Программа по экологическому воспитанию младших школьников
рабочая программа (5, 6 класс) на тему

Программа по экологическому воспитанию

младших школьников

Структура рабочей  программы

1. Пояснительная записка.

Проблема экологического воспитания и образования – одна из самых актуальных на сегодняшний день. Сегодня жизнь оказалась в опасности из-за неразумного, потребительского отношения человека к природе. Человеку необходимо научиться по-настоящему принимать природу, относиться к ней бережно, ценить её красоту и неповторимость. Всеми признано: именно в детском и подростковом возрасте идёт становление важнейших качеств человеческой личности, и в частности закладываются основы экологической культуры. И то, как подросток будет относиться  к этому миру, научится ли быть хозяином, любящим и понимающим природу, воспринимающим себя как часть единой экологической системы, во многом зависит от взрослых, участвующих в его воспитании. Природные законы, в том, числе экологические, надо подавать легко в доступной для понимания форме, дать учащимся некоторую систему экологических аксиом, лежащих в основе конструкции природной жизни. Эти новые, закладывающиеся в детях представления, могут позже найти выражение в традициях, приведут к более продолжительной жизни, уменьшат число экологических катастроф и, в конечном счёте, видимо, продлят жизнь человечества на нашей планете.

 2. Цель программы.

● углубление экологических знаний детей-инвалидов по зрению;

● развитие познавательного интереса к различным проявлениям природы;

● воспитание гуманного отношения к природе;

● чувства ответственности за всё живое на Земле.

3. Задачи программы.

● формировать у детей познавательное и эстетическое отношение к окружающей

    природной среде;

● бережно относиться к животному и растительному миру;

● учить выявлять случаи негативного отношения к окружающей природной среде;

● развивать творческие способности детей, память, внимание, познавательный

    интерес;

● обеспечение общественной активности в коллективной деятельности;

● формирование здорового образа жизни учащихся.

 4. Срок реализации данной программы.

Курс   программы рассчитан на 1 год, для 5-х классов. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 40 минут (34 часа в год).

 5. Основные формы деятельности по данной программе.

          Экскурсии, тематические прогулки, беседы, турниры эрудитов, экологические викторины, аукционы, конкурсы рисунков и стихов о природе, праздники, практические занятия в сенсорном и зимнем садах, фильмы о животных.

6. Учебно-тематический план.

Содержание программы.

Тема №1. Активизация досуговой и познавательной деятельности учащихся. Выезды на природу, экскурсии совместно с родителями. Воспитание любви и уважения к природе, интернату, семье, родному городу, своему Отечеству.

Тема №2. Опытническая деятельность, целенаправленные наблюдения за сезонными изменениями в природе, в зимнем саду, на пришкольном участке. Привитие потребности охраны окружающей среды, экологической культуры.

Тема №3. Развитие творческой личности при знакомстве с произведениями живописи, художественной литературы, музыки.

Основные требования к учащимся.

Изучить: законы и правила популяционной экологии, изменения в природе, происходящие в результате деятельности человека.

Научить: любить и понимать окружающий мир. Бережно относиться к животному и растительному миру. Понимать добро и зло и роль человека на Земле.

Соблюдать: основные законы поведения в природе и быту.

Иметь представление о: изменениях, происходящих на Земле в связи с человеческой деятельностью.

7. Предполагаемые результаты.

● знание ребятами причин экологических проблем и способов выхода из них;

● активное отношение учащихся к защите прав людей на качество среды обитания;

● понять необходимость охраны природы и своего активного участия в этой работе;

● рост их самостоятельных инициатив.

8. Мониторинг.

       С целью изучения эффективности экологического воспитания проводится диагностика уровня воспитанности и анкетирования учащихся. В определении уровня воспитанности используется методика Н.П. Капустина, по которой одним из критериев является отношение к природе. Этот критерий складывается из бережного отношения к земле, к растениям, к животным, стремление сохранять природу в повседневной жизнедеятельности и труде, оказывать помощь природе.

9. Литература.

1. Л.Д. Ласкина, Н.В. Николаева Экологическое образование младших школьников. Волгоград: 2001г.

2. Играя, обучаемся. Сб. мат. по экологическому просвещению № 2. ИСАР – Сибирь. – Новосибирск, 1999.

3. Л.Н. Ердаков, А.П. Замулло, Н.Л. Чубыкина. Экология. Программы для средней общеобразовательной школы. – Омск: ОмИПКРО, 1995.

4. Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. М., 1991.

5. Кириллова З.П. Экологическое образование и воспитание. М., Просвещение, 1983.

6. Корсун В. Аптечный огород. Минск, 1994.

7. Плешаков А.А. Зеленые страницы. М., Просвещение, 1996.

8. Гозенвассер В.Б. Беседы об искусстве. М., Просвещение, 1979.

9. Светлова И.Е. Развиваем воображение и фантазию. М., Эксмо, 2005.

10. Энциклопедия для детей. Т 7. Искусство. М., 1998.

11. Я познаю мир. Детская энциклопедия. Животные. (В.И.Малов, под общей ред. Е.М. Ивановой, М., АСТ, 2002.

 Календарно-тематическое планирование.