"Мастер-класс, как современная форма методической работы педагога дополнительного образования "
методическая разработка по теме

Программа самообразования

«Мастер-класс, как современная форма методической работы педагога дополнительного образования»

Автор: Демидова Елена Станиславовна, педагог дополнительного образования, 1-й  квалификационной категории, педагогический стаж 20 лет. Руководитель творческого объединения «Аленький цветочек» (лепка из глины) с 1995 года. Место работы: МОУ ДОД Подростковый центр, п. Пильна, Пильнинский район, Нижегородской области.

Основой повышения профессиональной квалификации, средством активизации познавательно-практической деятельности современного педагога дополнительного образования является работа по его самообразованию. Предлагаю вашему вниманию свою программу самообразования, возможно, она поможет моим коллегам не только пополнить копилку их знаний, но и подскажет направление поиска  эффективных, приоритетных для них приемов работы с учащимися и их родителями, коллегами, общественностью, как это удалось мне.

Пояснительная записка

Среди различных видов изобразительной деятельности дети разных возрастов и образовательных потребностей  особо выделяют лепку из глины и отдают ей предпочтение, как наиболее любимой и занимательной. Возможность создания своими руками игрушек, реализация  своих личностных качеств и демонстрация своих способностей вызывает большой интерес, как у детей, так  и заинтересованных лиц (родителей, учителей, воспитателей, общественности).

Отечественными педагогами-классиками Л.С.Выготским, Н.И.Сакулиной, Т.С.Комаровой, Н.Б.Халезовой, В.С.Мухиной, Г.Г.Григорьевой, было доказано, что приобщение детей к художественной культуре средствами изобразительного творчества таит в себе широкие возможности. Чем чаще ребенок занимается лепкой, тем активнее у него развиваются общие и художественные способности.

 Занятия лепкой,  являются важным фактором формирования творческой личности, фактором познания и преобразования окружающего мира. Считается, что лучшим материалом для обучения является – «живая», природная, экологически чистая глина, обладающая высокохудожественными свойствами.

На современном этапе развития образования актуальным становится выявление, обобщение и распространение инновационного педагогического опыта. Одной из эффективных форм обучения и распространения собственного педагогического опыта является такая современная форма методической работы как мастер-класс, что и  легло в  основу создания данной программы.

Цель: активизация познавательно-практической деятельности педагога; распространение личного педагогического опыта.

Задачи: 

- расширить границы художественного образовательного пространства;

- раскрыть образовательный, коррекционно-развивающий потенциал занятий лепкой, как источника развития важнейших качеств личности – инициативности, способности творчески мыслить и находить нестандартные решения;

- обогащать социальный опыт и умение взаимодействовать в специально организованной деятельности.

Принципы организации и проведения мастер-класса:

 Принцип «Я знаю, как это делать. Я научу вас»  Мастер-класс – это двусторонний процесс, и отношения «Мастер-ученик» являются необходимыми. Непрерывный контакт, индивидуальный подход к каждому ученику – вот характерные черты мастер-класса.

Принцип эстетизации. Большее внимание особенно  в  детском возрасте, следует уделять формированию потребности заниматься рукотворчеством, создавать красивые поделки;  дарить радость окружающим;  создавать вокруг красивое пространство. Впоследствии, став взрослым, они всегда будут стремиться к красоте. Создание красивого,  диктуется поисками радости, а без этого человек не может существовать.

Принцип событийного подхода к развитию творчества. Мастер-класс – это «активное социальное взаимодействие мастера и учеников в сфере их совместного бытия (со-бытия). Результатом является духовное взаимообогащение, взаиморазвитие мастера и ученика» (И.А. Павловская). Мастер-класс – это заранее спланированное событие, вызывающее яркое эмоциональное отношение к происходящему, это встреча, надолго остающаяся в памяти. Событийный подход, являясь неотъемлемой органической частью воспитательного процесса, позволяет оказывать влияние на становление и развитие личности.

Принцип учета возрастных особенностей.  Выбор темы,  методов и приемов, средств обучения должны быть адекватны возрастным возможностям участников мастер-класса и собственно объекту изучения.

Предполагаемый результат:

- изучение передового опыта в области декоративно-прикладного творчества;

- совершенствование педагогического мастерства;

- повышение общего культурного уровня;

- формирование коллектива единомышленников;

- демонстрация собственного опыта обучения и воспитания на учрежденческом, районном, региональном уровнях;

-  формирование у участников мастер-класса основ художественной культуры, умения  находить выразительные средства для воплощения образов в лепке из глины;

- обогащение социального опыта, умения доброжелательно общаться, взаимодействовать в совместной деятельности с  Мастером.

План индивидуальной  работы на 2013-2016гг

Механизм оценки реализации программы

Основной формой отслеживания и оценивания результатов программы является самоанализ педагога по годам работы над темой. Исследовать уровень мастерства предоставляется возможным по участию педагога в областных конкурсах методических разработок, Всероссийском конкурсе профессионального мастерства «Сердце отдаю детям».  

Рекомендации по методическому обеспечению мастер-класса

1. Тема, дата и  время  проведения мастер-класса согласовывается организаторами заранее.
2. Мастер готовит глину по количеству учеников, раздает её перед началом мастер-класса.
3. Наличие плана и конспекта мастер-класса.
4. Наличие  компьютерной презентации (по необходимости, только если она органично входит в идею мастер-класса).
5.  Методы и приемы обучения:

- Собеседование.

- Демонстрация слайдов.

- Обследование.

- Демонстрация приемов лепки, воздухообразующих движений.

- Совместные действия Мастера и ученика.

- Анализ продуктов и процесса детского творчества.

- Методы педагогической поддержки.

8.  Основной формой подведения итогов мастер-класса является анализ «продукта» и процесса обучения, организация выставки.

9. Для закрепления полученных навыков, обучения другим  способам лепки можно провести серию мастер-классов.

Список используемой литературы

1. Демидова, Е. С. Образовательная программа дополнительного образования детей «Аленький цветочек» / Сост.  Е. С. Демидова. – Пильна, 2007. – 66 с.
2. Павловская И.А. Событийный подход к развитию творчества школьников / И.А.Павловская // Воспитание школьников. – 2012. - №9 – С.51-55.
3. Русских, Г. А. Мастер-класс – технология подготовки учителя к творческой профессиональной деятельности / Г. А. Русских // Методист. – 2002. – № 1 – С. 38–40с.
4. Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко. – М.: Школа - пресс, 2000. – 512 с.
5. Федотов Г. Послушная глина / Г. Федотов. – М.: «АСТ-РЕСС», 1997. – 140 с.
6. Ширшина Н.А. Мастер-класс как современная форма аттестации в условиях реализации ФГОС /  Н.А. Ширшина. – Волгоград: Учитель, 2013. 277с.