«Изонить» - как средство развития творческих способностей и индивидуальной одарённости ребёнка
учебно-методический материал на тему

«Изонить» - как средство развития творческих способностей и индивидуальной одарённости ребёнка

В современных условиях проблеме творчества и творческой личности уделяют внимание и педагоги и психологи. Психологи убедительно доказали, что задатки творческих способностей присущи любому ребёнку с рождения, не менее важным является вывод психолого – педагогической науки о том, что творческие способности необходимо развивать с детства, сохраняя и развивая их индивидуальность, побуждая ребёнка к творческой активности, поисковой деятельности. Развивать творчество детей можно различными путями, в том числе при работе с различными материалами. На протяжении многих лет я руковожу творческим объединением «Начальное техническое моделирование». Главными целями в своей работе считаю: дать возможность пробудиться тому, что существует в зародыше, стать реальным и актуальным; создать условия для развития творческих способностей учащихся на занятиях; увидеть талант, поддержать его, развивать, бережно направить в нужное русло. В основном наша работа на занятиях включает в себя различные виды создания образов моделей и макетов из бумаги. Мы используем различные техники при работе с бумагой, также используем бросовый материал. Чтобы у детей не возникало ощущение обычности, рутинности, ведь необычность и новизна создают определённый эмоциональный фон, поддерживают у детей состояние творческого переживания, подъёма, форма и содержание занятий должны быть разнообразными. Поэтому в современных условиях надо искать новые пути творческого развития ребенка. С этой целью решила ввести в свою работу новую технику, которая относится к плоскостному моделированию. Эту технику называют «изонить» (изонить – изображение нитью, или «ниткография»). В основе каждой работы лежит силуэтное изображение предмета, которое «заполнено» нитью. На первый взгляд, техника «изонити» кажется очень сложной, но это не так! Достоинство этой техники в том, что она не сложна в освоении, она не требует особой предварительной подготовки, есть возможность исправить работу на любой стадии, не повредив ее, и даже первые пробные работы получаются красивыми и аккуратными, что стимулирует ребят к творчеству, да и фантазии нет предела. Результат, как правило, виден уже на первом занятии, что очень важно для самих ребят. Для того чтобы создавать работы в данной технике, не требуется каких – либо сложных приспособлений и дорогостоящих материалов. Всё, что нужно для творчества – это цветные нитки, иглы, ножницы, картон. Такого нехитрого набора достаточно для создания, как простой  несложной работы, так и большой трудоёмкой. Изделия, выполненные в технике «изонити», отличаются не только своей простотой выполнения, но и красотой и даже изяществом. Широки возможности «изонити» для творческого проявления личности. Вы берете в руки лист картона, цветную нить с иголкой и творите чудо! Основная цель при работе в  этой технике –  побудить детей к творчеству, выявить их способности к плоскостному моделированию. Формирование и развитие творческих способностей возможно лишь при наличии определённых качеств личности (любознательность, целеустремлённость, воля и т.п.).  Работа в технике «изонити» формирует такие качества личности, как: настойчивость; умение доводить начатое дело до конца; последовательность и упорство в достижении поставленной цели, требующие целенаправленных волевых усилий; усидчивость, аккуратность и терпение; развивает абстрактное мышление и умение концентрировать внимание; глазомер; мелкую моторику и координацию движений рук. Эта техника понравилась детям, причём увлеклись ей  как девочки, так и мальчики. Они с большим удовольствием осваивают новую технику, им интересно и очень нравится заниматься «изонитью».

Я хочу остановиться на методике работы с детьми при изготовлении изделий в технике «изонить». Структура занятия включает в себя 3 части: вводная, основная и заключительная. Вводная часть - каждое занятие начинается с организационного момента. Именно здесь создаётся эмоциональное настроение у детей. При использовании техники «изонить» на творческих занятиях с детьми, прежде всего, обращаю внимание на атмосферу занятия. На занятиях недопустимы педагогический нажим, повышенный голос. Почувствовав доброжелательную атмосферу, дети сразу находят себя, овладевают своими силами и проявляют себя с самой положительной стороны; при создании атмосферы, побуждающей к творчеству, сохраняю ровную, доброжелательную интонацию, спокойный тон на протяжении всего занятия. В основной части или практической, объясняю новый материал, дети выполняют задание, а при необходимости помогаю советом и провожу индивидуальную работу, максимально положительно подкрепляю действия ребенка (похвала, одобрение), считаю необходимым  похвалить ребёнка даже за небольшие успехи. Очень важна заключительная часть, в ней подводится итог занятия, и анализируется работа. Просмотр и анализ детских работ в конце занятия - важное условие успешного развития детского продуктивного творчества. Во - первых, детям это нравится, они часто задают вопросы «А я хорошо сделал?», «У меня красиво получилось?». Они очень любят рассматривать свои работы, постоянно проявляют живой интерес к созданным изделиям; а во - вторых, позволяет ребёнку полнее осмыслить результат своей деятельности, учит его задуматься над тем, что у него получилось, как его поделка выглядит среди работ других детей и как оценивается. Когда работа удаётся – это доставляет ребёнку огромное наслаждение, и великое огорчение, если работа не получилась. Здесь важно следить за тем, чтобы неудачи не отпугивали ребенка, а самостоятельная работа над заданием укрепляла его уверенность в своих силах и развивала навыки трудовой деятельности, воспитывала стремление добиваться положительного результата. Поэтому,  я всегда готова в любой момент помочь ребенку (но не подменять его в работе!). Развивая интерес к занятию, предоставляю детям, как можно больше самостоятельности, помогаю в выполнении поставленных задач. Я не ставлю задачу точно повторить образец, а с его помощью стремлюсь вызвать у детей желание творить самому, изменять, усовершенствовать. Детям предоставляется возможность самостоятельно выбрать фон, подобрать цвета и сочетание нитей, придумать композиционное решение изображения. Дети учатся самостоятельно придумывать новые образы и интересные решения для своих изделий. Поэтому можно смело сказать: предлагаемый вид деятельности оказывает значительное влияние на творческое развитие каждого ребёнка. 

Этапы работы.

1. Исследовательский этап: приступая к изготовлению поделки, ребенок сначала внимательно рассматривает предложенный образец.

2. Прогностический этап: ребенок выстраивает (планирует) план действий (что будет делать сначала, а что потом).

 3.Подготовительный этап: ребенок подбирает материал (картон, нитки по фактуре и цвету, и т.д.).

 4. Аналитический этап: ребенок анализирует конструктивную структуру, приемы выполнения (заполнения угла, окружности).

 5. Практический этап: ребенок реализует задуманное, сверяет результат с образцом.

В работе соблюдаю принцип «пошагового обучения». Последовательное освоение техники «изонить» позволит перейти к самостоятельному творчеству и воплощению своих идей. Постепенно задания на каждом этапе усложняются: ребенок сам моделирует предмет, внося собственные изменения и дополнения. Включение в творческий поиск по реализации замысла способствует проявлению творческого воображения. Я стараюсь оказывать обучающимся помощь в самовыражении и создавать условия для творческой самостоятельности в создании нового, оригинального изделия.  При этом выступаю в роли помощника и наставника.

Создавая свои работы, видя результат своей деятельности, дети ощущают сильные положительные эмоции, прилив энергии, удовлетворение, в них «просыпаются» творческие способности. Я очень надеюсь, что моя работа не пройдет бесследно для детей. В дальнейшем они будут творчески подходить к любой заданной им работе, доводить начатое ими дело до конца, радовать своей самостоятельностью, трудолюбием, терпением, творческой неординарностью.