Открытый урок по хореографии
план-конспект урока на тему

Пояснительная записка.

Автор урока педагогом доп. образования:  Быканова  Елена Владимировна.

Направленность: художественная.

Вид  урока: интегрированный.

Тип урока: адаптированный.

Уровень  реализации: дополнительное   образование.

Уровень  усвоения: профессионально - ориентированный.

Способ  освоения  содержания  урока: репродуктивный.

Краткое  содержание  программы:  урок  нацелен   на  освоение   знаний,  умений  и  навыков  по  современному   детскому  танцу   воспитанниками в  возрасте  от   6-7  лет. 

Тема урока: «Танец полька»   

Характеристика детского танцевального коллектива «Веснушки».

Танцевальный коллектив  «Веснушки» был создан в 2001 году на базе Центра творчества детей и юношества  г.Крымска . В настоящее время в танцевальном ансамбле существует 4 группы. В них занимаются дети от 5 до 14лет.   Общее число воспитанников составляет  более 60 человек.
Руководит коллективом  педагог дополнительного образования  Быканова Елена Владимировна. В коллективе обучают следующим дисциплинам: детский танец ,классический танец, современный танец, народный танец. Работа в коллективе ведется разнопланово, именно это и позволяет освоить все направления в танцевальной культуре.
Благодаря занятиям в коллективе у воспитанников развиваются все их лучшие качества, пробуждается интерес к танцу и хореографическому искусству в целом, воспитывается чувство прекрасного, приобретаются конкретные знания ,умения и навыки, поэтому главной целью танцевального ансамбля Карусель является индивидуально-адекватное развитие творческого потенциала воспитанников.
При этом ставятся следующие задачи:
- обучить воспитанников основам современного, народного, эстрадного детского танца, индивидуальные навыки воспитанников и развить грацию, пластику ,ритмичность и артистические способности;
- сформировать социально-адаптированную личность воспитанника с высоким уровнем культуры и широким танцевальным кругозором.
На основании опыта работы руководителем ансамбля »Веснушки» удалось не только переработать опыт коллег, работающих в данной сфере, но и удачно выработать свой вариант работы в мире современного и эстрадного танца. Каждый танцевальный номер-это законченное сюжетно-драматическое представление. Именно это поднимает искусство танца на более высокий интеллектуально-эстетический уровень.В репертуаре коллектива  большое количество танцев. Бережно относясь к творческим достижениям прошлых лет, коллектив постоянно работает над пополнением своего репертуара. Во время занятий ведется не только кропотливая работа с каждым участником коллектива по отработке движений, но и уделяется большое внимание слаженности исполняемого хореографического номера, передачи национальных особенностей танца.  С интересом группа ансамбля изучает новые танцы, осваивает новые хореографические направления, что позволяет постоянно обновлять репертуар новыми оригинальными хореографическими  композици

Направленность дополнительной образовательной программы

     Данный урок разработан по дополнительной  образовательной программе «Детское танцевальное творчество» в объединения «Веснушки» направлена на всестороннее гармоничное развитие детей. Научить воспитанников воспринимать красоту форм, линий, звуков, движений, красок – это значит сделать его лучше, чище, содержательнее. Творческая деятельность воспитанников в структуре танца позволяет формировать качество личности, которые оптимально развиваются в танце.  Это эмоциональное, интеллектуальное, физическое, коммуникативное, морально – нравственное, эстетическое развитие, которое достигается в образовательной танцевальной деятельности.

Новизна, актуальность и педагогическая целесообразность

Новизна, актуальность и эффективность программы в разностороннем воздействии на организм воспитанников. Все разделы программы объединяет игровой метод проведения занятий. Учебный материал объединяется в отдельные танцевально-тренировочные комплексы, игры и этюды, что придает  учебно-воспитательному процессу привлекательную форму, облегчает процесс запоминания, повышает эмоциональный фон занятий и отдаляет момент усталости.  

Воспитанники  имеют  возможность  получать  целый  спектр  услуг:  занятия  ритмопластикой,  музыкой,  актерским  мастерством,  знакомством  с  правилами  этикета.

   Психологический  климат  на  занятиях  создает  эмоциональный  комфорт  для  каждого  воспитанника.  Весь  процесс  обучения  строится  на  педагогике  сотрудничества,  способствующей  творческой   активности  воспитанников.  Все  это  в  комплексе  позволяет  воспитанникам  благоприятно  адаптироваться  в  социуме,  развивает  коммуникативные  качества  в  общении  со  сверстниками  и  взрослыми.  Воспитывает  нравственно-одухотворенного  человека  с  богатым  внутренним  миром,  владеющим  этикой  общения.  

Цель программы: приобщение воспитанников к искусству танца, развитие танцевальных и музыкальных способностей. Развитие у воспитанников субъективного опыта эмоционально – чувственного общения с природой и с окружающими людьми.

Задачи:

 обучающие: 

Формирование у воспитанников специфических знаний, умений  и навыков таких как:  

-выработка правильной, красивой осанки

-развитие мышечного чувства

-умение красиво и координационно  правильно двигаться под музыку.

Воспитательные:

-формировать у воспитанников культуру поведения и общения.

-прививать воспитанникам навыки вежливости, умения вести себя в обществе.

   -формирование у воспитанников эстетического вкуса.

-воспитание  силы воли, трудолюбия и дисциплины.                                

Развивающие:

-развитие музыкального слуха и чувства ритма.

-активизация и развитие творческих и созидательных способностей воспитанников.

  -развитие необходимых двигательных навыков, повышение

функциональных  возможностей внутренних органов и систем.

  -совершенствование психомоторных способностей воспитанников.

Отличительные особенности данной программы

от уже существующих.

Отличительной особенностью данной программы является то, что  обучение идет по единой «спиральной» структуре – занятия с увеличивающейся степенью сложности, с переходом от теории к практике, от занятий под руководством педагога до самостоятельного показа танцевальных движений и композиций.

Творческий  подход  к  проведению  занятий  позволяет  научить  воспитаниников  общению  друг  с  другом  и  поведению  в  обществе,  через  расширение  кругозора  в  области хореографии,  привития  этических  навыков.

    Развитие  музыкального  вкуса,  эмоциональной  отзывчивости,  этических  навыков  в  6-7 летнем  возрасте  создает  фундамент  музыкальной  культуры  воспитанников,  как  части  его  общей  духовной  культуры  в  будущем.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы

Образовательная программа «Детское танцевальное творчество» ориентирована на детей 6-7  лет.

Сроки реализации программы

Срок реализации программы «Детское танцевальное творчество» 5 лет обучения.

На протяжении первого года изучаются: «Элементы партерной гимнастики», т.к. этот раздел является основным в хореографии, и дает воспитанникам основные профессиональные навыки. «Танцевальные элементы и композиции». Приучать ходить под музыку. Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием. Развивать музыкально-ритмические навыки. Развивать музыкальную выразительность.

Формы и режим занятий.

Формы и режим занятий – теоретические и практические занятия, репетиции, выездные выступления и т.п.; групповые, индивидуально-групповые.  Необходимое количество часов для изучения и освоения содержания программы:

Первый год обучения - 144ч. в год

Продолжительность занятий:

для первого года обучения -  2 раза в неделю по 2 часа.

Наполняемость учебной группы:

Первый  год обучения – от 10 до 15 чел.

Формы проведения занятий:

        практическое, репетиция, творческое задание, ролевая игра.

Данный урок  составлен по адаптированной  рабочей программе «Детское танцевальное творчество» для детей 1 года обучения (6-7 лет). Это открытое занятие первого полугодия. В нем представлены танцевальные игры, на развитие чувства ритма, фантазии, импровизации, перестроения.

Данный материал предложен в игровой форме, с использованием сюжетных сказочных образов для детей, что служит отличной базой для успешного понимания и разучивания ребенком танцевальных движений, и постановок.

План урока

1.  Тема урока: «Танец полька»

2.  Тип урока: комбинированный

3.  Цель: всестороннее развитие ребенка, развитие музыкальности и ритма на занятиях, формирование творческих способностей и развитие индивидуальных качеств ребенка, средствами музыки и ритмических движений.

4.   Задачи:

- развивать чувство ритма;

- учить слушать и слышать музыку;

- способствовать формированию выразительности движений, образности в исполнении;

- прививать учащимся культуру общения между собой

5.  Форма работы: групповая, парная, игровая

6. Оборудование и источники информации:

- музыкальный центр

- аудио записи

- фортепиано

- компьютер

7. Методы обучения: практический, словесный

     8. Структура урока:

1. Организационный момент (организованный вход детей в класс и построение в линии, поклон - приветствие) - 5 минут

2. Разминка на середине: (разогрев всех групп мышц) – 15 минут

3.  Прыжки по диагонали – 10минут

4.  Основная часть: Разучивание нового материала(подскоки, подскоки в парах, прыжки на месте), музыкально – ритмические этюды-30 мин.

5.   Заключительная часть: упражнения для восстановления дыхания, работы рук, поклон – 5 минут.

6.   Подведение итогов. – 5 минут.

Сценарий  урока по хореографии для детей дошкольного и школьного возраста группы первого года обучения (6-7лет)

Тема: «Танец полька».

Цель:

 -Развитие двигательно-слуховой реакции, профилактика плоскостопия и укрепление мышц всего корпуса.

 -научить исполнять (танцевать) польку;

- разучить движения польки;

 - познакомить с музыкальным размером танца «Полька»;

- подготовить (разогреть) мышцы рук, ног, корпуса к занятию  от случайных травм;

 - развивать координацию движений, музыкальный слух;

 - вырабатывать легкость движений, осанку;

- воспитывать вежливое отношение к партнеру(ше);

-развивать физические данные ребенка, память, внимание

Задачи:

Образовательная:

- Научить детей ритмично двигаться в соответствии с различным характером музыки и музыкальными образами.

Развивающая:

- Развивать легкий бег в рассыпную, быстроту реакции и ориентацию в пространстве.

Воспитательная:

- Воспитание художественно-эстетического вкуса, любовь к танцам и к музыке.

Атрибуты: Музыкальное сопровождение - фортепиано, музыкальный центр, компьютер, станок, коврики.

Форма работы: групповая.

Ход занятия:

Дети организованно проходят в зал и двигаются в соответствии с характером музыки (например, марш – шаг с высоким подниманием колена, шаг с носка, бег с захлёстом, галоп, подскоки, бег на носочках). По сигналу педагога, дети строятся в шахматном порядке, занимая все пространство зала.

Педагог: Здравствуйте  ребята! Меня зовут Елена Владимировна. Я – педагог по хореографии. Учу детей танцевать. А помогает мне в этом концертмейстер  Лиля Шукриевна Сейтумерова.

Педагог: Хочу познакомиться с вами, каждый громко назовите свое имя.

Дети: ответы.

Педагог: Вот и познакомились.

Педагог: Как вы думаете, для чего предназначен зал, в котором мы с вами находимся?

Дети: ответы.

Педагог: Здесь танцуют, зал для танцев.

Педагог: Посмотрите внимательно и скажите какие предметы в зале помогают танцорам? Что вы видите здесь?

Дети: ответы. (зеркала, станки, музыкальная аппаратура, коврики ,пианино)

Педагог: Зеркала - помогают нам следить за правильным исполнением движений руками, ногами, корпусом.

Станок – помогает тренировать и разогревать наши мышцы. У станка танцоры выполняют различные движения. (показ: например батман тандю жете, и т.д.)

Музыкальный инструмент пианино помогает нам ритмично исполнять движения. (показ : например полька)

Педагог: Ребята, а вы знаете, что такое танец?

Дети: ответы.

Педагог: Танец – это способ выразить свое настроение и чувства при помощи ритмичных шагов и движений тела. Наши древние предки сопровождали танцами все события, которые происходили в их жизни.

Педагог: А какие виды танца вы знаете?

Дети: ответы.

Педагог: Сейчас я вас познакомлю с некоторыми танцами, посмотрите.

Видеоряд:

«Классический» танец - самый трудный танец, обратите внимание на костюмы исполнителей, их обувь. Танец который сочиняет хореограф.

«Народный» танец - выражает характер, отличительные черты каждого народа. Танец который сочиняет сам народ.

«Бальный» танец - танец который танцевали на балах.

«Современный» танец- танец который родился в 20 веке, изменилась музыка, изменился и танец.

Педагог: Сегодня на занятии мы научимся танцевать самый веселый и распространенный танец «Полька» - родиной этого танца является Чехия. Существуют польки венгерская, немецкая, шведская, финская, полька-галоп, полька-мазурка. Танцевать можно по одному, а можно парами или группой. А мы будем танцевать парами!

Прослушайте музыкальный размере танца «Полька» 4/4 (иногда 2/4). (прохлопывает педагог)

Давайте прохлопаем вместе. Приготовьте ваши ручки.

(Прохлопывают дети с педагогом музыкальный размер)

А теперь послушаем музыку для нашего танца «Полька»

Прослушивание музыкального материала.

Педагог: Прежде чем мы с вами перейдем к разучиванию движений танца, мы должны разогреть наших мышцы, т. е. сделать разминку. Для этого мы с вами повернёмся в колонну друг за другом и маршем пойдем по кругу.

С весёлым настроением урок мы начинаем,

Всем здоровья пожелаем.

Ритмика плюс пластика

А ещё гимнастика,

Да, ещё массаж

Будем танцевать сейчас!

 1. Разминка по кругу.

( Перестроение из колонны по одному в круг. Обычный шаг, шаг на носках, шаг на пятках, шаги на внешней и на внутренней стопе, подскок, лёгкий танцевальный бег, упражнения на координацию движений.)

Педагог:

И так друзья начнем,

Мне нужны ваши ручки, ножки и спинка!

Голова, шея и плечи.

Тренируем мысли и тело,

Приступаем к разминке смело!!  

2 Разминка на середине зала :

-марш на месте;

-упражнения для улучшения эластичности шейного сустава и подвижности плечевых суставов.повороты, наклоны головы(вперд,назад ,достаем ушком до плечика-наклоны головы,повороты головы вправо,влево, вращения);

-упражнения для улучшения подвижности локтевого сустава и эластичности мышц плеча и предплечья,поднимание плечей(два плечика, по очереди, в ускоренном темпе);

-упражнения для увеличения подвижности лучезапястных суставов, развития эластичности мышц кисти и предплечья, (вращения пальцами,сжимание и расжимание кулачков,вращение кистями рук, подимание кистей вверх, вниз,вращение локтями вперёд, назад, к себе от себя);

-упражнения для улучшения подвижности гибкости суставов позвоночника(вращение корпусом вправо, влево),наклоны в сторону(По два наклона, по одному, в перёд по два , по одному, вниз дотянуться до носочка); ;

-упражнения для улучшения подвижности коленных суставов;

упражнения для увеличения подвижности голеностопного сустава и эластичности мышц голени и стопы;

-деми плие приседания прямо, с поворотом;

-релеве полупальцы 2 ноги, попеременно;

-перемткпания с ноги на ногу;

-перекаты на носочки, на пяточки;

-упражнение "елочка";

-упражнение "гармошка";

-пражнение "волна".

Педагог: А теперь ребята мы перейдем с вами к упражнениям на полу(партерная гимнастика на полу). Сейчас мы с вами возьмем коврики и сядим на пол.Сели в большой кружочек лицом к центру круга , ноги вытянули вперед,носочки натянуты. По очереди натягиваем носки на себя от себя.Взялись за два носка и растягиваем вместе с руками по очереди.

-упражнение "велосипед"

-Упражнение "берёзка";

-упражнение "самолётик";

-упражнение "корзинка";

-упражнение "лягушка";

-"кошка","собачка";

-"дракончик";

-"крокодильчик"

Педагог: Молодцы! Наша разминка закончена ,приступаем к подскокам по диагонали.

Маршировка по кругу,перестроение  в коллону друг за другом.

Подскоки по диагонали:

-подскок галопом;

-подскок правым боком, левым боком;

-Подскок "ножнички";

-подскок "маятник";

-бег на носочках "лошадки"

-бег с захлёстом ног назад;

-"паучки";

-"жирафики";

-"слоники";

-подскоки  в паре;

-подскок с поднятием колен, руки накрест;

Атеперь мы с вами поиграем в игру "Найди своё место"

Запомните, пожалуйста, свое место и посмотрите кто стоит рядом с вами. Теперь представьте, что вы бабочки, жуки, а ваши места цветы. Бабочки, жуки летают по полю и тут появляется туча. Каждая(ый) летит на свой цветок. Молодцы!!!!

Педагог:

Теперь наберемся терпения,

Перейдем к изучению движений,

Движения танца просты,

 Посмотри и повтори!

Педагог: Первое движение: подскоки на месте по одному. Отработка движения под музыку (музыкальная фраза №1).

Следующее наше движение: прыжок на месте по одному «соте». Прыжок на месте по очереди, стоя парами лицом к друг другу. Отработка движения под музыку (музыкальная фраза №2).

Далее: приставные шаги; и добавляем хлопки. исполняем комбинацию: приставные шаги + хлопки.

Соединяем все движения вместе: прыжки; приставные шаги; хлопки.Отработка движения под музыку (музыкальная фраза№3)

Педагог: Запомнили?

Дети: ответы.

Педагог: Сейчас мы с вами встанем в круг. Это мы сделаем очень просто – возьмемся за руки, и разойдемся (растянем руки), опустим руки и сделаем 1 шаг назад. Теперь повернемся по кругу и исполним под музыку подскоки .

Педагог: Молодцы!

Педагог ставит детей в пары. Отмечаетместо остановки пары цветным мелом.

Педагог: Ребята, а сейчас мы повторим все движения с остановками в следующем порядке:

1 часть – подскоки;

2 часть – прыжок «соте»;

3 часть – приставные шаги, хлопки;

4 часть – подскоки;

5 часть – прыжок «соте».

Педагог: Если танца будет мало,

Есть у танца поворот:

Мы станцуем всё сначала,

А потом – наоборот!

А теперь соединяем все наши движения в танец и исполняем его полностью.

Педагог: Молодцы!

Педагог: Вот и подошло к концу наше занятие. Скажите, пожалуйста. Какой танец сегодня мы научились танцевать? Какая страна является родиной танца «Полька»? Узнали какие стили танца? Какие предметы помогают нам? Вы молодцы, были внимательными и выполняли движения правильно. Поблагодарим друг друга аплодисментами.

Спасибо.

КОНЕЦ

Приложение №1

Возникновение танца.

По преданиям древних греков, муза танца звалась Терпсихора. Она имела восемь сестер. Летними вечерами они, взявшись за руки, водили хороводы. На греческих фресках и вазах сестры – музы держатся за руки. Танец был тесно связан с музыкой, пением, словом, игрой. Танец получил свое развитие в Греции как источник развлечения. Его стали использовать в театре. Появились народные танцы, позднее – современные.

Вопрос 1. Что такое танец?

Танец – это способ выразить свое настроение и чувства при помощи ритмичных шагов и движений тела. Танец сопровождал все события в жизни человека. Древний человек танцевал, выражая свои эмоции. Танец вызывал приятные чувства. Это придавало танцам магическую силу. Древние племена танцевали, чтобы привлечь волшебную силу. Это были обрядовые танцы: охотничьи, боевые, свадебные и другие.

Виды танца.

«Классический» танец - это основа любых видов танцев, основная система выразительных средств хореографического искусства, самый трудный танец,

обратите внимание на костюмы исполнителей, их обувь. Танец который сочиняет хореограф. «Народный» танец - выражает характер, отличительные черты каждого народа. Танец который сочиняет сам народ. «Бальный» танец - танец который танцевали на балах. «Современный» танец - танец который родился в 20 веке, изменилась музыка, изменился и танец.

Вопрос 2. Почему в танце дама с правой стороны от кавалера?

До XVIII века ношение шпаги было обязательным для мужчин, даже во время праздников и больших балов. Из этой традиции вытекает правило, по которому, выходя на танец, дама находилась справа и слегка позади от кавалера. Таким образом, если мужчина носил шпагу, он мог одним движением правой руки извлечь клинок и тем самым быть в полной готовности защитить даму.

Вопрос 3. Кто сочинил польку?

Чешский учитель музыки Йозеф Неруда назвал новый танец «полька». Обрел подлинный успех и стал чешским национальным танцем. Из Праги полька распространилась в другие европейские города. В Париже началась настоящая «полькомания». Музыка этого нового танца была по достоинству оценена многими композиторами. Первым, кто сочинил польку, был, скорее всего, Франц Гильмар, композитор из Богемии. А.Б Сметана, тоже родившийся в Богемии, придал польке классический оттенок. Иоганн Штраус - сын после «короля вальсов» стал «королем полек».

Приложение №2

«ПОЛЬКА»

Полька – Чешский народный танец, живой по характеру, простотой в исполнения.

Музыкальный материал: И.Штраус «Полька»

Музыкальный размер: 4\4

Список литературы

для педагога:

1. Базарова М.А., Мей В.И. Азбука классического танца.- Ленинград: Искусство, 1983

2. Барышникова Т.К.Азбука хореографии. Методические указания педагогом детских хореографических коллективов и школ. – СПб.:«ЛЮКСИ», «РЕСПЕКС», 2004

3. Богомолов Л.В. Основы танцевальной культуры. Программа эстетического курса. – М.: Новая школа, 2004

4. Буренина А.И. Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике для детей. 2 изд. испр. И доп. – СПб: ПОИРО.2003

5. Ваганова А.Я. Основы классического танца. – М.:Искусство, Краснодар – 2003

6. Васильева Т.К. «Секрет танца» ТОО «Диомант», ООО «Золотой век» 2004г.

7.  Ветлугина Н. музыкальное развитие ребенка. – М., 1976

8. Вербицкая А.Основы сценического движения. – М., 1983

9.  Гусев Г.П.Методика преподавания народного танца.- М.: Искусство, 2003

10.  Климов А. Основы русской народной хореографии. – М., 1981

11. Костровицкая А.В. «100 уроков классического танца» Ленинград «Искусство» ленинградское отделение 1981 г.

12. Коренева Т.Ф. «Музыкально-ритмические движения» для детей дошкольного и младшего школьного возраста 1-2 часть. Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС» 2003г.

13. Куревина О.А. Синтез искусств в эстетическом воспитании детей дошкольного и школьного возраста.- М.: Астрель АСТ, 2004

14. Куревина О.А. – М.:Линка – Пресс, 2003

15.  Люси Смит. Танцы. Начальный курс.- М.: Астрель АСТ, 2001

16. Михайлова Э., Иванов Ю. Ритмическая гимнастика:справочник. – М.,1987

17. ПуртоваТ., Беликова А. Учите детей танцевать.- М., «Владос», 2004

18. Светиковая В., Танцевальные постановки для детей. – М., 1996