Методическая разработка занятия :" Моделирование платья"
методическая разработка ( класс) на тему

Для педагога

Для  обучающихся

Методическая  литература, сайты интернета

Учебник «Технология. Обслуживающий труд 8 класс.»  под ред.О.А. Кожиной-М, «Дрофа», 2014

Познавательные

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

научатся самостоятельно создавать способы решения проблем творческого характера

научатся анализировать, сравнивать, обобщать, использовать фантазию, воображение при выполнении учебных действий; формирование желания выполнять учебные действия.

        Научаться участвовать в диалоге, сотрудничать   в поиске и сборе информации; принимать решения и реализовывать их; точно выражать свои мысли.

организовывать свое рабочее место под руководством педагога; определять цель и составлять план выполнения задания; развивать практические навыки и умения при решении повседневных проблем связанных с изготовлением одежды.

Этап занятия

Содержание и деятельность педагога

Содержание и деятельность воспитанников

УУД(универсальные  учебные    действия)

I. Организационный

• приветствует
• проверяет явку воспитанников
• проверяет готовность  к занятию
• настрой обучающихся  на работу

Готовятся к занятию

Личностные: самоорганизация

Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке

II.

 Актуализация знаний.  

Активизирует обучающихся с использованием вопросов.

-На прошлом занятии вы построили чертеж основы платья.

 Из каких деталей состоит платье, как они называются?

Молодцы!

-отвечают на вопросы,

-рассуждают.

Личностные: построение логических рассуждений

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своих мнений

III

Постанов

ка учебной задачи.

Ставит  вопросы формирует вместе с обучающимися тему занятия.

-Перед вами модели платьев. (слайд №1,2)

Посмотрите на них внимательно и найдите сходства и отличия.

Мы видим модели совершенно разные ,несмотря на то, что все они являются прямыми платьями. У них  имеются вытачки, рельефы ,складки, карманы, шлицы, кокетки и т.д.

Скажите, как называют профессионала,

который занимается созданием новых моделей одежды? Да, совершенно верно, дизайнеры одежды- они создают модели одежды. А какие виды дизайна вы еще можете назвать?(слайд3,4)

Каких дизайнеров вы уже знаете? Я назову Карла Лагерфельда.

 А к следующему уроку вы подготовите сообщения о других дизайнерах.

Итак. Как вы думаете, о чём же пойдёт речь на нашем занятии?

Об изменении чертежа в соответствии с моделью -моделировании одежды. И тема нашего занятия- моделирование платья. (слайд №5)

-отвечают на вопросы;

-выбирают оптимальные решения;

-наблюдение и фиксация наблюдаемых процессов(устно)

Называют виды дизайна.

Участвуют в беседе. Называют дизайнеров, известных им.

Отвечают на вопросы.

Личностные: построение логических рассуждений

Коммуникативные :выражение своих мыслей, аргументация своих мнений

Регулятивные: планирование последовательных действий

Построе

ние проекта выхода из затрудне-

ния

-Что-же мы понимаем под моделированием  швейных изделий? Правильно! Моделирование-изменение выкройки в соответствии с выбранной моделью. (слайд №6)Платье состоит из нескольких частей. А чем отличаются перед и спинка ?

Правильно, раствором и положением вытачек, величиной горловины и формой проймы.

Сейчас, перед тем, как приступить к моделированию сложных фасонов, можно устно рассмотреть предложенные модели платьев, обсудить план изменения выкроек , в соответствии с моделью. (слайд №7)

Предлагаю прямое платье с нагрудной вытачкой, идущей от центра груди в сторону бокового шва, с застежкой спереди на 5 петель и пуговиц и накладными карманами.

-Как изменить полочку и спинку?

Обоснуйте, почему так.

Молодцы, вы правильно решили проблему..

Дает  понятие о покроях платьев.  (слайд №8)

Рассказывает о способах моделирования платьев.

-Существует три способа моделирования

1.Изменение геометрических форм и размеров деталей(разрезать чертеж основы в любом месте, сохранив ширину изделия) (слайд №9)

2.Применение отделки.

(слайд №10)

3.Моделирование цветом.

Участвуют в беседе.

Участвуют в беседе. Рассматривают модели платьев, обсуждают варианты изменения выкроек.

Анализируют чертежи платьев.

Рассматривают модели платьев, обсуждают возможности изменения чертежа в соответствии с моделью .

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера;

общеучебные- смысловое чтение.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество, умение работать в группе; умение выражать свои мысли.

Регулятивные: прогнозирование, оценка, контроль, коррекция.

Личностные:самоопределение

IV.

Физкульт-

минутка

Предлагает провести физкультминутку.

Гимнастика для глаз:

Сели прямо, удобно.

-Посмотрите направо, налево, вверх, вниз (вниз как можно глубже, чтобы увидеть пол)-5 раз

- Оглянулись на противоположную сторону стены, посмотрели. Смотрим на стену перед собой, закрыли глазки. Представили, что сзади. Открыли глаза-5 раз.

- Закрыть глаза, сжав сильно веки, открыть глаза-5 раз.

- Поставили ладошку перед глазами - посмотрели, отодвинули ладошку –посмотрели- убрали ладошку - 5 раз.

Выполняют физкультминутку

V.Практи-

ческая  работа

Организует практическую работу .

-Итак переходим к моделированию. Будем работать с ножницами, поэтому вспомним правила т/б. (слайд №11)

 Проводит инструктаж по  выполнению практической части.

Мы начнём с достаточно сложной модели.

Представьте, что сегодня  мы  с вами находимся в Доме моды района Колпино и вы все модельеры, пришли не на урок, а на рабочее место. Итак, приступаем к работе. Перед вами модели платьев.

Предлагает описать  устно модели с помощью инструкционной карты.

Рассматриваем(слайд №12) модель №1.(платье с фигурной кокеткой , отрезной юбкой со встречными складками). Показывает, объясняет, предлагает воспользоваться  инструкционной картой.

- Уважаемые модельеры, ваша задача провести моделирование  этой модели самостоятельно по инструкционным картам. Составьте план работы. Работаем в парах.

Во время практической работы проверяет качество выполнения, правильные подходы к моделированию.

-формируют навыки безопасной работы;

-выполняют практическую работу с использованием инструкционных карт.

Дают устно техническое описание моделей ,пользуясь инструкционной картой.

Выполняют на листе миллиметровой бумаги моделирование в М 1:4

Составляют план изменения чертежа в соответствии с моделью.

Личностные: овладение нормами и правилами организации труда;

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей    деятельности

Регулятивные:

умение применять полученные знания на практике    осуществлять контроль за результатами, выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления

 Познавательные -умение ориентироваться в понятиях,.  

 Коммуникативные взаимодействовать  с учителем, группой.

VI

Итог урока

Оценивает работу воспитанников.

Молодцы! Вижу все справились с заданием. А теперь оценим ваши работы.(Работа в парах).Оценивают по предложенным критериям.

Давайте посмотрим, как же вы  оценили себя? Хорошо, вы оценили друг друга правильно.

Воспитанники проводят самооценку и взаимооценку работ;

определяют качество выполненной работы;

-рассказывают, слушают;

.

Личностные:формирование эстетического вкуса.

Коммуникативные: формулирование, высказывание и обоснование своих мыслей.

Регулятивные:оценка выполненной работы.

Познавательные: выводы о проделанной работы

VII

.Закрепле-

ние материала

Предлагает каждой группе придумать по вопросу по теме занятия .Задает первый вопрос:

 Хочу спросить, :какие детали мы моделировали?

Спасибо, я удовлетворена ответом.

Вы справились. Тему усвоили. Мне очень понравилось работать сегодня с вами. И я, думаю, вас можно предложить в команду Дома Шанель..

-рассуждают,

- отвечают на вопросы,

 -дают самооценку результатам своей работы.

Коммуникативные: формулирование, высказывание и обоснование своих мыслей.

Регулятивные :оценка выполненной работы.

VIII. Рефлексия

Предлагает поделиться мнениями о занятии.

Обучающиеся высказывают свое мнение .Находят применение новым знаниям в дальнейшей жизни.

Коммуникативные: формулирование, высказывание и обоснование своих мыслей.

Регулятивные :оценка выполненной работы.

IX

.Домашнее задание

Задает домашнее задание: найти сообщения о домах моделей и модельерах(дизайнерах).

 Инструктажпедагога по выполнению домашнего задания

Воспитанники

слушают и записывают домашнее задание  .

Личностные :развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности