итоги викторины.

Все участники викторины исполняют песню “Курица по улице идет”.

Звучат позывные игры “Счастливый случай”.

Предоставление слова жюри.

Награждение команд.

Ведущий. Чтение стихотворения А. Северного “Три чудесных цвета”:

Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный,
Горим и день, и ночь –
Зеленый, желтый, красный.
Наш домик – светофор,
Мы три родные брата,
Мы светим с давних пор
В дороге всем ребятам.
Мы три чудесных цвета,
Ты часто видишь нас,
Но нашего совета
Не слушаешь подчас.
Самый строгий – красный цвет.
Если он горит – стой!
Дороги дальше – нет,
Путь для всех закрыт.
Чтоб спокойно перешел ты,
Слушай наш совет –
Жди!
Увидишь скоро желтый в середине цвет.
А за ним зеленый цвет
Вспыхнет впереди,
Скажет он:
“Препятствий нет!”, – смело в путь иди.
Как выполнишь без спора
Сигналы светофора,
Домой и в школу попадешь,
Конечно, очень скоро.

Ведущий. Викторина “Счастливый случай” закончилась. Я хочу вам всем пожелать здоровья, и чтобы вы всегда, в любую погоду, в разное время суток, во все времена года соблюдали правила дорожного движения, не подвергали свою жизнь и окружающих людей опасности. Спасибо!

Утренник-викторина "ПДД" в начальной школе

(проводят участники объединения)

Учитель: Здравствуйте, ребята!

Сегодня мы поиграем в игру, которую назвали “А+Б”. Буква “А” – это азбука. Что это за слово, вы все хорошо знаете. Все буквы русского языка вместе – это и есть азбука. Почему с этого слова начинается грамотный человек? Да потому, что без знания букв не прочтешь ни одного слова. Буквы – это основа чтения. И мы с вами будем учиться не просто словам, а целым правилам и не просто правилам, а правилам безопасности. Вот и появилось 2-е слово нашей игры – безопасность.

А теперь давайте вместе прочтем название нашей игры – “Азбука безопасности”.

А что такое безопасность?

(Ответы детей.)

Это значит оберегать себя от какой-либо опасности, быть осторожным, внимательным, строго выполнять установленные правила, т.е. беречь себя от опасности.

“Азбука безопасности” – обозначает то, что мы с вами, ребята, будем учить правила безопасности движения на дорогах и улицах, или сокращенно ПДД. Научившись разбираться в правилах безопасности, мы должны строго их выполнять.

Знание ПДД необходимо и детям и взрослым. Не только знание, но и соблюдение их. Соблюдение любых правил необходимо, а уж на дороге – просто обязательно. Вы знаете много правил и выполняете их. А правила дорожного движения надо очень хорошо знать. Не зная, как и где перейти улицу, вы можете попасть в беду.

Взгляните на эти данные по дорожно-транспортным происшествиям за прошлый год. Вы видите цифры, написанные красным цветом. За этими цифрами скрываются жизни людей. Чтобы с вами не случилось несчастья, правила дорожного движения надо изучать и соблюдать.

Стук в дверь. Заходит инспектор ГИБДД:

– Неужели я опоздал? Здравствуйте, ребята, здравствуйте, друзья мои! Давно мы с вами не встречались, правда? И ведь неудивительно:

Я скажу вам по секрету,
Что в милиции служу,
Потому что службу эту
Очень важной нахожу!

Кто с жезлом и пистолетом
На посту зимой и летом?
Поселковый постовой:
Это тоже часовой!

Ведь недаром сторонится
Милицейского поста
И милиции боится
Тот, чья совесть не чиста.

Ну, а у вас все в порядке? Вы и ПДД хорошо знаете, и не шалите на дорогах? Правда? А сейчас это и проверим. Знаете ли вы песни и стихи о ПДД?

Дети исполняют: песню “Помни” (слова В.Мурзина, музыка С.Миролюбова.)

1 ученик

Асфальтом улицы мостятся,
Автомобили быстро мчатся,
Бурлит в движенье мостовая,
Бегут авто, спешат трамваи.

2 ученик

Все будьте правилу верны –
Держитесь правой стороны.

3 ученик

Должен помнить пешеход:
Перекресток – переход

4 ученик

Есть сигналы светофора,
Подчиняйся им без спора.
Желтый свет – предупрежденье!
Жди сигнала для движенья.

Зеленный свет открыл дорогу:
Переходить ребята могут.
Иди вперед! Порядок знаешь,
На мостовой не пострадаешь.

Красный свет нам говорит!
Стой! Опасно! Путь закрыт.

5 ученик

Ученик, садясь в трамвай,
Старшим место уступай.

6 ученик

Футбол хорошая игра.
На стадионе, детвора.
Хоккей – игра на льду зимой,
Но не играй на мостовой.

Юные граждане, Тани и Пети,
Твердо запомните правила эти.

Инспектор ГИБДД:

– Молодцы, ребята. Скоро конец вашего первого учебного года. Я вас поздравляю. А чтобы вы были здоровыми и веселыми в следующем учебном году, сегодня мы поиграем в игру “Знай и отвечай”. Вопросы будут интересные, а ответы полезные.

Перед тем, как начать викторину, проведем словарную работу. Повторим те слова, которые пригодятся для ответов. (Проводится устный орфографический диктант: дети читают слова, написанные на табличках, и запоминают. Учитель закрывает слова и читает их орфоэпически, дети хором произносят слова орфографически).

Молодцы, а теперь в путь. За каждый правильный ответ ученик получает дорожный знак. В конце урока определим победителя. У кого больше дорожных знаков – тот и победил.

Вопросы викторины

• Какая часть улицы предназначена для пешеходов? (Тротуар.)
• Как пешеходы должны ходить по тротуару? (Придерживаясь правой стороны.)
• При каком сигнале светофора можно переходить улицу? (При зеленном.)
• Где нужно переходить улицу? (На пешеходном переходе.)
• Вот большой зеленый сквер “Ура”, а получиться “Уа”!.. Что означает этот дорожный знак. (Стоянка.)
• Нарисован человек, землю роет человек.
  Почему проезда нет?
  Может быть здесь ищут клад?
  И старинные монеты в сундуке большом лежат?
  Их сюда, наверно, встарь спрятал очень жадный кто-то?

Что за знак? (Ремонт дороги.)

• Отчего бы это вдруг стрелки дружно встали в круг.
  И машины друг за другом мчатся весело по кругу?
  Что такое, в самом деле, словно мы на карусели?..

Что означает знак? (Круговое движение.)

• Можно ли переходить дорогу перед близко идущим транспортом? (Нет.) Почему?

• С какого возраста разрешается выезжать на велосипеде на улицу. (С 14 лет). А где кататься детям до 14 лет? (Во дворах, парках, площадках)
• Можно ли велосипедистам выпускать руль из рук? (Нет.) Почему?
• Я хочу спросить про знак,
  Нарисован знак вот так :
  В треугольнике ребята,
  Со всех ног бегут куда-то,
  Мой приятель говорит :
  “Это значит – путь закрыт”.
  Там спортсмены впереди,
  С номерами на груди.
  На дороге – эстафета,
  Надо ж детям бегать где-то,
  Но боюсь, однако, смысл другой у знака…

Какой же смысл этого знака, ребята? Что же он значит? (Осторожно, дети).

• Машины мчат во весь опор,
  И вдруг на встречу знак.
  Изображен на нем забор?
  Я тру глаза, в упор –
  Шоссе закрыто на запор?!
  Нет, что-то здесь не так.
  Заборы строят на пути,
  Кому на ум придет?
  А как баранку не крути,
  Тут нет пути в обход!
  Разгадку мигом я нашел:
  решил художник пошутить,
  знак говорит, что надо машинам
  притормозить, и… лезть через забор,
  возможно, знака смысли иной,
  но кто подскажет мне какой?

(Переезд со шлагбаумом.)

PS: Кроме названий дорожных знаков дети должны вспомнить, где они устанавливаются и где эти знаки встречаются в их селе (городе).

Инспектор ГАИ: Ребята, мне с вами очень интересно, вы очень много знаете о ПДД и на вопросы викторины ответили правильно. А что вы знаете про светофор?

Выходят 3 девочки, на голове каждой из них картонный макет светофора с “глазом” определенного цвета (красного, желтого или зеленого).

Выходят девочки под мелодию “песенки крокодилы Гены”. Под музыку исполняют несколько танцевальных движений. Музыка затихает.

1-я девочка: Готовясь к празднику, мы узнали, что светофор не всегда был такой, как сейчас. Светофоры появились на улице не так давно, всего чуть более 60 лет назад.

2-я девочка: Выглядели они так. Со всех четырех сторон на них были 3 цветных стекла (зеленое, желтое, красное), а по ним медленно ползла большая черная стрелка. Такие светофоры были неудобны. Перекресток свободен, а ты жди, пока стрелка доползет до зеленого цвета. Современные светофоры-автоматы намного удобнее.

Учитель: – А почему светофор называется светофором?

3-я девочка: Это слово стоит из двух частей: “свет” и “фор”. “Свет” – это всем понятно. А “фор”? “Фор” произошло от греческого слова “форос”, что означает “несущий” или “носитель”. А все вместе, светофор – значит “носитель света”, “несущий свет”. Он и, верно, несет свет 3-х цветов: желтого, зеленого и красного.

Учитель: - А теперь хорошо вам знакомые зеленые, желтые, красные цвета светофора приглашают вас потанцевать. Только танец этот “светофорный”. Если впереди зеленый братец, танцуйте веселее, если вперед выходит желтый братец – стойте! Остановитесь. Ну, а если красный – “нельзя идти на красный свет”!!! Все дети танцуют с девчонками.

Учитель: – Молодцы! Танец был замечательный. По разным областям науки и техники издаются различные книги, в том числе и энциклопедии. Есть энциклопедия медицинская, техническая, сельскохозяйственная и т.д. Но до сих пор, к сожалению, нет энциклопедии по правилам дорожного движения. А это совершенно необходимо. Врачи, инженеры, рабочие, артисты, школьники каждый день становятся то пешеходами, то пассажирами. Ведь по улицам и дорогам ходят все. Но есть книги, выпущенные специально для учащихся школ. И я хочу вас с ними познакомить. Выставка книг с кратким их обзором.

Учитель: С малых лет до самой старости люди ездят в трамваях, автобусах, машинах, переходят через улицы. Они становятся то водителями, то пассажирами, то пешеходами. И значит, они всю жизнь, сдают экзамены на право называется дисциплинированными водителями (пусть даже велосипеда), дисциплинированными пассажирами, дисциплинированными пешеходами. Экзамен по ПДД каждый из нас сдает всю свою жизнь. Здесь каждая “двойка” может обернуться травмой или даже гибелью. Так пусть все наши ученики всю жизнь будут круглыми отличниками по ПДД.

Ребята, к сегодняшнему уроку вы приготовили прекрасные рисунки по ПДД.

                                        Викторина по ПДД

1.     Что означает термин  «проезжая часть» ?

a)     – расстояние между зданиями, включая тротуары;

b)    – часть   дороги, предназначенная для движения всех участников дорожного движения;

c)     – элемент  дороги, предназначенный для движения безрельсовых транспортных средств.

 2.  Кого называют   «водителем»?

a)    – лицо, управляющее инвалидной коляской без двигателя;

b)   – лицо,  управляющее каким-либо транспортным средством;

c)    – лицо, ведущее велосипед.

 3.   Как могут наказать человека, который портит дорожные знаки?

a)    – никак;

b)   – оштрафовать;

c)    – посадить в тюрьму.

4.      Где разрешается кататься на санках или лыжах?

a)     – по дороге, предназначенной для пешеходов;

b)    – по правой стороне проезжей части;

c)     – в специально отведенных местах.

5.      Где следует переходить дорогу, если нет знака «пешеходный переход»?

a)     – на перекрестке по линии тротуаров или обочины;

b)    – в любом месте, если по близости нет перекрестка и дорога просматривается в обе стороны;

c)     – во всех вышеперечисленных случаях.

6.      В каком случае разрешается переходить дорогу в произвольном месте?

a)     – всегда, если это безопасно;

b)    – если в зоне видимости нет перекрестка или пешеходного перехода и дорога хорошо просматривается в обе стороны;

c)     – в произвольном месте переходить дорогу нельзя.

7.      Как должен поступить пешеход, если он, при переключении светофора на желтый сигнал, не успел дойти до середины проезжей части?

a)     – продолжить переход;

b)    – вернуться обратно на тротуар;

c)     – дойти до середины проезжей части и ожидать там зеленого сигнала светофора. 

8.      Разрешен ли переход дороги при желтом сигнале светофора?

a)     – нет, не разрешен;

b)    – да, разрешен;

c)     – разрешен, если нет автомашин.