ЮГО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

ДВОРЕЦ  ПИОНЕРОВ  И  ШКОЛЬНИКОВ

имени А.П. ГАЙДАРА

Открытое занятие

Тема: «Расширение кругозора как побудительный мотив в эмоционально-творческом развитии учащихся на занятии по фортепиано»

педагог Дубровская Т.В.

Москва

Коллектив: Фортепиано

Педагог: Дубровская Татьяна Владимировна

Обучающийся: Алиева Изабелла

Возраст: 11 лет

Место проведения: 4.15

Тема: «Расширение кругозора как побудительный мотив в эмоционально-творческом развитии учащихся на занятии по фортепиано»

Цель: поиск выразительных средств в передаче художественного содержания произведения с опорой на имеющиеся знания.

Задачи:

- развитие познавательной активности обучающегося  и осмысленного отношения к музыкальному материалу;

- приобретение навыков анализа и краткой характеристики музыкального произведения;

- применение теоретического материала на практике.

Форма проведения занятия: индивидуальная.

Основные приемы и методы, используемые на занятии:

- рассказ, беседа;

- объяснение;

- показ;

- систематичность и последовательность;

- контроль над качеством исполнения.

Оснащение:

- фортепиано;  - стул и подставки.        

План-конспект проведения занятия

Вводная часть.

Приветствие. Педагог объявляет тему занятия, цель и ставит задачу перед обучающейся.

Основная часть.

1. Теоретическая часть

- Небольшой рассказ педагога о неаполитанских песнях, в частности о песне «Санта Лючия». Знакомство с русским  текстом песни. Прослушивание песни в записи в исполнении Робертино Лоретти.

- Краткий анализ песни в переложении для фортепиано: музыкальная форма – куплетная; тональность - Es-dur; размер -  трехдольный, характерный для баркаролы; характер - лирический, мечтательный, передающий восхищение певца живописным местом «Санта Лючия», расположенного на берегу Неаполитанского залива.

2. Практическая часть.

Перед исполнением пьесы в среднем темпе, ученица играет гамму ми-бемоль мажор, три основных аккорда - тонику, субдоминанту, доминанту, чтобы точнее настроится на основную тональность; находит и играет эти аккорды в пьесе. Такой небольшой тональный анализ позволяет осмысленно относиться к музыкальному материалу.

Проигрывание произведения целиком в среднем темпе.

Далее ученица демонстрирует этапы работы над пьесой:

«Санта Лючия» - неаполитанская песня, песня гондольера, иначе - баркарола. Название от слова барка-лодка. Обратимся к тексту. Размер 3/8, покачивающая ритмическая фактура аккомпанемента, волнообразный рисунок мелодии соответствует данной характеристике жанра. Аккомпанемент представляет собой разложенный аккорд. Чтобы достичь ровного, монотонного звучания требуется особая организация слуха, пианистического аппарата.

Учим:

- первую долю (бас) - левой рукой, вторую, третью доли (гармоническое заполнение) - правой. Это позволит активизировать слух, почувствовать опору каждого гармонического построения;

- левой рукой собрать в единый аккорд каждое построение, почувствовать позицию руки.

 Партия правой руки это собственно мелодия, изложение вокальной партии. Поэтому наша задача – придать мелодии певучесть, выразительность, эмоциональность, свойственные  лиричному  исполнению песни.

 Работаем над партией правой руки:

- мелодия членится  на 2-х тактовые удары. В каждой - восходящее движение к кульминации и нисходящее к концу мотива. Это придает ощущение волнообразности;

-  во втором предложении прослушиваются два голоса, и мелодия становится более насыщенной.

Играем двумя руками:

- так как второй голос вступает на слабую 2-ю долю, его исполнение требует осторожности. Чтобы не было ощущения «выталкивания» этого звука его надо как бы подстраивать под верхний голос;

- припев – это кульминация всего произведения. Терции, исполняемые штрихом «портато» требуют сходства со свободно льющимся голосом. Рука должна быть максимально освобождена, верхний голос должен звучать ярче, насыщеннее: т.к. его исполняют более слабые пальцы – 5 и 4, вес руки при полной свободе должен быть перенесен на них.

Исполняя произведение двумя руками, слушать, чтобы левая рука не заглушала правую руку, создавая ей фон. Брать внутреннее дыхание между каждым мотивом, дослушивая каждое окончание.

3. Заключительная часть.

Подведение итога занятия (какие результаты были достигнуты, какие нет). Даются рекомендации для последующей работы.

Репертуар занятия:

Неаполитанская песня «Санта Лючия»

Используемая литература

1. Милич Б. Воспитание ученика-пианиста. Киев. «Музична Украiна». 1982
2. Корыхалова Н. За вторым роялем. «Композитор Санкт-Петербург». 2006.