Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Дом детского творчества»  п. Ханымей Пуровского района

Разработка занятия с применением ИКТ

в студии «Музыкальная гостиная»

Тема: «Есть у каждой ноты дом»

Подготовил:

  педагог дополнительного образования

И. Н. Важинская

п. Ханымей

2011 г.

Технологическая карта занятия

Тема: «Есть у каждой ноты дом»

Год обучения: 3 год обучения.

Тип занятия: изучение нового материала.

Методы: продуктивный, словесный, практический, применение ИКТ.

Формы: индивидуальная, групповая.

Цель: познакомить с нотами и нотным станом.

Задачи: обучающие: дать первичное представление о расположении нот на нотном стане;

               развивающие: развивать творческое воображение и логическое мышление через    применение программы Paint;

             воспитательные:  воспитать эстетический вкус и интерес к пению.

Оборудование:

- компьютеры;

- синтезатор;

- фонограммы песен;

- стенд «Нотный стан»;

- фломастеры;

- доска, мел;

- музыкальный центр.

Использованная литература:

1. А. Лопатина, М. Скребцова «Волшебный мир музыки», сказки, игры, стихи и практические задания. – М.: Амрита – Русь, 2009 г.

Ход занятия

1. Организационный момент. Целеполагание. 2 мин.

Педагог – Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня у нас с вами очередная встреча  кабинете информационных технологий. Вслушайтесь внимательно в название темы занятия и подумайте – о чём будет идти речь? «Есть у каждой ноты дом».

Дети – Сегодня мы узнаем, где пишутся ноты?

Педагог – Правильно, также вы попробуете ассоциировать каждую нотку с каким-либо цветом.  

2. Актуализация знаний (проверка опорных знаний, техника безопасности) – 3 мин. (каждый воспитанник сидит за отдельным компьютером)

Педагог - Откройте, пожалуйста, на рабочем столе компьютера папку «Музыкальная гостиная», далее файл «Ноты». Что изображено на рисунке?

Дети – Нотный стан или нотоносец, скрипичный ключ и ноты – до, ре, ми, фа, соль, ля, си.

Педагог – Где пишутся ноты?

Дети – Под линейкой, на линейке, между линейками, на добавочной линейке.

3. Основная часть – знакомство с расположением нот на нотном стане -  5 мин., «Звуки в красках».

Педагог – Итак, сейчас с помощью стихотворения вы узнаете, где «живёт» каждая нотка на нотном стане. Слушайте и повторяйте за мной:

Есть у каждой ноты дом,

Где живёшь ты, нота до?

- Здесь на маленькой скамейке,

 На добавочной линейке.

 Нота ре, где живёшь?

Где ты песенки поёшь?

- Угадать сумей-ка,

 Под первою линейкой.

 Смотри, запомни и пойми –

 На линейке первой – ми.

 Между первой и второй

 Фа глядит в окошко,

 Между первой и второй

 Тесно ей немножко.

 На второй линейке соль

 С нотой фа встречается,

 Если скажешь фа и соль,

 Получается – фасоль.

 - И вы послушайте меня,

 Пропела нота ля,

 Пою я звонко, чисто,

 Ля, ля, ля, ля, ля, ля.

 На линейке третьей – си

 Споёт, когда ни попроси.

 - Ребята, давайте пропоём эти ноты вслух.

     4. «Звуки в красках» - 10 мин.

 Педагог – С какими цветами у вас ассоциируется звучание этих нот? (устная работа) А теперь откройте нотный стан в программе Paint и раскрасьте ваши нотки в том цвете, о котором вы сейчас говорили, используя заливку. (Дети этой группы обучаются в студии «ИКС – файл», поэтому трудностей при работе с программой Paint не испытывают.

После выполнения индивидуального задания воспитанники объясняют свои ассоциации)

Педагог – А теперь я прочитаю вам стихотворение «Какого цвета ноты?», а вы сравните цвета нот из этого произведения со своими собственными. По окончании мы выберем того, у кого будет наибольшее количество совпадений.  

А. Лопатина «Какого цвета ноты?»

Какого цвета нота до?

Ей больше всех идёт бордо.

В бордовом платьице она

Всем больше во сто крат слышна.

У нотки ре наряд речной,

Он синевато-голубой.

Журчит она, как ручеёк,

То низок тон, то он высок.

У ноты ми вуаль полей,

Зелёный цвет сверкает в ней.

Ми, как волшебная волна,

Несёт всем людям мир она.

Фа обожает фиолет,

Заката солнечного цвет,

Жаль только, фа слегка грустна,

Но любит погрустить она.

Соль, словно солнца яркий луч,

Который светит из-за туч.

В наряде жёлто-золотом

Приносит нотка радость в дом.

А нотка ласковая ля,

Как разноцветная земля,

В ней красочный букет полей,

Нет нотки веселей.

Си – неба синего краса,

В её наряде небеса,

В её звучании – полёт,

Ввысь нотка эта нас зовёт.

Все нотки – жители страны,

Где звуки с красками дружны,

В стране неповторимой этой

Любого встретит море света.

(Дети по ходу стихотворения сопоставляют цвета нот, выбирается ребёнок, наиболее правильно подобравший цвет каждой нотке)

Переход в актовый зал. Физминутка.

    5. «Сочини мелодию» - 8 мин.

Педагог – Вторую часть нашего занятия мы проведём в актовом зале. Давайте ещё раз пропоём звукоряд от до до до и каждый из вас попробует сочинить мелодию из семи нот.(После пропевания звукоряда дети выбирают свой любимый цвет и фломастером записывают в произвольном порядке на стенде «Нотный стан» мелодию из семи нот)

Педагог – Песня над землёй звучала

                  Без конца и без начала.

                 «Принимайтесь за дела!» -

                   Нотки песня позвала.

                    Принялись послушно ноты

                    За волшебную работу.

                    Стали песенку писать

                    Быстро в нотную тетрадь.

                    Песня в ноты превратилась,

                    Рассмеялась, оживилась,

                    И пропела звонко нотам:

                   «Всем спасибо за работу!»

Педагог проигрывает на инструменте «сочинённые» мелодии в ритме колыбельной, затем дети пропевают их на слова «баю-баю-баю-бай». Выбираются наиболее понравившиеся и подходящие мелодии к колыбельной песне.

      6. Вокальная работа – 10 мин.

Педагог – Ребята, а какую песню вы знаете про музыкальные звуки? Давайте её исполним.

Перед исполнением песни проводится артикуляционная и дыхательная гимнастика по системе Стрельниковой, распевание на расширение диапазона, чистоту интонирования, дикцию (песенки – скороговорки)

Исполняется песня «Карусель мелодий»

   7.  Подведение итогов – 2 мин.

Педагог – Ребята, что нового вы сегодня узнали на занятии? Чем занимались?

Дети – Мы повторили название нот и узнали, где они пишутся, представляли ноты в цвете с помощью программы Paint, «сочиняли» колыбельную песню. Также повторяли распевки и песню «Карусель мелодий»

Педагог – Что на занятии для вас было наиболее интересно? А что показалось трудным?

Дети – «Сочинять» мелодию было интересно, а работать на компьютере в программе Paint было интересно и одновременно трудно.

Педагог – На этом наше занятие закончено. Спасибо всем за внимание. Молодцы!  

Домашнее задание: Придумайте сказку о том, как нотки потерялись и не вышли на работу.

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Дом детского творчества» п. Ханымей Пуровского района

Разработка открытого занятия

на тему:

«Музыкальный подарок»

Подготовил:

педагог дополнительного образования

И. Н. Важинская

п. Ханымей

2011 г.

Тема занятия: «Музыкальный подарок»

Раздел программы: «Красота и правда в искусстве и в жизни»

Год обучения: 3 год обучения.

Тип занятия: закрепление знаний, умений и навыков.

Методы: продуктивный, словесный, практический, наглядно-демонстрационный, здоровьесберегающий.

Формы работы: групповая.

Цель: создать атмосферу праздника, показать связь музыки с природой, силу музыкального воплощения природы и правдивого отображения её в музыкальных произведениях.

Задачи:  закрепить первичные знания детей нотной грамоты, развивать творческое воображение, мышление и певческие навыки, воспитать любовь к природе и уважение друг к другу.

Оборудование:

• Стенд «Нотный стан»;
• синтезатор;
• музыкальный центр;
• видеомагнитофон;
• телевизор;
• портрет композитора Антонио Вивальди;

-    коврики для релаксации;

• СД – диск «Шедевры классической музыки»;
• фонограмма песни «Долгожданная весна».

Ход занятия:

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Дом детского творчества» п. Ханымей Пуровского района

Разработка открытого занятия

на тему:

«Оркестр русских народных инструментов»

Подготовил:

  Педагог дополнительного образования

И. Н. Важинская

п. Ханымей

2012 г.

Тема занятия: «Оркестр русских народных инструментов»

Раздел программы: « Русское народное творчество»

Год обучения: 2 год обучения.

Тип занятия: обобщение

Методы: продуктивный, словесный, практический, наглядно-демонстрационный, использование ИКТ.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Цель: обобщить знания и представления детей о русских народных инструментах, используя компьютерные технологии.

Задачи:  углубить и закрепить первичные знания детей по истории культуры русского народа; развивать творческое воображение, мышление и певческие навыки; воспитать любовь и уважение к народному творчеству.

Оборудование:

• компьютеры;
• презентация « Русские народные инструменты»;
• синтезатор;
• музыкальный центр;
• шумовые инструменты;
• колпак Петрушки;
• СД - диски

Ход занятия:

1.Этап занятия: вступительный этап

• Организационный момент
• Тема занятия
• Постановка цели  и задач.

Задачи этапа:  организация детей. Сосредоточить внимание детей на продуктивную деятельность.

Педагог: Здравствуйте, дорогие дети! Сегодня у нас с вами необычное занятие, тема которого – «Оркестр русских народных инструментов»  Первая его часть пройдёт в компьютерном кабинете, а вторая – в музыкальном. Цель нашего занятия – обобщить ваши знания и представления о русских народных инструментах.

Повторение правил поведения в кабинете и работы с компьютером.

2. Повторение пройденного материала.

Задачи этапа: закрепить пройденный материал с применением ИКТ, развивать творческое мышление и память через музыкальный тест.

Педагог: Итак, откройте на рабочем столе папку «Музыкальная гостиная»,  далее презентацию «Русские народные инструменты», слайд (№1) «Оркестры». Перед вами 2 вида оркестра, назовите их.

Дети: симфонический и оркестр русских народных инструментов.

Педагог: Как вы определили? (по инструментам, называют их, а также по костюмам исполнителей). Откройте следующий файл (№2) «Музыкальный тест». Задание: из 4-х изображённых инструментов определите лишний и объясните почему?

- скрипка, балалайка, бубен, ложки;

- трещотка, треугольник, арфа, жалейка;

- рожок, гармонь, гитара, гусли;

- валторна, труба, баян, тромбон.

3. Основная часть. Слушание музыки, анализ произведения.

Задачи: развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, определять на слух музыкальные инструменты, расширить знания детей по истории создания народного оркестра.

Педагог: Откройте следующий файл (№3) «Оркестр русских народных инструментов» и прочитайте стихотворение.

Дети (по очереди):

 Эх, оркестр народный,

  Раздольно-хороводный!

  Если грянет плясовую –

  Я со всеми затанцую.

   Если песню грустную –

   Грусть в душе почувствую!

  То он плачет, то хохочет –

  С нами делает, что хочет!

                                        Л.Яковлев

Педагог: Как вы понимаете слова из этого стихотворения? (ответы детей). А теперь давайте послушаем русскую народную плясовую «Светит месяц». (Слушание музыки).

 Педагог: Какое настроение создала эта музыка? Какие инструменты вы услышали? Соответствует ли эта музыка стихотворению Яковлева? (ответы детей) 

Педагог: Какова роль балалайки и гармони в русском народном творчестве?

Дети: Эти инструменты являются символами русской народной музыки, поэтому в оркестре их больше всех по количеству.

Педагог: А вы знаете, что первый оркестр состоял из одних балалаек. Но это был только ансамбль балалаечников, который создал известный музыкант, балалаечник - виртуоз В. В. Андреев в 1888 г. С тех пор возникло немало подобных коллективов, к балалайкам постепенно добавлялись и другие народные инструменты. Но Оркестр русских народных инструментов им. Андреева является самым лучшим.

  (переход в кабинет музыки)

4. «Игра в оркестр».

Задачи: способствовать активизации восприятия музыки, создание у детей впечатления участия в исполнении музыки, развитие чувства ритма.

Педагог: Как вы думаете, будет ли плясовая, которую мы послушали веселее, если мы добавим к ней шумовые инструменты? (да) Сейчас я буду загадывать вам загадки про инструменты, и кто отгадает, тот и получит его. А кому не повезет, тот наденет колпак Петрушки и спляшет нам.

Загадки: (после отгадывания детям раздаются инструменты и колпаки Петрушки)

1.Была берёзовая чурка,

Валялась, где лежат дрова,

Потом из чурки вышло чудо,

Точнее, не одно, а два.

Два чуда – две чудесных (ложки)

Округлых, звонких, расписных,

Чечётку, даже без гармошки

Я так отплясывал под них!

2.Постучать в него мы любим,

Весело играет… бубен.

3.На полянку всех зову

И играю ду-ду-ду!

Хороши погудочки

У весёлой… дудочки!

4.Этот инструмент все школьники слышат 2 раза в год на торжественных линейках (колокольчик).

Исполнение русской народной плясовой с движениями с помощью шумовых инструментов.

5. Вокальная работа.

Задачи: развитие певческих навыков, воспитание любви к народной песне

Педагог: В заключение нашего занятия давайте исполним русскую народную песню. Какие вы знаете народные песни? (ответы детей)

Подготовка к пению: мимическая и дыхательная гимнастика, распевание (на расширение диапазона, на дикцию)

Исполнение русской народной песни «На горе-то калина»  с шумовыми инструментами (а капелла)  (вспомнить что означает этот термин)

6. Заключительная часть. Вывод

Задачи: анализ полученных результатов

Педагог: Итак, наше занятие подошло к концу. Чем мы сегодня с вами занимались? Что повторили? Что узнали нового? С каким настроением уйдёте домой? (ответы детей) Сегодня вы закрепили свои знания по основной теме «Русское народное творчество», а для чего мы изучали эту тему?

Дети: Это история русского народа, его культура, которую мы должны изучать, любить и уважать.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей «Дом детского творчества»

п. Ханымей  Пуровского района

Разработка открытого занятия

на тему:

«Любовь и доброта сделают

 мир прекрасным»

Подготовил:

педагог дополнительного образования

И. Н. Важинская

п. Ханымей

2013 г.

Тема занятия: «Любовь и доброта сделают мир прекрасным»

Год обучения: 2 год обучения.

Тип занятия: комбинированный.

Методы: продуктивный, словесный, практический, наглядно-демонстрационный, здоровьесберегающий, использование компьютерных технологий.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Цель: формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию понятия гражданской позиции, добра и милосердия, способности к нравственному саморазвитию.

Задачи: образовательные – формирование умения характеризовать музыкальные средства выразительности в изображении действующих лиц балета  Чайковского «Спящая красавица»;

воспитательные – воспитание у детей чувства доброты и доброжелательного отношения друг к другу; воспитание  слушательской и исполнительской культуры, способности эмоционально откликаться на музыкальное произведение; воспитание чувства любви к светлому, доброму и прекрасному;

 развивающие - развитие нравственных качеств учащихся, музыкального слуха, певческих навыков и навыков определения настроения музыки, творческого  воображения и мышления; закреплять коммуникативные навыки.

Оборудование:

• синтезатор;
• музыкальный центр;
• телевизор;
• компьютер;
• портреты композитора  П. И. Чайковского;
• столы, стулья;
• цветные карандаши;
• мольберты с магнитиками;
• презентация.

Дидактический материал: карточки с динамическими оттенками, графические карточки определения ритма,  карточки с определением характера и настроения музыки, шаблоны  доброй и злой феи; сердечки красного, желтого и синего цвета.

Музыкальный материал:

- «Танец  маленьких лебедей» из балета П. И. Чайковского «Лебединое озеро»;  

- темы феи Карабосс и феи Сирень из балета П. И. Чайковского «Спящая красавица»;

- фонограммы песен: «Песенка о доброте», «Если добрый ты» (муз. Б. Савельева, сл. А Хайта), «Дорога добра» (муз М. Минкова, сл. Ю. Энтина), «Доброта» (муз. И. Лученка), «Только добротой сердец» (муз. и сл. Н. Тананко).

Использованная литература:

1. Курушина Т. А. «Музыка» 1-6 классы. Творческое развитие учащихся.  «Учитель» Волгоград, 2009г., с. 30.
2. Лазарева Т. «Красота спасёт мир», учебно-методическое пособие для православно ориентированных школ и педагогов, «Артос-Медиа», Москва 2006г., с.107,  120, 280.
3. Смолина Е. А. «Современный урок музыки», творческие приёмы и задания. «Академия развития» Ярославль, 2006г., с. 46.