Портфолио педагога дополнительного образования
материал на тему

1. Содержание портфолио
3. 1. Визитная карточка
4. 2. Самоанализ деятельности
5. 3. Самообразование и повышение квалификации
6. 4. Научно-методическая деятельность  (работа по обобщению и распространению собственного педагогического опыта)
7. 5. Организация образовательного процесса
8. 6. Особенности и традиции в системе воспитательной деятельности объединения
9. 7. Результативность деятельности и достижений обучающихся за последние 5 лет
10. 8. Личные достижения педагогического работника
49. Визитная карточка педагогического работника

• Кудрина Ольга Петровна
• высшее (Магнитогорский государственный университет, 2011, по специальности «педагогика и психология», психолог - педагог)
• педагог дополнительного образования
• стаж: педагогический 13 лет;
             по должности 13 лет
• высшая квалификационная категория

Диплом о высшем образовании

51. Самоанализ деятельности

Самоанализ я бы хотела начать с небольшого размышления о выборе направления своей профессиональной деятельности. Итак, почему я выбрала эту профессию педагога дополнительного образования? По первой первому образованию я художник — оформитель, но не только любовь к изобразительному творчеству натолкнуло меня к выбору своей профессии. Я решила для себя, что профессия педагог — моё призвание.

Работая с детьми, я раскрываю в них способности, которые скрыты в их юном сознании. Стараюсь отдавать при этом, все свои знания, все свои умения.

Чтобы они росли счастливыми, им необходима свобода для саморазвития, чем я и занимаюсь — даю свободу детской фантазии.

Знания дети получают постепенно, согласно возрастным особенностям: младшие ребята рисуют, обучающиеся среднего возраста учатся составлять всевозможные композиции, панно. А ребята старшего звена получают знания, которые пригодятся им при выборе профессии.

Многие ребята, закончившие школу, стали моими последователями. Кто-то, получа профессию, стал работать в учреждениях дополнительного образования, кто-то выбрал профессию модельера, а кто-то учится в профессиональных учреждениях и параллельно занимается любимым делом — творчеством.

В изостудию приходят дети по желанию, а не отбираются по способностям.

Особенностью организации учебных занятий является сочетание индивидуальных и групповых, которые можно проводить во всем возрастном диапазоне от 8 до 16 лет.

Индивидуальные занятия учат самостоятельности и усидчивости. Групповые занятия приобщают к сотрудничеству, создают атмосферу игрового действия, но главное переживать за совместное творческое дело, и радости от общего успеха.

Моё педагогическое кредо:

Главного глазами не увидишь, зорко одно лишь сердце... Энергия детства неисчерпаема, надо лишь уметь направлять её в нужное русло.

Я ставлю перед собой цели, которые, как мне кажется, помогут в дальнейшем развитии моего творческого объединения.

А это, конечно же, привлечение большего количества обучающихся, проведение нетрадиционных занятий, увеличение количества воспитательных мероприятий, создание издания творческих идей детей и педагога.

О себе как о педагоге высшей категории я могу сказать следующее: применяю в своей профессиональной деятельности современные образовательные технологии и методиками, стараюсь эффективно применять их в практической профессиональной деятельности, использую личностно-ориентированные технологии и методики по улучшению  интеллектуального развития, творческой активности детей, воспитанию индивидуально - познавательных способностей обучающихся в области декоративно — прикладного и изобразительного искусства. Владею  умением организации творческих занятий, мастер - классов, творческих лабораторий. Использую методику по созданию условий для раскрытия возможностей каждого, пробуждая интерес к новому виду деятельности, организовывая совместную познавательную и творческую деятельность каждого ребенка в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями.

По мере возможности вношу личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания. Распространяю педагогический опыт через сайт на базе МОУ Краснинская СОШ (http:krasninsk-sosh.ucoz.net/), через свой сайт  (http://nsportal.ru/kudrina-olga), принимаю участие в конкурсах разного уровня (районных, областных, региональных), распространяю свой опыт в печати (участие в областной конференции по дополнительному образованию «Дополнительное образование детей в изменяющемся мире: перспективы развития востребованности, привлекательности, результативности».

Принимаю активное участие в работе по проведению родительских собраний, творческих, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой.

Участвовала в  областном конкурсе профессионального мастерства «Сердце отдаю детям» в номинации педагог дополнительного образования, 2012 год, где заняла 2 место.

По результативности и освоения обучающимися образовательной программы хочу сказать следующее: обучающиеся являются постоянными участниками  детских  творческих мероприятий городского, областного и регионального уровня.

Я как педагог имею высшее педагогическое образование, окончила Магнитогорский педагогический университет, по специальности – «педагог — психолог» в 2011 году, кроме того имею средне специальное образование по специальности «исполнитель художественно — оформительских работ»,  1999 год.

стаж педагогической работы (по специальности) 13  лет, в данной должности 13  лет; в данном учреждении 13 лет.

Имею следующие награды: Почетную грамоту Главы Верхнеуральского муниципального района, грамоту  Главы Верхнеуральского муниципального района.

Считаю свою деятельность продуктивной, но думаю что вносить свой вклад в образовательную среду необходимо постоянно, не задумываясь о проблемах, которые окружают нас. Для организации систематизированного образовательного процесса, повышать свое профессиональное образование, так как мир не стоит на месте, а постоянно меняется и заставляет нас идти в ногу со временем.

72. Самообразование и повышение квалификации

Цели профессионального развития педагога:

1. Совершенствование профессиональной компетенции
2. Использование полученных знаний в практической деятельности

 Индивидуальный план

 профессионального развития

 педагога дополнительного образования

  Кудриной Ольги Петровны

        Проблема системы дополнительного образования детей представляет: «Личностно-ориентированные технологии обучения и воспитания, в центре которых — личность ребенка, реализующего свои возможности».

                 Проблема педагогов дополнительного образования: «Раскрытие и использование субъективный опыт каждого ребенка, помощь становлению его личности путем организации познавательной и творческой деятельности».

Методическая основа данной технологии: дифференциация и индивидуализация обучения

Тема по самообразованию: «Дифференциация и индивидуализация обучения детей в учреждении дополнительного образования»

Цель: изучение и применение подходов дифференциации и индивидуализации в дополнительном образовании»

Задачи:

• формирование умений и навыков обучающихся при работе как в группе, так и индивидуально;
• формирование положительной мотивации к изобразительной и декоративно-прикладной деятельности;
• формирование эстетического вкуса и понимания прекрасного.

73. Научно-методическая деятельность педагогического работника (работа по обобщению и распространению собственного педагогического опыта)

1. Наличие собственных методических разработок

2. Наличие публикаций по проблемам развития, воспитания, образования детей, обобщению опыта

3. Участие в проведении мастер-классов, круглых столов, семинаров, конференций, открытых занятий и мероприятий, руководство методическим объединением, рабочими группами, наставничество

92. Организация образовательного процесса

1. Материалы по организации образовательного процесса:

1. образовательная программа
2. УМК к образовательной программе
3. конспекты (разработки) занятий
4. Личный мини-сайт (http://nsportal.ru/kudrina-olga)

2. Работа с родителями

Особенности и традиции в системе воспитательной деятельности учреждения:

1. Изостудия - объединение дополнительного образования детей, где педагог занимается развитием художественного и декоративно - прикладного творчества обучающихся и воспитательной деятельностью.
2. Объединение изостудия участвует в проведении школьных праздников, а также в выставках, разного уровня, для детей и юношества, а также осуществляет их методическое сопровождение. Для многих обучающихся участие в этих акциях стало стартом для выступления на городском, областном уровнях.
3. Традиционными стали мероприятия по вовлечению детей и подростков в разнообразную культурную и полезную деятельность, связанную с развитием творческих способностей учащихся.
4.  Работа в социуме, с родителями – важное направление воспитательной работы объединения изостудия.
5. Традиции:

1. «Осенний калейдоскоп» – сентябрь, подготовка к праздничному вечеру «Осенний бал», оформление зала, костюмов ведущих;
2. День матери (Организация открытых занятий)                                                                                                                                        
3. День именинника   (организация 1 раз в четверть чаепитий с программой чествования именинников);                                
4. Новогодние праздники, Рождество (подготовка и проведение мастер — классов, оформление школы к празднику);
5. День защитника Отечества (изготовление поздравительных открыток и проведение праздничного мероприятия);
6. Праздник 8 марта (изготовление поздравительных открыток и проведение праздничного мероприятия с родителями);
7. Праздник для ветеранов войны (оформление сцены, подготовка поздравительных открыток для ветеранов, сотрудничество с ДК «Успех», помощь в оформлении сцены);                                                                                                                            
8. Последний звонок!  (оформление сцены)
9. День защиты детей  (организация праздничной программы, оформление сцены)

93. Результативность деятельности и достижений обучающихся за последние 5 лет

1. за 2011-2012 учебный год сохраняемость групп составляет :

1-я группа - 89 %, 2-я группа - 92 %, 3-я группа - 93%;

за 2012-2013 учебный год: 1-я группа — 91 %, 2-я группа - 95 %, 3-я группа - 96%;

за 2013-2014 учебный год: 1-я группа — 99 %, 2-я группа - 100 %, 3-я группа - 98 %;

       Сохраняемость групп обучающихся в изостудии за 3 года обучения

Усваивают программу - 87% обучающихся, 13% - получают знания ознакомительного характера.

Динамика творческого роста обучающихся за 3 года обучения

(2011 — 2014)

За 2011 - 2012 год обучения:

• 48% обучающихся группы 1 года обучения имеют высокий уровень  творческого развития;
• 38% обучающихся группы 1 года обучения имеют средний уровень творческого развития;
• 14% обучающихся группы 1 года обучения имеют низкий уровень творческого развития;

За 2012 — 20013 год обучения:

• 72% обучающихся группы 2 года обучения имеют высокий уровень  творческого развития;
• 20% обучающихся группы 2 года обучения имеют средний уровень творческого развития;
• 8% обучающихся группы 2 года обучения имеют низкий уровень творческого развития;

За 2013 — 2014 год обучения:

• 89% обучающихся группы 3 года обучения имеют высокий уровень  творческого развития;
• 8% обучающихся группы 3 года обучения имеют средний уровень творческого развития;
• 5% обучающихся группы 3 года обучения имеют низкий уровень творческого развития;

2. Достижения обучающихся

3. Преемственность обучения (поступление обучающихся в ВУЗ, другие профильные объединения и учреждения).

Галина Зульфия — Швея, декоратор тканей

Фомина Ирина — окончила параллельно с ВУЗ-ом  школу искусств в г. Челябинске

Колокольцева Екатерина — окончила художественную школу в п. Межозерный

Колокольцева Любовь - окончила художественную школу в  п. Межозерный

4. Отзывы о педагогической деятельности и ее результатах.

1. Характеристики руководителей ОУ, родителей, выпускников, публикации в СМИ, .

98. Личные достижения педагогического работника

1. Официальные награды

2.Участие в педагогических и профессиональных конкурсах, смотрах и выставках

116. Участие педагогического работника в инновационной, экспериментальной и исследовательской  деятельности